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寫景初中作文600字(15篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的寫景初中作文600字,歡迎大家分享。
寫景初中作文600字1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書館閱讀指導(dǎo)課。首先將我校的閱讀指導(dǎo)課總體方案介紹給大家:
一、指導(dǎo)思想
“與經(jīng)典同行,用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想。閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實(shí)的精神世界,讓學(xué)生在不斷的閱讀中知識(shí)得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化,努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)終身愛(ài)國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人,是我校不可推卸的'責(zé)任。
二、基本要求
1、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。通過(guò)課內(nèi)精選出來(lái)的小部分內(nèi)容,來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望,從而讓學(xué)生能順著課內(nèi)的這“冰山一角”去尋找更多的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行閱讀。
2、閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),例如,如何選擇閱讀內(nèi)容,如何讀一本書,如何瀏覽,如何精讀,如何吸取書中的精華,如何批注、寫讀書筆記進(jìn)行閱讀積累等等。
3、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)成為連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁。通過(guò)閱讀指導(dǎo),將閱讀由課內(nèi)延伸到課外,拓展到課外,從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機(jī)統(tǒng)一。
三、基本做法
1、閱讀指導(dǎo)每學(xué)期要有方案,有計(jì)劃,有統(tǒng)一的安排。閱讀指導(dǎo)課要有詳細(xì)實(shí)用的教案。每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。
2、對(duì)于各冊(cè)課本中涉及到的名著,各年級(jí)要集體備課、精雕細(xì)琢,每位教師每學(xué)期要上一節(jié)以名著導(dǎo)讀為內(nèi)容的閱讀指導(dǎo)示范課,以供集體教研、改進(jìn)提高。
3、對(duì)于課本中推薦的名著,教師要保證時(shí)間,圖書館要保證一定冊(cè)數(shù)的圖書,讓每個(gè)學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)期讀完原著。
4、各教師還要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本推薦名著之外的內(nèi)容。推薦課外讀物做到兩個(gè)統(tǒng)一,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)在統(tǒng)一的時(shí)間閱讀統(tǒng)一的書籍,即便與檢查又便于學(xué)生交流,提高閱讀質(zhì)量。
5、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)閱讀交流
如:(1)故事會(huì)
。2)主題班會(huì)
(3)知識(shí)競(jìng)賽
。4)手抄報(bào)展覽
(5)演講比賽
。6)表彰會(huì)等等。
寫景初中作文600字2
一.閱讀內(nèi)容:《安徒生童話》
二.閱讀目的:
。保ㄟ^(guò)本書的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。
。玻囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
。常寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗(yàn)快樂(lè),擁有快樂(lè)的童年。
三.閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》
四.閱讀教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,揭示主題
同學(xué)們,你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
(二)指導(dǎo)讀書方法
。保喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。
。玻呑x邊勾畫你最喜歡的,認(rèn)為最好的`地方。
。常苷f(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說(shuō)一些。
五.閱讀交流
(一)小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,以及其中的段落,并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
。ㄈ┤嘟涣
。保M內(nèi)選代表發(fā)言
2.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)做補(bǔ)充。
。常f(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
。ㄋ模┩卣寡由
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
寫景初中作文600字3
一、指導(dǎo)目的:
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt.
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書的確是好東西!
看過(guò)課外書的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書?(學(xué)生舉手交流),孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書,今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書,想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書。
。ǘ┢饭适拢x懂故事
1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓(VirginiaLeeBurton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè),引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷,小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即,提出問(wèn)題:隨著環(huán)境的改變,小房子的表情發(fā)生了什么變化?為什么?
C、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的`讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題:小房子的周圍有這么多漂亮的燈,高高的大樓,出去有公交車,出租車,這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢?
E、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久,已經(jīng)很破了,也沒(méi)有人去住,有人提議要將小房子拆掉,有些人卻不同意,那你們的意見(jiàn)是什么?為什么?
。ㄈ⒏爬ㄗx書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)
。ㄋ模⒄n外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
六、板書設(shè)計(jì):
小房子閱讀方法
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理
執(zhí)教人:雷雁
寫景初中作文600字4
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學(xué)過(guò)程:
一、叩擊童話大門
1、同學(xué)們,又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時(shí)間,讓我們一起相約在圖書館!
