心靈美的作文(精品7篇)

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的心靈美的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心靈美的作文 篇1

　　美是什么，美在哪里？我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)許多次這個(gè)問(wèn)題。可給我的回答是：“明星是美的�！笨伤麄冋娴氖敲赖膯�？

　　今天我走的急，忘記媽媽說(shuō)今天會(huì)下雨，要帶雨傘。上午，晴空萬(wàn)里，大家在操場(chǎng)上自由玩耍。我想：“也許是媽媽想多了今天或許根本不會(huì)下雨。”“朱敏浩，快來(lái)踢球�！币魂嚶曇糇屛一剡^(guò)神。我馬上過(guò)去和他們一起玩。老天似乎要耍我。中午，天像是到了傍晚似的，一陣比一陣暗，狂風(fēng)吹得大樹東搖西擺，樹上的知了拼了命似的叫著。 下午，暴風(fēng)雨來(lái)了。豆大的雨點(diǎn)像一位位敢死隊(duì)的沖鋒戰(zhàn)士，一波接著一波來(lái)。

　　放學(xué)了，同學(xué)都陸續(xù)回去了，其他班也漸漸走了。一年級(jí)、二年級(jí)……還剩下最后一個(gè)班。哦，他們來(lái)了。我絕望了爸爸媽媽今天加班到晚上十點(diǎn)再回來(lái)。一想到要一個(gè)人在學(xué)校過(guò)夜就害怕。我十分想哭。 這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影走過(guò)來(lái)。原來(lái)是李洛克，他是我的.鄰居，他學(xué)習(xí)好，體育更好，愛(ài)打抱不平，只不過(guò)他有兩根像毛毛蟲的眉毛。他說(shuō)，我們一起走吧，他的雨傘比較小，只能遮住一個(gè)人，他便把雨傘都給我，到家后，我沒(méi)有淋到一滴雨，可他卻像只落湯雞。

　　我很感動(dòng)，這時(shí)我才知道答案： 美不僅指外表美，更是指心靈的美。

心靈美的作文 篇2

　　佳佳一生下來(lái)就是個(gè)美麗的女孩，所有女孩都想要她的面容，但是他很窮。

　　公主綿綿很有錢，但是卻十分丑陋，讓人看了想吐，如花都比她美。國(guó)王王后十分著急，聽說(shuō)有個(gè)女孩叫佳佳，蠻好看的，就去找法師和佳佳。

　　“換臉后給你一千個(gè)億，要不要？”王后問(wèn)佳佳，“對(duì)不起，王后，面容是不可以買的�！薄澳恰�…讓你當(dāng)公主！”“我的終身幸福就沒(méi)了！那我不是要變成綿綿公主了嗎？公主卻變成了我�！蓖鹾笫�分生氣：“你很會(huì)說(shuō)話，但是注意點(diǎn)！別敬酒不吃吃罰酒！”佳佳笑了：“若是我不換呢？”“那我就立刻處死你！”王后生氣極了�！八谰退�！那您的公主就沒(méi)救了！”王后氣憤極了，似乎要爆了：“你說(shuō)，到底換不換？”“不！您根本沒(méi)注意一樣必須要更美的東西！也許公主有�！蓖鹾笫�分驚訝：“什么東西呀？！”佳佳笑了笑，離開了宮殿。

　　綿綿公主終于能去玩了，一出門，所有人都跑了。王后也跟蹤著公主：“什么東西比美貌還必須要美��！我得親眼所見！”這時(shí)，一個(gè)小男孩坐在地上哭，原來(lái)他沒(méi)錢給媽媽買藥，急得哭了。綿綿從口袋里拿出500元說(shuō)：“小弟弟，夠不夠？”小男孩嚇了一跳：“哇！你好丑��！大姐姐！”看了看錢說(shuō)：“但是……姐姐，你的心靈真的，好美好美啊！”綿綿笑了笑：“是嗎？謝謝你！小弟弟！”小弟弟又說(shuō)：“姐姐，我覺(jué)得你更美更美了！真的是美得無(wú)法比喻了！你的`美貌一定會(huì)娶到一個(gè)好夫婿！”于是拿著錢蹦蹦跳跳的走了。這是，好多人都來(lái)了，“公主真的變美了！”“原來(lái)，公主的心靈那么美�。　薄肮�主一定會(huì)變美的！”……王后心中一顫，似乎懂了什么，他也干了許許多多好事……

心靈美的作文 篇3

　　設(shè)計(jì)思路

　　旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，讓他們沉浸于美，陶醉于美，驚嘆于美，并用文字記錄這樣愉快的精神游歷，留住這彌足珍貴的心靈與美交融的瞬間。

