[精品]學(xué)習(xí)的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文10篇，歡迎大家分享。

學(xué)習(xí)的作文 篇1

我能深深地感悟到，學(xué)困生學(xué)不好英語(yǔ)的原因部分受心理上的因素的影響，所以我在教學(xué)過(guò)程中，一方面幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，一方面從心理上對(duì)他們進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而學(xué)困生就會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教育中，我們要正確面對(duì)學(xué)困生，不能戴著有色眼鏡看他們，只看到他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，甚至覺得他們是一無(wú)是處、不可救藥。通過(guò)讀這本書，我清楚地了解了作為人類靈魂工程師的教師，要有寬容的愛心。教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生很正常，但對(duì)學(xué)困生，更應(yīng)多給點(diǎn)關(guān)愛，因?yàn)閻凼情_啟孩子心靈之門的金鑰匙。作為教師應(yīng)摘下有色眼鏡，用自己的愛心細(xì)心地捕捉并加倍地呵護(hù)他們，我相信每一個(gè)學(xué)困生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，都有可塑性，我們要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。在我教的班上有好幾個(gè)學(xué)困生，他們不愛學(xué)習(xí)，貪玩調(diào)皮，惹事生非，讓各位任課老師都很頭疼。結(jié)合我多年的教師生涯，再通過(guò)閱讀《中小學(xué)心里健康教育》一書，對(duì)于如何喚醒英語(yǔ)學(xué)困生我似乎找到了一些答案：

　　第一、首先建立師生情，走進(jìn)學(xué)困生的心靈

　　教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，所以關(guān)愛才是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)，只要我們能用心去與他們溝通，關(guān)心、幫助他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中品嘗成功，學(xué)生就會(huì)走出自卑心理，找回自尊、自信，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，才會(huì)找回屬于他們的笑容。所以，教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)奉獻(xiàn)自己的一片愛心，用愛的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，用我們的愛心，去發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)困生。學(xué)困生大多因?yàn)槌煽?jī)不理想，自卑心理較重，不愿意與教師個(gè)別交流。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要從與學(xué)困生建立感情入手，以師生之情、朋友之情、來(lái)對(duì)待他們，這樣他們就會(huì)親其師，信其道，喜歡聽英語(yǔ)課，而且對(duì)我們英語(yǔ)教師的批評(píng)教育也樂(lè)于接受，從而自覺地糾正自己的各種行為，一步步走向成功。在實(shí)踐中我摸索出一種行之有效的方法，就是讓學(xué)困生把自己的心里話寫在日記里，交給我，我看后給他們回話，對(duì)他們能起到很好的教育作用。同時(shí)還對(duì)敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。這樣，敢于表露心跡和提意見的學(xué)生越來(lái)越多。從而打開了學(xué)困生的心扉，走進(jìn)了他們的心靈，了解了他們的所思、所想、所需、所求，一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化也就水到渠成了。

　　第二、用關(guān)愛點(diǎn)燃希望

　　復(fù)旦大學(xué)楊福家教授認(rèn)為，教師的責(zé)任在于點(diǎn)燃學(xué)生，教育是愛的事業(yè)，師愛是教育的橋梁，師愛是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑。作為教師對(duì)學(xué)困生要有愛心，要公平對(duì)待每一位學(xué)困生，尤其要多關(guān)愛學(xué)困生。然而，事實(shí)上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生往往關(guān)心不夠。在犯同樣錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)班干部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生可能只是輕描淡寫地批評(píng)一下就過(guò)去了，而對(duì)差生則可能變得非常嚴(yán)厲，甚至惡語(yǔ)相加。這些學(xué)生的'自尊心受到了傷害，他們感受到自己在班級(jí)中受到了不公平的待遇。在我教的班及里，有一個(gè)調(diào)皮鬼，他學(xué)習(xí)不專心，上課不認(rèn)真聽講，拖欠作業(yè)甚至不交作業(yè)，有時(shí)還不聽從教導(dǎo)，有一天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別喜歡老師表?yè)P(yáng)，連續(xù)幾天一上課我就表?yè)P(yáng)他，看某某同學(xué)坐的多好，看他回答問(wèn)題回答的多棒!每節(jié)課我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星。慢慢地孩子就養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生，我認(rèn)為最重要的是理解他們，尊重他們，賞識(shí)他們，幫助他們樹立自尊心和自信，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生。比如在他們的生活上、其他學(xué)習(xí)方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。。在我任教過(guò)程中，我盡量做到賞識(shí)每一個(gè)孩子，公平對(duì)待每一位學(xué)生。我總是對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō);在我的眼里，每一位同學(xué)都很可愛，你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有老師非常欣賞的地方。每當(dāng)我這樣說(shuō)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都洋溢著可愛的笑臉。

