欣賞作文8篇(優(yōu)選)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的欣賞作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

欣賞作文 篇1

　　“旅途不在于目的地，而在于沿途的風(fēng)景�！薄�—題記

　　踏著石板，穿梭于林間，聽著鳥兒啼鳴，聞著百花芬香，看著野花的嬌艷，踩著幽谷清泉，別有一番情趣。

　　“布谷，布谷”這忽近忽遠的歌喉，讓人陶醉其中。一陣輕風(fēng)拂過，拂去人們心頭的煩躁，送來愜意與清靜。流水，清風(fēng)，鳥兒的`應(yīng)和，還有樹葉的摩擦聲，剎時組成了一個交響樂隊，歌頌這美麗與安寧。風(fēng)漸漸停息，一切將又變回原樣，寂靜的，寧和的，美麗的。

　　那潺潺的流水，好似一位信使，帶著人民的希望駛向遠方。陽光，透過葉縫，再折射到這水上，微波粼粼，就如同向河面撒下了一顆顆小鉆石。

　　走著走著，一個木樁佇立在那，深沉的顏色與一圈又一圈的年輪透露出它的古老與年份。抬手撫摸，雖然粗糙卻又不失光彩，我靜靜的體會著這種古老，又仿佛回到多年以前，看著這樹的宏偉高大。

　　太陽漸漸隱去，我將要告別這林中美景，伴隨夕陽，踏上回家的路。

欣賞作文 篇2

　　今天，我與媽媽來到了小康河，那碧綠的河水與那如詩如畫的風(fēng)景融合起來，真讓人心曠神怡。

　　這時，我發(fā)現(xiàn)了一個大蹦床，中間是圓柱體的'，上面密密麻麻的分布著許多把手，還有幾條繩子，繩子上面系著安全帶。不用說，這個游戲是叫孩子爬上去，家長抓住繩子的另一頭，防止孩子滑落，我感到很有趣，于是我就上去了。

　　一開始，我上了兩三個格，覺得很好玩，可是，我一次也沒有爬到最高，這讓我感到很失落，好玩就在漸漸失落中消失了。當(dāng)失敗到一百次的時候，我徹底放棄了。就當(dāng)我要離開的時候，我媽媽對我說了一句：“兒子，你是最棒的！”這句話就如同一支筆直的箭，直射我的心靈：我如果這樣下去了，那豈不辜負了媽媽的良苦用心？！于是，我鼓足了勇氣與信心，向最高處沖去。一次、二次、三次······就在第五次的時候，我成功了！我到達了最高處了！我回頭看了看媽媽，媽媽再次把自信的目光投向了我，接著我又成功了好幾次。

　　時間如流水��！不一會兒就到了九點了，我只好依依不舍地離開了。

　　今天我終于知道了什么叫井挖得越深，泉水就越甜。只有付出和努力，才會有收獲。這句話，我一定會用在學(xué)習(xí)上，用我自己的行動來表示的!

欣賞作文 篇3

　　如果我去找你，不是因為你有多重要，而是想證明我對你是否重要————題記

　　我還記得我是一個沒有安全感的孩子，在種種被迫強大的時間里，我說服自己要勇敢面對思念一個人的痛楚，尤其是在最需要陪伴的時候，強加給自己一些堅強。

　　希望，在生活中我被滿大街的情侶利誘，我希望自己手中牽著對方，我羨慕別人在大街上吵架，一個不回頭的跑，一個無窮盡的追。

　　那是愛情，不管愛情是短暫的，還是想象的。在近幾年的歲月里我聽過無數(shù)緬懷愛情的歌曲，還有那些趁機暗示我們對愛行動的電影�？赡�，我的情緒用錯了方向，對愛的'人看得太重，于是我卻飄的越來越遠，離你越來越遠。

　　如果我茍且的自己做主，把對你的思念和關(guān)懷都隱藏于心，我想這些年來我的笑容始終是停了。而數(shù)年之后我再一次與你相遇，那樣的笑容連我自己都沒有見過。

　　穿過小河和大山，我放棄了自己的工作和目標(biāo)，坐著火車來見你，數(shù)年不見，我已曾忘記你的模樣，于是我不曾想過，這樣的犧牲付出，換回來的是不是只有感動了自己呢。

