學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖侨藗儼延洃浿兴鎯Φ挠嘘P(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼膶W(xué)習(xí)好習(xí)慣作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文1
在大人眼里,學(xué)生的學(xué)習(xí)比什么都重要。可我不這么認(rèn)為,我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要,但一個(gè)人的好習(xí)慣的養(yǎng)成卻比學(xué)習(xí)更重要。
光靠學(xué)習(xí)就能成功嗎?學(xué)習(xí)真的就那么重要嗎?我看不見得!
小時(shí)候我曾聽過這樣一則故事。說是一個(gè)小和尚學(xué)理發(fā)的手藝,他每天都跟著老和尚刻苦學(xué)習(xí)。老和尚看他好學(xué)就買來許多冬瓜,讓他在冬瓜上練習(xí)刮光頭。小和尚勤奮學(xué)習(xí),每天都要用完一個(gè)冬瓜。但他有一個(gè)壞習(xí)慣,就是每次到最后總愛把剃頭刀隨手插進(jìn)冬瓜里。為此,老和尚曾經(jīng)說過他好幾次,可小和尚總以為這是件小事情,就心不在焉。直到有一天,他為老和尚剃完頭時(shí),又習(xí)慣性地隨手把剃頭刀插進(jìn)了老和尚的頭里。
故事畢竟是故事,但也足以說明習(xí)慣比學(xué)習(xí)重要得多。
你可能說,那只是一個(gè)偶然事情,但事實(shí)并非如此?鬃诱f:“少成若天性,習(xí)慣如自然!币馑季褪钦f,如果小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,就和天生的一樣牢固。
著名的哲學(xué)家普德曼曾說過:“播種一個(gè)行動,你會收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣,你會收獲一個(gè)個(gè)性;播種一個(gè)個(gè)性,你會收獲一個(gè)命運(yùn)!笨梢娏(xí)慣是多么的重要,它和一個(gè)人的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,更別說是學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)很重要嗎?如果沒有好習(xí)慣,那么就談不上更好的學(xué)習(xí)。
我在報(bào)紙上見過一個(gè)例子。
有一次,記者在諾貝爾獲得者的聚會上,采訪其中一位老者:“在您的一生中,您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的?”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獲得者平靜地回答:“是在幼兒園!
記者感到非常驚奇,就追問道:“為什么是在幼兒園呢?” 諾貝爾獎獲得者微笑著回答他,“在幼兒園里,我學(xué)會了很多很多。比如,把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿……學(xué)習(xí)要多思考,要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為,我學(xué)到的全部東西就是這些。”在場所有人都報(bào)以熱烈的掌聲,因?yàn)榇蠹叶加X得習(xí)慣很重要,比學(xué)習(xí)都重要。
我也深有同感。以前我在寫作業(yè)時(shí),就不愛檢查。總是寫完就了事,久而久之就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。結(jié)果,到了考場上,還是常常忘記檢查,結(jié)果是很容易的題,因?yàn)闆]有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,白白地失去了好成績……嗨,沒了好習(xí)慣,再好的學(xué)習(xí)也不出效果。
無數(shù)例子在證明著:好習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要。光一味的學(xué)習(xí),而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,最終只能成為書呆子,而被社會所淘汰。只有養(yǎng)成了好習(xí)慣,才能更好的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文2
我已經(jīng)讀四年級了,媽媽總是說我有很多壞習(xí)慣,而我卻認(rèn)為我有很多好習(xí)慣。有一天媽媽又說我有壞習(xí)慣,我不服氣,就對媽媽說:“我有好習(xí)慣,你怎么就看不到呢?”媽媽笑了笑,說:“那把你的好習(xí)慣說給我聽聽!蔽艺f:“我在學(xué)校里學(xué)習(xí)上很自覺,不用你操心,是吧?”媽媽看了看我,點(diǎn)點(diǎn)頭說:“嗯,就算是吧。”緊接著我又說:“周末我主動要求上英語和作文班學(xué)習(xí),不像別的孩子是家長逼著上各種培優(yōu)班。這也應(yīng)該是我的好習(xí)慣吧?”媽媽連連點(diǎn)頭,沒有話說了。你可能還不相信吧?下面我就講給你聽聽。(老師點(diǎn)評:開頭用媽媽說的壞習(xí)慣,引出話題——我的好習(xí)慣。)
先說說我在學(xué)校里主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣吧。不管上什么課,每節(jié)課,只要老師提出問題,我就能很快地舉手回答。一次,語文老師提出了一個(gè)問題,有點(diǎn)難,過了好一會兒,沒有人舉手,這時(shí)我心里早就有答案了。我一看,老師很著急的樣子,連忙舉起了手。老師讓我回答了,當(dāng)然很“OK”啦!老師表揚(yáng)我認(rèn)真思考反應(yīng)快,我心里當(dāng)然很高興。老師接著還說:“方彥聽講很認(rèn)真,積極思考老師提出的問題,這個(gè)習(xí)慣很好,大家都要向她這樣學(xué)習(xí)!保ɡ蠋燑c(diǎn)評: 用具體的事例來說明,既有和同學(xué)的對比,又給老師解了圍。)
