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怎樣上中小學作文課
怎樣上中小學作文課讓作文回歸快樂
回憶中學時光，剛考上遼寧大學的小李說，自己平日喜歡聊天、樂于表達，但有時寫作文也會頭疼，找不到好方法，自己覺得寫得不錯的文章得不到教師認可。
同樣，身處教學第一線的語文教師也犯愁。從事語文教學多年的袁剛說，他多次參與中高考作文閱卷，發(fā)現(xiàn)這份工作相當“痛苦”。一篇以“寬容”為主題的考場作文，學生答卷題目不是《小議寬容》或《淺談寬容》，就是《話說寬容》。
他說：“作文題目也占得分的一大部分，而這樣的作文題目沒有新意，會直接影響到作文得分�！�
華南師范大學文學院院長柯漢琳教授認為，中學生現(xiàn)在把寫作文視為一種壓力、痛苦和負擔。只有學生把作文當成一種愛好，有一種沖動，才能寫好作文。
如何讓學生快樂寫作文、老師快樂教作文?這是廣東教育學會中小學快樂作文研究課題組今后5年的研究方向。
全國教育學院系統(tǒng)寫作學教材前任主編劉清涌是這個課題組的組長。
劉清涌說，作文是表達思想和感情的一種形式，是人的一種本能，而本能應給人以快感。因此，讓作文“回歸快樂”應當成為作文教育的首要任務。
他認為，提倡“快樂作文”不等于否定刻苦的學習方法。所謂“快樂”是廣義上的快樂。只有抱著快樂的心態(tài)寫作，才能享受寫作過程。盡管在選材、審題、表達時也許會煞費苦心，但作文寫成后，那種成就感就是最大的快樂。
教師需與時俱進
袁剛說，作文提倡貼近生活。隨著社會不斷進步，新思想、新觀念、新詞匯層出不窮，不少語文教師沒能與時俱進，作文教學未免會與時代脫節(jié)。語文教師應不斷了解學生的年齡特征、心理需求和認知水平。對學生使用的新詞匯，教師應認真研究，鼓勵學生把一些好的詞匯運用在寫作中。
他建議，語文教師應教會學生在行文中使用“巧借巧改法”，將熟悉的名言警句、對聯(lián)詩詞變?yōu)槲恼碌念}目或內容，可以讓閱卷人“眼前一亮”;還可以將流行歌曲的歌詞為自己所用，同樣起到不錯的效果。譬如，以“寬容”為主題作文，一名學生曾以《該出手時NO出手》為題目，文章頓時增色不少。
一些“80后”語文教師對作文教學有著自己獨到的見解。
廣州市第二中學初二年級語文教師段雪婷告訴記者，語文教師應保持一顆年輕的心，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光從事作文教學。
段雪婷說，不久前，以戰(zhàn)爭為話題作文，讓許多學生有機會暢所欲言。
“學生們對這個話題很感興趣，有的甚至洋洋灑灑寫了1000多字，談他們對伊拉克戰(zhàn)爭、巴以沖突的看法，”她說�！拔野l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生對時事熱點的看法十分深刻�！�
段雪婷認為，讓學生合理利用網(wǎng)絡資源可以提高寫作水平，激發(fā)寫作興趣。
她說：“其實，‘90后’中學生十分愛表達。他們喜歡把自己的所見、所聞、所感寫在網(wǎng)絡博客或QQ個人空間上。有時候，我還會在一篇美文的下方留下點評，鼓勵學生多多發(fā)現(xiàn)生活�！�
她建議，中學生、尤其是低年級中學生寫議論文時往往不知道寫什么，如果作文是家庭作業(yè)，學生可以上網(wǎng)查詢資料，增加知識儲備，但切忌抄襲網(wǎng)絡文章�！拔叶趯W生，網(wǎng)上的東西可以適當用來做論據(jù)，但文章的構思謀篇還要靠自己�！�
批改一“閱”字了得？
每年中高考過后，媒體會大篇幅報道語文作文題，請專家解析題目，刊登滿分作文等等。
針對這種現(xiàn)象，袁剛分析說，社會關注的目光集中在中考作文和高考作文上，而對中小學作文教學的重視程度不夠。另外，全國語文教學觀摩研討會也大多以閱讀課為題材，少有語文教師作文觀摩研討會。
這些現(xiàn)象反映了部分語文教師怕教作文課的現(xiàn)實。
袁剛說，原因之一是全國作文教學方面現(xiàn)階段還沒有形成科學的教學體系，而現(xiàn)有作文教材從寫作思想到方法的闡釋都比較抽象，沒有足資語文教師使用的有效教學方法。而且，不少語文教師同時兼任班主任，沒有時間自創(chuàng)教學方法，因而直接影響作文課的教學質量。
由于缺乏科學和系統(tǒng)的教學方法，部分語文教師錯誤地把作文教學理解成為讓學生多寫，兩三天就要求學生寫一篇作文。同時，教師沒有花時間和心思為學生批改作文，不過匆匆看一下，寫上個“閱”字。
劉清涌說，這種教學方法非但不能提高學生的寫作能力，反而讓學生厭煩寫作。
他建議，緊密結合寫作技巧傳授與語文課文閱讀教學，在教學生理解課文的同時讓他們學習好文章的寫作手法。
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