有關(guān)學(xué)習(xí)的作文三篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
時(shí)光流逝得飛快,我已經(jīng)是一名初中生了。讓我感到幸運(yùn)的是我來(lái)到了初一(五)班這個(gè)大集體中,在這里,我認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)和新老師。我們生活在一個(gè)班級(jí)里,我們就應(yīng)該各盡其能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體,為這個(gè)班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量!
假如我是五班的學(xué)習(xí)委員,那么我將會(huì)讓大家認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的美妙,讀書(shū)的樂(lè)趣,讓大家互助學(xué)習(xí),共同提高!
進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境,大家難免對(duì)剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)有所不適應(yīng),同學(xué)們不知道課堂上該怎樣去學(xué)習(xí),課后有應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí);還有的同學(xué)說(shuō)進(jìn)入初中,課目增加,難度加大,不知道該如何去學(xué)習(xí);現(xiàn)在比小學(xué)時(shí)多了四門(mén)科,也不知道該讀哪一科,讀著這科,那科又讀不了,總是顧此失彼;現(xiàn)在,老師注重小測(cè),同學(xué)們也不知道小測(cè)什么,只好苦讀,把課堂上所抄的筆記全都背下來(lái),可第二天一小測(cè),又全忘了,結(jié)果又考了不理想的'成績(jī);最后一點(diǎn)是老師們的講課方式和以前不同了,講課的速度也加快了很多,有些同學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容還沒(méi)掌握,老師又講下一個(gè)內(nèi)容了,結(jié)果問(wèn)題越來(lái)越多......這些種種,都是同學(xué)進(jìn)入新環(huán)境的問(wèn)題,一直困擾著大家,弄的大家不知所措。
假如我是五班的學(xué)習(xí)委員,我將會(huì)幫助大家解決這一個(gè)個(gè)難題。首先,我會(huì)教大家制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓大家學(xué)起來(lái)更加容易,不會(huì)不知道自己今天該學(xué)習(xí)哪些,明天該學(xué)哪些;其次,我會(huì)幫助大家解決學(xué)習(xí)上的困難,幫助他們解答問(wèn)題,讓同學(xué)們的成績(jī)有所提高;最后,我會(huì)教大家做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),這樣,在老師講新課時(shí),能夠更好地掌握老師講的內(nèi)容。
假如我是學(xué)習(xí)委員,那么我一定會(huì)是老師和同學(xué)們的好幫手,讓我們一起共同努力!
學(xué)習(xí)的作文 篇2
長(zhǎng)期以來(lái),孩子恨寫(xiě)作、怕作文,因此作文教學(xué)一直是語(yǔ)文老師的軟肋,怎樣讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作、寫(xiě)好作文,也是語(yǔ)文老師一直在摸索的方向。孩子為什么如此怕作文?一是覺(jué)得沒(méi)有東西寫(xiě),二是不知道如何寫(xiě)。聽(tīng)了張化萬(wàn)老師的關(guān)于“活動(dòng)作文”的講座,讓我們豁然開(kāi)朗;顒(dòng)作文,帶來(lái)作文教學(xué)的新氣象,確實(shí)能改變這種現(xiàn)狀。我自己在平時(shí)的作文教學(xué)中,也有類(lèi)似的體會(huì)與做法。
一、現(xiàn)狀。
學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候,作文中的“假、大、空”現(xiàn)象嚴(yán)重,情不真,意不切,不能給人以心靈的撞擊。低年級(jí)學(xué)生更是為了湊字?jǐn)?shù),滿(mǎn)滿(mǎn)的流水賬作文。
二、思考
作文不是為了考試,作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必須;作文就是說(shuō)話,用筆來(lái)說(shuō)話。低年級(jí)學(xué)生在幼兒園里、小學(xué)校里、家庭里,在一切可以說(shuō)話的場(chǎng)合都有可能運(yùn)用他們學(xué)習(xí)到的模仿到的語(yǔ)言進(jìn)行交際。在一些特殊場(chǎng)合,他們有可能比大孩子說(shuō)得多,而且說(shuō)得大膽,具有獨(dú)特的視角,所以有“童言無(wú)忌”的說(shuō)法。而且從目前小學(xué)低年級(jí)二千字左右的識(shí)字量,其中千字左右的寫(xiě)字量來(lái)看,進(jìn)行低年級(jí)的“寫(xiě)作訓(xùn)練”,已經(jīng)具備了流暢口語(yǔ)的“物質(zhì)”基礎(chǔ)了。
目前的低年級(jí)語(yǔ)言教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)的是“說(shuō)話訓(xùn)練”,對(duì)寫(xiě)作教學(xué)幾乎沒(méi)有什么要求,寫(xiě)不寫(xiě)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),這些訓(xùn)練要素的落實(shí)存在較大的隨意性。以至到了中年級(jí),提出“寫(xiě)好一段話,幾段話”的要求,又讓學(xué)生感到突然,誤以為這里的“一段話”“幾段話”與他們從前在平時(shí)說(shuō)的話不一樣,從而產(chǎn)生陌生感、距離感,恐懼感。對(duì)今后作文教學(xué)的發(fā)展十分不利。
其實(shí),低年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練有著很大的空間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和訓(xùn)練,我們?cè)O(shè)計(jì)了一種“快樂(lè)作文”的教學(xué)方法,很受孩子們的歡迎。
三、做法:怎樣“烹飪”?