　　也許，好久不見是為了可以重新的開始，或許好久不見，是為了認真的說一次離別。

　　只是當(dāng)我見到你，我便發(fā)現(xiàn)自己再也沒有了當(dāng)初的感覺。這一下的醒悟，倒是讓我輕松了許多，看著你的笑臉與我言談，我發(fā)現(xiàn)我最愛的還是你當(dāng)初的那個模樣。

　　我并沒有想過要誰來感受我此時的體會，只是這種尷尬的失落感我依舊隱藏于心，迎著笑臉向你坦白我來時的一切，可你很平淡的拒絕了。

　　我又一次穿過小河和大山，看著窗外的風(fēng)景，那風(fēng)景幾乎沒有什么改變，只是來時的故事開頭是我寫的，可結(jié)局卻被違背了我的心愿。

　　這一次，我主動說離別，我們不會再見，或許本不該想見。

欣賞作文 篇4

　　《我好幸福，那一刻》記得，那天是我的生日，我無論如何也不會忘記那值得我永遠珍藏的瞬間。在那一刻我深深的體會到了幫助一個人是多么的快樂和幸福。 自從升入了初中，我就希望老師能夠給我安排一個“相得益彰”的同桌。可是，人生之事往往事與愿違者居多，我的同桌竟然是一個學(xué)習(xí)成績居后的男生，一團“無名之火”時時籠罩在心間。 相處的日子里，我便對他百般刁難，但他對我這種近似“惡作劇”式的捉弄所表現(xiàn)出來的大度令我難以置信�？墒�，我們畢竟不再一條水平線上。每次他向我請教問題，我便把作業(yè)本朝她一扔，他便“如獲至寶”的抄個“不亦樂乎”。就這樣，他依舊是老樣子，而我，對他依舊不能接受。 有一次上課，老師正唾沫橫飛的講著“X”，而他卻開起了小差，一會兒說說話，一會兒又動動我，我是百般忍耐不愿和他動粗，他又得寸進尺不知趣的問我：“你知道比卡丘嗎？一看你就是不知道，我跟你說吧，比卡丘……”我忍無可忍，無須再忍，一記重拳打在他身上，對猝不及防的攻擊，他不禁“呀”了一聲。之后，老師停下了講課，全班30多雙眼睛齊刷刷的射向我們，我頓時臉上火辣辣的，而他依舊是笑，在我看來接近“厚顏無恥”。結(jié)果可想而知，我們兩個被留下，苦口婆心地被教育了一番。 從那之后，我和他的關(guān)系真正破裂了，桌面上重新修筑起了“楚河”、“漢界”。冷戰(zhàn)一直持續(xù)到期中考試前三個星期，我心不甘，情不愿的接受了老師的囑托——幫他補習(xí)功課。 在補習(xí)功課的三個星期中，我漸漸覺得他并不是想象中的'那么煩人，反倒是非常好學(xué)，只是缺乏克制自己的能力而已。就這樣，我“補”得越來越賣力，他也是“習(xí)”越來越刻苦。合力的作用使他在考試中大獲全勝，一躍成為中等生，贏得老師、家長的贊許，同學(xué)們的刮目相看，我們相顧而笑。 11月5日是我的生日，課程還是按部就班的重復(fù)著，并沒有為之發(fā)生絲毫的改變。下午快放學(xué)的時候，他，同位，在放學(xué)的時候神秘兮兮的從書包里掏出一個包裝精美的紙盒，塞到我手里，臉上露出了少有的羞澀，低聲說：“生日快樂，請笑納。”沒等我反應(yīng)過來，他一身跑開。好奇心使我在路上飛奔起來，回到家，直奔臥室，迫不及待的打開那層層包裝，只見這艘火紅的做工精美的小紙船出現(xiàn)在眼前，上面認認真真地寫著：送給我的同桌，祝生日快樂。看到這，我不禁從心底涌出一種莫名的感動。奉命的舉手之勞，卻換來了它發(fā)自肺腑的真誠祝福。 那一刻，我真的好幸福。 隨風(fēng)