　　第三、用成功喚起學(xué)困生的自信

　　學(xué)困生學(xué)習(xí)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒低落自卑感嚴(yán)重，總以為自己不如別人，低人一等，缺乏自信，對(duì)學(xué)困生我堅(jiān)持做到勤誘導(dǎo)、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題不好時(shí)或膚淺時(shí)，我從不指責(zé)，當(dāng)他們答到點(diǎn)子上時(shí)，我大加贊賞。幫助學(xué)困生打開了自信之門，使他們能抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)困生渴望表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能使他們看到了成績(jī)，看到了光明，提高學(xué)習(xí)的勇氣，增強(qiáng)了他們的信心。學(xué)困生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)較差。有的學(xué)困生雖有學(xué)好的愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往老師講課不能完全聽懂，解題不會(huì)思考。教師除了充分利用課堂時(shí)間之外，還應(yīng)依靠班集體的力量來(lái)縮小落后面，讓學(xué)習(xí)好的與學(xué)困結(jié)對(duì)子，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)穿插討論、同桌交流，使中優(yōu)生加深理解，并讓學(xué)困生得到再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更增加了他們的自信心。

　　第四、要了解學(xué)困生并找出他們的閃光點(diǎn)

　　學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，常常受到家長(zhǎng)和教師的厭棄和訓(xùn)斥，受到社會(huì)和同學(xué)的歧視，人們抹煞了他們的優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)，覺得他們一無(wú)是處。在班上他們抬不起頭來(lái)，嚴(yán)重的自卑心理又滋長(zhǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。要改變這種局面，只能用教師真誠(chéng)的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)，消除學(xué)困生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學(xué)一樣能學(xué)好的信心。在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)他們的特長(zhǎng)，讓他們擔(dān)任一些力所能及的職務(wù)或做一些力所能及的事，適時(shí)征求他們對(duì)教學(xué)的建議，使他們與他人平等交往，覺得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面，只能用教師真誠(chéng)的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)，消除學(xué)困生的自卑心理，使他們樹立信心。使他們與他人平等交往，覺得他們和成績(jī)好的同學(xué)是平等的。

　　第五、實(shí)行面批作業(yè)，盡量減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

　　針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)和缺陷，進(jìn)行面批作業(yè)。教師給以正確的指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最好方法。例如：教師對(duì)學(xué)困生一個(gè)個(gè)單獨(dú)輪流面批作業(yè)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)糾正，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并在面批過(guò)程中幫助學(xué)困生建立適宜的期望目標(biāo)。平時(shí)我經(jīng)常教育學(xué)困生：“如果能夠再進(jìn)一步的認(rèn)真學(xué)習(xí)，下次考試一定能進(jìn)步等”，學(xué)困生有了適宜的期望目標(biāo)，便學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心，從心里感到自己有了奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會(huì)在學(xué)困生的心里燃起，試驗(yàn)證實(shí)面批作業(yè)，建立期望目標(biāo)，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果更佳。學(xué)困生最怕考試，一次次考試，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在課上采取設(shè)鼓勵(lì)分的方法，對(duì)學(xué)困生答對(duì)的題優(yōu)化打分，設(shè)鼓勵(lì)分，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了條件，他們就會(huì)朝著成功的大道有信心地前進(jìn)。 過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過(guò)高的要求，會(huì)遏制和破壞學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理，喪失學(xué)習(xí)信心，所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的要求不應(yīng)過(guò)高。要堅(jiān)持少學(xué)、精學(xué)，讓學(xué)困生把精力先集中到基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法上，對(duì)難度較大的知識(shí)則采取適當(dāng)降低起點(diǎn)，減小坡度的方法。在布置作業(yè)時(shí)，也要分開檔次，根據(jù)學(xué)困生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先寫基礎(chǔ)單詞，再寫難的句子和段落，這樣能使學(xué)困生穩(wěn)步前進(jìn)。

