英雄作文5篇（優(yōu)秀）
無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的英雄作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英雄作文 篇1
自從克洛斯星球滅絕以后。所有的在克洛斯星的小精靈全部都到了船長室。然后，船長出了一個主意。那個主意是只要找到閃光利利，就可以送一只克洛斯星的杜魯思。而且還是70級的杜魯思。第一個找到閃光利利的是船長的好朋友，他叫火星塞爾�；鹦侨麪柊验W光利利交給船長后，船長給了他70級的杜魯思。火星塞爾說：“船長，你可以給我一只100的嘟咕嚕王嗎？我還要一只100級的魯斯王。”然后，船長爽快的答應了，而且，船長還給了火星塞爾無限的超能nono幫助他作戰(zhàn)。第二個找到閃光利利的是雷蒙教官，他把閃光利利交給了船長。船長給他生了職位，把他生成了賽爾號副船長。雷蒙給了船長一本書。這本書對于賽爾號來說非常重要，這本書上有好多已經(jīng)滅絕了的精靈的名單。上面還有雷吉歐斯還有雷吉姆斯在哪里。第二天，船長和雷蒙帶著150級的譜尼還有100級的魯斯王。到了半路，一群海盜要和他們打仗。海盜用的精靈是50級的閃光波克兒。雷蒙教官用了100級的魯斯王。雷蒙用的招是浪打千擊，減了海盜1800滴血，海盜死了。過了一會，他們到了。船長用譜尼打敗了雷吉歐斯。雷蒙教官用100級的魯斯王打敗了雷吉姆斯。并且他們還捕捉了這兩只精靈。他們回去的時候，已經(jīng)是凌晨了。賽爾號的人都睡覺了。只有火星塞爾沒睡覺
船長問火星塞爾怎么沒睡覺？火星塞爾說：“我剛才做了一個噩夢，發(fā)現(xiàn)船長和雷蒙教官捕捉的雷吉歐斯和雷吉姆斯逃走了�！贝L問火星塞爾：你怎么知道我們剛才去捕捉了雷吉歐斯和雷吉姆斯？火星塞爾說：“是海盜告訴我的�！逼鋵崳鹦侨麪柺桥P底。過了三天，找到閃光利利的.人又有了。那個人是衛(wèi)兵。他是在赫爾卡星找到的。船長問他怎么找到的，衛(wèi)兵說：“是一個叫火星塞爾的小塞爾告訴我閃光利利在赫爾卡星的�！毙l(wèi)兵回去以后，船長把火星塞爾叫了過去，說：“你為什么告訴衛(wèi)兵閃光利利在哪里”火星塞爾說：“船長，我為什么不能告訴衛(wèi)兵閃光利利在那里��？”他們兩個就聊了十幾分鐘，火星塞爾就走了。第二天早上，船長還沒起來就聽到有人敲門。船長猜，敲門的肯定是火星塞爾。果然被船長猜中了。船長問火星塞爾有什么事？火星塞爾說：“我是來給您道歉的。”
船長說：“你為什么道歉啊。”火星塞爾說：“是昨天晚上的那一件事。”奧，船長不耐煩的說。你快點走吧，船長說�！ぁ�
英雄作文 篇2
我在文字的海洋里徜徉，細細品味著《男生賈里》中風趣幽默的語言，這本書中的主人公——聰明頑皮的賈里，已經(jīng)牢牢地抓住了我的心，他是我心中的小英雄。
賈里很要強，他對父母給予妹妹賈梅的寵愛非常不滿，千方百計地想超越妹妹，贏得父母的關注。在這個過程中鬧出了不少笑話，可是他并沒有放棄，仍是不斷地進行自我完善。
賈里還很關愛妹妹，雖然會和妹妹“爭風吃醋”，但為了讓在藝術團的妹妹能做好規(guī)定的動作，他也費了不少腦細胞。當妹妹受人欺負時，他會挺身而出，為妹妹打抱不平。
賈里還非常仗義，他有一群各具特色的伙伴們，他們都是鐵哥們，和賈里一起做出許多令人震驚又佩服不已的大事。
賈里的骨子里充滿了對英雄的向往。在春游遇見小偷時，他可以奮不顧身地沖上去，死命抓住小偷，雖然最后成功了，但他自己卻掛了彩。而且，賈里始終認為自己有偉人細胞，將來一定要干一番大事，所以，他開始了自己的偉人計劃，做一系列追逐潮流的事情，可都以失敗告終。就在他垂頭喪氣的時候，一件很不起眼的小事卻讓賈里一舉成名，也讓他明白了自己失敗的'原因。
在賈里的身上，我看到了他那顆對生活充滿熱情、對未來充滿信心的赤誠之心。雖然在許多生活中，他也做過惡作劇，但其實他追求的是高尚的人格，是不甘平庸，期盼有所作為，是崇尚勇敢和堅強。
我認為，賈里并不是一個平平常常的人物，他聰明機智，樂觀向上，總認為自己前世是一個偉人或大俠出身，他給爸爸的作品提建議；幫助妹妹解決困難；為同學打抱不平……他活潑而又淘氣的個性還有助人為樂的品行，最終贏得了爸爸的信任、同學的喜愛和老師的表揚，甚至連常常取笑他的妹妹也對他刮目相看，敬佩有加。
賈里是我心中的小英雄，我要向他學習，用善良的內心和濃濃的真情給周圍的人帶來快樂，用智慧的頭腦和勇敢的行動把美好播撒到人們心中。
英雄作文 篇3
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄......”說到英雄，我就開始沉思了：到底誰才是真正的三國英雄呢？
有人說曹操是真正的英雄。但是我覺得曹操是個奸雄。為什么這樣說？我來給大家講一個例子：《三國演義》第三十回：袁紹謀士許攸夜見曹操，跣迎先拜。攸曰：“公今軍糧尚有幾何？”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起，趨步出帳曰：“吾以誠相投，而公見欺如是！豈吾所望哉！”操挽留曰：“軍糧實可支三個月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也�！辈僖嘈υ唬骸柏M不聞‘兵不厭詐’？”遂附耳低言曰：“軍中止有次月之糧�！必舐曉唬骸靶莶m我，糧已盡矣！”這可以算曹操是奸雄的一個鐵證吧。
我倒覺得諸葛亮是真正的`英雄。因為諸葛亮借東風、草船借箭、三氣周瑜、智料華容道、巧布八陣圖、識魏延反骨、智取成都、七擒孟獲、罵死王朗、空城計、七星燈等等，包括死后以木偶退兵、錦囊殺魏延。這些都說諸葛亮智慧力量的體現(xiàn)。
