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和唯一答案說(shuō)再見(jiàn)
小時(shí)候，幼兒園老師告訴我，“1+1”正確答案只有一個(gè)，那就是“2”，從那以后，我潛意識(shí)里就認(rèn)為事物的正確答案只有一個(gè)，直到，經(jīng)歷了那堂數(shù)學(xué)課……
這本來(lái)是一節(jié)很平常的數(shù)學(xué)課，課上數(shù)學(xué)老師給全班同學(xué)出了一道有趣的題。同學(xué)們看完題目后，就在練習(xí)本上認(rèn)真畫(huà)了起來(lái)，同時(shí)嘴里喃喃地口算著。老師站在一旁靜靜地等待。過(guò)了不久，大部分同學(xué)就都做出來(lái)了，大家紛紛舉起了手，我也跟著舉起了手。然后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我的同桌還在伏案計(jì)算，他時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而喃喃自語(yǔ)，時(shí)而奮筆疾書(shū)……我頓時(shí)感到十分疑惑：他平時(shí)總考得比我高，怎么連我這數(shù)學(xué)中等生能做出的題也不會(huì)做?我瞧了瞧他的練習(xí)本，“咦!那不是解出來(lái)了嗎?還想什么?”我更加困惑了�！拔以谙胗袥](méi)有別的簡(jiǎn)便的方法，我要?jiǎng)?chuàng)新。”他淡淡地回了我一句，又開(kāi)始埋頭計(jì)算。“‘創(chuàng)新’?老師父母不是一直告訴我們事物的正確答案只有一個(gè)嗎?難道還有別的正確答案?”我的思想第一次被這個(gè)念頭所觸動(dòng)。
接著老師開(kāi)始評(píng)講了，在肯定了大家的答案之后，她反問(wèn)了一句：“這道題難道只有一種解法嗎?”“不，還有一種，老師!”隨著一聲響亮的應(yīng)答，同桌“嗖”的一聲站了起來(lái)，接著他娓娓道出了他的另一種解題思路，同學(xué)們和老師聽(tīng)后，都豎起了大拇指，對(duì)他的“創(chuàng)新”贊不絕口。
下課了，數(shù)學(xué)老師不忘給我們做課堂小結(jié)：“孩子們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我想你們一定意識(shí)到了，事物的正確答案不止一個(gè)，是的，我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，人們看問(wèn)題的角度不同，思維方式不同，思考問(wèn)題的答案也就不盡相同，不滿足于一個(gè)答案，努力尋找解決問(wèn)題的新方法，我們的生活才會(huì)多樣有趣，社會(huì)才能進(jìn)步和發(fā)展，希望你們以后都能成為一個(gè)有創(chuàng)新精神的人!”
至今，那堂數(shù)學(xué)課仍歷歷在目，數(shù)學(xué)老師的話言猶在耳，它讓我學(xué)會(huì)了和唯一正確答案說(shuō)再見(jiàn)……
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