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書的名人名言,誰(shuí)找到了,給同學(xué)們展示一下!
(找四名同學(xué)展示,簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀,稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。)
3、是啊,書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來(lái)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)呢?聽(tīng)圖書館的小主人圖書小精靈來(lái)告訴我們吧!
(課件出示圖書小精靈動(dòng)畫及配音:親愛(ài)的同學(xué)們,你們好!歡迎你們又來(lái)到我家做客!聽(tīng)老師說(shuō),同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》,同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎?)
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手,更親密的接觸,進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手!
。ㄕn件出示課題,生齊讀。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
二、總結(jié)讀書方法
1、我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢?這里有一篇老師非常喜歡的童話,想不想和老師一起讀讀?
1)看封面
說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么?想到了什么?(找3—4名學(xué)生回答。)
2)看目錄
我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該從哪里來(lái)選?(生答:目錄。)
從目錄里選選,你想讀哪個(gè)童話故事,它在哪一頁(yè),你為什么想讀這個(gè)童話?(找3—4名學(xué)生回答。)
老師喜歡的童話是《丑小鴨》,同學(xué)們快幫老師找找,它在哪一頁(yè)?
3)共讀《丑小鴨》
。ɡ蠋熡懈星榈淖x故事的前兩段)
故事讀完了,你有什么問(wèn)題嗎?
你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
你想摘抄哪些好詞?你了解這個(gè)詞的意思嗎?能用它說(shuō)一句話嗎?
4、細(xì)心的孩子們,通過(guò)和老師一起讀了這篇童話,你知道怎樣讀一篇童話了嗎?
。3—4名學(xué)生回答后,課件出示:怎樣讀一篇童話故事?1、先把故事讀通、讀懂;2、一邊讀一邊思考;3、好詞佳句要積累。)
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共讀一篇童話,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法,為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。)
三、自主欣賞閱讀
1、(圖書小精靈音:讀書時(shí)間到了,同學(xué)們快來(lái)讀吧。
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書,開(kāi)始依方法閱讀、摘抄吧!
2、學(xué)生選書,自主閱讀。教師巡視,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,輕松地運(yùn)用閱讀方法,使閱讀不再是負(fù)擔(dān),而變得輕松、隨意,又有實(shí)在意義。)
四、交流閱讀收獲
1、同學(xué)們的臉上寫滿了收獲的喜悅,是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
2、課件出示匯報(bào)提綱:1、今天你讀了哪個(gè)童話故事?你懂得了什么道理?2、你積累了哪些好詞佳句?3、你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話,或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎?
3、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
4、用以往開(kāi)火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話,如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)童話,你想怎么說(shuō)呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn),在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生都能展示自我,通過(guò)師生的肯定,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)他們閱讀的自信心!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出:“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄,并會(huì)加以運(yùn)用。)
五、拓寬閱讀書目
1、最后,我們聽(tīng)聽(tīng)圖書小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎?