　　總之，我們平時(shí)要認(rèn)真地做好一些常規(guī)的轉(zhuǎn)化工作，并及時(shí)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)修改轉(zhuǎn)化的方法，改變轉(zhuǎn)化的一些策略，做到循序漸進(jìn)，持之以恒。我們教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。把教育事業(yè)真正的做到天底下最光輝的事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用高尚的師德，美麗的師魂感染學(xué)生，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功，在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實(shí)現(xiàn)自我漸進(jìn)，堅(jiān)持持之以恒，才能完全轉(zhuǎn)化好學(xué)困生。只要教師從心里愛學(xué)困生，及時(shí)了解學(xué)困生的心態(tài)，多理解、關(guān)心他們，在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)他們滲透思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確目的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，克服不良習(xí)慣，就能喚醒學(xué)困生，才能使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。

學(xué)習(xí)的作文 篇2

　　自從進(jìn)入了初一以來(lái)，我就對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了厭倦，我一直在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，慢慢的，我感覺到了來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)成了我沉重的包袱，它阻礙了我的自由。從而，我開始討厭學(xué)習(xí)，對(duì)它失去了興趣。老師們看見我上課在認(rèn)真的聽講，其實(shí)那是為了應(yīng)付老師，應(yīng)付家長(zhǎng)，眼看我的學(xué)習(xí)成績(jī)正一步步下降……

　　直到初一下半年，一次更大的轉(zhuǎn)向使我的學(xué)習(xí)成績(jī)更為糟糕了——我迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，整天流連于網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)習(xí)一概不理，上課經(jīng)常睡覺，和別人聊天，學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)勁兒的下降，世界仿佛只有網(wǎng)絡(luò)值得我付出，我的思想被迷惑了——學(xué)習(xí)有什么用呢？又苦又累，我常常在想：如果苦過(guò)了累過(guò)了之后又沒有什么收獲，那么一切努力就不白費(fèi)了嗎？就算考取了高中，大學(xué)，還是可能會(huì)找不到工作，那樣還不如早點(diǎn)輟學(xué)去外面那精彩的世界闖蕩一番……

　　這次分班考試，我非常想進(jìn)慢班，因?yàn)槁犝f(shuō)慢班不僅課上的少，而且老師也不怎么管人：上課睡覺，說(shuō)話，聊天甚至玩撲克牌都可以。我被這“優(yōu)越”的'學(xué)習(xí)環(huán)境所吸引了，想想就決定一定要進(jìn)慢班。不知道是不是太想進(jìn)慢班了，我竟然在語(yǔ)文試卷上寫上了讓所有語(yǔ)文老師都驚訝的字樣：我要進(jìn)慢班！結(jié)果就是引來(lái)許多老師對(duì)我的批評(píng)，指責(zé)，反正我被狠狠的教訓(xùn)了一頓，又被家長(zhǎng)接回家，在家里，我好好反思了一翻。

　　我終于認(rèn)識(shí)到：其實(shí)學(xué)習(xí)不僅僅為了我自己，學(xué)習(xí)還事關(guān)我的老師，我的家人！所以說(shuō)，好好學(xué)習(xí)是我的責(zé)任！

學(xué)習(xí)的作文 篇3

　　在人生的道路上，我們決不能一遇到困難，就退縮，應(yīng)該勇敢樂(lè)觀的面對(duì)困難，不要把任何事情想的如此難做，只要你做了，就有成功的機(jī)會(huì)。

　　記得我第一次學(xué)跳繩的時(shí)候，感覺是那么不容易。我拿起跳繩，雙手一搖，繩子快倫到腳尖的時(shí)候，媽媽喊：“快跳！”我沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，慌亂之中，繩子像個(gè)調(diào)皮的小孩兒打中了我的腿�！鞍�喲！”失敗了，再來(lái)！這次又跳得太早，腳落地時(shí)正好踩中了繩子，害得我差點(diǎn)摔跤。練習(xí)了幾次，都跳不過(guò)去，不是被繩子絆倒，就是繩子纏到衣服上了。我覺得跳繩太難了，想放棄。這時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“別著急，這是很正常的呀！學(xué)什么東西，不可能一次就成功，不經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，是不行的，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香�！蔽乙蚕肫鹆死蠋熣f(shuō)過(guò)的一句話：世上無(wú)難事，只怕有心人。對(duì)！我不能放棄，越是困難我越要認(rèn)真學(xué)。我又重新拿起跳繩，反復(fù)練習(xí)，終于能連續(xù)跳三、四個(gè)了，我信心大增，又試了一次，竟然跳了八個(gè)。功夫不負(fù)有心人，我跳得越來(lái)越多，動(dòng)作也越來(lái)越熟練了。在一年級(jí)的跳繩比賽的'時(shí)候，我一分鐘還跳了一百四十五下，我為我的努力而自豪。

