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續(xù)寫作文的寫作要點
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。那么續(xù)寫作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的續(xù)寫作文的寫作要點，歡迎閱讀與收藏。
續(xù)接式命題作語言訓練可培養(yǎng)青少年學生的想像力和預知事物的能力，而這些正是二十一世紀全新人才最為核心的方面。去年由《光明日報》牽動發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后……》的征文在全國引起強烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學“一篇文章定終身”被全國一流高等學府直接錄取，則強烈地體現(xiàn)了當今中國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度重視。
續(xù)接作文要求的是廣義上的“真實”，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構(gòu)、去想象。
如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業(yè)、身份、性格，那么續(xù)接后的文章，就必須按照人物特征和性格的邏輯，情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣，最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去，只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過想像續(xù)寫下去，可以推知賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎……你總不能假想，賣炭翁一車炭被拉走后，怒不可遏，追上前去，與“黃衣使者白衫兒”大打出手，最后被鞭笞而死；也不能假想，賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”，覺得還可以，回家以此為本，做了小本生意，這些無疑是荒謬的。
但像《蘋果被咬了一口以后……》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣，文章牽涉到哪些人物、故事怎么往下發(fā)展，都得由作者自己去想像，作者只要不違背生活常理，作品主題帶有積極意義，無論怎查想像都視作合理。
續(xù)寫命題作文的思維活動，除了想像外，還體現(xiàn)為推測，推測要比想像復雜一些，因為它融合了不少判斷。續(xù)寫式命題作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。
如《一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后……》這一續(xù)接作文，即應作如下推測：鸚鵡飛出籠子以后，它是怎么想的呢？是貪圖眼前養(yǎng)尊處優(yōu)的生活還是遠走高飛去謀求新生？若是前者，它必在它“鐘情”的籠兒旁打轉(zhuǎn)，然后回到籠子里……；若是后者則又有兩種情況可能發(fā)生：一種是獲得新生，一種是頹然死亡——當然也有這種可能：先是享受放飛喜悅，尋求新生，在受到挫折后又失去勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物……
推測，在敘事性文學作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力的一個重要方面就在于他們善于推測，善于根據(jù)自己生活的觀察、體驗、思考，進一步構(gòu)想人物的關系，推知情節(jié)發(fā)展，預想人物的命運。
寫作技巧
思路規(guī)劃
續(xù)寫也叫補寫，在原來未寫完的片段，或者已經(jīng)完成的故事上繼續(xù)編寫，需要重新構(gòu)思，把內(nèi)容發(fā)散、延伸。