(課件出示圖書小精靈動(dòng)畫及配音:同學(xué)們,這節(jié)課快結(jié)束了,我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)。∥壹疫有好多童話故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。)
2、同學(xué)們看這邊的書架上,有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話,當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱,你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜,吸收到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書方法閱讀了一篇童話作品,而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀,了解閱讀的途徑,因此,在此環(huán)節(jié),我運(yùn)用圖書館的圖書資源,拓寬學(xué)生的閱讀書目。)
開(kāi)展課外閱讀教學(xué)
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué),能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀,為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。
一、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀,日益突現(xiàn)它的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”我校根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,從我校實(shí)際出發(fā),把課外閱讀作為一門獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中,把語(yǔ)文課堂搬到圖書館,在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室,走進(jìn)圖書館,在老師的指導(dǎo)下借閱圖書,進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》,選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事,與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等,使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后,我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》,此外呢,我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品,于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師,他們的作品應(yīng)該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中,感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后,我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章,比如她的《笑》,《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切,學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),既擴(kuò)展了閱讀層面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法,進(jìn)行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高自主閱讀能力,我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開(kāi)展班級(jí)的各種專項(xiàng)閱讀活動(dòng),把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如:每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車",瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)",讓學(xué)生們讀一篇名著,并走上欣賞臺(tái),把自己理解和欣賞的`名篇名著與大家交流,與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀PK賽",吸引更多的孩子去閱讀,去感受閱讀的快樂(lè)。
閱讀是有方法的,把方法變成了習(xí)慣,課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。平時(shí),我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;在班中樹立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書籍,從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。讀書的方法有:
(1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀,可以與朗讀相結(jié)合,在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),注意體會(huì)作者的思想情感,抓住意境進(jìn)行想象,要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注,全面提高學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō),可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題,人物的性格與命運(yùn),情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性;讀散文,可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗(yàn);讀詩(shī)詞,不妨靜心推敲一字一句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的意境。
(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出:“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義,記誦文句,研究文法修辭的法則,最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味,一字一句不輕易放過(guò),務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征!睘榇,對(duì)一些重點(diǎn)文章,或重點(diǎn)章節(jié)段落,要反復(fù)閱讀,閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到,培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。
(3) 質(zhì)疑問(wèn)難法。一邊讀,一邊提出問(wèn)題,處處設(shè)疑,于探究中釋疑、解疑。“一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)。”
(4) 摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容,便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘,或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問(wèn)題答案,教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上,還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中,要解放思想,不迷信作者,發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等,就在課文的書頁(yè)空白處進(jìn)行批注,發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn),對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。
在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路,就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶,把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起,成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開(kāi)拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力,提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣,讓閱讀成為一種習(xí)慣。
興趣是最好的老師,興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。
(1) 榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí),可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;也可以在班中樹立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書,肯讀書,才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書籍,從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。
(2) 賞析片斷,激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段,有聲有色地向?qū)W生朗讀;或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。
(3) 激動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣?梢蚤_(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng),如《寫一處自己熟悉的地方》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,揣摩作者謀篇布局的方法,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽,如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)爭(zhēng)、手抄報(bào)賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4) 展示成果。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同,滿足自己的成就感。我定期召開(kāi)讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書介紹給同學(xué),談?wù)勛约旱淖x書體會(huì),還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書筆記展覽,并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記5篇,同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽,給學(xué)生指定同一課外篇目,讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀,比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn),最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀的。
此外,我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”,記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章,有學(xué)生在故事演講中的錄音帶,有學(xué)生自制的手抄報(bào),每次上完閱讀指導(dǎo)課后,學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”中,從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
我校開(kāi)展的課外閱讀指導(dǎo)課,為學(xué)生走進(jìn)圖書館,自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí),吸取營(yíng)養(yǎng)的能力,使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
寫景初中作文600字5
教材分析:
本課是一篇寓言故事,主要內(nèi)容是:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面
前感到慚愧,挑水式卻告訴它說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世上每件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。
【過(guò)程與方法】
初讀感知,學(xué)會(huì)通過(guò)有感情的朗讀課文,品味課文中有哲理的話,并在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感,態(tài)度,價(jià)值觀,】
通過(guò)了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,感悟課文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂故事理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教法:揭示課題,理清脈絡(luò),體驗(yàn)感情。
學(xué)法:從讀題目開(kāi)始,在閱讀課文的過(guò)程中,把文章講述的`故事和題目緊密聯(lián)系起來(lái),透過(guò)題目這只“眼睛”,來(lái)更好地理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作課件,選擇配樂(lè)朗誦的音樂(lè)。
學(xué)生:搜集自己讀過(guò)的、印象比較深刻的寓言,并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,初讀感知
1、讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受。說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么(文章主要是寫花嗎?)
3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容,出示選擇題,供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求:端正書本,字字入目,句句入心,爭(zhēng)取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思,讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎?從哪個(gè)詞看出?“一路”花香嗎?從哪個(gè)詞看出?“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導(dǎo)感悟:挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
糾正“目的地”的讀音;體會(huì)兩只水罐的不同之處:樣子不同,心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思?近義詞是什么?
