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寫(xiě)景作文的教案

時(shí)間:2024-06-20 17:53:42 寫(xiě)景作文 我要投稿
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寫(xiě)景作文的教案

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編整理的寫(xiě)景作文的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

寫(xiě)景作文的教案

寫(xiě)景作文的教案1

  一、抓住特征,仔細(xì)觀察。

  寫(xiě)景作文要立足于觀察,尤其對(duì)于習(xí)作中間這部分內(nèi)容,離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察,是絕對(duì)寫(xiě)不好的。因此,教給學(xué)生觀察景物的方法,讓學(xué)生腦中有物,是寫(xiě)好景物描寫(xiě)類文章的基礎(chǔ)。

  首先,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種器官觀察,做到“五覺(jué)”:即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。從不同感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)景物,讓人讀來(lái)身臨其境。如:《桂林山水》一課“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到他在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠……”作者從看到的來(lái)寫(xiě),突出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。又如:《觀潮》一課“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!弊髡邚目吹降暮吐(tīng)到的來(lái)寫(xiě),繪聲繪色。

  第二,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物特征,多種角度觀察,即抓住事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、大小……如:蕭紅的《火燒云》一課“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的……還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!薄耙粫(huì)兒天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西!弊髡呙翡J的觀察,怎不令人折服?又如:老舍先生筆下的《林!,工于調(diào)色,在他的調(diào)色板上,綠色是那樣變化無(wú)窮:宛如一位技藝精湛的丹青妙手,在他的“深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容!闭媸敲啦粍偈眨畈豢裳。

  第三,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察。描寫(xiě)景物的順序通常有這幾種:一種是時(shí)間順序,比如寫(xiě)一棵樹(shù),我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序,寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序,例如我們描寫(xiě)一座山峰,就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子,近處看它是什么樣子,或者從上看是什么樣子,從下看是什么樣子等,這樣由遠(yuǎn)到近,由高到低有順序地寫(xiě);還有由整體到局部,由物到人,由動(dòng)到靜的順序;還可以用移步換景法有順序地寫(xiě)?傊盐兆∮^察的順序,描寫(xiě)出的景物才能層次分明,清晰自然。

  二、巧用修辭,適當(dāng)想象。

  觀察只是景物描寫(xiě)的素材積累方法,是寫(xiě)好文章的前奏。在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,張開(kāi)想象的翅膀,把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味等,運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)出來(lái),會(huì)給人留下深刻的印象。

  1、巧用修辭。比如:“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!本陀脭M人手法形象地寫(xiě)出了畫(huà)眉鳥(niǎo)的活潑可愛(ài);再如:《桂林山水》中,作者在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想和想象,作者從桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千,運(yùn)用了比喻的修辭手法使景物內(nèi)容更加豐富,充分表達(dá)了作者的思想感情。恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張、引用、反問(wèn)、排比等的修辭是使文字生動(dòng)化、形象化的必要方法。

  2、適當(dāng)想象。如:《林!芬晃闹校髡邚那揭槐、萬(wàn)古長(zhǎng)青的林海,聯(lián)想到廣廈、木材,直至日用家具,“有多少省市用過(guò)這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國(guó)各地緊緊聯(lián)系在一起,使人感到了它的存在,認(rèn)識(shí)到它在社會(huì)主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用,“親切、舒服”之感頓涌心頭。發(fā)揮合理的想象,能把不會(huì)傳言的景物寫(xiě)得有血有肉、活靈活現(xiàn)。

  3、添枝加葉,用詞準(zhǔn)確。選用能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點(diǎn)的動(dòng)詞,形容詞.準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞、形容詞可生動(dòng)描繪景物的形狀和動(dòng)態(tài),增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力.如寫(xiě)夏日烏云悄無(wú)聲息地涌上天空,《金黃的大斗笠》一文中就運(yùn)用了"干干凈凈的藍(lán)天上,偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云","偷偷"和"溜"多么逼真在體現(xiàn)了烏云初現(xiàn)時(shí)的情形和動(dòng)態(tài)啊!這就是能給學(xué)生以啟發(fā)的生動(dòng)例子。當(dāng)然,還不應(yīng)忘了用上一些成語(yǔ)進(jìn)行添枝加葉哦!

  三、動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

  寫(xiě)景文章要使讀者的印象更深刻,不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài),而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài),只有動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,筆下的景色才能活起來(lái)。比如:“榕樹(shù)正在枝葉茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”這段描寫(xiě)作者抓住了大榕樹(shù)枝繁葉茂中所表現(xiàn)出的神韻進(jìn)行描寫(xiě),使我們感覺(jué)到她充滿了生命力,屬于靜態(tài)描寫(xiě)。“傍晚,青蛙呱呱地叫起來(lái),啄木鳥(niǎo)篤篤地啄著樹(shù)干,甲蟲(chóng)嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著!边@個(gè)片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥(niǎo)、甲蟲(chóng)發(fā)出的聲響進(jìn)行描寫(xiě),反映了小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài),屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如寫(xiě)沙灘,既寫(xiě)出沙灘像金黃的地毯,又寫(xiě)出沙灘上孩子們追逐嬉戲的情景,這就是動(dòng)靜結(jié)合。

  寫(xiě)景的目的,不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景,重要的是反映作者的思想感情。只有這樣,才能為文章注入活力,才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章,"萬(wàn)般景語(yǔ)皆情語(yǔ)"道明了情景交融的關(guān)系。絕沒(méi)有單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景的文章,否則也只是死景。只有通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),把自己的感情表達(dá)出來(lái),滲透了作者真實(shí)的情感的景物描寫(xiě),才更具活力更感人,這樣就能做到文章情中有景,景中有情,情景有機(jī)的融為一體。

  四、結(jié)構(gòu)完整,重點(diǎn)突出。

  說(shuō)到結(jié)構(gòu)完整,就會(huì)先想到文章的開(kāi)頭結(jié)尾。開(kāi)頭漂亮如“虎頭”,內(nèi)容具體像“豬肚”,結(jié)尾得體似“鳳尾”。

  俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”。那么,寫(xiě)景作文如何開(kāi)頭呢?如《大海》:

  1、對(duì)比總起式。例:有人喜愛(ài)水平如鏡的西湖,有人喜愛(ài)峰巒雄偉的泰山,我卻喜愛(ài)波瀾壯闊的大海。

  2、歌詞、名句總起式。例:“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講,大海就是我故鄉(xiāng),海邊出生,海里成長(zhǎng)!

  3、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山總起式。例:我的家鄉(xiāng)在海邊,從小我就對(duì)大海有著特殊的感情。

  4、懸念式。例:蘿卜青菜,各有所愛(ài)。你們知道我為什么特別喜歡大海嗎?

  5、激趣式。例:親愛(ài)的小朋友們,你們一定跟我一樣特別喜歡到海邊玩吧。大海就是我們的'家鄉(xiāng),歡迎你們到我們家鄉(xiāng)來(lái),我當(dāng)小導(dǎo)游帶你們?nèi)ズ_呁媾丁?/p>

  6、抒情式。例:我第一次看到大海,天空是那么湛藍(lán),大海的胸懷是那么廣闊。我多想高歌一曲,表示我的愉快。

  怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文的結(jié)尾呢?如《大!罚

  1、抒情贊美式。例:啊,美麗的大海,你廣闊無(wú)邊,雄偉壯麗,令人流連忘返。我怎能不被你吸引呢?

  2、總結(jié)式。例:一天的旅游很快就結(jié)束了,我得到了許多“戰(zhàn)利品”,有貝殼,海星……還親眼見(jiàn)到了大海,令我驚嘆不已。美麗的大海卻給我留下了美好的回憶。

  3、詩(shī)句式。例:這真是“海上升明月,天涯共此時(shí)”啊!

  4、照應(yīng)開(kāi)頭式。

  佳作欣賞

  校園一角

  進(jìn)入我們學(xué)校教學(xué)樓最西邊可以看到一個(gè)又寬大又平整的操場(chǎng)

  來(lái)到操場(chǎng),首先映入眼簾的是直直的人造草跑道。人造草碧綠碧綠的,踩上去軟軟的,就像踩在草坪上一樣,舒服極了!它的跑道是深紅色,是我們活動(dòng)的好去處。跑道的左邊

  有兩個(gè)小沙坑,是專用來(lái)跳遠(yuǎn)、跳高的,沙坑里的沙非常細(xì)膩,摸起來(lái)松軟極了!跑道的右邊是四個(gè)籃球架,高高的籃球架屹立在操場(chǎng)的兩邊,籃板表面是用玻璃板造的,欄桿是用油漆涂的,這樣看起來(lái)真像四個(gè)哨兵在操場(chǎng)上站崗。操場(chǎng)上有一個(gè)升旗臺(tái),同學(xué)們就是在這參加升旗儀式,看著大家尊嚴(yán)的望著鮮紅的五星紅旗,大家不時(shí)又回憶到了那些為了抗戰(zhàn)勝利而英勇?tīng)奚牧沂俊?/p>

  放學(xué)后,同學(xué)們陸續(xù)來(lái)到操場(chǎng)上,有的在操場(chǎng)上打籃球,有的在操場(chǎng)上跑步,有的在操場(chǎng)上踢足球,還有的在操場(chǎng)上跳遠(yuǎn)、跳高。星期三,施培威約我去打籃球,說(shuō)什么要和我較量。我們便來(lái)到操場(chǎng)上,只見(jiàn)每一個(gè)籃球場(chǎng)都有人在打球。沒(méi)有辦法,也只能和別人一同用這個(gè)籃球架。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)籃球從籃框里滑落。是誰(shuí)那么厲害?原來(lái)是施培威投的。籃球剛落地就有人迅速把球搶走,撲通,中了!我也試著搶搶看,可就是搶不到,我有些不耐煩。晚上同學(xué)們都回家了,校園就變的寂靜起來(lái),和人們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  這就是我們的操場(chǎng).它見(jiàn)證了我們的快樂(lè),也見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。

  校園一景

  走進(jìn)校門(mén),映入眼簾的,是一個(gè)大花壇,里面種滿五顏六色的花朵。

  春天,花壇里的花朵,慢慢長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的小芽,那一片新綠,暗示我們春天的來(lái)臨,冬天的離去。到了晚春,小芽長(zhǎng)出了淡綠色的葉子,有的長(zhǎng)出了花骨朵兒。

  夏天,花壇里的花葉,漸漸變成深綠色,一陣風(fēng)吹過(guò),那一壇的葉了便唱起歌,跳起舞,好像在歡迎夏天的來(lái)臨,而且,會(huì)讓你感受到綠色的小精靈在為你扇走夏日的燥熱,換來(lái)秋天的涼爽。過(guò)了幾十天,小花們便綻開(kāi)自己的笑臉,努力讓自己的美綻放到極點(diǎn),一縷風(fēng)拂過(guò),花兒們便翩翩起舞,五彩的顏色,深綠的葉子,讓你的視覺(jué)享受到了極點(diǎn)。

  秋天,花朵慢慢凋謝,有的,留下了碧綠的葉子,有的留下了黑黑的種子,讓自己的后代生存下來(lái)。冬天,花壇里覆蓋了一層厚厚的雪,種子們?cè)谑焖,等著下一個(gè)春天的來(lái)臨。

  秋色

  不知不覺(jué)秋天來(lái)到了人間。柔和的陽(yáng)光普照著大地,普照在人們身上暖洋洋的?,湛藍(lán)的天空上一群大雁正向南方飛去,領(lǐng)頭雁“嘎嘎”地叫著,好像在說(shuō):“秋天到了,冬天快來(lái)了,我們要飛到南方過(guò)冬去了。”

  秋天的田野里,金黃的稻子成熟了,秋風(fēng)吹來(lái),稻子搖來(lái)?yè)u去,像海洋里歡樂(lè)的浪花,真逗人喜愛(ài)。秋天多么輝煌!