　　從這一次學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程中使我明白了：任何困難，只要找到了方法，就一定可以成功。

學(xué)習(xí)的作文 篇4

　　向高手學(xué)習(xí)，看到這你們就明白了吧！奉媽媽的旨意，我決定向各位高手學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家賜教哦！咳咳……開始正題吧！這天我正在找作文題材，這時(shí)媽媽神不知鬼不覺的溜到我的身邊，在我旁邊說(shuō)：“你在算厲害的類型嗎？”我先是愣了一下，然后一臉驕傲的說(shuō)：“當(dāng)然啦！雖然不是高手，但還是不容小看的。”正當(dāng)我得意著，媽媽悠悠的說(shuō)了一句：“原來(lái)還不是高手�。∧阋�向人家高手多多學(xué)習(xí)呢！”說(shuō)完又飄走了。

　　我沉思了一會(huì)兒，懂得應(yīng)該怎么做了。于是，我笑得一臉奸詐的上了，看各位的作文了喵嗚�。ú缓靡馑�，是我家的'喵星人再叫我）幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。我完全毫無(wú)頭緒，簡(jiǎn)直就像一只無(wú)頭蒼蠅，亂了陣腳。于是，我上qq去找遠(yuǎn)在學(xué)校的姐姐，問(wèn)她怎么辦。姐姐的原話如下：“讓你向高手學(xué)習(xí)并不是讓你去模仿他們（她們），而是讓你去學(xué)習(xí)他們（她們）的優(yōu)點(diǎn)。自古有一句話‘以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。”那么，從別人身上我們究竟可以明白什么呢？我們可以學(xué)到什么呢？

　　我也不是太清楚，有句話叫學(xué)到老�；蛟S這才是真正的向高手學(xué)習(xí)吧！不知各位領(lǐng)悟到了嗎？

學(xué)習(xí)的作文 篇5

　　曾經(jīng)，有一個(gè)學(xué)生誠(chéng)惶誠(chéng)恐的來(lái)請(qǐng)教他的老師，學(xué)生問(wèn)：「老師！請(qǐng)問(wèn)我要怎么樣做，才能學(xué)會(huì)您所有的智能呢？」

　　這個(gè)學(xué)生的老師，是一位深具智能的大師，他聽到學(xué)生這樣的問(wèn)題，笑了笑之后，反問(wèn)學(xué)生說(shuō)：「那么，你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣，才能學(xué)會(huì)我所有的智能呢？」

　　學(xué)生想了想，立刻說(shuō)：「我以為，最好老師能夠一次教會(huì)我所有智能的關(guān)鍵，讓我能夠完全了解老師您所了解的事情！」

　　大師又笑了笑，從桌上拿起了一個(gè)蘋果，放到嘴邊，大大地咬了一口。大師望著他的學(xué)生，口中不斷咀嚼著蘋果，不發(fā)一言。過(guò)了好一會(huì)兒，大師才又張開嘴，將口中已經(jīng)嚼爛的蘋果，吐在手掌當(dāng)中。

　　大師伸出手，將已嚼爛的蘋果拿到學(xué)生的面前，然后對(duì)著他的學(xué)生說(shuō)：「來(lái)！把這些吃下去！」

　　學(xué)生驚惶地說(shuō)：「老師！這....這怎么能吃呢？」

　　大師又笑了笑，說(shuō)：「我咀嚼過(guò)的蘋果，你當(dāng)然知道不能吃；但為什么又想要汲取我的智能的精華呢？你難道真的.不懂？所有的學(xué)習(xí)，都必須經(jīng)過(guò)你本身親自去咀嚼的！

　　是的，我的孩子，有些事情的答案，爸媽也能夠很快的都告訴你。但是，如果能夠經(jīng)過(guò)你自己的思考，而來(lái)獲得許多人生寶貴的答案，我認(rèn)為那是值得的！