指導(dǎo)朗讀,讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話,體會(huì)它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話,體會(huì)他的用心良苦
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話,體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理
思考:
。1)、美好的景象是什么樣子?
。2)、“它”指誰(shuí)??
。3)、“一絲”能不能去掉?為什么?
。4)、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么?
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話,體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義:難道你沒(méi)有注意嗎?
你應(yīng)該注意到了:
。1)如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?
(2)如果沒(méi)有你,主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì),研讀寓意
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)?
完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,為自己的成就驕傲
挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌花兒,創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
破水罐:善良,能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理:只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理:
世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要太過(guò)自卑,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個(gè)有用的人
四、拓展延伸,訓(xùn)練說(shuō)話
1、出示名人名言:
人總是容易看到人家的短處,看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái),多看人家的長(zhǎng)處,多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步,也能幫助別人進(jìn)步。――周恩來(lái)
人皆唯其長(zhǎng)處所用,不問(wèn)其短。善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。
――《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》
2、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)他們?nèi)齻(gè)人分別說(shuō)些什么呢?
板書設(shè)計(jì):
一路花香
慚愧快樂(lè)傷心欣慰
每個(gè)人都有自身的價(jià)值
《一路花香》教后反思:讓學(xué)生在對(duì)話情境中感悟
《一路花香》是則寓言故事,故事樸素然含義深刻,對(duì)于四年級(jí)的孩
子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。有難度,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的教學(xué)情景,包括談話、對(duì)話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對(duì)話時(shí),請(qǐng)學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀,讓學(xué)生對(duì)讀書情況的自評(píng),同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟,這種感悟真實(shí),真切,真誠(chéng),有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的,也是可以基本理解的,精讀課文角色的對(duì)話,最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話,體會(huì)暗含著的道理。在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
寫景初中作文600字6
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑼ㄟ^(guò)本書的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。
。病⑴囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
。、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗(yàn)快樂(lè),擁有快樂(lè)的童年。
教學(xué)準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示主題
同學(xué)們,你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫了很多很多好聽(tīng)的.故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
二、指導(dǎo)讀書方法
。、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
。、邊讀邊勾畫你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。
。、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說(shuō)一些。
三、閱讀交流
1、小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,以及其中的段落,并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
2、全班交流
。1)組內(nèi)選代表發(fā)言
。2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)做補(bǔ)充。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
四、拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
寫景初中作文600字7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事的興趣,使得學(xué)生樂(lè)于思考,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)閱讀,提高學(xué)生的有序思考,邏輯推理等思維能力。
3、通過(guò)閱讀,讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)特有的美,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、體會(huì)數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引入課題:
1、同學(xué)們,你們對(duì)金字塔有多少了解呢?
2、金字塔對(duì)于我們來(lái)說(shuō)感覺(jué)很神秘,自古以來(lái),很多考古學(xué)家都想去神秘的金字塔里一探究竟,今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險(xiǎn),看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。
3、介紹故事發(fā)生的背景。
二、師生一起看故事:
1、神奇的太陽(yáng)鑰匙。兩位主人公意外的得到一個(gè)盒子,這個(gè)盒子可以變成一把神奇的鑰匙,那這個(gè)鑰匙會(huì)有什么用呢?
2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺(jué)走進(jìn)了“死亡之!保麄兡懿荒茼樌叱觥八劳鲋!蹦?怎樣才能走出去呢?
3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護(hù)神的化身,想要進(jìn)入金字塔必須回答它的.問(wèn)題,到底會(huì)是怎樣的問(wèn)題呢?
4、進(jìn)入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后,卻被一堵石門給攔住了,要怎樣才能打開(kāi)石門進(jìn)入金字塔呢?
5、找到鑰匙。走進(jìn)金字塔后,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)箱子,另外一把鑰匙就在這個(gè)箱子里,但是箱子沒(méi)有蓋子,這個(gè)箱子的背后又藏著什么玄機(jī)呢?
6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后,他們又打開(kāi)了一個(gè)石門,這道石門的后面有什么?會(huì)不會(huì)還有難題需要他們解答呢?