  秋天,果園里的蘋(píng)果熟了,像小姑娘那一張張羞得通紅的臉;黃澄澄的鴨梨上面小,下面大,仿佛那是一個(gè)個(gè)金葫蘆;紅彤彤的柿子高掛在枝頭,好似節(jié)日的燈籠;石榴笑破了肚子;芒果樂(lè)彎了腰??秋天是多么可愛(ài)。

  秋天正是楓葉紅透,菊、桂盛開(kāi)的季節(jié)。瞧,楓葉從東紅到了西,像是著了火。菊花大展身手,紅的似火、粉的似霞、白的似雪??那別有特色的“龍爪菊”像是無(wú)數(shù)縷噴泉,又像小姑娘的卷發(fā);還有“金絲菊”像節(jié)日的禮花。哦,對(duì)了,這么美好的季節(jié)里,怎能沒(méi)有桂花的裝扮呢?看,小小的黃花藏在綠葉間,散發(fā)的香味是令人陶醉的,秋天是多么迷人哪!

  夏日荷花

  花的品種成千上萬(wàn),有人喜歡雍容華貴的牡丹;有人喜歡冰清玉潔的百合;有人喜歡獨(dú)傲霜雪的梅花;有人喜歡素潔高雅的蘭花······,而我卻鐘情于圣潔無(wú)暇·素雅清新的荷花。

  荷花生長(zhǎng)在布滿淤泥的池塘里,雖然從破土?xí)r就被黑乎乎的泥圍著,但它卻是出淤泥而不染。你瞧,那襯托著荷花的荷葉,一個(gè)挨著一個(gè),碧綠的·翠綠的·墨綠的,只是一

  種率,卻深淺不一,光滑閃亮,想一個(gè)個(gè)綠綠的大玉盤(pán)。那高高挺立的荷葉下,必然少不了莖。青綠色的莖上,星羅棋布著調(diào)皮的小刺。荷花·荷葉和莖連在一起,猶如亭亭玉立的少女張開(kāi)舞裙,筆直站立。幾只青蛙跳到荷葉上,馬上形成了耀眼的“鉆石,”在荷葉上滾來(lái)滾去。

  在那“綠綠的大玉盤(pán)”之間點(diǎn)綴著一朵朵圣潔素雅的荷花。遠(yuǎn)處看,那全盛開(kāi)的荷花正如在享受青春年華的美眉,肆意綻放他那曼妙的身姿;剛盛開(kāi)幾片花瓣的荷花正如嬌羞欲滴的妙齡少女,含羞遮面;那含苞欲放的荷花正如將要成長(zhǎng)的小女生,鼓足了勁踏上舞臺(tái)。走進(jìn)細(xì)看,盛開(kāi)的荷花柔嫩細(xì)膩的花瓣中間,還呵護(hù)著嫩黃的花蕊和青黃色的小蓮蓬。

  那潔白的花瓣像少女白嫩嫩的皮膚,吹彈即破;又似完美無(wú)瑕的白玉,讓人頓生憐愛(ài)之心。當(dāng)荷花的花瓣凋謝后,蓮蓬里會(huì)結(jié)出果實(shí)——蓮子,是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高的食品。荷花的根部也可食用,那就是蓮藕,味道可香了,而且清熱解毒。

  “接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!焙苫ㄟ@樣壯麗著,它也無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的全身,書(shū)寫(xiě)著它自己的壯麗人生。

  我品荷,賞荷。荷之味,流芳百世。愿我們這些“花骨朵兒”盡染荷花之香。

  游石峰公園

  4月4日,我去株洲市游石峰公園。

  下了車(chē),一進(jìn)石峰公園大門(mén),眼前便出現(xiàn)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石階。踏上這84級(jí)臺(tái)階,看到周?chē)黄[蘢,到處都是生機(jī)勃勃的景象。一群小孩在那里撒歡,根本不管周?chē)娜魏问挛,我的煩惱也被他們帶走了,于是我也和他們一樣,向著薔薇小觀跑去。

  穿過(guò)那古色古香的木門(mén),踏入那春意盎然的小花園。似乎所有的東西都用自己的“磁力”,吸引著我的眼球。讓我有點(diǎn)兒不知所措。走過(guò)小池石階,柳枝拂過(guò)我的臉,我也不像撥開(kāi)柳枝,因?yàn)槲艺J(rèn)為讓大自然撫摸是很高興的事,跑累了坐下來(lái)歇歇腳,讓風(fēng)飄過(guò)我的身旁,再看著小魚(yú)在池塘里戲水。讓我產(chǎn)生一種莫名奇妙的快感。

  我繼續(xù)向前走,然后來(lái)到櫻花林,櫻花散落了一地,鋪成了一塊帶著芳香和春意的地毯。剛走到櫻花林的中心,突然就下起櫻花雨來(lái)。我張開(kāi)雙臂迎接這夢(mèng)幻般的粉紅色的雨。我看著那盛開(kāi)在樹(shù)上的櫻花,是多么喜悅,因?yàn)樗麄內(nèi)匀辉谟猩目鞓?lè)的存在著?粗厣仙⒙涞幕,我是多么的傷心,因?yàn)樗麄兪菦](méi)有生命的痛苦的存在著。我靜靜地坐在草地上望著櫻花樹(shù),便想起了家鄉(xiāng)的櫻花樹(shù)。今年春天經(jīng)歷了五十年難遇的冰雪災(zāi)難,它們?cè)趺礃恿耍块_(kāi)花了么?還是死了?

  穿過(guò)兩條小徑和一條大路,我便到了云峰閣面前,望著眼前這座“龐然大物”,我激

  動(dòng)不已。馬上買(mǎi)好門(mén)票,沖向云峰閣頂端。天花板上畫(huà)了一條龍和一只鳳,讓人感覺(jué)到了天上作了神仙,仿佛成了龍鳳的主人。俯視株洲城,我感到無(wú)比的滿足,因?yàn)槲乙郧皬臎](méi)有一眼就看到株洲的全景啊!看著那大煞風(fēng)景的煙囪,我恨不得現(xiàn)在就把它滅了,把它拆了,讓整個(gè)株洲市的空氣都清新起來(lái)。望著那高大的山,挺拔的樹(shù),我忽然感到了大自然的力量。

  天色漸晚,我離開(kāi)了公園,望著公園,我感嘆道,株洲啊,有這么好的公園,我相信這里的環(huán)境會(huì)更美好。

  寫(xiě)作

  寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景或身邊的美景的文章

  要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;

  能按一定順序來(lái)寫(xiě),并且能抓住景物的特點(diǎn);

  能表達(dá)真情實(shí)感。

寫(xiě)景作文的教案2

  一、引入:

  同學(xué)們,我們每天從早到晚在哪生活的時(shí)間最長(zhǎng)?(校園)

  我們每天與我們的校園朝夕相處,可以說(shuō)是最好的朋友了,今天我們就以校園為題,寫(xiě)一關(guān)于校園美景的文章,寫(xiě)景教案。

 。ò澹簩(xiě)景)

  二、回憶寫(xiě)景要求:

  1、學(xué)生質(zhì)疑:三、四年級(jí)已經(jīng)練習(xí)了描寫(xiě)校園的,升入五年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢?

  2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運(yùn)用到我們中去,這是五年級(jí)寫(xiě)景對(duì)同學(xué)們提出的'新的要求。

  3、回憶寫(xiě)景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景給我們提出了哪些要求?

  (自由討論) 按一定順序··

  4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書(shū):抓特點(diǎn)

  5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?

  6、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?

  板書(shū):清楚

  7、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

  板書(shū):顏色形態(tài) 氣味聲音 大小……

  8、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?

  板書(shū):生動(dòng) 形象 具體·····

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開(kāi)同學(xué)們的疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一文章,聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的校園的,寫(xiě)景教案。·

  三、聽(tīng)、受啟示、解疑團(tuán)。

  1、放錄像看,聽(tīng),要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

  2、討論:你認(rèn)為她哪處寫(xiě)得好?為什么好?

  3、:從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法?

  板書(shū):比喻 擬人 夸張

  4、與小作者見(jiàn)面,談。(小作者,告訴同齡人秘訣。)

  5、:從小作者的一席話,你得出什么結(jié)論?

  板書(shū):多觀察 多積累

  四、欣賞校園風(fēng)光,感受美。

  過(guò)渡:小作者筆下的校園這么美麗,如果我們學(xué)校走上電視,會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

  1、放錄像,欣賞美。

  2、自由描繪校園美景,運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫(huà)面。

  要求:結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。

  3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

  五、:

  1、談收獲。

  2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

寫(xiě)景作文的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

  2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):明確立足點(diǎn),明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):明確中心,突出景物的特點(diǎn),寫(xiě)出自己的感受,作到有景有情。

  課時(shí)按排:一課時(shí)

  教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)

  課前準(zhǔn)備:演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,假期你們一定都去了很多地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的景物?(照三—四名學(xué)生)

  大家去的地方真的很美,今天我們就來(lái)做小導(dǎo)游。來(lái)介紹“一處景物”板書(shū):一處景物

  二、講授新課

  1、了解什么是景物。

  2、欣賞圖片(結(jié)合本單元課文的內(nèi)容)

  學(xué)生觀察并回憶云霧在山上不同位置時(shí)的狀態(tài)。

  “那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷時(shí),它像茫茫的大海;云霧遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕。”

  3、學(xué)生分析得出云霧在“山頂—山腰—山谷—山峰”時(shí)的不同狀態(tài)。

  4、寫(xiě)景要按著一定順序來(lái)寫(xiě),課件呈現(xiàn)一定順序。寫(xiě)景文章的順序:

  空間順序:由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng)。

  5、根據(jù)空間順序結(jié)合圖片,找生充分說(shuō),仿寫(xiě)。

  6、欣賞西湖的范文,并分析描寫(xiě)的順序。

  同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里,其景物是有變化的,按一定的時(shí)段依次寫(xiě)來(lái),可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿,使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分,長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬,短時(shí)段如晨、午、暮、夜。

  理解概念基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。

  7、描寫(xiě)景物時(shí)“抓特點(diǎn)”

  通過(guò)范文分析景物的特點(diǎn)。

  結(jié)合節(jié)日的煙火圖片,進(jìn)行仿寫(xiě)。

  8、在進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí),為了讓景物更美,生動(dòng),形象,可以適當(dāng)?shù)牟扇⌒揶o手法。

  說(shuō)一說(shuō):蔚藍(lán)的天空中,飄著朵朵無(wú)暇的'白云。

  有的;有的;有的。真是千姿百態(tài),變幻莫測(cè)。

  9、描寫(xiě)景物的內(nèi)容較多時(shí),要分段。通過(guò)過(guò)渡段讓上下文連接的更好。通過(guò)欣賞范文,理解過(guò)渡段的作用,并仿寫(xiě)過(guò)渡段。

  10、文章結(jié)尾時(shí),怎樣表達(dá)寫(xiě)作的的目的呢?