　　潛入夜

欣賞作文 篇5

　　在許多人眼里，月亮與太陽一樣，只是在天上罷了，出現(xiàn)在晚上，周而復(fù)始。但那只是因為他們不會欣賞月亮。不曾發(fā)現(xiàn)她的美。

　　彎月

　　一個月中，只有一至兩天的時間里，月亮?xí)�是圓潤而豐滿的，正如蘇軾所描繪的那樣“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”彎月給人一種缺失的美。當(dāng)你遭遇失敗心情沮喪的時候。偶然抬頭，正對上天邊一輪彎似朋友笑時翹起的嘴角的玄月，高高的掛在天邊。銀白的光芒讓你心情平靜，月亮猶如你的好朋友，對你笑著，鼓勵你，安慰你。此時的月亮，正因為她的不完美，帶給人一種熟悉，溫暖的美。

　　圓月

　　農(nóng)歷十五、十六日的月亮，經(jīng)歷了一個月的變遷，又回到了那個完美的狀態(tài)。

　　此時的月亮，又圓又大就像“小時不識月，呼作白玉盤�！彼鶎懙摹Ｋ埔话子癖P鑲在遙遠的天際，與我們對望著。她的周圍環(huán)繞著五彩的光暈，散發(fā)出冰涼的白光。讓我們不禁聯(lián)想到那個偷吃仙丹飛上月宮的`女子——嫦娥。在冰冷的月宮中，看著玉兔搗藥、吳剛伐桂。她是否也曾為偷吃仙丹而后悔，她是非懷念從前的凡間生活呢？我無從得知。仰望星空，只有那一輪皎潔的月亮，靜靜的無聲訴說著些什么。此時的月亮，帶給人一種寂靜，孤獨的美。

　　古人不識今時月，今月曾經(jīng)照古人。欣賞月亮。我們看到的是李白“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨；欣賞月亮，我們聽見的是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿；欣賞月亮,我們感受到的是李煜“無言獨上西樓，月如鉤”的亡國愁。

　　學(xué)會欣賞月亮，也許你能從中得到些什么，感受些什么。

欣賞作文 篇6

　　永遠都是挺直胸膛，即使要被折斷也絕不彎腰駝背，這就是筆，我欣賞它不屈的精神。

　　古人有云：“好記性不如爛筆頭�！币馑际钦f即使你有好的記性，也不如用筆記下來的印象深刻。因為有了筆，在平常的學(xué)習(xí)中，我可以把重點摘錄下來，可以鞏固自己的記憶；我也可以把優(yōu)美的字詞句篇摘抄下來，可以增加自己寫作文的靈感。所以，我欣賞筆，欣賞它給予我的幫助。

　　從古至今，筆被無數(shù)人所運用。李白用筆寫出千古流傳的詩篇，魯迅用筆拯救中國國民的精神，用筆刺諷當(dāng)時社會的腐��；毛澤東主席也用筆寫出了贊頌我國大好河山的文章……如果不是這些筆的.作用，我們將無法欣賞到這些千古絕唱的詩篇，無法了解過去的歷史。所以我欣賞筆，欣賞它的歷史意義。

　　筆可以抒發(fā)我們的情感，也可以發(fā)泄我們的不滿。但我們有快樂想與人分享，但又無人在旁的時候，我們可以用筆把快樂譜寫出來讓它永久保存下來，需要的時候再拿出來細細品味；而我們有不滿和委屈，又無法向他人訴說時，我們就可以用筆把心里的難過與不滿寫出來。寫完以后，用火把它燒掉，把不快樂都拋到九霄云外去了。這些也是筆的作用。所以，我欣賞筆，欣賞它能暢達而又痛快地表達出我的情懷。

　　就如魯迅那樣，我們也可以用筆來批評當(dāng)今社會的一些腐敗的風(fēng)氣。例如一些謀職靠關(guān)系的人，認錢不認理的人，用錢買關(guān)系的人等等。誠然，我們并沒有什么能力去阻止這些，但我們有武器，我們可以用尖銳的筆鋒寫出為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。筆是武器，它不傷害人，倘若要它傷害人的話，那是威力無比��！所以，我欣賞筆，欣賞它“不鳴則已，一鳴驚人”的威力。

欣賞作文 篇7

　　我所擔(dān)心的，是我配不上我所承受過的苦難�！�—陀思妥耶夫斯基

　　誰說，一馬平川、風(fēng)平浪靜才是人生的美麗？豈不聞宋有東坡居士歌曰：“竹杖芒鞋輕勝馬，說怕？一蓑煙雨任平生！”