三、總結(jié):
1、故事到這里并沒(méi)有結(jié)束,剩下的情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自己編寫。
2、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多閱讀數(shù)學(xué)故事。
寫景初中作文600字8
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn):
自主識(shí)別好詞好句。
教學(xué)方法:
自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備:
了解學(xué)生讀書情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法,你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專心想。)
今天老師還想教你們一種讀書方法,想不想知道是什么法?
板書課題:摘錄筆記法。
二、明確方法,懂得好處。
教師講解:摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái),抄在筆記本上,多積累,多記憶。
讀書動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說(shuō)話、寫作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。
1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫下來(lái),并想想好在哪里?
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報(bào)交流。
2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書:自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的`句子。
1)出示例句體會(huì)描寫的詞句。
2)學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。
3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)
板書:描寫的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。 3、再讀范文,找描寫的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的句子。(小組合作)
匯報(bào)交流。
四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報(bào)摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。
寫景初中作文600字9
小學(xué)低年級(jí)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí):
《童話森林》
閱讀內(nèi)容:
《少先隊(duì)員》(新苗圃20xx年第11期)“童話森林”部分
教學(xué)目的:
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言;培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn),大膽想象的能力。
設(shè)計(jì)理念:
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟做人的一些道理,讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪,提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《少先隊(duì)員》(20xx年第11期)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。
1. 猜謎語(yǔ)比賽:耳朵長(zhǎng),尾巴短,興吃菜,不吃飯。(兔子)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛(ài)吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)??
2. 是啊,這么多的小動(dòng)物聚集在一起,誰(shuí)能猜它們要干什么?這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物,閱讀幾個(gè)描寫小動(dòng)物的小故事。
二、指導(dǎo)閱讀。
。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會(huì)》
1. 翻開(kāi)書第28頁(yè),學(xué)生借助拼音閱讀故事。
2. 讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得故事什么地方有趣?看看故事中介紹哪些動(dòng)物?它們是怎樣參加舞會(huì)?你最喜歡誰(shuí)的扮相?
3. 這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣,有很多好詞佳句,把你喜歡的詞句畫出來(lái),記一記。帶著自己的感覺(jué),美美地讀一讀。
4. 交流所畫的詞句,讀出語(yǔ)氣。
。ǘ┳哌M(jìn)“童話森林”
1. 過(guò)渡:閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事,讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。
2.學(xué) 生借助拼音,自讀小童話《快樂(lè)小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想:這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)?你最喜歡哪個(gè)故事?
3.交流閱讀收獲,教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。
三、小結(jié)
1、今天這節(jié)課,我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事,對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解,積累了一些好詞佳句,收獲可真不少!皶侨祟愖詈玫呐笥!毕Mn后大家能多閱讀一些好的書籍,去獲得更多的知識(shí)。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品:《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著
《小豬唏喜呼!穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
第二課時(shí):
閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》,獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3.讓學(xué)生了解閱讀途徑,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言,從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點(diǎn):
指導(dǎo)課外閱讀的方法。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。
課前預(yù)習(xí):
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
老師問(wèn):這首歌寫了什么動(dòng)物?(老鷹抓小雞)
對(duì)你們真棒,這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話,閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》
1.談話導(dǎo)入:
這節(jié)課,老師帶大家走進(jìn)童話城堡:出示課題:走進(jìn)童話故事。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.介紹前言、目錄。
出示故事書,打開(kāi)前言。老師講解:從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄,目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè),我們一看就會(huì)知道。
3.推薦童話作品:《雞媽媽的`新房子》
這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4.投影示閱讀要求:
A、讀童話故事,把好詞好句找出來(lái),摘抄在讀書筆記里。
B、我知道這個(gè)故事講什么?
C、我喜歡的人物是誰(shuí)?
D、我想說(shuō)的是____________。
E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題:師:你們的朗讀太精彩了,你們知道這個(gè)童話故事講了什么事?指名學(xué)生回答,師板書:
1.雞媽媽造的新房子好嗎?
2.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興?鵝大哥說(shuō)了什么話?
3.夏天到了,雞媽媽的新房子又悶又熱,她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話,后來(lái)她是怎樣做的?