  學(xué)會(huì)抒情,表達(dá)對(duì)這處景物的喜愛(ài)或者特別之情。

  11、重視詞語(yǔ)積累。

  板書(shū):一處景物

  按一定順序描寫(xiě)

  抓特點(diǎn)過(guò)渡段

  巧用修辭

寫(xiě)景作文的教案4

  作文指導(dǎo)課教案教案--寫(xiě)景的方法與技巧

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

  (二) 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),參與意識(shí)

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)景能力

  教學(xué)重點(diǎn):歸納寫(xiě)景的技巧與方法

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  創(chuàng)設(shè)情境

  引入:同學(xué)們,有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) :“一花一世界,一沙一天堂!逼鋵(shí),我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。

  [板書(shū)]:寫(xiě)景的技巧與方法

  二、合作探究

  人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象;春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序;鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物,還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川,富饒的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中,必須要接觸它,并了解、觀察、感受它,以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間,就是景物描寫(xiě)。那么,怎樣才能寫(xiě)好這樣的作文呢?

  1、立足于觀察

  觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),尤其對(duì)于寫(xiě)景作文,離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察,是絕對(duì)寫(xiě)不好的。

  觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的 ( 空間方位 ) ,也可以是變換的 ( 移步換景 ) 。但無(wú)論怎樣必須層次清楚,文章的思路也就清楚了.

  2、抓住特征

  寫(xiě)景物,要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高氣爽。這樣,你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。

  3、要層次分明

  層次就是文章的內(nèi)容順序,也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō),寫(xiě)景文章有如下幾種順序。

  1 .空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

  2 .時(shí)間順序?砂醇竟(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。

  3 .地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景,或參觀、游覽順序。

  4、要?jiǎng)屿o結(jié)合

  所謂動(dòng)靜結(jié)合,就是指描寫(xiě)景色時(shí),不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài),而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài),使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀

  者眼前。只有這樣、你筆下的.景色才能活起來(lái),才能使讀者的印象更深刻。

  5、要抒發(fā)感情

  任何景物都是客觀存在的,但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色,表達(dá)一定的主題思想,要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài),這就是借景抒情。

  6、要文辭優(yōu)美

  自然景色是美麗的,令人陶醉的。因此,我們?cè)趯?xiě)景色時(shí),一定要文辭優(yōu)美,語(yǔ)氣生動(dòng)形象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣,文章才會(huì)給讀者以美的享受

  抓特點(diǎn),抓具有代表性的景物

  弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)

  7、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?

  8、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?

  [板書(shū)]:清楚

  9、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

  [板書(shū)]: 顏色 形態(tài)

  氣味 聲音

  大小

  10、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?

  生動(dòng)

  [板書(shū)]: 形象 具體

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章,聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。

  三、品味鑒賞(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán))

  1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段,要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

  2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好?為什么好?

  3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法?

  比喻

  [板書(shū)]: 擬人

  夸張

  4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

  5、小結(jié):從作者的這篇寫(xiě)景美文中,你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)?

 。ㄉ涣饔懻,師明確):

  [板書(shū)]:多觀察 多積累

  四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)

  過(guò)渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

  1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫(huà)面),看看哪些有代表性。

  2、自由描繪校園美景,注意景物描寫(xiě)的順序。

  要求:結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。

  3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

  五、總結(jié):

  1、談收獲。

  2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

  [總板書(shū)]:

  多觀察

  按一定順序 清楚

  寫(xiě)景形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

  抓特點(diǎn) 氣味 聲音 擬人 形象

  大小 夸張 具體

  多積累

  六、布置作文

  寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章

  要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;

  能按一定順序來(lái)寫(xiě),并且能抓住景物的特點(diǎn);

  不少于550字。

寫(xiě)景作文的教案5

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題談話,引入教學(xué)

  師:同學(xué)們,你們一定游覽過(guò)許多地方,是那些地方?

  畫(huà)面一(香山):紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  畫(huà)面二(新疆吐魯番)果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠,有像一串串碧玉,掛滿了葡萄架,詩(shī)人垂涎欲滴。

  畫(huà)面三(西湖):在和暖的春風(fēng)里,雨悄悄地向你灑來(lái)。輕輕的,像縷縷銀絲,蒙蒙細(xì)霧,密密細(xì)網(wǎng);柔柔的,像媽媽的手撫摸著我的臉。

  畫(huà)面四(西沙群島):西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯(cuò)著。

  生再隨圖朗讀一遍文字。

  二、描述景象,積累運(yùn)用

  (一)組織語(yǔ)言,描述景象

  師:在你們?nèi)ミ^(guò)的這些地方里,給你印象最深的是什么?你們也能像老師一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?生邊匯報(bào),老師邊把他用到的好詞語(yǔ)板書(shū)。

  師:我們一起來(lái)讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語(yǔ)。

  課件再出示一些寫(xiě)景的好詞佳句。

  (二)猜測(cè)想象,運(yùn)用詞語(yǔ)

  師:你們猜一猜安老師的老家在哪里?(也就是小時(shí)候生活過(guò)的地方)家門(mén)口的景色是怎樣的呢?生猜測(cè)想象,運(yùn)用詞語(yǔ)形容景色。

  師:展開(kāi)想象的翅膀,我們會(huì)飛的更高。在同學(xué)們的想象中,老師的家鄉(xiāng)各具特色,其實(shí)是怎樣的呢?

  欣賞佳作,明確要求

  師:在這美景中,老師最有感情的是家門(mén)口的小溪。(出示圖文并茂的課件)

  一條可愛(ài)的小溪,從我家門(mén)前緩緩流過(guò)。

  清晨,溪水映著燦爛的朝霞,像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書(shū),清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨,淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書(shū)聲。

  中午,我也到溪邊站一會(huì),微風(fēng)吹來(lái),水面泛起層層魚(yú)鱗似的波紋,倒映在水中的物影,一會(huì)聚攏,一會(huì)散開(kāi),又聚攏又散開(kāi)……等到水波平靜時(shí),樹(shù)兒、草兒的倒影更綠更新了。

  晚上,小溪靜靜地流淌著,看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面,給溪水鋪上一層銀白,小溪仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。(板書(shū):清晨中午晚上)

  師:你覺(jué)得老師寫(xiě)的這篇小短文怎樣?好在哪里?

  生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié):有順序景色寫(xiě)的具體運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。

  師:現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了,也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂(lè)的.童年。所以只要一放長(zhǎng)假,我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假,我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎?課件出示:旅游照片

  師:回來(lái)后,閆之賀有感而發(fā),寫(xiě)下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。課件出示:范文《美麗的星海廣場(chǎng)》

 。▽W(xué)生朗讀)

  師:你覺(jué)得這篇作文寫(xiě)得怎樣?好在哪里?

  文章開(kāi)頭先寫(xiě)了什么?(時(shí)間地點(diǎn)人物)

  這段話是按照什么順序?qū)懙?(游覽的順序)

  文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的?(總分總)

  板書(shū):

  清晨好詞好句

  中午景色寫(xiě)具體,生動(dòng)

  晚上動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法

  總分總

寫(xiě)景作文的教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能感悟掌握課文寫(xiě)法。

  2、能夠抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法介紹家鄉(xiāng)春夏秋冬四季的山,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  能運(yùn)用例文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法來(lái)介紹家鄉(xiāng)的山。

  三、課前準(zhǔn)備

  課件PPT課文《美麗的'小興安嶺》

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  引出課文《美麗的小興安嶺》

 。ǘ┗仡櫿n文,憶寫(xiě)法

  1、生回憶,師引導(dǎo)出示課件

  2、總結(jié)全文寫(xiě)法

  (三)嘗試寫(xiě)法遷移,口頭介紹家鄉(xiāng)的山

  1、觀察家鄉(xiāng)的山整體圖片,用一兩個(gè)詞說(shuō)感受。用一句話來(lái)描述你看到的情景。(開(kāi)頭)

  四季常青、景色優(yōu)美,像綠色的海洋

  2、仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的山四季不同的景物特色。

 。1)師生合作口述家鄉(xiāng)春天的山。

 、賹ふ揖拔锾攸c(diǎn)

 、谶\(yùn)用積累的好詞好句

  ③注意從靜到動(dòng),運(yùn)用比喻擬人等手法

 、苷n件出示成果,鞏固寫(xiě)法

  (2)運(yùn)用同樣的方法合作討論介紹家鄉(xiāng)的山夏秋冬三個(gè)季節(jié)的景物 ①小組交流介紹自己喜歡的季節(jié)

 、谌嘟涣鳎ù碚故尽⒒ピu(píng))

 、蹘熜〗Y(jié)

 。ㄋ模⿲W(xué)以致用,動(dòng)手寫(xiě)文。

  由于時(shí)間的關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的季節(jié)寫(xiě)一段話介紹家鄉(xiāng)的山。

  1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作

  2、全班交流互評(píng)

  整篇作文稍后回到教室中繼續(xù)寫(xiě)作。

寫(xiě)景作文的教案7

  習(xí)作題目:(自擬題目)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

  2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  明確立足點(diǎn),明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確中心,突出景物的特點(diǎn),寫(xiě)出自己的感受,作到有景有情。

  課型結(jié)構(gòu):

  課堂習(xí)作

  課時(shí)按排:

  一課時(shí)

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)

  課前準(zhǔn)備:

  演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,又是一年春始時(shí),不知不覺(jué)中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn),但卻怎么也阻擋不了春的消息,想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

  2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了,我們一起來(lái)分享一下吧。

  3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

  4過(guò)渡:自己的心中既然承載了這么多的美好,我們是不是要把它們表達(dá)出來(lái)呢,那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心!

  二、巧設(shè)案例,拋磚引玉:

  1、老師和同學(xué)們一樣,看到美好的事物,總會(huì)心存感動(dòng),然后想把這些話表達(dá)出來(lái),寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果,請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

  2、屏幕出示例文,引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議,從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn),并指出缺點(diǎn),由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

  3、老師和學(xué)生集體反饋,并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項(xiàng):如,書(shū)寫(xiě)不夠工整;表達(dá)缺乏條理性;不夠生動(dòng)具體,以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩嵴?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

  4、回憶寫(xiě)景文章要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序

  5、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?板書(shū):脈絡(luò)清楚

  6、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

  板書(shū): 顏色 形態(tài)

  氣味 聲音

  大小 ……

  7、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?

  生動(dòng)

  板書(shū):形象

  具體

  8、怎樣能使自己的`表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法,這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

  9、通過(guò)以上分析與總結(jié),巧妙地引出本次習(xí)作要求:

  (1、)寫(xiě)景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要主次分明,詳略得當(dāng)。(移步換景)

  (2、)可以按景物的類別來(lái)寫(xiě),如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài),也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài),還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。(引導(dǎo)從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟)

 。3、)要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),發(fā)揮想象要適度,不要硬編亂造,憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

  (4、)寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě),可以使作文更為感人。

  (5、)寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

 。6、)適當(dāng)?shù)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。

  三、佳作賞析,積累運(yùn)用

  1、放錄像看,聽(tīng)范文,要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

  2、討論范文:你認(rèn)為文章哪處寫(xiě)得好?為什么好?

  3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法?