　　生活中，品味一首詩(shī)，欣賞一幅畫，聆聽一段曲，都是一次審美體驗(yàn)的過(guò)程。在形成體驗(yàn)的微妙過(guò)程中，自然地融進(jìn)了學(xué)生個(gè)人的想象和聯(lián)想，滲進(jìn)了獨(dú)特的主觀情感，這種審美體驗(yàn)無(wú)疑豐富和拓寬了學(xué)生作文選材空間，也提高了學(xué)生作文的品位。

　　導(dǎo)寫過(guò)程

　　一、作前準(zhǔn)備：

　　1、課前選擇自己最喜愛(ài)的一首詩(shī)、一幅畫、一首歌（曲），反復(fù)品味。

　　2、搜集并研究關(guān)于詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫鑒賞的相關(guān)資料。

　　3、留意自己欣賞品味時(shí)的內(nèi)心感受，寫成50字左右的語(yǔ)段。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，有人說(shuō)，一切美的東西都令人心痛。比如一首難忘的詩(shī)，一段古老的樂(lè)曲，一幅美倫美煥的繪畫，她們是生活中美的精華。是她們豐富了我們的精神世界。倘若將我們被美所浸潤(rùn)、所陶醉的感受化為文字，便留住了我們心靈與美交融的瞬間。那種感受也許心痛、驚喜、感喟……相信同學(xué)們都會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　2、媒體展示：

　�。�1）、播放古詩(shī)《渭城曲》(flash)，配字幕：剛剛飄飄灑灑下過(guò)一場(chǎng)霏霏細(xì)雨，空氣清新潤(rùn)濕。地上纖塵飛起，街路兩旁的濕漉的屋瓦黛色凝重。纖纖的柳枝，碧綠的葉兒。幾滴雨珠，從葉脈匯至葉尖，等待墜落，溢滿無(wú)盡的不舍。舉一杯浮著別情離意的美酒，無(wú)須再融入淚滴，將要離去的友人啊，請(qǐng)滿飲此杯，記住陽(yáng)關(guān)里等你歸來(lái)的.故人。（范例一）

　�。�2）播放古曲《江河水》，配字幕：

　　二弦之間，是一條水道，江河之水，奔瀉而下。

　　手和弓的騰躍，是驚濤駭浪的騰躍，是壯懷激烈的騰躍。許多目光和心靈，被江河之水裹挾著，無(wú)法逃避。一種悲壯激越而蒼涼的聲音，讓我的耳朵灌滿了水，讓我的眼睛灌滿了水，直至浸過(guò)我迎風(fēng)散亂的頭發(fā)。

　　在洶涌的波濤里泅渡，我不希望看到江河的岸和岸上的花紅柳綠。我愿在這狹窄的水道里，被江河之水撞擊，碎成細(xì)小的浪花，讓一片陽(yáng)光穿透我的軀體。

　　在江河之水中，能真誠(chéng)地開放一瞬間，也是那樣地純凈和美好。（摘自散文1997年4期《音樂(lè)情感》作者馮云一）（范例二）

　　三、寫法揣摩

　　1、分析比較

　　小組合作通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的方法將范例與自己課前撰寫的語(yǔ)段進(jìn)行比照，找出不足，教師明確可能出現(xiàn)的共性問(wèn)題：

　　（1）、缺少建立在想象和聯(lián)想基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，拘泥于作品內(nèi)容的再現(xiàn)。

　　（2）、缺少對(duì)作品創(chuàng)作背景的了解，對(duì)作者內(nèi)心世界的揣摩不準(zhǔn)確、不深入。

　�。�3）、抒寫感受流于平常，未能融入個(gè)人的生活體驗(yàn)，個(gè)性色彩較淡，而范例感受獨(dú)到新穎，較多烙上個(gè)體情感的印記。

　　2、思路點(diǎn)撥

　�。�1）在了解作品背景、作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上深入品味。

　�。�2）借助聯(lián)想和想象進(jìn)入作品“內(nèi)核”。

　�。�3）可選用的角度：心靈傾訴，即直接抒發(fā)欣賞時(shí)的內(nèi)心感受。例如范例二；意境再現(xiàn)，即創(chuàng)造性地展現(xiàn)作品帶給我們的想象空間。例如范例一；對(duì)話：包括與作者對(duì)話，與作品對(duì)話，與作品中的人物對(duì)話等等。范例：你，才華橫溢，卻放蕩不羈。榮華富貴留不住你要遠(yuǎn)行的心。太白，你定是一襲長(zhǎng)袍，腰懸配劍，獨(dú)行獨(dú)語(yǔ)獨(dú)醉。曠野中有你“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感喟；江邊有你“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡膲阎拘坌�；月下有你“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)愁；笑聲中有你“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀，你選擇了放任自由的生活，帶著你的美酒與寶劍。