至于其他人，我就說一下缺點：周瑜氣量狹小，張飛勇有余而謀不足，關羽太驕傲，劉備無勇，智也不及孔明，司馬懿智不如孔明，陸遜勇不足......總之，在我看來，三國英雄，諸葛亮一人而已。
英雄作文 篇4
歲月流逝之匆匆，多少個日落伴著月出的日子，我總會想起激勵我成長的那個他。
海耶斯，他是一個非常出色的球員，一個以28.4分的平均分成為NBA“得分王”的球員，一個創(chuàng)造了3695分鐘，平均每場45.1分鐘的NBA新人上場時間最高記錄的奇跡明星。他以球籃下的各種轉身轉投聞名，同時他的攻擊性防守讓對手大傷腦筋。他的籃球假動作和轉身有點像NBA火箭隊著名中鋒歐拉朱旺和爵士隊大前鋒卡爾·馬龍的結合體。
海耶斯打動我的，除了他精湛的'籃球技術外，還有他骨子里蘊含的不服輸?shù)木瘛?/p>
海耶斯出生在路易安那州一個只有5000人的小鎮(zhèn)瑞維勒，從小文靜內向。
一天，海耶斯被老師錯怪在課堂上搞惡作劇而叫到辦公室。身高2.06米的他被一個叫卡爾文的老師看中，立刻表示歡迎海耶斯轉到他班上課，并且讓他加入了學校的籃球隊。但由于海耶斯對體育項目什么也不擅長而顯得出奇地笨拙，引起了隊友們不停地大笑。
然而，海耶斯并不因此而自卑，而是讓這笑聲激勵自己發(fā)奮練球。隊友們休息時，他在練球;隊友們說說笑笑時，他還在練球。就這樣，靠著驚人的毅力，執(zhí)著的信念，不服輸?shù)木�，終于“皇天不負苦心人”坐了兩年冷板凳的他一鳴驚人地成了校隊的主力。高中3年，他在常規(guī)賽季平均每場得35分，帶領校隊闖進了全州錦標賽的決賽。之后，海耶斯的籃球生涯直達高峰，入選美國籃球名人堂。
我心中崇拜的“鐵人”英雄海耶斯，一躍成為了聞名世界的籃球明星，這里包含了他的很多辛酸。我感謝他，他讓我懂得了什么是奇跡。我喜歡他永不服輸?shù)男拍�，敬業(yè)的精神，堅強的斗志……
海耶斯，我心中的英雄，他改變了我多少在學習上與生活上遇難而退的怯懦，讓我重拾勇氣，以他為榜樣——勇往直前�！昂脻h面前無困難，困難之中無英雄”他讓我平凡的生活開始有了一股沖勁，不再甘心俯首于充滿荊棘的路途!
海耶斯，他讓我懂得了我們的青春需要執(zhí)著，我們的生活需要堅強，我們的奮斗需要熱情，否則，我們只會在沉默中滅亡……
生活之路不會永遠平坦，我也不能被逆境打敗，我要吹響青春的風鈴，以新的姿態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)，踏上新的旅程!
英雄作文 篇5
“愛其子，擇師而教之�！苯袢酥诠湃�，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對于點點成績的糾結，平日里的“天之驕子”因點點失誤而被“由愛轉恨”者有之，一直的“差生”因點點進步頓時被“捧在手心”者亦有之。父母的態(tài)度因一點點分數(shù)改變而“180度”大轉彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。
分數(shù)的沉浮本就有多重原因，孩子對知識的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變分數(shù)的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不輟；低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平，單次成績的沉浮即界定英雄，評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的真水平，終會致使孩子深陷在那紅色的分數(shù)中，不清醒且不理智。
《禮記》有言：“父之愛子，乃生而行之乎�！备改傅膼郾臼菬o條件的，而現(xiàn)今因分數(shù)一點點退步或增加均可改變父母的`愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許是錯罰了因為試題變難但仍取得班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。若父母的愛變成“有償”，須用分數(shù)提高來贏得，只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，時刻背負“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重擔”。
古人云：“愛其子，則為計之深遠�！备改缚创⒆拥难酃獠粦窒抻谀屈c點的分數(shù)�？荚囀菍⒆訉W習的評估，卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分數(shù)的眼光也不應局限于一隅，而應看到整體的、縱橫的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。
父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級，學業(yè)有成，而父母慣于其優(yōu)異，容不得半點失誤或退步，他最終頂不住壓力而厭學，“泯然眾人矣”。
成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，及時給予支持，方能在無涯學海上為他揚起一葉風帆，助他學成至彼岸。
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