根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想!钡囊蠛偷湍昙(jí)兒童“對(duì)新鮮事物感興趣,愛(ài)聽(tīng)故事,喜歡做游戲”等心理特點(diǎn),我們?yōu)榈湍昙?jí)的語(yǔ)言訓(xùn)練特別設(shè)計(jì)了一個(gè)有坡度、有層次、有趣味的“母語(yǔ)化”訓(xùn)練體系。
(一)、積累詞匯——成語(yǔ)
成語(yǔ)的積累,對(duì)學(xué)生積累增加詞匯,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言是大有益處的。低年級(jí)學(xué)習(xí)成語(yǔ),理解成語(yǔ)是必要的,但是積累應(yīng)重于理解。積累成語(yǔ)我們采用趣味橫生的多種形式,讓他們遍嘗各種“成語(yǔ)小菜”。
1、數(shù)字成語(yǔ) 學(xué)習(xí)數(shù)字“一”到“十”的寫(xiě)法時(shí),就讓他們吃一吃“數(shù)字成語(yǔ)”小菜。老師告訴他們,非常干凈是“一干二凈”,粗心大意,丟這少那是“丟三落四”,顏色很多是“五顏六色”……說(shuō)得多了,老師就不說(shuō)了。讓他們自己去找,找的思路應(yīng)該符合低年級(jí)的心理特征:如,星期三就找“三”字成語(yǔ);坐第一張座位就找“一”字成語(yǔ)。也可以是“數(shù)字成語(yǔ)報(bào)數(shù)”——從“一”報(bào)到“十”……反正,這道“小菜”要吃得很有味。
2、天氣成語(yǔ) 如果今天的天氣真不錯(cuò),就報(bào)告“晴空萬(wàn)里”“風(fēng)和日麗”,而昨天天氣不是很好,早晨報(bào)告“綿綿細(xì)雨”,誰(shuí)知雨越下越大,到了下午得報(bào)告“傾盆大雨”,晚上更厲害,得報(bào)告“風(fēng)雨交加”。學(xué)了《太湖的風(fēng)》,知道太湖的風(fēng)是輕輕地吹來(lái),風(fēng)——也有很多內(nèi)容的,師生一起去體會(huì)——春天的“春風(fēng)拂面”,秋風(fēng)的“金風(fēng)送爽”,初夏的“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”,冬天的“寒風(fēng)刺骨”……這個(gè)“小菜”吃得很好玩。
3、時(shí)令成語(yǔ) 春天到了看“春暖花開(kāi)”,夏天到了,感覺(jué)“夏日炎炎”,秋天到了,聞聞“稻谷飄香”,冬天到了,玩玩“鵝毛大雪”。這道“小菜”吃得很帶勁
4、心情成語(yǔ) 黑板上畫(huà)著幾張各不相同的臉:眉眼彎彎,嘴角上揚(yáng),很高興的樣子,是“眉開(kāi)眼笑”;眉毛緊皺,嘴角下彎,一幅苦瓜臉,是“愁眉苦臉”;眉毛豎起來(lái),眼睛瞪起來(lái),是“橫眉豎眼”。這道“小菜”吃得真好笑。
5、動(dòng)物成語(yǔ) 可以假想去動(dòng)物園逛逛。老師和同學(xué)同作解釋?zhuān)厚R可聰明了,因?yàn)椤袄像R識(shí)途”,老虎可兇猛了,不然怎么說(shuō)“不入虎穴,焉得虎子”,兇猛的老虎和聰明的駿馬在一起竟然是“馬馬虎虎”,而聰明的駿馬和溫順的小鹿在一起就可能搞錯(cuò),成了“指鹿為馬”。狡猾的狐貍借老虎的兇猛“狐假虎威”。很丑的公雞和美麗的仙鶴在一起,那就是“鶴立雞群”。千萬(wàn)記住,不能把雞和狗放在一
起,不然會(huì)“雞犬不寧”。這道“小菜”很有趣吧!