　　一個(gè)生命，恐怕沒(méi)有比心靈的自由快樂(lè)更重要的事了。

　　課堂演練

　　1、播放國(guó)歌，抒寫聆聽時(shí)的內(nèi)心感受。

　　學(xué)生作文片段：

　　你從我的四周涌來(lái)，我來(lái)不及逃避，只得楞在那里。你被風(fēng)灌進(jìn)了我的耳朵、眼睛、嘴角，甚至每一個(gè)毛孔，又融進(jìn)了我的血脈，再深入到心房。我的心為之一震，眼前浮現(xiàn)出那一幕幕悲壯的畫面。

　　2、多媒體出示《水調(diào)歌頭》要求用對(duì)話體抒寫欣賞所感。

　　課后拓展：

　　美豐富了我們的生活，除了音樂(lè)、詩(shī)歌外，人類創(chuàng)造的藝術(shù)形式還有哪些(繪畫、雕塑、郵票等)，請(qǐng)選取你熟悉的一種，借助相關(guān)資料，欣賞品味，用文字留下心靈與美相遇時(shí)獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。

心靈美的作文 篇4

　　教師節(jié)的晚上，我看了《美麗心靈》，這是專為教師節(jié)設(shè)制的特別節(jié)目，看了以后，我深有感觸，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更加認(rèn)識(shí)到老師的辛苦和偉大。

　　節(jié)目一開始，就介紹了一位教齡很長(zhǎng)的教師，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，這位顯得比我奶奶還年輕的老人，居然90多歲了，已教導(dǎo)出許多的棟梁之才，雖早已過(guò)了退休的`年齡，但出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，她一直堅(jiān)持在三尺講臺(tái)，發(fā)揮著自己的余熱。想到這里，我想到了我自己，總是以為只要完成規(guī)定的作業(yè)，就可以了，多做一點(diǎn)都不愿意，而這位老人卻一直在堅(jiān)持，雖年過(guò)古稀仍不放棄。在講臺(tái)上，她笑著說(shuō)：“我這輩子，可能沒(méi)有退休那一天了！”我們這些年輕有朝氣的少年學(xué)子，怎能抱怨學(xué)習(xí)累呢？，怎么能夠在自己的學(xué)業(yè)上半途而廢呢？

　　我們總是在作業(yè)上和老師、和家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)，一到假期就瘋狂地玩耍，多吃一點(diǎn)苦，多受一點(diǎn)累就認(rèn)為吃虧了，就不干了，然而這位老師本可以拿著養(yǎng)老金去過(guò)安逸的生活，但她卻選擇了堅(jiān)持，為了自己的理想和事業(yè)而繼續(xù)奮斗。想到這里，我深感自責(zé)。

　　節(jié)目還講了一位女教師去山區(qū)教學(xué)，因工作辛苦，身患癌癥，在臨死前還念念不忘自己的學(xué)生，死時(shí)只有22歲，她把自己的青春奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，在最艱苦的地方書寫了最華麗的樂(lè)章，她是最值得我們尊敬的人。

　　由此，我想到了我們的老師，他們也和其他老師一樣，有著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，有著對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，把我們當(dāng)作親生孩子一樣看待，用最上等的“肥料”來(lái)滋潤(rùn)著我們這些未來(lái)的花朵，不惜付出自己的一切，培育祖國(guó)的希望和明天。

　　看完節(jié)目，并沒(méi)有記住那些老師的名字，不過(guò)他們的精神卻一直在激發(fā)著我，努力字習(xí)，不辜負(fù)老師的期望，用自己的行動(dòng)為自己的老師唱一首最動(dòng)聽的歌。

心靈美的作文 篇5

　　我有一個(gè)朋友他并不是很漂亮，他的眼睛小小的，像一條黑線，他的頭發(fā)又黑又長(zhǎng)，如同一道瀑布流下來(lái)。唯一不足就是臉上有一塊大黑痣，沒(méi)有人和他玩。他長(zhǎng)的雖不好看，但是他的心十分善良。

　　有一次，我在回家的路上遇見了他，他在路上孤獨(dú)地走著，他先是進(jìn)了一家文具店，剛剛想買筆時(shí)，就聽到不遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣哭聲，那哭聲是多么無(wú)助，于是心地善良的'他放棄了買筆，走到那個(gè)哭聲傳來(lái)的地方，原來(lái)是一個(gè)小女孩，他親切地問(wèn)：“你怎么了？”小女孩悲傷的回答道：“我把媽媽給我買鋼筆的錢給丟了�！毙∨�孩越哭越悲傷了，他毫不猶豫地掏出自己準(zhǔn)備買鋼筆的錢遞給了小女孩，小女孩停止了哭泣說(shuō)“”我不能要你的錢，“沒(méi)事，你拿去吧”他又說(shuō)。小女孩一再推辭，他還是把錢塞給了小女孩，小女孩說(shuō)著謝謝跟他道別。他把錢給了別人，自己沒(méi)有買文具，但他還是面露笑容，而且笑的那么美。

