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小學(xué)作文怎么教
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文怎么教，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢?仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事;閱讀教學(xué)不得法，沒(méi)有處理好閱讀和作文的關(guān)系。 葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事?是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫作是什么一回事?是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。”因此，不難看出，在語(yǔ)文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書，又要教學(xué)生作文。 三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。
一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo) 閱讀和寫作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”基于這一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)潮，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫寫，三年級(jí)語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。教師應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。
二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo) 葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧�！币虼耍陂喿x訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷�！痹陂喿x中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手：
1.指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說(shuō)話、寫話，可進(jìn)行模仿說(shuō)寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)寫。 例如在教學(xué)《參觀人民大會(huì)堂》一課時(shí)，學(xué)生在理解“眼花繚亂”一詞的意思后，教師做了進(jìn)一步指導(dǎo)： 師：“我”為什么會(huì)看得眼花繚亂呢? 生：因?yàn)橹由峡虧M了金花彩畫。 生：因?yàn)榻鸹ú十嫷念伾喽馈?生：我覺(jué)得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態(tài)很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以“我”會(huì)看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚亂，同學(xué)們回憶一下，你們有過(guò)眼花繚亂的時(shí)候嗎? 生：商場(chǎng)里的商品很多，看得我眼花繚亂。 生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。 學(xué)生之所以能滔滔不絕地說(shuō)，就是因?yàn)榻處熃o學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”，學(xué)生有例可仿，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進(jìn)行說(shuō)寫練習(xí)。三年級(jí)語(yǔ)文教材在課后練習(xí)題中，安排了用一定詞語(yǔ)造句練習(xí)，筆者認(rèn)為，僅僅有這些詞語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘教材中潛藏的訓(xùn)練因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，當(dāng)然前提是必須符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，切忌揠苗助長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說(shuō)、寫新的內(nèi)容。 三年級(jí)的作文訓(xùn)練是以寫片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說(shuō)怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。丁有寬老師認(rèn)為：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段。這四種結(jié)構(gòu)段在三年級(jí)語(yǔ)文教材中都有，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)。
(1)連續(xù)結(jié)構(gòu)段 是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到。《師生情》《大海的歌》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《做風(fēng)車的故事》《雨中》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。
(2)并列結(jié)構(gòu)段 是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來(lái)寫�！陡火埖奈魃橙簫u》的第三自然段就是這種構(gòu)段方式，它從三個(gè)不同方面寫了海底的物產(chǎn)豐富。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段�？芍笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。
(3)總分結(jié)構(gòu)段 是指由總述和分述兩層構(gòu)成的段。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。
例：①奶奶養(yǎng)了一只可愛的小刺渭。
�、谡n間十分鐘真是豐富多彩啊!
(4)概括與具體結(jié)構(gòu)段 是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，后具體寫;一種是先具體寫，后概括寫，如《一定要爭(zhēng)氣》中的一段： 第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。夜里，同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進(jìn)屋睡覺(jué)。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)。 這一段話是先概括后具體的寫法。先概括地寫童第周在第二學(xué)期更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，接著具體地寫童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。三年級(jí)一共安排了幾次作文訓(xùn)練，每次都有把“內(nèi)容寫具體”的要求。教師要針對(duì)這要求，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的概括與具體結(jié)構(gòu)段，通過(guò)理解、品評(píng)、復(fù)述、背誦等方法要求學(xué)生積累一些精彩的片斷，再要求學(xué)生仿寫，把一段話寫具體。
3.指導(dǎo)模仿特別的描寫和表達(dá)方式，練習(xí)說(shuō)、寫新的內(nèi)容。 《翠島》《灰雀》兩篇課文里都有對(duì)鳥兒外形特點(diǎn)的傳神描寫，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種寫法仔細(xì)觀察一種鳥，學(xué)寫鳥兒的外形特點(diǎn);《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷的小象》《艱苦的歲月》這些課文里有描寫人物外貌的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種方法，寫一寫自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征;《小攝影師》《爬天都峰》《“你們想錯(cuò)了”》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《千里躍進(jìn)大別山》等課文里人物對(duì)話寫得很好，可以指導(dǎo)學(xué)生寫人物對(duì)話的片斷。