6、故事成語(yǔ) 有很多成語(yǔ)都是一個(gè)很有意思的故事。有自作聰明的“畫(huà)蛇添足”,有不知變通,不肯努力的“守株待兔”,有見(jiàn)識(shí)短淺的“井底之蛙”,還有自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等,我們可以來(lái)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì),把自己的故事成語(yǔ)拿出來(lái)讓大家嘗一嘗。這道“小菜”可以讓他們吃得很飽。
其實(shí)成語(yǔ)小菜很多,我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手找一找,嘗一嘗,給成語(yǔ)歸歸類(lèi),取個(gè)名,成績(jī)出色的評(píng)個(gè)星級(jí)采購(gòu)員。學(xué)生會(huì)個(gè)個(gè)樂(lè)此不疲。
。ǘ、從詩(shī)歌中積累
準(zhǔn)備工作:發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集詩(shī)歌(古詩(shī)或瑯瑯上口的兒童詩(shī))。指導(dǎo)學(xué)生搜集詩(shī)歌也應(yīng)充滿(mǎn)情趣,做到三個(gè)一致。
與教材一致。比如在教學(xué)古詩(shī)《鵝》的時(shí)候,便提議他們搜集“雞”“鴨”家禽之類(lèi)的詩(shī)歌,有的學(xué)生翻閱兒童詩(shī)刊,也有的學(xué)生發(fā)動(dòng)全家一起找,最狡猾的是走“捷徑”,請(qǐng)老師幫忙找,這些孩子可真會(huì)想辦法。
與心情一致。孩子們天真無(wú)邪,沒(méi)事也偷著樂(lè),老師便可引導(dǎo)他們找“高興”的詩(shī)來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情。學(xué)生當(dāng)然有找得到的,也有找不到的,老師就讓他們唱歌,一唱就有歌詞,歌詞就是詩(shī)歌。如《娃哈哈》“我們的祖國(guó)是花園,花園的.花朵真鮮艷,和暖的陽(yáng)光,照耀著我們……”原本從嘴邊溜走的歌詞,就變成口里吟誦的詩(shī)歌了,語(yǔ)感得到很好的鍛煉。
與時(shí)令一致。日月星辰,星轉(zhuǎn)斗移,冬去春來(lái),大自然就是一部最宏大的詩(shī)歌集。古往今來(lái),文人墨寫(xiě)下了一首又一首的美麗詩(shī)篇。引導(dǎo)學(xué)生跟隨時(shí)令的腳步沉浸到詩(shī)歌的天地里讀、背、吟、誦,亦是一種文化的洗禮。比如春天到了,就要讀讀《春曉》、《詠柳》;秋天到了,就可朗誦《山行》、《暮江吟》;春節(jié)到了,那要學(xué)學(xué)《元日》;清明到了,就要看看《清明》;學(xué)了《草原》,背背《敕勒歌》也無(wú)妨。
老師把關(guān)篩選:選擇短小、明快、好讀、易誦的詩(shī)歌。
背誦兒歌:創(chuàng)設(shè)一定情景,發(fā)動(dòng)學(xué)生在濃濃的詩(shī)歌氛圍里,情不自禁,樂(lè)此不疲地讀、背、誦、這些充滿(mǎn)兒童情趣的詩(shī)歌。
展示背誦:比一比,誰(shuí)誦讀得好。
。ㄈ、從故事中模仿
1、講故事。每雙周安排一次,讓學(xué)生分組圍成一桌,輪著個(gè)兒講述各自準(zhǔn)備的故事,然后各組推選出一名代表參加交流,評(píng)個(gè)“講故事高手”。在每一次的準(zhǔn)備故事,講述故事,比賽故事的訓(xùn)練過(guò)程中,既有語(yǔ)言的交流,又有能力的培養(yǎng),還有情趣的陶冶。
2、自編故事。在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,可以嘗試讓小朋友自編故事。如續(xù)編故事,看圖編故事,聯(lián)想編故事,接龍編故事等等。
。ㄋ模、每個(gè)周末寫(xiě)個(gè)段落
——學(xué)寫(xiě)一種句子或者一個(gè)段落
句子訓(xùn)練:請(qǐng)學(xué)生用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)看到的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的……
指導(dǎo)方法差不多?傊畯淖詈(jiǎn)單的到復(fù)雜的,從單一的到綜合的,從低級(jí)的到高級(jí)的。顯然,從學(xué)寫(xiě)一句話,到寫(xiě)出幾句話,句群自然形成,段落也就在其中了。
“快樂(lè)的作文”是研究寫(xiě)作早期的一種“蓄勢(shì)”性的教學(xué),與張化萬(wàn)老師的活動(dòng)作文有區(qū)別,但也重在趣味性,讓孩子們感悟語(yǔ)言的魅力,初步掌握表述語(yǔ)言的方法,為低年級(jí)孩子順利寫(xiě)作做好厚實(shí)的鋪墊。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
看到別的小朋友跳繩的時(shí)候,我很羨慕。我想,如果自己也會(huì)跳繩就好了。
一個(gè)星期天,我纏著媽媽帶我到樓下學(xué)跳繩。我按照媽媽教我的方法去跳,一開(kāi)始,我只能跳一個(gè),我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次乙幌轮荒芴粋(gè)呀?”媽媽說(shuō):“干什么事情都要有毅力和恒心,就像梅蘭芳學(xué)戲、懷素學(xué)寫(xiě)字一樣,堅(jiān)持不懈地練下去肯定會(huì)成功的`。”聽(tīng)了媽媽的話,以后的每天,我都抽出時(shí)間練習(xí)跳繩!笆郎蠠o(wú)難事,只怕有心人。”終于有一天,我可以一下跳幾十個(gè)了。
學(xué)會(huì)了跳繩,我心里甭提有多高興了!通過(guò)這件事情,我明白了一個(gè)道理:做
什么事情都要用心去做,而且要堅(jiān)持不懈、持之以恒,只有這樣才能取得成功。
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