　　這是一種多么積極樂(lè)觀，助人為樂(lè)的精神啊！這件事告訴我看人不能只看外表，最重要的是心靈美。

心靈美的作文 篇6

　　沒(méi)不在外表，心靈美才重要�！�—題記

　　以前，我對(duì)美的認(rèn)識(shí)往往在于外表，自從那件事發(fā)生后，我對(duì)美有了新的看法。

　　那是開學(xué)后的一天，上課鈴聲剛響，老師領(lǐng)著一名同學(xué)進(jìn)到我們班，她身上穿了一件洗的發(fā)舊的襯衫，下身穿了一條很土的褲子，老師讓他給大家做自我介紹，誰(shuí)知他一開口：俺叫······

　　他這一開，引得全班哄堂大笑，許多同學(xué)都議論他，有的人還叫他土妹，我對(duì)他的初次印象，在同學(xué)的`嘲笑中結(jié)束。

　　時(shí)間過(guò)得真快呀，轉(zhuǎn)眼就要期中考試了，班里的氣氛也緊張起來(lái)了，一天，老師給我們布置了幾道數(shù)學(xué)題，我們班好幾個(gè)尖子生絞盡腦汁也想不起來(lái)，可他卻覺(jué)得這道題很簡(jiǎn)單。我們幾個(gè)便去請(qǐng)教她，可他給我們講的有條有理，甚至比老師還清楚，我們一會(huì)就明白了。到了期中考試那天，只見他把我每分每秒，認(rèn)真的做題。期中考試成績(jī)單公布后，他竟然是我們?nèi)��?jí)第一，我們紛紛去向他祝賀，并向他伸出大拇指稱贊他，以后學(xué)霸非你莫屬，在課堂上，老師讓他說(shuō)考試的經(jīng)驗(yàn)，他還用方言說(shuō)：其實(shí)俺沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，只要多做題，別人向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真的的向別人講解，這不僅讓別人進(jìn)步，讓自己又得到一次鞏固······我聽對(duì)他說(shuō)這句話時(shí)，覺(jué)得太有哲理了，如果別人向你請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，我們其實(shí)會(huì)，但還是推辭，說(shuō)一些我不會(huì)沒(méi)時(shí)間之類的話，而她對(duì)待問(wèn)題卻是那么真誠(chéng)，在往后的日子里，我們有不會(huì)的問(wèn)題都去請(qǐng)教他，他也給我們講的很清楚，我們也喜歡聽他給我們講解，我們班曾嘲笑過(guò)他的學(xué)生，也都向他道歉，可他對(duì)我們說(shuō)：他并沒(méi)把這件事放在心上。再后來(lái)的日子里，全班同學(xué)都與他和睦相處，以后也沒(méi)人叫她土妹兒都自豪地稱他為博士后。

　　外表美麗的人，心靈不一定美。我們注重的是心靈美。他，原來(lái)這么美。

心靈美的作文 篇7

　　美，一般分為兩種類型：第一個(gè)類型：是體現(xiàn)在表面的外在美。第二個(gè)類型：是體現(xiàn)在某種事物中的心靈美。擁有一顆善良、純潔的心，這就是美麗之中所謂的心靈美。

　　在平平凡凡的生活事例中，也同樣凌空展開了一幅絢麗多彩的.心靈美之畫，為大家的生活道路再添風(fēng)彩。比如：用平整方正的石頭在溪水中搭石；在公共汽車上，年輕人主動(dòng)給老年人讓座等等……這都是人們從平平凡凡的事情中發(fā)現(xiàn)的心靈美。

　　記得我4歲時(shí)，有一次，坐公交汽車到姑姥姥家里去做客時(shí)。在公共汽車?yán)�，卻發(fā)生了這樣一件事情：公共汽車?yán)镉幸幻�小學(xué)生，看起來(lái)差不多10歲了。這時(shí)，突然之間，公共汽車內(nèi)走進(jìn)一位白發(fā)蒼蒼的老人家，他慈祥地向大家微微一笑，那笑容真美麗。那位小學(xué)生立刻起身讓座，并對(duì)這位老人家說(shuō)：“奶奶，您坐在這個(gè)座位上吧！”一邊說(shuō)著一邊向奶奶招手示意。小學(xué)生則站在公共汽車的一角，直到到達(dá)目的地，才拿起身旁的小背包下車。

　　這，不正是平平凡凡的生活中所體現(xiàn)出的實(shí)實(shí)在在的美麗嗎？朋友們，讓我們也找到生活中的心靈美，向那些心靈美的人們好好學(xué)習(xí)，一展心靈之美的風(fēng)彩吧！

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