4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么?
5.狐貍吃掉小雞后,雞媽媽又怎樣做?
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,自主閱讀,邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答,師板書:《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、辯論:假如你是雞媽媽,你會(huì)聽(tīng)狐貍的話嗎?
五、讀了這個(gè)故事后,你收獲了什么?或者說(shuō)你知道了些什么?
六、小結(jié)讀書方法:
1.剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái),然后再一一解決了,這也是
我們讀課外書的一種方法。
2.我們以后讀書有序、讀書有法。如:我喜歡的人物是誰(shuí)?為什么?
3.學(xué)生回答后師板書:我喜歡鵝大哥,因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外,還喜歡誰(shuí)?以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書筆記里。
七、拓展閱讀:
這個(gè)故事很好看,我要推薦給朋友看。
推薦同類故事
了解閱讀途徑。
八、小結(jié):
小朋友,我們閱讀課外書只是剛剛起步,希望大家能多閱讀一些好的課外書,去獲取更多的知識(shí)。
第三課時(shí):我和《365夜故事》
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀《365夜故事》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo),以點(diǎn)帶面,使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,感受閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力;顒(dòng)重點(diǎn):
1、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事,教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。
2、通過(guò)表演,讓學(xué)生了解故事中的人物,使他們有所收獲。
3、通過(guò)“介紹我最喜歡(最不喜歡)的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng),來(lái)分享課外閱讀收獲,激發(fā)課外閱讀的興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》
一、故事導(dǎo)入:
1、師:小朋友,喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事,想聽(tīng)嗎?
師配樂(lè)講《小馬過(guò)河》的故事。
2、師:喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》,想不想親自讀讀,再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢?
二、精心指導(dǎo):
1、借助拼音自瀆故事,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,讀不通的地方反復(fù)多練練。
2、閱讀交流:
。1)小馬過(guò)河遇到了什么困難?
。2)牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的?
。3)小馬最后過(guò)河了嗎?它是怎樣過(guò)河的?
。4)讀了這個(gè)故事,你懂得了一個(gè)什么道理?
集體交流,討論,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、分角色表演。
。1)四人小小組合作表演。(小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠)
。2)指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演,師生共同評(píng)議。
寫景初中作文600字10
教學(xué)目標(biāo):
1.了解《水滸》小說(shuō)中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
2.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié),體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。
3.深入理解小說(shuō)的主題思想。
4.學(xué)會(huì)讀書與思考相結(jié)合,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.結(jié)合小說(shuō)情節(jié)深入理解小說(shuō)的主題思想及小說(shuō)人物形象。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的'閱讀。
教學(xué)環(huán)節(jié):
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》
常言道:“智不智,看《三國(guó)》,勇不勇,看《水滸》。意思是三國(guó)出智士,梁山多勇夫!端疂G》勇夫知多少,通過(guò)閱讀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道多少?zèng)錾接⑿酆脻h。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生盡多地說(shuō)出英雄好漢的名字。
二、大家既然知道了這些好漢的名字,我在考考大家,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋羞@時(shí)那位英雄好漢,并說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié)
人物競(jìng)猜:
1.梁山好漢:戴宗
2.豹子頭林沖
3.浪子燕青
4.雷橫……
5.青面獸楊志
三、提到楊志,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇有關(guān)楊志的文章,《智取生辰綱》請(qǐng)大家回憶原文,對(duì)穩(wěn)中人物加以評(píng)價(jià)
楊志:精明,脾氣暴躁,不善于處理人際關(guān)系。吳用:聰明,機(jī)智,知己知彼……
四、毛澤東認(rèn)為,《水滸》一書只反貪官,不反皇帝。有人認(rèn)為:《水滸》是一官逼民反的史詩(shī)
請(qǐng)你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)的故事情節(jié)及人物性格加以探討
例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……
五、在中國(guó)古典小說(shuō)中,《水滸》是一枝獨(dú)放異彩的奇葩,他的出現(xiàn),使小說(shuō)自身發(fā)展道路上的重要里程碑,作者喬云妙筆,塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉,深入人心。今天,我們?cè)俅巫哌M(jìn)作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。
提示:可以從內(nèi)容主題寫法等方面入手.