  比喻

  板書(shū):擬人

  夸張

  四、欣賞美景,筆下生輝

  1、放錄像,學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機(jī)。

  2、構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。

  要求:結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

  3、師巡視指導(dǎo)。

  4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 寫(xiě)景(題目自擬)

  1、細(xì)觀察:

  按一定順序 脈絡(luò)清楚

  2、抓特點(diǎn)。

  形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

  氣味 聲音 擬人 形象

  大小 夸張 具體

  3、多積累。

寫(xiě)景作文的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意把握朗讀時(shí)的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時(shí)用心揣摩每一首詩(shī)的內(nèi)容和情感。

  2、過(guò)程與方法:研讀品味,借助聯(lián)想和想象揣摩詩(shī)歌意境,能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:正確理解詩(shī)歌內(nèi)容體悟作者情感。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和詩(shī)中的形象體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)關(guān)鍵:通過(guò)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境美,體會(huì)詩(shī)人借助景物所傳達(dá)的思想情感。教學(xué)方法:研讀,品析。教學(xué)手段:多媒體課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《野望》

  導(dǎo)入:讀熟了唐詩(shī)的人,也許并不覺(jué)得這首詩(shī)有什么特別的好處。可是,如果沿著詩(shī)歌史的順序,從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來(lái),忽然讀到這首《野望》,便會(huì)為它的樸素而叫好。南朝詩(shī)風(fēng)大多華靡艷麗,好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來(lái),忽然遇見(jiàn)一位荊釵布裙的村姑,她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力。王績(jī)的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

  1、初步感知

  學(xué)生初讀全詩(shī),對(duì)照注釋,試著用散文化的語(yǔ)言翻譯全詩(shī)。

  學(xué)生交流,教師可出示以下譯文,與學(xué)生的譯文比較:

  譯文:在黃昏的時(shí)候,我佇立在東皋村頭悵望,彷徨徘徊心中沒(méi)有主張。

  每一棵樹(shù)都凋謝枯黃,每一座山峰都涂上落日的余暉。

  放牛的兒童騎著小;丶遥C人騎著駿馬帶回獵物。

  我看到這些人又并不相識(shí),我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡。

  2、深入理解

 。1)教師講解首聯(lián),重點(diǎn)講解:“東皋”,地名,今屬山西萬(wàn)榮。皋,水邊高地。他歸隱后常游北山、東皋,自號(hào)“東皋子”。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹(shù)三匝,何枝可依”的意思,表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。

 。2)自讀頷聯(lián)和頸聯(lián),說(shuō)說(shuō)詩(shī)人向我們描繪了一幅怎樣的田園風(fēng)光。

  交流、明確:這兩聯(lián)寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物,作者舉目四望,到處是一片秋色,在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫(xiě),帶著牧歌式的田園氣氛,使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動(dòng)態(tài),搭配得恰到好處。

  (3)自讀尾聯(lián),討論:作者從田園中找到慰藉了嗎?這首詩(shī)寫(xiě)的是山野秋景,在閑逸的情調(diào)中,流露著怎樣的情感?

  交流、明確:王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說(shuō):“相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇!闭f(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依,只好追懷古代的隱士和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。全詩(shī)在閑逸的情調(diào)中,帶幾分彷徨和苦悶。

  3、背誦全詩(shī)

  教師提示幫助學(xué)生記背:這首詩(shī)首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩聯(lián)寫(xiě)景,經(jīng)過(guò)情——景——情這一反復(fù),詩(shī)的意思更深化了一層。這正符合律詩(shī)的一種基本章法。

  二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣。

  1、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、寫(xiě)出三大名樓及與之有關(guān)的各名文。

  湖北:黃鶴樓,崔顥《黃鶴樓》;湖南:岳陽(yáng)樓,范仲淹《岳陽(yáng)樓記》;江西:滕王閣,王勃《滕王閣序》。

  3、李白曾登黃鶴樓想題詩(shī)紀(jì)念,但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后,自認(rèn)無(wú)法超越,就此收手。只在崔顥的詩(shī)下面題寫(xiě)了“眼前有景道不得,崔顥題詩(shī)在上頭”便離去了。事后對(duì)崔顥的這首詩(shī)念念不忘,曾兩次作詩(shī)模仿此詩(shī)的格調(diào)。如《登金陵鳳凰臺(tái)》《鸚鵡洲》。眾多古人稱崔顥的這首詩(shī)是“第一”、“千古之奇”。這究竟是一首怎樣的詩(shī)?讓我們一起來(lái)欣賞。

  (二)初讀古詩(shī),感知大意。

  1、(出示古詩(shī))學(xué)生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀熟。

  2、指名學(xué)生讀,注意“昔、載”的讀音。

  3、師:高明的朗讀者不僅能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,還能帶上一定的`感情,誰(shuí)再來(lái)讀讀?并相機(jī)評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀,如這是深沉的崔顥,這是憂愁的崔顥……

  4、學(xué)生結(jié)合注釋,默讀弄懂詩(shī)歌大意,并和同桌互相說(shuō)說(shuō)。

  三、讀悟結(jié)合,感受憂愁

  師:在一個(gè)晴好的日子里,詩(shī)人崔顥來(lái)到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓,他有什么感受呢?(課件出示:“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠!保

  學(xué)生讀。

  師:出示關(guān)于黃鶴樓來(lái)歷的傳說(shuō)。

  古代武昌蛇山上有一座酒樓,老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士來(lái)飲酒,辛老板不收其酒錢(qián)。道士為了感謝辛老板的盛情,臨別時(shí),用橘子皮在墻上畫(huà)了一只仙鶴,誰(shuí)知這仙鶴在客人來(lái)飲酒時(shí),會(huì)跳舞勸酒。從此酒店生意紅火,辛老板也因此發(fā)了財(cái)。十年后道士重來(lái),歌笛一曲,只見(jiàn)白云朵朵空中來(lái),仙鶴隨之起舞,道士也騎鶴而走了。辛老板為紀(jì)念此事,在蛇山上興工動(dòng)土,建高樓一幢,取名黃鶴樓。

  學(xué)生讀后,指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。

  師:仔細(xì)看看,這幾句有什么特點(diǎn)?生:有三個(gè)“黃鶴”和兩個(gè)“空”。

  說(shuō)說(shuō)這三個(gè)黃鶴各指的是什么?“空”是什么意思?生答。

  師:師生對(duì)讀。生讀一、三句,師讀二、四句的前半截“此地”“白云千載”,生讀后半截。感受那種空茫的感覺(jué)。

  師:是啊,昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去,這里只余下了——生接“黃鶴樓、白云悠悠、動(dòng)人的傳說(shuō)……”其實(shí),千百年來(lái),飛逝的何止是仙人和黃鶴呢?朝代更迭,王侯將相,功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢?出示:“____________一朝去,白云千載空悠悠。”教師示范說(shuō)前半句,學(xué)生讀后半句。再由學(xué)生補(bǔ)充,然后再讀。

  師:古人說(shuō)“人事有代謝,往來(lái)成古今”,一切都終將一去不復(fù)返,帶著這種感慨,這種空茫,再讀這四句詩(shī)。

  師:詩(shī)人感慨之余,登上了這“天下絕景”的黃鶴樓,極目遠(yuǎn)望,他又看到了什么呢?

  相機(jī)出示“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲”。

  理解“晴川”。學(xué)生閉目吟哦,想象自己就是崔顥,看到了什么?

  指名學(xué)生說(shuō),用自己的話來(lái)描述崔顥詩(shī)中的情景。

  師:除了這樹(shù)、這川、這芳草,詩(shī)人應(yīng)該還看到了什么?學(xué)生想象補(bǔ)充。

  想象著畫(huà)面,再指名學(xué)生讀好這兩句。

  師:如此美景,詩(shī)人站在樓上,不覺(jué)癡了,醉了……悄悄地,夕陽(yáng)已斜,暮色漸合,詩(shī)人又看到了什么?想到了什么?

  出示:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!

  生讀,回答。(看到了“煙波江上”,想到了“鄉(xiāng)關(guān)”)理解“鄉(xiāng)關(guān)”和“煙波江上”。

  師:“蚱蜢舟,載不動(dòng),許多愁。”愁是沉重的,請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!薄鞍装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”愁是悠長(zhǎng)的,請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!薄白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!背钍蔷d密的,請(qǐng)讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!

  師:讀讀這兩句詩(shī),看到“日暮”,你想起了誰(shuí)的什么詩(shī)句嗎?

  課件出示:移舟泊煙渚,日暮客愁新。

  山中相送罷,日暮掩柴扉。

  日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。

  夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

  學(xué)生讀,感受“日暮”帶來(lái)的愁緒。

  師:夜幕降臨,寂寞就會(huì)隨著暮色籠罩過(guò)來(lái),尤其是四處漂泊的游子,那種愁緒更是深入骨髓。再讀:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!

  師:崔顥站在黃鶴樓上,極目遠(yuǎn)眺,看到了家鄉(xiāng)嗎?(沒(méi)有)家鄉(xiāng)汴梁,遙遙無(wú)蹤,難怪詩(shī)人會(huì)朝著煙波浩渺的長(zhǎng)江追問(wèn):“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩(shī)人會(huì)朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問(wèn):“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩(shī)人會(huì)朝著西斜的紅日追問(wèn):“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”難怪詩(shī)人會(huì)朝著東升的圓月追問(wèn):“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?”

  但是晴川之后更是晴川,家鄉(xiāng)汴梁卻在茫茫崇山之后,不見(jiàn)絲毫的影蹤,真是“西北望長(zhǎng)安,可憐無(wú)數(shù)山。武昌望汴梁,游子望斷腸”!再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁!

  師:這可真是“日暮鄉(xiāng)關(guān)無(wú)處覓,煙波江上使人愁”(課件出示,生讀)

  詩(shī)人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎?

  出示崔顥的資料。

  崔顥(704—754),唐朝汴州人,公元723年進(jìn)士。他才思敏捷,善于寫(xiě)詩(shī)。但他宦海浮沉,終不得志,極為失意。

  唐朝開(kāi)科取士,每年也不過(guò)一二十人,當(dāng)年白居易二十七歲的時(shí)候中了進(jìn)士,他寫(xiě)了這樣一句詩(shī):“慈恩塔下題名處,十七人中最少年”,得意之情,溢于言表,而崔顥呢,還不到二十歲就中了進(jìn)士,本以為是前程錦繡了,但是卻是宦海浮沉,終不得志。你覺(jué)得此刻的崔顥,他還有什么愁?

  生:人生失意之愁。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。”

  四、配樂(lè)誦讀,拓展升華

  師:(播放音樂(lè)《寒春風(fēng)曲》)崔顥站在黃鶴樓上,暮色漸濃,看著眼前滔滔東去的長(zhǎng)江,看著煙靄籠罩的鸚鵡洲,他不由地輕輕吟哦起來(lái):(生讀整首詩(shī))

  雖然說(shuō)一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去,但是“雁過(guò)留聲,人過(guò)留名”,想著自己少年登第的得意,回首自己這些年四處奔波的艱辛,想著自己多年未歸的故鄉(xiāng),崔顥的滿懷愁緒頓時(shí)化作五十六個(gè)字從嘴里噴涌而出:(生再讀全詩(shī))

  師:崔顥的這首詩(shī)雖然只有五十六個(gè)字,卻將黃鶴樓的來(lái)歷,登臨黃鶴樓所見(jiàn)的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起,被稱為唐朝七言律詩(shī)的第一作品。這也難怪當(dāng)年李白見(jiàn)了之后會(huì)擱筆而去呢!當(dāng)然,李白雖然這次沒(méi)有留下什么詩(shī)作,但是不是白白走了一遭呢?