　　畢竟，蘋果新鮮而甜美的滋味，是需要由你自己深刻來(lái)品嘗與體會(huì)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了你自己，沒有任何人可以代勞；透過(guò)知識(shí)的吸收，加上你不斷地反省、思考，化為自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這就是智能的開啟之處，也是奠定你一生能夠永續(xù)成長(zhǎng)的真正基礎(chǔ)。」

　　你越是聰明，要學(xué)的越是多。

學(xué)習(xí)的作文 篇6

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有酸、有甜、有苦……五味俱全。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是苦的。在一堂語(yǔ)文課上，老師教我們背誦《論語(yǔ)》，但我的記憶力總是那么差，別人讀三遍就能夠背誦的文章，而我讀上幾十遍卻也不會(huì)背。失落的感覺占據(jù)了我的心理，腦海一片空白，什么也記不住，我死記硬背，日復(fù)一日，經(jīng)過(guò)多日的“煎熬”，才把那篇枯燥無(wú)味的文章背下來(lái)。那時(shí)的我，真心覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的滋味比黃連還苦。

　　但在一次的考試中，我嘗到了甜的滋味。在“積累應(yīng)用”中，有幾題便是考《論語(yǔ)》里面的內(nèi)容，我得心應(yīng)手，提起筆就“刷刷”地寫下了答案，頓時(shí)感覺以前的努力是多么的值得啊！那時(shí)的我，真心覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的滋味比蜜糖還甜。天空頓時(shí)為我喝彩，太陽(yáng)看見了我，綻放出燦爛的光彩，幾只小鳥在窗前飛來(lái)飛去，亮出婉轉(zhuǎn)的歌喉，像是在為我的成功祝賀似的。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的滋味也是酸的。有一次，老師給我們改作業(yè)，看著一個(gè)個(gè)同學(xué)都滿臉笑容地拿了作業(yè)本回到位子上欣賞他們的'“杰作”時(shí)，我眼巴巴的看著老師，希望我的名字早早出現(xiàn)。終于，我的名字出現(xiàn)了，卻伴隨著一大串令我無(wú)地自容的話語(yǔ)：“鄭新華，看看你這次的作業(yè)……”當(dāng)時(shí)我的頭就低下去了，恨不得找個(gè)地洞鉆下去。那時(shí)的我，真心覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的滋味比檸檬還酸。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的滋味，時(shí)而苦、時(shí)而酸、時(shí)而甜……也正是因?yàn)檫@些味道，讓我體驗(yàn)到了語(yǔ)文的樂(lè)趣；也正是因?yàn)檫@些味道，讓我久久不能忘懷，回味深長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)的作文 篇7

　　時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期又結(jié)束了，盼望已久的暑假終于到了�？苫叵胍幌拢�這學(xué)期自己學(xué)習(xí)的成果，不是很理想，為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，我決定給自己定一個(gè)暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　每周一、三、五起床時(shí)間是7點(diǎn)半，吃完早餐大概8點(diǎn)半，開始讀三年級(jí)課文，爭(zhēng)取三天背一課。9點(diǎn)半就做暑假作業(yè)，一直到媽媽叫我吃飯為止。每周二、四、六起床時(shí)間相對(duì)要早點(diǎn)，因?yàn)閶寢尳形胰�學(xué)英語(yǔ)和寫作。每天下午，我都要午睡1小時(shí)，睡醒之后，我就臨模字貼、看看書，做做運(yùn)動(dòng)，下午的時(shí)間很快就過(guò)去了。不過(guò)我還是喜歡晚上的`安排，吃完晚飯，我就到外婆家和小弟弟玩，看看電視、玩玩電腦，去外面逛逛公園。回家就洗澡睡覺。每周六晚上少不了去學(xué)象棋，我就可以和棋友大戰(zhàn)幾回。星期日是自由的一天，我可以什么都不做，如果天氣不是很熱，叫爸爸媽媽帶我去爬山或者去旅游。

　　這就是我暑假生活，怎么樣，安排的不錯(cuò)吧？

學(xué)習(xí)的作文 篇8

　　世界上最動(dòng)聽的聲音是什么？——是琴聲！琴聲抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽，就像一抹陽(yáng)光照耀著心坎；琴聲是一雙手，推開那心底的窗；琴聲是一片藍(lán)天，孕育著純潔的心靈。