要求是：給予你已知的人物關系、心理活動、語言表情，在有限的提供材料中，需要讀者順著脈絡，符合邏輯地完成故事。有時候，還會要求續(xù)寫的故事與已知的故事形成“轉(zhuǎn)折關系”，也稱作“逆向續(xù)寫”。
主要形式
未完篇章：作文給出一個開頭，然后要求將情節(jié)續(xù)寫完整，這是多數(shù)小學續(xù)寫作文的要求。
完整篇章的續(xù)篇：這種續(xù)寫故事屬于讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，確定文章中心，按要求寫一篇不同于情節(jié)的新故事，言之有理地展開想象。
關鍵要點
兩快”“一點”：“兩快”指的是：針對續(xù)寫的開頭，干凈利落，不能拖沓；針對原文的結(jié)尾，不能一直在結(jié)尾處繞圈，最好緊接著組織新的內(nèi)容�！耙稽c”，指的是仔細閱讀原文后，找到文章主旨，找到一個自己很好發(fā)揮的“點”，進行創(chuàng)作。
4個“同一”：主題的同一：把握原文主題，在后面續(xù)寫的內(nèi)容上逐漸深化；人物的同一：按人物關系發(fā)展的規(guī)律下創(chuàng)作，不能隨意捏造人物的性格，造成與前文銜接不上；語言風格的同一：續(xù)篇要與給出的原文保持一致性；線索的同一：寫作之前，順利找出明示或暗示的線索，遵循線索寫文章。
銜接之處要確�！皥A滑”：當作文材料給了題目，后面要有所照應，結(jié)構(gòu)上不能有殘缺，不能有錯亂感，續(xù)寫的部分與原文材料相結(jié)合。
基本事項
審清題意、多角度設想：合理地多角度聯(lián)想，假設幾種會發(fā)生的情況。文章材料：玲玲在夏日的午后，拾到了一個錢包。在原地等了很久……有的人會續(xù)寫：玲玲將錢包給了警察叔叔；有的人會續(xù)寫：玲玲等了許久，有人看到她拿著錢包，便謊稱是自己的；還有的人會續(xù)寫：玲玲眼看著要上學遲到了，只好先將錢包帶去學校，然后再想解決辦法。在眾多結(jié)局中，加以選擇。
前文與結(jié)局不要自相矛盾：為了防止前后矛盾，應該緊跟上下文。文章的材料：一次接力賽中，發(fā)生了一個小插曲，讓我憤憤不平……如果你寫了學生們是如何團結(jié)完成交接，取得了不錯的成績，續(xù)寫內(nèi)容卻與“憤憤不平”相悖。如果你寫了在離終點的時候，某隊接力四棒的男生推了前面的選手，導致選手摔倒，結(jié)果自己取得了名次，這樣較為合乎情理。
例文巧支招
《龜兔賽跑》續(xù)寫
兔子自從上次比賽輸給了烏龜，她就暗暗發(fā)誓：來年的比賽，一定要贏，把屬于自己的榮譽拿回來！第二年，兔子向烏龜下了“戰(zhàn)書”，邀請一起參加跑步比賽，烏龜欣然接受。
比賽馬上開始，小鳥們嘰嘰喳喳：“今年不知道誰能奪得第一？會不會又是小烏龜？”兔子聽后，臉上滿是妒火，對著身旁的烏龜就是一陣冷嘲熱諷：“上次是我大意，不然怎么會讓你這個笨烏龜?shù)贸�？”烏龜默默不作聲�?/p>
槍響之后，兔子騰地跑起來，像離弦的箭一樣，遙遙領先。眼看著她可能要贏了，經(jīng)過了一片胡蘿卜地，立即收住了腳步，貪吃的她跳進胡蘿卜地，忘乎所以地啃食起來，似乎忘記了比賽一事……烏龜氣喘吁吁地趕到，看見了正在吃胡蘿卜的兔子，烏龜走近她身旁，善意地提醒了她：“時間不早了！”兔子才反應過來，又迅速起身跑了起來。
就在此時，烏龜和兔子面臨了一個巨大的難題，眼前有一條河，兩人必須經(jīng)過這條河，才能抵達終點。然而，兔子并不會游泳，急得抓耳撓腮，恰巧這是烏龜?shù)膹婍�。他見狀，便主動邀請兔子，讓他騎在背上一起渡河。兔子內(nèi)心有說不出的感激。
終于他們過了河，兔子還是以自身跑步的優(yōu)勢，奪得了冠軍。兔子臉紅道：“以前挖苦你，沒想到你不計前嫌地幫助了我！”烏龜耐心地對兔子說：“其實每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，你可不能只看見別人的缺點而不看見別人的優(yōu)點呀！”兔子聽了慚愧地低下了頭。
最后，兔子打算把獎牌作為禮物送給烏龜，如果不是他，她根本不可能拿到第一。烏龜婉言謝絕了，他說：“謝謝，獎牌你留著，其實你已經(jīng)給了我一個禮物了�！蓖米蛹{悶地問：“什么禮物？”烏龜說：“我們的友誼呀”！兔子臉微微一紅。
從今往后，烏龜和兔子變成朋友的故事，成了森林王國里一段佳話！
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