  出示李白的詩(shī)作《鸚鵡洲》:

  鸚鵡來(lái)過(guò)吳江水,江上洲傳鸚鵡名。

  鸚鵡西飛隴山去,芳洲之樹(shù)何青青。

  煙開(kāi)蘭葉香風(fēng)暖,岸夾桃花錦浪生。

  遷客此時(shí)徒極目,長(zhǎng)洲孤月向誰(shuí)明。

  學(xué)生讀,試與《黃鶴樓》比較,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  生談:有點(diǎn)相似,是仿照著寫(xiě)的。

  師:由此可見(jiàn),《黃鶴樓》這首詩(shī)對(duì)李白的影響有多深啊!反復(fù)誦讀。

  《野望》情(彷徨)↓景(山野秋晚圖)↓情(追懷)

  《黃鶴樓》起→用典引出黃鶴樓承→感慨仙人已去轉(zhuǎn)→描寫(xiě)登樓所見(jiàn)合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

  五、布置作業(yè):背誦默寫(xiě),完成校本作業(yè)

  六、教學(xué)反思

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

 。ㄒ唬┳髡呓榻B。

 。ù笃琳故荆┩蹙S,字摩詰,曾任尚書(shū)右丞等官職,世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人,唐朝著名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!

 。ǘ┓磸(fù)誦讀,以讀促悟。

  1、解一解

  了解背景:開(kāi)元二十四年(736年)吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春,河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。

  王維奉使出塞宣慰,并在河西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫(xiě)出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情,這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。

  2、讀一讀

  單車(chē)/欲/問(wèn)邊,屬國(guó)/過(guò)/居延。

  征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。

  大漠/孤煙/直,長(zhǎng)河/落日/圓。

  蕭關(guān)/逢/候騎,都護(hù)/在/燕然。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。

  3、釋義

  單車(chē):一輛車(chē),表明此次出使隨從不多。

  屬國(guó):典屬國(guó)的簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣。詩(shī)人在這里借指自己出使邊塞的使者身份。

  征蓬:飄飛的蓬草,古詩(shī)中常用于比喻遠(yuǎn)行之人。

  煙:報(bào)警時(shí)點(diǎn)燃的烽煙。

  長(zhǎng)河:指黃河。

  蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

  候騎:負(fù)責(zé)偵察、通信的騎兵。

  都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。

  燕然:燕然山,這里指邊防前線。

  4、品一品

  把握內(nèi)容,理解詩(shī)意,體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。

  小組探討:

  (1)本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?

 。2)“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

 。ü录、憤懣。)

 。3)詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊。)

 。4)整首詩(shī)中詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

  5、悟一悟

  評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

 。1)詩(shī)中有畫(huà)

 。2)煉字精妙

  (3)詩(shī)的留白

 。ù笃琳故荆

  “大”寫(xiě)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟,沙漠浩瀚無(wú)邊。

  “孤”寫(xiě)邊塞荒涼,烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

  “長(zhǎng)”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺(jué)。

  “圓”寫(xiě)出了詩(shī)人大漠觀落日的特殊感受,親切溫暖,微帶蒼茫。

  明確:勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D,表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境,借以反映了他們不畏艱苦,積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。

  (三)賞析名句。

 。ù笃琳故荆

  構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流——空間擴(kuò)大

  線條美縱的是煙,橫的是河,圓的是落日——層次豐富

  色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃——鮮明優(yōu)美

  明確:這句話筆力蒼勁,意境雄渾,視野開(kāi)闊,被贊為“千古壯觀”的名句。

 。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)

  (大屏展示)

  《使至塞上》:以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光,傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情。

  二、學(xué)習(xí)《渡荊門(mén)送別》

  1、作者簡(jiǎn)介

  李白(701—762),唐代偉大詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國(guó)繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想,以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì),鞭撻權(quán)貴。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià):“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。”李白被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。

  2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

  詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友,是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。

  詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川,寫(xiě)了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年(726)辭親遠(yuǎn)游,出蜀至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別友人而作。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川,這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó),準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下,此詩(shī)即在旅游途中所作。

  3、播放朗讀讀音,整體感知。

 。1)學(xué)生聽(tīng)讀,注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。

  渡遠(yuǎn):乘船遠(yuǎn)行。

  云生:云霞興起。

  憐:喜愛(ài)。

  故鄉(xiāng)水:指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。

 。2)學(xué)生齊讀這首詩(shī),然后個(gè)別學(xué)生讀。

  (3)思考下列問(wèn)題:

  理解《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)各句的意義。

 。ǘ蛇h(yuǎn)荊門(mén)外,來(lái)從楚國(guó)游:詩(shī)人乘舟順流而下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路,來(lái)到荊門(mén)之外。

  山隨平野盡,江入大荒流:山已經(jīng)到了盡頭,江水就在這大荒野地上奔流,浩浩蕩蕩。

  月下飛天鏡,云生結(jié)海樓:皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn),如同飛在空中的明鏡。云氣在江面上變幻莫測(cè),如同海市蜃樓一般。

  仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟:雖然進(jìn)入異地,我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,一直伴著我這位游子。)

  《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么?

 。ㄟh(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。)

  頷聯(lián)寫(xiě)景,展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?烘托出詩(shī)人怎樣的心境?

  (描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色,畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。烘托詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷,開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象。)

  詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的?

 。ā霸孪隆睂(xiě)夜晚,描繪近景,“云生”寫(xiě)白天,描繪遠(yuǎn)景。)

  詩(shī)人已為荊門(mén)外的美景所陶醉,為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”?

 。ㄗ髡咭(jiàn)到楚地美景的興奮和激動(dòng),但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)。)

  “月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”,給我們描繪了什么樣的景象?

  (描寫(xiě)明月映江水、江上云霞的美麗景象。)

  全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情?

 。ㄍㄟ^(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神,同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。)

  4、體會(huì)寫(xiě)作方法。

  可以從整體構(gòu)思、意境、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來(lái)分析。

  從構(gòu)思看:題目“渡荊門(mén)送別”,“渡荊門(mén)”包括前三聯(lián),尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題中的“送別”,全詩(shī)緊扣題目展開(kāi),結(jié)構(gòu)分明,章法有度。

  從意境看:詩(shī)歌意境高遠(yuǎn),形象奇?zhèn),想象瑰麗。抓住兩?lián)寫(xiě)景名句,特別是頷聯(lián),要求學(xué)生通過(guò)想象,用一段話展示其畫(huà)面的壯美。

  從語(yǔ)言看:可以從“山隨平野盡,江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩,品評(píng)一字傳神的藝術(shù)效果。

  從表現(xiàn)手法看:“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對(duì)偶的修辭手法寫(xiě)江水的平靜,江岸的遼闊;“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟”運(yùn)用擬人的手法,賦予江水以情意。

  5、小結(jié):

  李白在欣賞荊門(mén)一帶風(fēng)光的時(shí)候,面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水,不禁起了思鄉(xiāng)之情:“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。”江水流過(guò)的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他的故鄉(xiāng),而又初次離別的他怎能不無(wú)限留戀,依依難舍呢?但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng),而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀他。

  這首詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě),展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫(huà)卷,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛(ài)戀的真摯感情。

  三、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”,杭州因?yàn)橛忻利惖奈骱蔀橹娘L(fēng)景旅游城市。千百年來(lái),不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉,萌生無(wú)限眷戀的情懷。唐宋以來(lái),寫(xiě)西湖的詩(shī)詞有很多,你能回憶起一首嗎?

 。ǘ┙榻B作者

  白居易(772—846),字樂(lè)天,晚年又叫香山居士,太原人。一生寫(xiě)了很多詩(shī),是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

 。ㄈ├首x

  分兩步:把握詩(shī)歌節(jié)奏

  自讀—范讀(配樂(lè)朗誦)—試讀—齊讀

  把握詩(shī)歌感情

  范讀(配樂(lè)朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀

 。ㄋ模┱w感悟

  1、提問(wèn):讀完這首詩(shī)有什么感受?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、齊讀全詩(shī),品味情感。

  (五)從寫(xiě)作角度品讀詩(shī)的內(nèi)容

  1、師:在品詩(shī)之前先提一個(gè)學(xué)習(xí)要求:學(xué)完這首七言律詩(shī)后把它改寫(xiě)為一篇寓情于景的寫(xiě)景短文。所以接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也就從寫(xiě)作的角度去討論一些問(wèn)題。

  2、師生研討:

  通過(guò)朗讀詩(shī)句,你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來(lái)的?

  明確:早春。從“春潮、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、新燕筑窩、亂花、淺草”看出來(lái)的。

  詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致?通過(guò)哪句話看出?

  明確:騎馬。唐時(shí),西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒(méi)馬蹄”看出。

  詩(shī)人騎馬游西湖,所以詩(shī)里提到了游蹤,但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想,才看得出來(lái),試誦讀全詩(shī)兩遍,然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。

  明確:從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來(lái),到最后湖東的白堤。

  那在所有的景物中,詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢?(品讀末兩句)

  明確:詩(shī)人最愛(ài)湖東的白堤,因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色,白堤的景色更是美不勝收,使人久久不忍離去,詩(shī)人不禁贊嘆道:這才是我最愛(ài)去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。

  3、學(xué)生多角度抒情。用一句話表述對(duì)錢(qián)塘湖的贊美之情,形式為“錢(qián)塘湖啊,你……”(幻燈片)

  4、教師小結(jié):學(xué)完整首詩(shī),我們能感受到洋溢在字里行間的是詩(shī)人的喜悅之情。在細(xì)筆描繪景物時(shí),他選取了最具代表性的景物,如春潮、淺草等,寫(xiě)這些具有早春特征的景物,是為了表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)錢(qián)塘湖早春的喜愛(ài)之情)所以雖是寫(xiě)景,但景中有情,情由景出,景中寓情,寫(xiě)景是抒情的基礎(chǔ),抒情是寫(xiě)景的目的。

  5、再次齊讀全詩(shī),當(dāng)堂背誦。

  《使至塞上》首聯(lián):敘事頷聯(lián):敘事寫(xiě)景中傳達(dá)內(nèi)心情感頸聯(lián):寫(xiě)景抒情尾聯(lián):敘事抒情

  《渡荊門(mén)送別》首聯(lián):出蜀目的(敘事)頷聯(lián):雄渾壯闊(寫(xiě)景)頸聯(lián):意境高遠(yuǎn)(寫(xiě)景)尾聯(lián):思鄉(xiāng)、惜別(抒情)

  《錢(qián)塘湖春行》所行→湖東所見(jiàn)→西湖春景所感→最愛(ài)

  四、布置作業(yè):背誦默寫(xiě),完成校本作業(yè)。

寫(xiě)景作文的教案9

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1、本單元的寫(xiě)作是學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)所有感官觀察景物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)抓住景物的特征,細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫(xiě)景的水準(zhǔn)。

  2、要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,使他們?cè)趯?xiě)作中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美的情趣。

  導(dǎo)入語(yǔ):

  美好的景色描寫(xiě),能讓人如身臨其境,神游其中。它是春賞百花夏觀雨,秋品金菊冬踏雪的浪漫;它是臨池照影、望月思親的感懷。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),能渲染氣氛,可烘托心情,會(huì)鐫刻年輪,可銘記時(shí)光。完美的景色描寫(xiě),能把讀者的心牽入作者筆下的情境中。

  四季風(fēng)光流轉(zhuǎn),時(shí)光荏苒消逝,你我俱在其中,走過(guò)的路,路過(guò)的橋,看過(guò)的風(fēng)景,就請(qǐng)你,嘗試著用筆來(lái)寫(xiě)就美文吧。

  本次活動(dòng),我們以通關(guān)為形式,逐級(jí)打通,掌握寫(xiě)好景物的秘籍,練就自己的生花妙筆吧!

