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學(xué)習(xí)的作文

(經(jīng)典)學(xué)習(xí)的作文5篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)的作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(經(jīng)典)學(xué)習(xí)的作文5篇

學(xué)習(xí)的作文 篇1

  現(xiàn)今世界,信息技術(shù)飛速發(fā)展,計算機操作早已成為中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個方面不可缺少的技能,信息技術(shù)課在中小學(xué)的開展也是如火如荼。然而在中學(xué)生眼中,信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng),不學(xué)這門課也不會影響中考分數(shù)。于是課堂上,有的同學(xué)急不可待地打開網(wǎng)頁,有的同學(xué)漫無目的地查看磁盤文件,有的同學(xué)鍵盤聲聲響不停,教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風(fēng)。學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛僅僅是停留在網(wǎng)絡(luò)、游戲上,對信息技術(shù)課本身的學(xué)習(xí)卻熟視無睹,甚至極度反感,因為正常的教學(xué)時間縮短了他們上網(wǎng)、玩游戲的時間。

  透視以上這些現(xiàn)象不難看出,中學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部驅(qū)動力,即缺乏學(xué)習(xí)動機。

  如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并維持他們的學(xué)習(xí)?如何知道學(xué)生興趣和努力方向?怎樣評估學(xué)習(xí)成果?這是我們教師要完成的重要的職能。

  美國現(xiàn)代教育心理學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書中講到:學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于個體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境事件。學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是人的行為發(fā)生了某種可以觀察到的變化。學(xué)習(xí)條件包括內(nèi)部條件和外部條件,學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件不同,需要的外部條件也不同。

  加涅指出:教學(xué)意味著安排存在于學(xué)生之外的條件,教學(xué)目的是促進學(xué)習(xí),因此要安排外部情境,以便激活、支持和維持構(gòu)成學(xué)習(xí)者的內(nèi)容過程。影響學(xué)習(xí)的因素主要是由于環(huán)境條件決定的。在尋找和鑒別學(xué)習(xí)條件時,我們首先必須注意存在于學(xué)習(xí)內(nèi)部的性能,其次要注意學(xué)習(xí)者外部的刺激情境。每一種新性能的學(xué)習(xí)都有不同的先前學(xué)習(xí)的起點,并且很可能也要求不同的外部情境。

  加涅還提出“強化相依原理”:在學(xué)習(xí)情境中,要有意識地使希望個體習(xí)得的反應(yīng)先于某個其他反應(yīng)的'出現(xiàn),后者出現(xiàn)的概率較高,具體說我們希望個體習(xí)得的反應(yīng)依存于某種刺激條件的出現(xiàn),后者又引起另一反應(yīng)。也就是說,必須適當(dāng)安排強化相依關(guān)系,使強化活動接在合乎要求的接納行為出現(xiàn)之后。當(dāng)學(xué)生不能很好地或一致地聽從指導(dǎo),教師須從一項時間短,只需很少指導(dǎo)的任務(wù)開始,這樣的任務(wù)有具體的起點和終點。從這樣基礎(chǔ)開始,逐漸延長任務(wù)的時間和所需要指導(dǎo)的多樣性,確保任務(wù)的每一個階段有明確的檢查點、任務(wù)的終結(jié)點,使學(xué)生經(jīng)歷成功和感受到完成任務(wù)的滿足。

  正如加涅將引起注意作為教學(xué)過程九個階段的第一個階段一樣,注意是學(xué)習(xí)的一個早期階段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在第一節(jié)信息技術(shù)課上,要向?qū)W生講明信息技術(shù)在當(dāng)今社會舉足輕重的地位以及本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要就學(xué)生關(guān)注的問題給予解答。例如期末成績怎樣評定、如何完成初二的信息技術(shù)畢業(yè)考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對作為學(xué)習(xí)結(jié)果而獲得的行為的預(yù)期,使學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期的主要作用是,使他們能夠?qū)⒆约旱男袨榕c他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。

  在課堂教學(xué)時,要設(shè)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,引起學(xué)生的注意。布置的任務(wù)要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到課堂上所完成的任務(wù)所具有的實際應(yīng)用價值。例如,通過制作母親節(jié)賀卡來掌握圖片的處理操作、通過制作家庭消防安全宣傳海報來進行Word的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的預(yù)期心理過程,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,刺激回憶先前的學(xué)習(xí),然后安排學(xué)生活動,讓學(xué)生提出問題或回答問題,對學(xué)生的行為給予評價,為學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提供強化。

  另外,在課堂上評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要充分考慮學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后,他的行為變化。通過評價進行激勵,在評價上避免對學(xué)生進行橫向比較,應(yīng)根據(jù)學(xué)生是否有進步來評價和獎勵學(xué)生,而不是根據(jù)成績的好壞實施獎勵。對有點基礎(chǔ)的學(xué)生,在他們完成規(guī)定任務(wù)后,交給他們一些其他任務(wù),如幫助指導(dǎo)其他沒有完成任務(wù)的同學(xué),也可以適時地允許他們自己支配剩余時間;對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵,記錄下他們的最初成績和每次練習(xí)后的成績,讓他們能夠感受到自己的進步,并對他們的進步給予表揚。同時要注意幫助學(xué)生設(shè)定個人進步的目標(biāo),使他們在每次完成信息技術(shù)任務(wù)后都能獲得成功的喜悅,從而促進隨后的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持續(xù)的滿足感,并因此而成為持續(xù)性動機的最可靠的來源。