六、拓展閱讀:
北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系教授在做客中央電視臺(tái)<百家講壇>節(jié)目曾說(shuō)過(guò)這樣一段話:至于說(shuō)《水滸》中108將是不是都是好漢,我的意見(jiàn)是,不要籠統(tǒng)的說(shuō)稱水泊梁山108條好漢,最好做具體分析,如果說(shuō)到108的話,最好說(shuō)108位頭領(lǐng),或者說(shuō)是108將,這樣比較準(zhǔn)確,請(qǐng)你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù),并據(jù)此寫成一篇小論文。
寫景初中作文600字11
設(shè)計(jì)理念:
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,體會(huì)到讀書的快樂(lè);讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:書的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的`五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者,出示作者生平寫照小詩(shī):
人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始,他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào),實(shí)際的童年過(guò)去了,心靈的童年永存下來(lái),讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中,那童年的回憶歷歷在目,文中寫了幾個(gè)故事,這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢?
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問(wèn):“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事:
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的,快樂(lè)的,又是短暫的,難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴,讓人難以忘懷,,《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的,書中文字深深到動(dòng)了我們,文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢?
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1.讓生自由讀。
2.問(wèn):“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”
3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過(guò)。
4.我讀完這個(gè)故事后,覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5.出示問(wèn)題,讓生分析。
6.讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?/p>
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了,我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書,并且致謝詞。我問(wèn)爸,能不能起來(lái),參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō):“我怎么能夠去?”
但是我說(shuō):“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了!
爸爸說(shuō):“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸!薄皼](méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了,每一次只要她站在門口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說(shuō):“瘋子!”我們就擦著墻邊走過(guò)去,我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門墻站著,看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
。ㄐ阖戇@個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái),剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天,約定一起去看!闯隽耸裁?)
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái),她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎?您!”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事,不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么?
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢。ㄦぃ
語(yǔ)言稚嫩、活潑,充滿童趣。
十、總結(jié):
讀書就這樣讀
1.了解豐富的社會(huì)生活
2.體會(huì)人物的思想感情
3.把握人物的性格特點(diǎn)
4.品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法:
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽,還有整本書的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫,去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái),并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
寫景初中作文600字12
教學(xué)目標(biāo):
1、在充滿奇特構(gòu)思,曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗(yàn),努力做一個(gè)勇敢善良,勤勞正直的人。
2、通過(guò)交流,激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握基本的閱讀方法。
課前準(zhǔn)備:
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐挘谒臅形覀冋J(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——(出示封面)《大林和小林》,他們是——大林和小林。
師:這段時(shí)間,老師留心觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時(shí),時(shí)而緊張,時(shí)而偷偷的笑,這本書真令大家愛(ài)不釋手呀!今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》(出示課題),和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行,再和書中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧!
二、書中之最
師:小朋友們,在這本書里有許多有趣的描寫,簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦!
你們看。ǔ鍪咀盥馁惻埽
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄!
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員,響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(一名學(xué)生播報(bào))
2、看,這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景,咦!張?zhí)煲頎敔斶@樣寫,想告訴大家什么呢?(生答)
師小結(jié):是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢,張爺爺可真會(huì)使用夸張手法!
A、找一找
3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫,下面我們就一起打開(kāi)書找一找,看看書里還有哪些夸張的描寫呢?
。1)要求:找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦?待?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享!
(2)小組交流,師巡視!
。3)匯報(bào),師評(píng)價(jià)。ㄉ脮杂烧f(shuō))指名4-5
過(guò)渡:經(jīng)歷這么奇妙的旅程,讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠,好玩嗎?
小朋友,張爺爺真有想象力,他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢?咱們一起去和他們親密接觸吧!
現(xiàn)在,我們一起再來(lái)猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示:猜一猜
B、猜一猜
1、師:小朋友們,老師也準(zhǔn)備了一段話,先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)?好嗎?