  第一關(guān)、突出特征

  【美文欣賞】

  雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  ——朱自清《春》

  作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫(xiě)到動(dòng)景,由近寫(xiě)到遠(yuǎn),勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠(yuǎn),十分誘人。

  【寫(xiě)作秘籍】

  抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。

  世間萬(wàn)物皆有個(gè)性,自然風(fēng)景各具神韻。寫(xiě)出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫(xiě)出該景物與其他景物的不同之處,寫(xiě)出個(gè)性,寫(xiě)出神韻。只有這樣,才可以給讀者留下深刻印象。在描寫(xiě)過(guò)程中,要充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增色。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象,讓讀者有身臨其境的美好感受。

  【習(xí)作展示】

  首先映入我眼簾的是漫山遍野的綠。我揉了揉眼睛望著通往家門(mén)口的一條鄉(xiāng)間小路,那幽幽的.小路已經(jīng)被綠色小草覆蓋,嫩嫩的枝條沾了些小小的水珠,在微風(fēng)吹動(dòng)下閃爍著光芒,就像晶瑩剔透的小珍珠。我順著這條小路慢慢地向前走,小路兩邊垂楊柳已經(jīng)長(zhǎng)滿細(xì)細(xì)的枝葉,我摘下一片嫩葉放在手掌心感受著春天的生機(jī),嫩葉是綠色的,滲透出一點(diǎn)淡黃的顏色,它是那么的嬌嫩。

  ——王佳浩《我愛(ài)春天》

  老師:王佳浩抓住了春天充滿生機(jī)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),生動(dòng)細(xì)膩地描繪了一幅綠意盎然、生機(jī)勃發(fā)的景象。

  第二關(guān)、多感并用

  【美文欣賞】

  “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息,混著青草味兒,還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

  ——《春》

  最難描繪是春風(fēng)。

  朱自清以多種感官感受春風(fēng),把春風(fēng)寫(xiě)得有感有情。

  從觸覺(jué)上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛(ài)意,讓人依戀;從嗅覺(jué)上感受,新翻的泥土濕潤(rùn),青草味清爽,花香,濕潤(rùn)、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起,使人沉醉;從聽(tīng)覺(jué)上感受,輕風(fēng)中傳來(lái)了一曲鳥(niǎo)鳴、流水、短笛相和的和諧悅耳的春之圓舞曲,令人入迷。

  【寫(xiě)作秘籍】

  聽(tīng)觸嗅味多感官,立體展示全方位。

  自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征,而要把它展示出來(lái),給讀者立體的感受,就要善于多角度描寫(xiě),從不同的側(cè)面入手描繪。如在寫(xiě)景時(shí),很多人只習(xí)慣于描繪看到的事物,這樣難免單調(diào)。其實(shí),我們不妨充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官,從多個(gè)角度描寫(xiě)景物,從而構(gòu)建一幅立體的圖畫(huà),帶給讀者真切的感受,讓讀者如歷其境、如見(jiàn)其景。

  【習(xí)作展示】

  秋天,瓜果飄香。風(fēng)里帶來(lái)些濕潤(rùn)的泥土的氣息、混著野菊的清香,和甜絲絲的成熟的果實(shí)的味道釀在一起,愈釀?dòng)鷿。瞧,果園里,一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像金色的小燈籠掛滿枝頭,好像在慶祝秋天的豐收。卸去紙袋的紅彤彤的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的小球,有的兩個(gè)湊在一起,似乎在說(shuō)悄悄話,還有的三五成群,仿佛在開(kāi)豐收大會(huì)。葡萄的顏色就更多了,紫紅的、淡綠的、深紅的、淡黃的、深紫的……熟透的石榴忍俊不禁似的咧開(kāi)了嘴,露出了光滑瑩潤(rùn)的石榴籽,真是讓人唾液潛涌。我掰下一粒石榴,放進(jìn)嘴里,哇,又酸又甜,回味無(wú)窮。

  ——樊石林《我愛(ài)秋季》

  老師:樊石林這段文字以嗅覺(jué)感其香氣,以視覺(jué)觀其色狀,以味覺(jué)品其滋味,展現(xiàn)了一幅立體的果園的豐收的景象,讀來(lái)不覺(jué)讓人神往。

  第三關(guān)、寫(xiě)之有序

  【美文欣賞】

  最妙的是下點(diǎn)小雪呀?窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!

  這一段圍繞“妙”字,突出“小”字,按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?xiě),把各個(gè)細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)得層次分明,脈絡(luò)清晰,筆法活脫,又不失參差錯(cuò)落之致。

  【寫(xiě)作秘籍】

  寫(xiě)之有序條理清,重點(diǎn)突出層次明。

  我們觀察和描寫(xiě)景物時(shí),要按照一定的順序,寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚,層次分明。

  或按空間順序,以一點(diǎn)觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě),要重點(diǎn)突出,主次分明。

  或按時(shí)間順序,寫(xiě)出同一景物在不同時(shí)間的特點(diǎn),使文章富于變化,搖曳生姿。

  【習(xí)作展示】

  一夜細(xì)雨。清晨,被一陣啁啾鳴囀的鳥(niǎo)聲叫醒耳朵,慢步走至陽(yáng)臺(tái),推開(kāi)窗戶,清新

  冷冽的空氣撲面而來(lái),讓人心清神淡,怡然自得。雨已經(jīng)停了,但見(jiàn)窗外樹(shù)木棵棵挺

  立,精神抖擻;近處原野,未成熟的莊稼綠意蔥蘢,青翠宜人;遠(yuǎn)處橫亙的嵯峨山肌

  理明媚,格外清新,給人以無(wú)限遐思。

  ——楊宸《秋晨》

  老師:楊宸這段文字以空間為序,由近及遠(yuǎn),依序描寫(xiě)了窗外樹(shù)木、近處原野、遠(yuǎn)處嵯峨山,像是一幅層次分明,遠(yuǎn)近景相映襯的水墨畫(huà)。

  第四關(guān)、動(dòng)靜結(jié)合

  【美文欣賞】

  例1:

  春冬之時(shí),素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

  “素湍”即為白色的急流,“綠潭”則是碧綠的深水,“回清”回旋的清波,而“倒影”又為倒影著山石林木的影子,“素湍”“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動(dòng)靜交織,對(duì)比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”,也是有靜有動(dòng)、有聲有色;動(dòng)靜交叉,有張有弛;山水樹(shù)木交匯其中,蔚為奇觀。

  例2

  我在一片寂靜中,默默地坐在那里,水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中,風(fēng)乍起,一片蓮瓣墮入水中,它從上面向下落,水中的倒影卻是從下邊向上落,最后一接觸到水面,二者合為一,像小船似的漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī):"池花對(duì)影落,沙鳥(niǎo)帶聲飛。"

  ——季羨林《清塘荷韻》

  在捕捉自然景象的時(shí)候,作者把"動(dòng)"的感受融和到"靜"的景物中。在池塘畔,四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香,即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中,也未打破寧?kù)o,真靜得出奇!這就是智者與自然的對(duì)話,是心靈與自然的交融。

  【寫(xiě)作秘籍】

  先靜后動(dòng)是規(guī)律,動(dòng)靜結(jié)合有靈性。

  一味繪靜,則呆板;一味寫(xiě)動(dòng),則嘈雜。

  自然萬(wàn)物,有的相對(duì)靜止,有的不斷變化。因此,描寫(xiě)景物,既要寫(xiě)出靜止時(shí)的優(yōu)美景色,又要寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)美,靜態(tài)與動(dòng)態(tài)搭配,形態(tài)與姿態(tài)配合,寫(xiě)活寫(xiě)動(dòng),景物才能筆筆生輝,形象起來(lái)。

  寫(xiě)這類文章,一般是先采取靜態(tài)描寫(xiě),然后再根據(jù)事件的發(fā)展和需要,進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這樣寫(xiě),文章才會(huì)靈動(dòng)起來(lái),既有生命,又有靈性。

  【習(xí)作展示】

  秋天,雖然一些嬌嫩的花兒枯萎了、凋謝了,但那菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光,肆意怒放。黃的似錦、白的如雪、紫的像霞。那一棵潑潑灑灑,像龍飛鳳舞;這一朵熱熱烈烈,像節(jié)日焰火;那一株晶瑩美麗,像精致的珊瑚;這一枚絲絲縷縷,如飄揚(yáng)的發(fā)絲。一陣微風(fēng)吹過(guò),朵朵菊花又似搖曳著精美的裙擺,優(yōu)雅又婀娜地起舞,讓人目不暇接,不知看那一朵才好。

  ——惠勇蕾《我愛(ài)秋天》

  老師:惠勇蕾筆下的菊花,既有色之繽紛,又有形之多姿;既有靜態(tài)描摹,又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),生動(dòng)優(yōu)美,靈動(dòng)鮮活。

  總結(jié)語(yǔ):

  本節(jié)課我們以通關(guān)升級(jí)的方式學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物,請(qǐng)牢記我們的寫(xiě)作秘籍:

  抓住特征細(xì)描繪,筆下景物有神韻。

  聽(tīng)觸嗅味多感官,立體展示全方位。

  寫(xiě)之有序條理清,重點(diǎn)突出層次明。

  先靜后動(dòng)是規(guī)律,動(dòng)靜結(jié)合有靈性。

  人的一生,就是一段永不返程的旅途。比目的更重要的是沿途的風(fēng)景。一花一世界,一葉一菩提,一林一天地,一水一乾坤。且讓我們邊行走,邊記錄,寫(xiě)出屬于你自己的山川林海、四季風(fēng)光。

  【優(yōu)秀習(xí)作】

  我愛(ài)冬天

  耿佳敏

  盼到了,終于盼到了,冬天來(lái)了。

  冬爺爺邁著緩慢而沉重的步子來(lái)了,他像是在擔(dān)心我們生他的氣,還為我們帶來(lái)了好多好多禮物。

  看呀!他為小草蓋上了潔白的羽絨被,給樹(shù)姑娘穿上了晶瑩的白紗裙,給房屋蓋上了一頂溫暖的白線帽,為遠(yuǎn)山帶來(lái)了量身定做的一套雪白的狐皮大衣。放眼望去,玉樹(shù)瓊枝、粉妝玉砌,大地上充滿了詩(shī)情畫(huà)意,好一個(gè)潔白無(wú)瑕的世界!

  當(dāng)然,和藹可親的冬爺爺也給人們帶來(lái)了禮物—————漫天雪花。雪花像美麗的舞蹈家,在天空中輕盈地翩翩起舞;又像冬爺爺派出的使者,溫柔地告訴人們冬天到了,忙了一年了,該休息休息了。

  上學(xué)路上,我伸出手,接住一朵雪花,仔細(xì)觀察了一番。小雪花共有六個(gè)瓣,是一個(gè)個(gè)透明的小冰晶,如同玉屑瓊渣一般,又精美又可愛(ài),只是一忽兒就化了。路上滿是松軟的雪花,踩上去咯吱咯吱作響,有趣極了!