　　我從6歲開始學(xué)習(xí)彈鋼琴，練了2個(gè)月的鋼琴手指操，終于得到老師的首肯，可以買鋼琴啦！鋼琴一買回來(lái)，我就叮叮咚咚彈個(gè)沒完沒了，早晨一起床就彈，彈得不亦樂(lè)乎，彈到媽媽多少次催我吃早飯，我還不肯從琴上下來(lái)，當(dāng)時(shí)的我完全沉浸在鋼琴那美妙的聲音中了，就像花兒沐浴著陽(yáng)光，享受著幸福。

　　接下來(lái)的日子，我開始嘗試學(xué)習(xí)不同的曲子，每首曲子十遍十遍地彈，我發(fā)現(xiàn)只要用心去傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)琴聲宛如身邊的好朋友一樣了解你，在你煩惱的時(shí)候，給你帶來(lái)快樂(lè)。所以在我學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候，我會(huì)彈上一兩曲，心情立刻輕松自然；在我遇到難題時(shí)，彈上一兩曲，會(huì)讓我的大腦放松，回過(guò)頭，再想題時(shí)便很輕松就想出了答案；在遇到煩心事時(shí)，彈琴會(huì)讓我忘掉一切，走進(jìn)那神圣的音樂(lè)殿堂，每個(gè)音符的旋律在我心中跳動(dòng)，音樂(lè)的聲音在我耳邊回蕩，把不愉快忘記，讓我感到音樂(lè)是多么奇妙！啊！琴聲你是一雙手，推開那心底的窗，讓陽(yáng)光照進(jìn)了我的心坎！

　　每次彈琴時(shí)，我就像一只快樂(lè)的小鳥，在藍(lán)天和白云之間自由飛翔，走進(jìn)屬于自己的音樂(lè)世界，音樂(lè)的`魅力使我陶醉，我將隨著音樂(lè)的旋律走向成功的彼岸。我愛彈琴，我喜歡彈琴！�。∥艺娴陌l(fā)現(xiàn)彈琴如此快樂(lè)！

　　琴聲像土，一畝心靈之土，為我的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)，培育我將來(lái)能開出美麗的鮮花；琴聲像水，滋潤(rùn)我這棵小樹舒展枝葉，天天向上！

學(xué)習(xí)的作文 篇9

　　不知不覺，六年時(shí)光就從你身旁溜去，無(wú)奈時(shí)光的飛逝，只有眼淚能詮釋這六年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨。

　　正當(dāng)大家都默默地為畢業(yè)流淚時(shí)，老師給了我們一個(gè)意想不到的驚喜——綜合性學(xué)習(xí)！這次綜合性學(xué)習(xí)，主題是難忘小學(xué)生活。

　　書中自有黃金屋。老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了畢業(yè)，走進(jìn)了將來(lái)，走進(jìn)了一個(gè)我們自己的世界。

　　老師微笑著看著我們，我們微笑著看著書本，瞧，那些書本的漢字仿佛也在微笑的看著我們呢！在默讀中，我感覺到了沙健孫對(duì)他啟蒙老師的無(wú)限感激；我感受到了劉紹棠對(duì)自己老師的依戀不舍；我感受到黃蓓佳對(duì)于老師的深深懷念。

　　畢業(yè)，免不了傷感。

　　老師為了不讓我們留下一絲絲遺憾，決定制作一本屬于我們自己的同學(xué)錄。這讓我們興奮了好些天。同學(xué)錄發(fā)下來(lái)，各種祝愿，各種心情，都反映在這小小的一張紙上。

　　老師為了讓我們更了解這次綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合書本，開展了一次關(guān)于畢業(yè)的.班會(huì)。

　　這次班會(huì)，有一個(gè)環(huán)節(jié)最讓我感動(dòng)�！跋旅�，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，馬上要畢業(yè)了，你想要對(duì)誰(shuí)，說(shuō)些什么？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，回答的最好的莫過(guò)于王佳慧和唐宇了，他們發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，真誠(chéng)的友誼，當(dāng)王佳慧說(shuō)出那句：“讓我們有緣再見！”的時(shí)候，我忽然意識(shí)到，我要為我自己的將來(lái)做打算，告別母校，告別老師，告別同學(xué)！

　　這次的新課程——綜合性學(xué)習(xí)，讓我們懂得了很多，我們很感激母校，感激老師，感激同學(xué)！我們希望，用我們優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)回報(bào)母校，回報(bào)老師，回報(bào)同學(xué)們吧！

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