。1)她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛,一張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短。(指讀)
。ǔ鍪緢D片——鱷魚小姐)
。2)他的.胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
(出示圖片——叭哈)
師:小朋友們可真會(huì)猜,看來(lái)你們對(duì)書中的人物非常了解,一下子就猜出來(lái)了。
2、師:那你們能自己出題給別人猜嗎?請(qǐng)看老師的要求
3、出示要求:
(1)拿出閱讀單,每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),(1-5號(hào)依次說(shuō))讓他們也來(lái)猜一猜。
。2)然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜?開(kāi)始吧!
。ㄐ〗M活動(dòng))
4、師:誰(shuí)先來(lái)?現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾,你們一定要說(shuō)清楚哦!
。ㄕn件出示人物圖片,點(diǎn)擊人物。)
5、小結(jié):小朋友真厲害,對(duì)書中的人物可這是了如指掌,給我們猜了這么多書中的人物!
C、說(shuō)一說(shuō)
師:在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物,他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn),課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容,讓我們交流一下吧!
。1)從一開(kāi)始他們失去父母后,兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢?
。ò鍟合胱龈晃 做勤勞的人)
(2)當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候,大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的?你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格?
。ò鍟耗懶∨率 機(jī)智勇敢)
。3)你喜歡大林還是小林?為什么?
D、
四、走近作者
1.師:小朋友剛才我們又在書里走了一圈,好玩嗎?讓我們一起感謝作者,記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
。ㄕn件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B)你們看,這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
3、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫過(guò)不少童話故事呢,老師還推薦你們閱讀:《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3.正如,書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆,用孩子心靈想,用孩子眼睛看,讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書也是一種勞動(dòng),我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書,我們快樂(lè)。
寫景初中作文600字13
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美。ㄖ该f(shuō),板書課題:讀書讓我們美麗)
3.開(kāi)學(xué)這么多天了,咱們班的圖書角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書,使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了,讀的哪幾本呢?
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來(lái)分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流會(huì)
1. 小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2. 全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生,重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書,聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書)
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)
四、賞讀《丑小鴨》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》,這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢?
2. 丑小鴨最后怎么了?
。1)師配樂(lè)范讀
(2)看著圖聽(tīng)了故事,你想說(shuō)什么?
五、總結(jié)延伸
1. 安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?
2. 老師這有他童話全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)
3. 目錄上的省略號(hào)表示?
4. 安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的.話,就到他寫得自傳《真愛(ài),讓我如此幸!分姓掖鸢赴桑∵@里的“真愛(ài)”,是對(duì)書的的真愛(ài),對(duì)生活的真愛(ài),更是對(duì)童話的真愛(ài)。書中有這樣一段話:(出示)
人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!
——安徒生
5.今天,我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得,同時(shí)還走近了安徒生,重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實(shí)讓我們美麗,以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書。
寫景初中作文600字14
一、指導(dǎo)目的:
1.向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過(guò)那些童話故事?生答。
3、說(shuō)起童話,有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖?吹剿,你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖?吹剿,你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫的嗎?生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料,大家來(lái)看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)
如果有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒(méi)有思索過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了,還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么,感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié):
心得體會(huì):
、僮宰x,填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流,使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。
1848年,他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信,要求他按照信中寄來(lái)的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個(gè)窮苦的小女孩,金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯,有一次要飯時(shí),實(shí)在走不動(dòng)了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來(lái)溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙,以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情,以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的`小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
3、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn),這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問(wèn),這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn),這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn),這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)?請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
、俾(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?
、谶@首詩(shī)感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄)
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài),對(duì)書的熱愛(ài),讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家兩句話:世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;
世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。
寫景初中作文600字15
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。
二、做記號(hào)——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的'邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?!小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào),他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽(tīng)!他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法!白x”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣,自我展示的愉悅。在這時(shí),教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
(1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。
。2)開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)
[“閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
。1)選演員:誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜??jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬;誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。
(2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。
。3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評(píng)演技,實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話:毛毛、亮亮:
3、想象寫話。(可任選一題)
。1)第二天,爸爸回來(lái)了,毛毛、亮亮:
。2)我的爸爸回來(lái)了,我:
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說(shuō)寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗(yàn)中,教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實(shí)。]
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