  到了學(xué)校,就聽(tīng)見(jiàn)孩子們歡樂(lè)的叫喊聲。下課了,一群群孩子在操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗,衣服上、頭發(fā)上、手套上,到處都沾滿了雪,他們也不在意,臉上洋溢著快樂(lè)的笑容,玩得開(kāi)心極了。我跑出教室,立即加入到打雪仗的行列中。我迅速團(tuán)了一個(gè)雪球,可是這雪像一個(gè)頑皮的孩子,故意跟我過(guò)不去似的,偏偏團(tuán)不緊,可能是雪太蓬松的緣故吧!還沒(méi)等我團(tuán)完,一個(gè)老大的雪球向我飛來(lái),我哪里來(lái)得及躲,雪球不偏不倚正好砸在我頭上。我猛地抬起頭只見(jiàn)同桌在一旁詭笑。不用多說(shuō)一定是他!我抓起一把雪向他扔去,他哪里肯吃虧,又來(lái)反擊我了。上課鈴響了,同學(xué)們才依依不舍地回到教室。

  望著窗外飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花,我不禁想起一句農(nóng)諺:"瑞雪兆豐年"。這場(chǎng)大雪來(lái)得很及時(shí),一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收。

  我愛(ài)冬天,因?yàn)槎兄淙舯降膰?yán)峻,長(zhǎng)天一色的蒼茫,更有著包容萬(wàn)物的慈悲,無(wú)私饋贈(zèng)的慷慨。

  早春生機(jī)勃發(fā),盛夏激情熱烈,金秋收獲累累,我卻獨(dú)愛(ài)這昭示希望的寒冬。

寫(xiě)景作文的教案10

  1、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(摘錄課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容)

 、賹(xiě)作要有真情實(shí)感,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

  ②多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有創(chuàng)意。

 、蹖(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要,圍繞表達(dá)中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。

 、芨鶕(jù)表達(dá)的需要,借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí),修改自己的作文,做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解。

  2、學(xué)情分析

  八年級(jí)的學(xué)生,活潑好動(dòng),感情豐富,對(duì)待生活熱情積極,審美觀正在形成。美麗的景色,漂亮的服飾,形象氣質(zhì)好的明星等等,都能吸引他們的注意。不過(guò),他們的觀察能力還不夠完善,欣賞角度比較單一,知識(shí)積淀不夠,語(yǔ)感不強(qiáng),書(shū)面表達(dá)欠缺,覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)物可寫(xiě),心中有景卻無(wú)法表達(dá),或是描繪的景物角度單一,缺乏生動(dòng)形象的美感。但是他們置身于綠色的自然環(huán)境中,山水樹(shù)木是最熟悉不過(guò)的了。如果指導(dǎo)得法,一定會(huì)比平時(shí)有所超越。本堂作文課就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物。

  3、教材分析

  “山川之美,古來(lái)共談!弊匀簧剿,或清幽,或雄奇,或秀麗,均顯造化之妙。深入其中,總能讓人流連忘返,引起無(wú)限的情思。本單元為自然山水單元,是寫(xiě)景的經(jīng)典美文,從長(zhǎng)江三峽高猿長(zhǎng)嘯,到蘇軾與故友共賞明月淡雅;由“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”到“鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸事務(wù)者,窺谷忘返”,奇異的自然山水,總能讓人流連忘返,引起無(wú)限情思。閱讀這類作品,可以獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物,便是水到渠成之事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)抓住景物的特征、細(xì)致地描繪景物的方法,提高寫(xiě)景的能力。

  3、在寫(xiě)作與交流評(píng)改中感受自然的美好,培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感,提高審美的情趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的方法。

  2、學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【評(píng)價(jià)任務(wù)】

  評(píng)價(jià)任務(wù)1:通過(guò)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物。

  評(píng)價(jià)任務(wù)2:學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  評(píng)價(jià)任務(wù)3:通過(guò)交流與合作探究,讓學(xué)生在讀與評(píng)的過(guò)程中體會(huì)寫(xiě)景的方法,提高寫(xiě)景的能力。

  評(píng)價(jià)任務(wù)4:描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦小?/p>

  【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  東升的旭日,斑駁的樹(shù)蔭,陡峭的山峰,潺潺的小溪,水底的游魚(yú)……世間萬(wàn)物,千姿百態(tài),四季景色,美不勝收。多少文人墨客,面對(duì)名山大川,四時(shí)美景,揮筆寫(xiě)下了精美的篇章,他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩。本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。

  二、方法導(dǎo)引

  觀察事物,要運(yùn)用感官。用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用舌頭嘗,用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來(lái)感知事物,了解事物的特點(diǎn)。

  1、朗讀品味《春》中描寫(xiě)春風(fēng)春雨的段落。

  “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

  雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著……

  討論:作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)?用什么方法描寫(xiě)景物的?

  學(xué)生交流發(fā)言:

 、僬{(diào)動(dòng)多種感官(視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué))。(春風(fēng)圖:作者借助多個(gè)感官,如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等,將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來(lái)。)

  ②運(yùn)用多種修辭手法(擬人、比喻、排比等)。(春雨圖:作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察,抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn),運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。)

  2、展示《三峽》中寫(xiě)春冬之景的一段文字。

  春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

  學(xué)生朗讀,合作探究:這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

 、凫o態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合;

 、诟┮暸c仰視相結(jié)合;

  ③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合。

  3、展示《雨的四季》中的有關(guān)段落。

  我喜歡雨,無(wú)論什么季節(jié)的雨,我都喜歡。她給我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。

  ……

  啊,雨,我的愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)……

  啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!

  學(xué)生朗讀,品味探究:這篇文章為什么能夠感染人心?

  作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對(duì)雨的感受,這種感受感染了讀者。春雨驅(qū)走冬天,改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而又沉靜,使人靜謐、懷想、動(dòng)情;冬雨自然、平靜、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫(xiě),既展示了四季的雨的客觀特征,又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵,使它們更有生命氣息,更有感染力。

  結(jié)論:

  描寫(xiě)景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦,能使客觀的景物鮮活起來(lái),更具有感染人心的力量。我們?cè)谧魑闹匈x予景物不同內(nèi)涵,融入我們的情感,相信我們的作品會(huì)更有感染力。

  4、思考?xì)w納:景物描寫(xiě)的方法有哪些?

  總結(jié):

 、僬{(diào)動(dòng)多種感官,抓住景物的特征(形狀、顏色、聲音、氣味)。

 、谶\(yùn)用多種修辭方法、多角度描寫(xiě)。

  ③寫(xiě)景還要注意融入情感,融情于景,情景交融。(用心感受,因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”)

  補(bǔ)充:有些同學(xué)觀察細(xì)致了,但找不到語(yǔ)言來(lái)描述。這就要求我們平時(shí)多閱讀、多積累,不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),豐富詞匯,煉詞煉句。

  三、小試牛刀

  對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想,你所在的校園有什么風(fēng)景?校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處?圍繞“校園一景”寫(xiě)一個(gè)片段。300字以內(nèi)。

  1、寫(xiě)作指導(dǎo)

  細(xì)致觀察校園景物,根據(jù)下列問(wèn)題構(gòu)思:

 、傩@中哪一處景色讓你最難忘?

 、谟^察此處景色,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?

 、勰男┚拔锸庆o態(tài)的?哪些景物是動(dòng)態(tài)的`?高處、遠(yuǎn)處有哪些景物?低處、近處又有什么?

 、苌砼R此景,你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感?

  【思維導(dǎo)圖】

  2、學(xué)生寫(xiě)作

  提示:

 、佟靶@一景”,意味著不能面面俱到,而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫(xiě)。

  ②除了描寫(xiě)景物外,還可以寫(xiě)一寫(xiě)師生在其中的活動(dòng),展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。

 、蹖(xiě)作時(shí)可按一定順序,例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。

  3、學(xué)生小組交流,互評(píng)與修改(有沒(méi)有抓住景物的特征,有沒(méi)有從多個(gè)角度寫(xiě)景,有沒(méi)有融入感情),進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)景的方法,提高寫(xiě)景的能力和審美情趣。

  4、推薦分享,作品展示

  5、教師點(diǎn)評(píng)

  結(jié)語(yǔ):

  景物描寫(xiě)是一種綜合的語(yǔ)言藝術(shù)。各種手法綜合運(yùn)用,才能成就一段具體生動(dòng)的景物描寫(xiě)。我們寫(xiě)作實(shí)踐,預(yù)先全面考慮,再靈活運(yùn)用,細(xì)致修改,才能點(diǎn)石成金。

  四、實(shí)戰(zhàn)演練

  課后,請(qǐng)同學(xué)們兩題任選一題寫(xiě)作:

  1、你留意過(guò)自家窗外的景物嗎?或許是車(chē)水馬龍的道路,或許是花木茂盛的園圃,或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

  2、“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪!币荒晁募,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),以《我愛(ài)________季》為題,寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

  附:【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物

  多種感官,抓住特征

  多種修辭方法、多角度描寫(xiě)

  融入情感

  教學(xué)反思:

  在本堂課的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我以四幅美麗的景物圖片導(dǎo)入,首先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中;隨后又用已學(xué)過(guò)的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法;掌握方法之后,讓學(xué)生小試牛刀寫(xiě)一個(gè)小片斷,在學(xué)生寫(xiě)、議、評(píng)、展的過(guò)程中,再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、熟悉描寫(xiě)景物的方法;最后,再布置一篇課外寫(xiě)景的大作文,讓學(xué)生再行鞏固課內(nèi)學(xué)到的方法。從總體上來(lái)看,這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的,學(xué)生興致盎然、思維活躍、發(fā)言積極,基本上掌握了從多個(gè)角度去觀察、從多個(gè)角度去寫(xiě)景、抓住景物的特征、融情于景的寫(xiě)作方法,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  不足之處是,課堂上給的寫(xiě)作時(shí)間和展示時(shí)間太少,很多學(xué)生的作品沒(méi)得到展示,只能在課后點(diǎn)評(píng)。作文課重在多練筆,以后課堂上要多留時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)作和展示。

寫(xiě)景作文的教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬 在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

 。ǘ 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),參與意識(shí)

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)景能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  歸納寫(xiě)景的技巧與方法

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:

  創(chuàng)設(shè)情境

  引入:同學(xué)們,有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) :“一花一世界,一沙一天堂!逼鋵(shí),我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。

  [板書(shū)]:寫(xiě)景的技巧與方法

  二、合作探究

  1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。

  有助于感情的抒發(fā)!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”

  2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用(生交流討論,師明確):

  回憶寫(xiě)景要求:

  1、學(xué)生質(zhì)疑:初一時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫(xiě)校園景物的作文,升入初二年級(jí)為什么還要重復(fù)景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢?

  2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去,這是寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

  3、回憶寫(xiě)景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?

 。ㄗ杂捎懻摚

  按一定順序 :空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。

  4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書(shū):

  抓特點(diǎn),抓具有代表性的景物

  弄清景物描寫(xiě)的`主次以及景物描寫(xiě)的角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)

  5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?

  6、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?

  [板書(shū)]:清楚

  7、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

  [板書(shū)]: 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??

  8、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?

  [板書(shū)]:生動(dòng) 形象 具體

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章,聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。

  三、品味鑒賞(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán))

  1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段,要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

  2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好?為什么好?

