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【精品】敘事的作文3篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的敘事的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
敘事的作文 篇1
今天的語文課上，老師和我們玩猜字謎的游戲，可有趣啦！
上課鈴打響后，老師走進教室，對同學(xué)們說：“這堂課我們通過玩猜字謎的游戲來了解漢字的有趣，現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板�！崩蠋煷蜷_多媒體課件，我們的眼前出現(xiàn)了幾個大字：猜字謎游戲。同學(xué)們一看，有的'交頭接耳，議論紛紛；有的摩拳擦掌，躍躍欲試；更有的還小聲嘀咕著：“不會很難吧！如果答對了，會不會有獎勵呢？”我也想趕快試一試，雖然我并不怎么在行，但也被眼前的熱烈氣氛給感染了，又緊張又興奮。
猜謎正式開始了，黑板上出現(xiàn)了第一道謎面：“再會�！币蟛乱粋�字。同學(xué)們紛紛拿出草稿紙，在上面激動地比劃著，接著班級里安靜下來，同學(xué)們又陷入了沉思，連一根針掉在地上都能聽見。過了一會兒，楊妍捷站了起來，對老師說：“是不是‘見’，因為‘再會’不就是‘又一次見面’嗎？”老師笑著望著楊妍捷，說：“意思對了，但答案不對�！庇诌^了一會，陳俐穎站了起來說：“應(yīng)該是‘觀’，因為‘又見’兩字組合起來就是‘觀’！”老師贊許地說：“恭喜你，答對了！”同學(xué)們恍然大悟，原來猜字謎就是這樣簡單��！經(jīng)過前面第一道謎語的熱身，同學(xué)們似乎找到了小小的竅門。老師又亮出了好幾道謎語，但是都被同學(xué)們輕而易舉地“攻破”了謎底。
這次的猜謎游戲真有趣！它不僅讓我們體會到了漢字的奇特魅力，也增加了我的猜謎知識，并且還提高了同學(xué)們認真學(xué)習(xí)漢字的興趣哦！
敘事的作文 篇2
今天的第二節(jié)語文課上，鄭皓文因為騙了田老師而付出了慘痛的代價。
田老師讓我們修改作文時，鄭皓文突然拿著本子跑到她面前，表情很不自然，仿佛干了什么壞事。他用低低的聲音說：“田老師，”他停了一會兒，仿佛在編理由，接著又說，“我的上一篇作文您沒改過。”田老師用懷疑的眼神看了他一眼，又馬上把頭轉(zhuǎn)了過去，對他說：“你確定是我沒給你改呢？還是你沒交？”
“老師，真的！我是交了�！彼槐菊�(jīng)地說。但從眼神中可以看出：他在騙人。
“不可能的，鄭皓文�！碧锢蠋熀茇撠�(zé)地大聲回答。
“田老師，可是我記得我是放在小講臺桌上的。”他仍舊不死心，企圖騙過田老師。
“鄭皓文，我以20多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴你：我不會漏改。田老師一臉認真地堅定地再次回答道。
鄭皓文無論田老師怎么問他，他都回答：是您沒給我改。
田老師見鄭皓文“油鹽不進”，就讓他到一邊先冷靜一下。
他張開嘴還想再說些什么，卻沒有再說下去了。
過了一會兒，小鄭回到座位上，在書包里掏了半于，終于摸出一本皺巴巴的作文本。在事實面前，他終于說：“是我自己把作文本放在了書包里，可能是沒交�！蔽覀兯氖煌瑢W(xué)異口同聲地故意拖長音說：“是‘肯定’，不是‘可能’�！�
田老師一定是從小鄭口中的“可能”一詞看到了他根本沒有悔過之意，把臉一沉，對鄭皓文大吼：“我決定不改你的本子了！”
這件事告訴我們：做人要誠實。
敘事的作文 篇3
這學(xué)期的綜合實踐活動又開始了，本學(xué)期的綜合實踐活動是：種辣椒。我很興奮，也有一點小小的緊張，辣椒會不會長好？還有一絲小小的自信與希望。這些格不相同的心情使我迫不及待地開始了種植。
花盆是種子溫暖的家，我仔仔細細地將“家”擦干凈后，又在“家”上撒上一些松軟保溫的棉被。媽媽幫我切開一個火紅的辣椒我立刻看見了睡在里面的白色的“小寶寶”——種子。我輕輕地拿出一棵棵來，生怕把其他的種子寶寶驚醒。我將這些被選中的幸運的種子寶寶輕輕的放入土中的小坑里，又在種子寶寶的身上蓋上一層暖和的“被子 ，于是寶寶開始了漫長的生長過程——似乎一只松鼠開始了漫長的冬眠。
我輕輕把花盆搬到陽臺上，讓它在陽光溫暖的照耀和柔風(fēng)的輕撫下靜靜的生長。我又在”小面被“的表層小心翼翼地澆上了水。生怕又像上次那樣澆多了水。我好像看到了嫩綠的小芽破土而出，彎著腰朝我微笑呢，想到這里，我禁不住笑了起來。
可是一天過去了，小芽沒有探出它的小腦袋，我沒有灰心，依舊每天來到花盆前澆水，可是好幾天過去了，小芽都沒有長出來，是不是它太貪睡了，躲在花盆里不肯起來呢？
小芽如果你聽得到我的呼喚請?zhí)匠瞿愕男∧X袋讓我看看你。
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