我不光在學(xué)校學(xué)習(xí)自覺,在家也愛學(xué)習(xí)。周末,很多同學(xué)都要去上各種培優(yōu)班,而且很多是在家長的“逼迫”下去的。所以一到星期五下午放學(xué)時(shí),他們的一臉痛苦就表現(xiàn)出來了。而我卻不同,到周末就特別興奮。因?yàn)樾瞧诹乙ド嫌⒄Z課,這可是我的'最愛?墒敲芤瞾砹。怎么了?因?yàn)槲疫有一個(gè)最愛,就是到羅老師那兒上作文課?墒莾蓚(gè)課程的時(shí)間沖突了,都是星期六上午。怎么辦?媽媽打電話給羅老師,想跟他商量一下,看怎么安排。羅老師對我媽媽說:“方彥,作文還不錯(cuò),她又愛看書 ,就讓她多看課外書,作文班就不要上了。”媽媽說方彥一定要上你的課。羅老師沒辦法,只好在星期六的晚上單獨(dú)給我上課。你看,我愛學(xué)習(xí)到什么程度了。我總能從學(xué)習(xí)中體會到快樂!(老師點(diǎn)評:用一個(gè)過渡句,引出下一個(gè)內(nèi)容。通過媽媽和老師的活動,側(cè)面寫自己的好習(xí)慣。)
因?yàn)槲茵B(yǎng)成了主動學(xué)習(xí),積極思考的好習(xí)慣,再就是我作業(yè)時(shí)書寫很認(rèn)真,所以我各科的學(xué)習(xí)成績一直都是一步步提高,我的目標(biāo)是成為全班全年級,甚至全校的優(yōu)秀學(xué)生。等著瞧吧,我能做到的,因?yàn)槲矣泻昧?xí)慣。(老師點(diǎn)評: 最后不光點(diǎn)題,也寫出了好習(xí)慣將帶來的好處。 )
學(xué)習(xí)好習(xí)慣作文3
習(xí)慣葉圣陶先生特殊強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性,新思網(wǎng),他說:“什么是教導(dǎo)?簡略一句話,就是要養(yǎng)成!睂χ袑W(xué)生來說,擅長獨(dú)立思考,可能迷信應(yīng)用時(shí)光,準(zhǔn)確處置學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)聯(lián)等等,都是應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
一、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
古代有句名言叫“學(xué)源于思”,就是說求學(xué)識要開動頭腦,思考問題。從思維角度說,獨(dú)立思考重要指思維的獨(dú)立性,包含獨(dú)立的發(fā)明和分析問題,提出解決問題的思路和方法。學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考,不科學(xué)威望(包括課本),不企望現(xiàn)成的謎底,遇事總能問個(gè)為什么,總能運(yùn)用自己的腦筋去察看思考,發(fā)明性地去意識事物,摸索解決問題的門路。養(yǎng)成這種習(xí)慣不僅有利于搞好當(dāng)初的學(xué)習(xí),發(fā)展自己的思維能力,也能為未來的學(xué)習(xí)乃至畢生的事業(yè)奠定基本。
二、當(dāng)真傾聽的習(xí)慣。
聽講是課堂上接收信息的第一道大門。這道大門通暢,信息輸入就順利;此門梗塞,信息輸入就碰壁。因此聽講才能強(qiáng)弱與否,是決議接受信息多寡的重要因素。專家們以為聽課要做到下列多少點(diǎn):
1.上課鈴一響就要做好聽課的籌備;
2.親密注意先生,眼睛隨著老師轉(zhuǎn);
3.注意聽教師的提醒;
4.細(xì)心聽其他學(xué)生的發(fā)言或答復(fù);
5.記好筆記;
6.適應(yīng)各個(gè)教師的教養(yǎng)方法;
7.比教師先想出問題;
8.避免注意力分散;
9.聽課時(shí)要進(jìn)行剖析懂得。
三、訓(xùn)練反思的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)進(jìn)程中總要做訓(xùn)練,但做完標(biāo)題并非功敗垂成,重要的在于將常識引申、擴(kuò)大、深入。因而,反思是解題之后的主要環(huán)節(jié)。個(gè)別說來,習(xí)題做完后要從五個(gè)檔次反思:
1.怎么做出來的?(解題采取的方法)
2.為什么這樣做?(解題根據(jù)的原理)
3.為什么想到這種方法?(解題的思路)
4.有無其余辦法?哪種方式最好?(多種道路,培育求異思維)
5.是否變通一下成為另一類習(xí)題?(一題多變增進(jìn)思維發(fā)展)。
同樣,假如產(chǎn)生過錯(cuò),更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解的本源是什么?解答同類題目應(yīng)留神哪些事項(xiàng)?如何戰(zhàn)勝常犯的毛?從而“吃一塹,長一智”,一直完美本人。
四、總結(jié)演繹的習(xí)慣。
每章每節(jié)的知識是絕對獨(dú)破的,要想構(gòu)成知識系統(tǒng),課后必需有小結(jié),對所學(xué)的知識進(jìn)行概括,捉住應(yīng)控制的重點(diǎn)跟要害。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元,要把疏散在各章中的知識點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識體系化、法則化、構(gòu)造化,這樣應(yīng)用起來才干聯(lián)想暢通,思維活潑。
葉圣陶先生曾苦口婆心地說:“好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃虧,想改也不輕易了!痹竿皞凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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