4.指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等練習(xí)。 《小攝影師》《師生情》可讓學(xué)生續(xù)寫，《古詩(shī)二首》《瀑布》可讓學(xué)生改寫，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力并不斷豐富他們的想象力。 興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們熱愛寫作。
一、增加閱讀量，拓展閱讀面，積累語(yǔ)言
1.增加閱讀量。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國(guó)語(yǔ)言的重要手段，厚積才能博發(fā)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語(yǔ)言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言是第一位，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！薄皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！倍颊f(shuō)明閱讀與寫作的關(guān)系。所以，我們必須增加學(xué)生的閱讀量，必須讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。
積累語(yǔ)言最重要的方法是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，也是提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。課內(nèi)閱讀，增加字詞句儲(chǔ)備量，多指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)自學(xué)能力;課外閱讀，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，積累好詞佳句等。
2.指導(dǎo)做好讀書筆記。做好讀書筆記是積累語(yǔ)言的一種重要方法。
教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)的讀書筆記，讀懂文本中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多看報(bào)，多聽看少兒廣播電視節(jié)目，多看出色習(xí)作等，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課外的讀書筆記，并多誦讀、熟背，而且進(jìn)行定期檢查。還可以向?qū)W生提供一些名言警句、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候�！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就愛寫樂(lè)寫，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。我覺(jué)得做好以下幾個(gè)方面，可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
1.多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。新課標(biāo)指出：“留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！贝笕说玫奖�?yè)P(yáng)鼓勵(lì)都還能起作用，何況是孩子。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)生的習(xí)作中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、夸獎(jiǎng)、激勵(lì)，這樣可以樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2.“宜寬不宜嚴(yán)”。如果學(xué)生開始習(xí)作，就要求很嚴(yán)，學(xué)生會(huì)怕去寫。只要學(xué)生肯去觀察，樂(lè)于書面表達(dá)，我們就要“寬容”對(duì)待。先要讓學(xué)生自由地寫，在積累一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)范進(jìn)行作文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真實(shí)地反映自己的真情實(shí)感，而不是過(guò)多地給予這樣那樣的條條框框，束縛學(xué)生的思路。
待到他們有了一定的寫作基礎(chǔ)，做到“言之有物”了，也有了一定的認(rèn)識(shí)和感受能力了，再引導(dǎo)他們把觀察、思維、表達(dá)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)審題、立意、選材、組材、練寫“小心文”。循序漸進(jìn)，逐步提高。
3.養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。寫日記很自由，學(xué)生也比較感興趣。經(jīng)常寫日記，肯定是可以提高習(xí)作水平的。學(xué)生的課外時(shí)間是很有限的，若頻繁的要求寫整篇文章，無(wú)疑會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此我便讓學(xué)生多記日記，雖然少了很多作文上字?jǐn)?shù)、文體的限制，但可以讓學(xué)生在日記中充分表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。
所以，我鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，并指導(dǎo)寫，還進(jìn)行評(píng)。學(xué)生經(jīng)常寫日記和做讀書筆記，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了習(xí)作的難度。
4.多示范讀出色習(xí)作。班上學(xué)生多，總會(huì)有的學(xué)生對(duì)寫作很感興趣，有的出色生也很有文采。展示出色習(xí)作，也是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的好途徑。有興趣寫作的教師，也可以展示合適學(xué)生讀的作品，也是激發(fā)學(xué)生樂(lè)寫的途徑。
三、教給習(xí)作的基本方法
1.一般開頭結(jié)尾的方法。開頭結(jié)尾的方法技巧很多，例如：開頭有“設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者�！薄伴_門見山，亮明觀點(diǎn)�！薄霸O(shè)計(jì)懸念，吸引讀者�！钡�;結(jié)尾的方法有“首尾呼應(yīng)式�！薄懊跃涫��！薄白匀皇帐��！钡�。但對(duì)于中年級(jí)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得交給一些最基本的方法就可以，開頭一般可以“時(shí)間地點(diǎn)人物式”“模仿開頭式”，結(jié)尾一般是“自然結(jié)束式”“感悟式”，學(xué)生容易理解接受。
所以，我平時(shí)在教學(xué)閱讀課文時(shí)，也注重多鼓勵(lì)學(xué)生背誦簡(jiǎn)短的開頭結(jié)尾。背誦得多了，自然領(lǐng)悟了一些開頭結(jié)尾的基本方法。
2.教給學(xué)生基本的組段方法。一般文章由幾個(gè)自然段組成，每個(gè)自然段自己一個(gè)意思，中間自然段有的開頭可以用一句中心句概括，每個(gè)自然段寫的都與文章的主題有關(guān)聯(lián)。中間段落按提醒學(xué)生“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！边@也是新課標(biāo)的要求。
中年級(jí)起步作文一般可以寫三個(gè)自然段，也可以寫三、五個(gè)自然段，用通俗易懂的語(yǔ)言告訴學(xué)生每個(gè)自然段寫什么，怎么寫。
3.相機(jī)捕捉合適的習(xí)作時(shí)機(jī)。三年級(jí)正是學(xué)生習(xí)作的起步階段，我們要善于捕捉合適的習(xí)作時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。我們可以抓住教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，以課文中典型的句、段、篇寫法作為范例，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)“怎么寫”。也可以利用各種活動(dòng)和生活中發(fā)生的事情作為題材，指導(dǎo)學(xué)生寫。還可以充分利用寫故事、講故事的等方式進(jìn)行訓(xùn)練。
4.有效的作文評(píng)改。習(xí)作的評(píng)改也是教學(xué)生習(xí)作的一種基本方式方法，給學(xué)生講太多的寫作方法、寫作技巧，我認(rèn)為中年級(jí)大部分學(xué)生是聽得云里霧里的。我們教師應(yīng)該多結(jié)合學(xué)生的習(xí)作來(lái)評(píng)講，讓學(xué)生進(jìn)一步明白應(yīng)該怎樣習(xí)作。
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