  中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持是一項任重而道遠的任務(wù),需要廣大信息技術(shù)教師堅持自己的教學(xué)理念,不斷提高自己的教學(xué)認識,在教學(xué)過程中能夠細致觀察到學(xué)生的變化哪怕是細微的進步,通過鍥而不舍的耐心讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這門課的本身。

學(xué)習(xí)的作文 篇2

  有夢想就會開花,追逐年輕的歌聲多嘹亮,我終于翱翔,用心凝望不害怕,只要有風(fēng)就飛翔,隱形的翅膀。讓夢恒久比天長,留一個愿望讓自己想象

  ——題記

  記得剛上初三的時候,身體一直不太好,一學(xué)期沒有到學(xué)校上過幾天課。但也沒敢怠慢了學(xué)習(xí),只要身體稍能吃的消,就堅持自學(xué),自以為沒拉下多少課。到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的想法太天真,那么久沒上課,課堂上老師講的許多知識我都不會,想迅速追趕上別人學(xué)習(xí)的腳步,才發(fā)現(xiàn),真的很難。

  爸爸媽媽怕我有太大的壓力,跟我說:“慢慢來,別著急,實在不行我們可以復(fù)讀!蔽覐乃麄兊难凵裰锌吹綋(dān)憂,看著他們疲憊的面容,突生的白發(fā),我的心中仿佛針扎一樣。

  我天生是個倔強不服輸?shù)娜,有了信念后,就永遠不會低頭的走下去。我開始盡力補習(xí)落下的課程,每天在完成作業(yè)后繼續(xù)做題、背單詞、背課文……常常學(xué)習(xí)到凌晨一二點鐘才睡。

  很快,一?荚嚵,我的名次還算理想,父母老師都很欣慰。但化學(xué)卷子上鮮紅的39分深深的.刺痛了我的眼。

  放學(xué)后,我走在回家的路上,心里一直悶悶不樂,耳邊響起了同學(xué)們的勸慰:“你那么多化學(xué)課都沒上,能考到這個成績已經(jīng)很不錯了,別太難過。”我知道同學(xué)們是在安慰我,我也知道學(xué)習(xí)中會遇到很多困難,可是,讓我輕言放棄,我不甘心,半途而廢,就是承認失敗。是被困難壓倒,還是戰(zhàn)勝困難,迎接光明呢?我不可以就這樣退縮!猛然間,我好象感受到陽光的溫暖,聽到鳥雀在枝頭快樂地歌唱,心中剎時間充滿了自信,我覺得自己就象那些鳥兒一樣,正快樂地飛向天空,向著我心中的理想飛去……

  在以后的學(xué)習(xí)中,上課時,我全神貫注地聽講,仔細記筆記,認真標(biāo)記出知識的重難點。做作業(yè)時,遇到不懂的問題,我就去請教老師或者同學(xué)。每天晚上做完作業(yè)后,我總會再復(fù)習(xí)一遍概念、方程式。當(dāng)我學(xué)累的時候,望著窗外星星點點的燈光,看著天空清澈明亮的星星,我更加堅定信念,我相信成功就在不遠處。媽媽總是心痛我學(xué)習(xí)到很晚,可我總會對媽媽說:“我不累,不用擔(dān)心!

  功夫不負有心人,在后來的化學(xué)考試中,我竟然一次比一次考得好,我品嘗到了成功的喜悅,收獲了期盼已久的甜蜜果實,我快樂極了。我成功地跨越了學(xué)習(xí)中的那道坎。

  當(dāng)我跨越了它,回頭再望那道坎時,在我眼中它是那樣的渺小。我知道,勇氣和毅力,是我前進的動力。勇氣,使我戰(zhàn)勝了自己:毅力,使我在人生的征途中勇往直前,不輕言放棄。從那以后,無論學(xué)習(xí)中遇到多么艱辛棘手的困難,我都不再懼怕,因為我堅信,雨后的天空會更加清澈美麗。

學(xué)習(xí)的作文 篇3

  這是一本沒有封面的書。它的封面原來是有的,只是被我翻來覆去的看,撕掉了。許多新書來了,許多舊書扔掉,或是送給鄰家的小孩兒。惟獨它,我不舍得丟掉,一直珍藏在我的書柜里。

  這一本書是那年由爸爸買回來的,我已經(jīng)不記得了。只記得第一眼看見它就好象被捉了進去,莫名其妙的喜歡上了。許多年來,書中的許多成才者和我已成了好朋友。這本書的內(nèi)容,我倒著也能講出來?墒墙裉欤覅s又一次地翻開了它,去體味,去挖掘,去尋找它的精華。

  這本書介紹了許多成功者的`成才經(jīng)歷。其中有影星方舒,球星郎平,解說員宋世雄等。書中寫了他們每個人所走過的成才之路,多數(shù)成才者是經(jīng)歷了一番坎坷之后,才有所成就。