  3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法? 比喻

  [板書(shū)]: 擬人

  夸張

  4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

  5、小結(jié):從作者的這篇寫(xiě)景美文中,你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)? (生交流討論,師明確):

  [板書(shū)]:多觀察 多積累

  四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)

  過(guò)渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

  1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫(huà)面),看看哪些有代表性。

  2、自由描繪校園美景,注意景物描寫(xiě)的順序。

  要求:結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。

  3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

  五、總結(jié):

  1、談收獲。

  2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

  六、布置作文

  寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章

  要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;

  能按一定順序來(lái)寫(xiě),并且能抓住景物的特點(diǎn);

  不少于600字。

寫(xiě)景作文的教案12

  一、順序

  1、空間順序

  由遠(yuǎn)及近(由近及遠(yuǎn))、由上而下(由下而上)、由里到外(由外到里)、由中間到四周(由四周到中間),有次序地寫(xiě),主次分明、詳略得當(dāng)。

  例:你看那春天的天空,為什么五顏六色,使人眼花繚亂?啊,原來(lái)是孩子們的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云的映照下,千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自在地飄舞著,飛升著,多么使人心曠神怡啊!——《春天的色彩》

  2、時(shí)間順序

  同一個(gè)地方在不同的時(shí)間有不同的景物,按照一定的時(shí)段依次來(lái)寫(xiě)可以寫(xiě)出景物的豐富多彩。時(shí)間有長(zhǎng)短之分,長(zhǎng)時(shí)段的有春、夏、秋、冬,短時(shí)段的有晨、午、暮、夜。

  例:幾場(chǎng)雨過(guò)去,北京的寒意漸濃,早晨去學(xué)校已經(jīng)需要穿著厚外套出門(mén),“嗖嗖”地冷風(fēng)鉆進(jìn)衣服,讓我還會(huì)一哆嗦。出門(mén)經(jīng)過(guò)自家小院,正是朝陽(yáng)升起時(shí),還很刺眼但沒(méi)有什么溫度的照著那些藤架,有些已經(jīng)開(kāi)始有枯斑的葉片,依然堅(jiān)強(qiáng)地展示著它的生命!肚锶针S筆》

  二、特點(diǎn)

  1、形狀、色彩、聲音、氣味

  每一種景物都有自己的特征,不必對(duì)每一景物的.各種特征面面俱到。描寫(xiě)景物,有時(shí)候需要寫(xiě)得細(xì)致些,一句接一句寫(xiě)出某一景物的一個(gè)特征;有時(shí)候,只需三言兩語(yǔ)把景物的大致輪廓告訴讀者。

  例:

  下起了傾盆大雨,昆蟲(chóng)們連忙躲進(jìn)了自己的家。荷池中也彈起了動(dòng)人的琴聲!稗Z隆隆,轟隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起來(lái),閃電娘娘劈著閃電,使天空裂開(kāi)了一個(gè)大口。雷雨大約下了1小時(shí)才停止。太陽(yáng)出來(lái)了,烏云也脫下了自己黑黑的衣服。天邊變紅了,出現(xiàn)了一位七彩姑娘,把那天空妝扮得格外美麗!犊蓯(ài)的夏天》

  ;像吹落的蒲公英,似飄如飛;像天使賞贈(zèng)的

  小白花兒,忽散忽聚,飄飄悠悠,輕輕盈盈,不愧是大自然的杰作!——《冬天里的第一場(chǎng)雪》

  2、恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔、擬人、排比的修辭手法。使景物描寫(xiě)更加的生動(dòng)、形象。例:

 。1)四季媽媽不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著,把自己的孩子奉獻(xiàn)給大自然。這不,調(diào)皮的夏天來(lái)到了!犊蓯(ài)的夏天》

 。2)春風(fēng)把柳樹(shù)的枝葉吹開(kāi),輕輕地一搖一擺,它像是一位理發(fā)師,在用一把巨大的梳子和剪刀為這位小姑娘整理秀發(fā)。——《公園的春風(fēng)》

 。3)秋天,美如畫(huà),紅如火,蔚藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云······就讓我們一起走進(jìn)秋這個(gè)美麗的季節(jié)吧!

  (4)秋天,一片片落葉像滿天飛舞的蝴蝶:飛啊、飛啊,送來(lái)了豐收的喜悅!樹(shù)葉像一枚枚郵票:飄啊、飄啊,送來(lái)了秋天的涼爽!銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子:扇啊、扇啊,扇走了夏天的炎熱!——《美麗秋天》

  三、感情

  文章是有感而發(fā)的,情與景是分不開(kāi)。景物描寫(xiě)中如果沒(méi)有小作者的情感融入,就像人的生命沒(méi)有血液一樣,干巴巴的。如果在文章中寫(xiě)出自己對(duì)喜愛(ài)景物的感悟,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出真情實(shí)感,就做到了情景交融。

  例:

  1、盼到了,盼到了,春天終于來(lái)了!蹲哌M(jìn)春天》

  2、夏天是多彩的,夏天是歡樂(lè)的,夏天是自由的,夏天,我真的喜歡你!——《迷人的的夏天》

  3、我愛(ài)秋天,愛(ài)這美麗的“田園秋圖"!——《迷人的秋》

  4、有的人喜歡鮮花盛開(kāi)的春天,有的人喜歡綠樹(shù)成蔭的夏天,有的人喜歡鮮果飄香的秋天,而我卻喜歡雪花飛舞的冬天!睹利惖亩臁

寫(xiě)景作文的教案13

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  引入:同學(xué)們,有位詩(shī)人說(shuō)過(guò):"一花一世界,一沙一天堂,寫(xiě)景作文教案。"其實(shí),我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。

  [板書(shū)]:寫(xiě)景

  二、合作探究

  1、有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。

  有助于感情的抒發(fā)。"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"

  2、點(diǎn)明寫(xiě)景作用(生交流討論,師明確):

  回憶寫(xiě)景要求:

  1、學(xué)生質(zhì)疑:我們已經(jīng)練習(xí)了描寫(xiě)校園景物的作文,為什么還要重復(fù)景物描寫(xiě)這一個(gè)文題呢?

  2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去,這是寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的`要求。

  3、回憶寫(xiě)景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求?

  (自由討論)

  按一定順序:空間與時(shí)間

  由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角

  4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書(shū):

  抓特點(diǎn),抓具有代表性的景物

  弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)

  5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?

  6、分析:同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢?

  [板書(shū)]:清楚

  7、過(guò)渡回憶:除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

  [板書(shū)]:顏色形態(tài)

  氣味聲音

  大小…

  8、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?

  生動(dòng)

  [板書(shū)]:形象

  具體

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章,聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的,教案《寫(xiě)景作文教案》。

  三、品味鑒賞(聽(tīng)范文、受啟示、解疑團(tuán))

  1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段,要求:邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。

  2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好?為什么好?

  3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體,可采用什么方法?

  比喻

  [板書(shū)]:擬人

  夸張

  4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

  5、小結(jié):從作者的這篇寫(xiě)景美文中,你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)?

  (生交流討論,師明確):

  [板書(shū)]:多觀察

  多積累

  四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)

  過(guò)渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

  1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫(huà)面),看看哪些有代表性。

  2、自由描繪校園美景,注意景物描寫(xiě)的順序。

  要求:結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。

  3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

  五、總結(jié):

  1、談收獲。

  2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。

  [總板書(shū)]:

  多觀察

  按一定順序清楚

  寫(xiě)景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)

  抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象

  大小…夸張具體

  多積累

  六、布置作文

  寫(xiě)一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章

  要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;

  能按一定順序來(lái)寫(xiě),并且能抓住景物的特點(diǎn);

  不少于550字。

寫(xiě)景作文的教案14

  一、 教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景文章《桂林山水》的鑒賞,學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧,學(xué)生能寫(xiě)作一般的寫(xiě)景類作文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景類文章寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),能夠喜歡上寫(xiě)景類文章,并能熟練的運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

  1、學(xué)生通過(guò)對(duì)《桂林山水》的鑒賞,能學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。

  2、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧,能喜歡上寫(xiě)作此類文章并能熟練運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。

  三、教學(xué)過(guò)程。

  (一)、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在上課之前我們先來(lái)看幾張圖片,(放映桂林山水圖片)。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,這圖片上的景色美嗎?同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎?(桂林的山水)嗯,同學(xué)們回答得非常對(duì),這就是美麗的桂林山水,人們都說(shuō)啊,“桂林山水甲天下”,那桂林的山水為什么稱得上“甲天下”呢?(因?yàn)楣鹆值纳胶退己苊溃┩瑢W(xué)們都說(shuō)到了“美”,那我們來(lái)看看陳淼是如何來(lái)描繪這些美的吧。(放映文章《桂林山水》) 附:《桂林山水》

  人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!蔽覀兂酥敬幯诶旖,來(lái)觀賞桂林的山水。

  我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水

  真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的.水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  (二)、導(dǎo)入問(wèn)題,深入探究。

  同學(xué)們,欣賞完這篇文章,你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢,F(xiàn)在,小組可以討論一下,找出這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。(1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來(lái)突出桂林山水的美。2、作者在寫(xiě)桂林的山、水之前先寫(xiě)其他的山水,以形成鮮明對(duì)比。3、作者按照總——分——總的順序來(lái)描寫(xiě)桂林山水。4、文中大量運(yùn)用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng),突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠 山:奇、秀、險(xiǎn)),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情,以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。)

  (三)、歸納總結(jié),系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

  嗯,同學(xué)們回答得都很好,合在一起就很全面了,看來(lái)合作的力量是強(qiáng)大的啊,F(xiàn)在,讓我們先看一下關(guān)于寫(xiě)景作文的介紹: 寫(xiě)景,就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)的描繪出來(lái),以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情,抒發(fā)作者的

  思想感情。(用心去寫(xiě),用心去感受,才能寫(xiě)出好的作文。)然后,讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn),來(lái)歸納一下寫(xiě)景文章的寫(xiě)作技巧。

  1、抓住景物的特征,全面細(xì)致的觀察。(世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。) 觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官,從不同感覺(jué),有動(dòng)有靜的寫(xiě)景,讓人讀來(lái)身臨其。敏銳的觀察,繪聲繪色的描繪,才能突出景物的特點(diǎn)。

  2、把握寫(xiě)景順序,寫(xiě)出層次。(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。) 寫(xiě)景時(shí),可以由高到低,由遠(yuǎn)及近,由整體到局部,由動(dòng)到靜等?傊,把握住寫(xiě)景的順序,描寫(xiě)出的景物才能層次分明,清晰自然。寫(xiě)景的順序有時(shí)間順序,空間順序等。

  3、巧妙運(yùn)用修辭手法。 常用的修辭手法有:比喻,擬人,夸張,排比,反語(yǔ),設(shè)問(wèn),對(duì)偶,借代,用典等。不同的修辭手法,合理的運(yùn)用,能在文中起到不一樣的效果,使文章上升到一個(gè)新的層次。

  4、注意情景交融。(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。) 寫(xiě)景的目的,不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣,才能為文章注入生命的活力,才能寫(xiě)出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿、可觀可感的寫(xiě)景文章。才能使人覺(jué)得“文中有景,景中有情!蔽摹啊 三者高度的融合在一起,不可分離。

  (四)、高度概括,利于學(xué)習(xí)。

  同學(xué)們,我們?cè)诜治隽恕豆鹆稚剿愤@篇寫(xiě)景文章和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了寫(xiě)景作文的一些技巧后,相信大家對(duì)寫(xiě)景類作文有了一定的認(rèn)識(shí),為了方便大家記憶,老師把寫(xiě)景類作文的寫(xiě)作技巧概括為如下:仔細(xì)觀察 用心感受 巧用技巧 表達(dá)情感

  (五)、課堂小結(jié)。

  現(xiàn)在,讓我們用剩下的時(shí)間,自己認(rèn)真揣摩,練習(xí)寫(xiě)一篇600字的寫(xiě)景作文。(題目自擬。

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