　　苦難于我們，或許是一次考試失敗而難以名利前茅�？扇魺o張繼的于考試中的名落孫山，今日，又怎么會有《楓橋夜泊》這么一篇文采絢麗的佳作？苦難于我們，或許是家庭的貧困�？伤螌W(xué)士與范仲淹的功成名就，難道掩蓋了他們少年時的苦讀？苦難于我們，或許是同學(xué)的排擠和孤立�？墒�，飽受磨難的米開朗琪羅，不也正是在流言蜚語中留下傳世之作《大衛(wèi)》

　　朋友，請不要因為這些挫折而喪失信心。但看歷史長卷一軸，又豈會有永遠一帆風(fēng)順地行于人生之路？

　　屈原憂世蒙冤乃賦《離騷》；司馬慘受宮刑而作《史記》；杜甫于霓裳霏霏的大唐歌音中抒寫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲懷；龔自珍于虛偽的清朝宮門前，發(fā)出“但愿天宮重抖擻，不拘一格降人才”的感言！貝多芬臨死遺留《歡樂頌》；但丁流離著《神曲》！

　　他們的苦難，他們的成就，不正是于歷史長河中永垂不朽的'驕傲嗎？請記住貝多芬的勇敢蔑言；“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運的咽喉！”讓他在無助時給你一個新的支撐點！

　　欣賞苦難，我們能采取沙漠中的水露：欣賞苦難，我們將欣賞荊棘鳥用血澆灌的幸福；欣賞苦難，我們將領(lǐng)會浪遇飛舟的精彩！果樹需要陽光的呵護！但它也需要風(fēng)雨的考驗使其成熟！

　　欣賞苦難，飛越挫折，明天會更好！

欣賞作文 篇8

　　那天，云淡風(fēng)輕，我經(jīng)過學(xué)校的主走廊時，被鮮艷的宣傳欄所吸引，駐足片刻，我搜索著，突然我終于發(fā)現(xiàn)了我親愛的胡老師的相片在“百花”當(dāng)中。這是一張胡老師與幾個同學(xué)合照，她們好像在聊天，我的胡老師啊，你的`笑容是那樣的平易近人。記憶的匣子一下被打開，我不禁想起這樣一件事……。

　　我最喜歡胡老師教我們上作文課。記得那次，老師捧者一疊原稿紙走進教室，親切地對我們說：“同學(xué)們，我們今節(jié)課學(xué)習(xí)寫第一單元的作文，請大家務(wù)必要聽好！”

　　“本單元的作文是看圖寫文，要寫得詳細，具體，還要寫出人物的動作，神態(tài)，語言，通過這些來寫出這幅圖的內(nèi)容。現(xiàn)在，大家舉手回答：圖中有什么事物？”同學(xué)們聽到老師的話后，紛紛舉起手來回答老師說：“有小女孩，小女孩手上的鮮花，桌上的有日歷，筆筒，眼睛，墨水，地球儀，窗簾，樹葉，陽光，還有牽牛花。”老師聽到這位同學(xué)這樣完整的回答，臉上不禁露出微笑。同學(xué)們在老師的啟發(fā)中，都懂得了怎樣去寫這篇文章，當(dāng)然我也不例外。那次習(xí)作，我行云流水一般完成了任務(wù)，還得到老師的好評。

　　老師不但課上得有趣，而且對學(xué)生關(guān)心。

　　記得有一次，葉輝文同學(xué)頭暈得厲害，一位同學(xué)馬上告訴給老師聽胡老師知道后非常著急，以最快的速度拿了一支“驅(qū)風(fēng)油”，跑到了葉輝文同學(xué)身邊，并用手在他的太陽穴上涂了一些油，我似乎隱隱約約地看到了胡老師臉上的汗珠呢！

　　我是一個膽小的女生，上課不敢舉手回答問題，對自己沒有信心。即使有回答過問題，也是老師提問我的。胡老師見我這樣，時常鼓勵我要對自己有自信心，并對我說：“你答錯了問題別人不會嘲笑你，嘲笑別人的人是最沒內(nèi)在的人。老師也不會罵你，你干嘛要害怕呢？”聽到老師的話后，我現(xiàn)在上課才舉起那我曾經(jīng)以為是多么沉重的手。

　　我欣賞這一位語文老師，欣賞胡老師的課，欣賞胡老師為學(xué)生所做的一切。我悄悄地對自己說：“長大以后，我也要做個像胡老師這樣的人！”

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