  比如說解說員宋世雄伯伯吧,他小時侯特別愛看球賽。有一次,他覺得聽人解說球賽要比現(xiàn)場觀看好,于是就迷上了解說員一行。他每天聽廣播,模仿著名解說員張之的語調(diào),積累了許多常用的詞匯。但當(dāng)試著解說球賽時,卻怎么也跟不上老解說員的速度,有時他急得都哭了。但宋伯伯并沒有被困難嚇倒,他繼續(xù)努力苦練基本功。最后,終于當(dāng)上了解說員,并且成為一名著名的球賽解說員。

  我平時總是因為一些小困難就臨陣脫逃,自從讀了這本書以后,遇到困難時,就有了信心,不再那么軟弱了。我平時總很膽小,在體育方面表現(xiàn)得很不好,只要我想起宋世雄伯伯不怕困難的精神,頓時全身上下勁頭十足,再大的困難也難不倒我。當(dāng)我遇到難題不會做時,垂頭喪氣,我便想起方舒小時侯苦練鋼琴的情景,使我信心百倍。當(dāng)我在描寫字帖的過程中,我學(xué)會了頓筆和許多寫字方法。有時手酸了,不想再描的時候,我就想到了賴寧哥哥,以“世上無難事,只怕有心人”諺語,來激勵自己,便又拿起筆寫起來。我描呀,描呀,寫呀,寫呀,漸漸地字寫得漂亮多了。

  爸爸媽媽見我讀了這本書后變化很大,也鼓勵我向這些成才者學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那種不怕吃苦的精神。學(xué)會生活,擺脫困境,不辜負老師和父母對我的期望。

  讀了《成才者的足跡》這本書后,我更加懂得做什么事都要經(jīng)過不懈的努力,才能取得豐碩的成果。從中也悟出一個道理,讀書可以使我們增長見識,鍛煉意志。所以我們應(yīng)該多讀書、愛讀書、讀好書。

學(xué)習(xí)的作文 篇4

  說起葫蘆絲,那可是鼎鼎有名的民族樂器,其奏鳴發(fā)出的聲音十分悅耳,動聽。

  在小學(xué)二年級時,我就慧眼識珠,認定了這一好樂器這我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  可是,想攀上這座大山,可也沒這么容易,剛開始,它就給我了一個下馬威:吹奏時氣流不穩(wěn)定有波動,導(dǎo)致吹出來的聲音像漏了氣的輪胎,不斷發(fā)出“呼呼”或”咝咝“的聲音。

  但一兩個星期后,我就基本掌握了發(fā)聲規(guī)律,輕松打敗了他派來的“小兵”。

  隨著小兵的`失敗,葫蘆絲又派來了一個“大將”與我決斗!

  你瞧------他來了,因吹奏時間長,我的腮幫子又紅又疼,疼得我哇哇大叫,但這還不是最要命的,不巧,我的嘴巴里長了一個小包,每當(dāng)吹氣時,就疼得厲害,葫蘆絲就聽起來有些中氣不足。

  這可是個大問題,但我向來是迎難而上的,這不,那天以后每個晚上,我?guī)缀醵?漲紅著臉,腮幫子都腫了走了來,但我沒喊過一聲苦,一身累!

  一天一天過去了,我適應(yīng)了腮幫子的痛,那嘴里的小包也好了,我戰(zhàn)勝了它,馴服了這匹桀驁不順的野馬,至今為止,葫蘆絲已然成為的我生活的一部分。

學(xué)習(xí)的作文 篇5

  在六年級暑假我擁有了我的第一把吉它,雖然我屬于那種三分半熱度的那種人,但是唯有吉它,我一直堅持到了現(xiàn)在。

  以前雖然都是自學(xué),但是呢,我學(xué)的很認真,現(xiàn)在在學(xué)校學(xué),基礎(chǔ)很扎實。當(dāng)然也因為以前的自學(xué)成果,更快的掌握了老師所講的內(nèi)容。老爸說讓我要一直學(xué)到高中,其實我也是這么想的。因為我喜愛吉它,喜愛音樂。

  老師說吉它很簡單,唯獨要堅持,按弦的時候手指會很疼,但是要忍住,因為你按著按著以后慢慢的和琴弦套好了關(guān)系,手自然就不疼了。那樣彈起來更容易。我相信了老師的話,果真,現(xiàn)在手每次按著琴弦,都已經(jīng)不怎么感覺到疼了。吉它要堅持的練,要認真的去練。不要想著往后面繼續(xù),要練好自己現(xiàn)在所知道的,所會的.。這樣后面的內(nèi)容就能更容易的接受了。老師的話我一直牢記在心。因為吉它陪伴了我很長時間,我很喜歡吉它,優(yōu)美的古樂,流行的搖滾,都可以用吉它去彈奏。

  我學(xué)吉它已經(jīng)很長時間了,但是還是要繼續(xù)的進步,古話說的好-學(xué)無止境。不知道以后的吉它之路又會是怎么樣的!期待ing...

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