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高考作文字數要求是什么
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的高考作文字數要求是什么，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文字數要求
高考作文字數要求是不得少于800字，考生盡量能夠保持在830—850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會造成老師給你扣分。
高考作文注意事項
1、書寫要端莊
“字乃文之衣冠”，書寫的質量直接影響著考生作文的得分。閱卷是件辛苦的差事，閱卷老師一天要端坐8個小時，平均每份試卷批閱時間最多90秒，讓閱卷老師花時間去辨認你的字，必然大大影響你的得分。
字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，筆畫不超出方格。
端莊的書寫能給閱卷老師留下美好的印象，在同等的情況下，最后的賦分，書寫端莊的要比書寫馬馬虎虎的多很多分數。
2、字數要寫夠
高考《評分細則》規(guī)定：“完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。不完篇的文章，不再扣字數不足分�！边@里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒有結尾，二是最后一句話明顯沒有寫完，三是最后沒有句號，讓人不知道是否結束。這是硬傷，扣分沒商量。
字數不夠，每50個字扣1分，實際損失比這大得多。
字數多點比少好，因為會給人“沒有功勞也有苦勞”的視覺效果，字數太少不能把問題說清楚！
建議同學們高考作文寫到850字左右！
3、審題要準確
不寫標題，按評分規(guī)定扣2分�！澳昴暝拰忣}，年年有走題”，離題、偏題、走題是考場作文之大忌！
高考作文字數不夠扣分嗎
其實如果你的作文字數在700字左右的話，是不會扣分，但是如果是600字左右肯定會扣分的，即使的作文寫的非常好，也不會得到太高的分數，如果你自己有這個能力，盡量還是多寫一些點比較好，有的學校如果你的作文字數在500—600之間，可能分數不會超過50分，還是你的作文是非常優(yōu)秀的，各方面的表達和字跡都非常的好看。
如果是在400—500之間，也會扣分，但是和400一以下扣的分數也不一樣，在高考中，作文字數能多寫就多寫，最起碼多寫是不會扣分的。如果你寫的不是詩歌，就是正常的議論文類的文章，其實寫到8700字還是很容易的，一般你在講述事情的時候，不可能會非常的短就結束了。
高考議論文寫作方法
進行“體式”訓練，迅速掌握幾種常用體式
如證明式、闡釋式、讀后感、評論式（文學評論、思想評論）、批駁式，不怕形成套路。像寫作證明式的議論文，可按照提出問題（提出中心論點）、分析問題（圍繞中心論點從事理兩方面選擇論據進行論證）、解決問題（根據論證推導或歸納出結論）的結構行文，使學生掌握基本框架，了解怎么寫。
強化對考生的思辨能力特別是辯證思維能力的訓練
近兩年的高考作文，十分注重考查學生的思辨能力。訓練學生的思辨能力以發(fā)展的聯(lián)系的觀點，對事物進行理論與實踐、主觀與客觀、知與行、對立與統(tǒng)一、外因與內因、現(xiàn)象與本質、量變與質變、主流與支流、局部與整體、全面與片面、宏觀與微觀等等關系分析。訓練學生多向思維、逆向思維，例如讓學生對“位置與價值”、“入乎其內，出乎其外”、“忘記與銘記”等等進行辯證思考。
訓練選材能力
拒絕不健康的材料，避開人人都知道的材料，摒棄老掉牙的材料，點石成金翻新舊材料，巧妙使用教材上的材料，摘錄報刊雜志上的鮮活材料，收集自己周圍的新材料，使作文材料新穎別致，論證力強。
巧妙構思，快速入題
議論文要做到圍繞中心論點論證深刻，就必須注意構思。一般來說，當一個題目、一個話題或一則材料擺在我們面前時，我們在審題之后，就應迅速確立一個中心論點或擬出一個論題，然后根據已確立的中心論點或論題，提出問題，先問它一個“為什么”（或“什么是”），再問它一個“如何”（或“怎樣”），這樣思路就打開了，就能快速入題了。例如XX年高考山東卷作文要求以“雙贏的智慧”為話題寫一篇文章。閱讀了提供的材料、話題及要求后，確定寫議論文，中心論點定為：雙贏，一種人倫的智慧之美。接著提問：為什么說“雙贏是一種人倫的智慧之美”？然后從事實和理論兩個方面選擇論據回答清楚這個問題。這樣，既打開了思路，又未曾跑題，真正是有話可說，有文章可做了。當然，上面說到的發(fā)問方式，可部分用，亦可全部用，應視具體情況靈活掌握。
擬出鮮明突出的論點，造成“先聲奪人”之效
XX年的語文《考試說明》對作文基礎等級的要求之三是“感情真摯，思想健康”，強調作者行文首先要寫真情，只有“真摯”，才能有真正的“健康”。就議論文而言，鮮明的觀點就是作者真情的表露�！巴怀觥�，就是在文章的顯要位置把論點擺出來，使之先聲奪人，使閱卷者一目了然，印象深刻。
扣緊論題，充分說理
扣緊論題，是指用論據證明論點時要有針對性，二者之間的聯(lián)系是直接的緊密的證明與被證明的關系，論據所闡述的內容，必須是圍繞論題展開并扣合論點的。充分說理即既擺事實，又講道理。
訓練靈活地運用論證方法，使說理深刻透徹
寫作議論文主要運用的論證方法有：喻證法、類比法、例證法、引證法、分析法、對比法、層進法、反證法、矛盾法、歸謬法等。恰當地、靈活地運用一些論證方法會使文章觀點更鮮明，議理更顯力度。
在語言“文”起來上下功夫
寫作議論文想要在高考中立于不敗之地——獲高分或滿分，精心組織語言很重要。語言要有文采，議論過程中必須適時引用成語以求精煉，引用名句以求深刻，引用詩詞以顯別致，引用俗語以求風趣詼諧，引用文言以表莊重嚴肅，借助生活用語（社會時尚語言）以示幽默；運用比喻以表生動形象，采用整句以求氣勢，運用排比以示有力，采用對偶以求整飭；長短結合蕩氣回腸，繁簡搭配疏有致。樸實、優(yōu)美的語言見作者的文化底蘊，寫作議論文如果能言美意無窮，一定會受閱卷者的青睞。
高考作文一般需要的字數
高考作文的字數要求一般都是800字，我們在平時練習作文的時候，老師也會讓我們寫800字，而且作文中會有要求的，有些時候，最好是要超過800字的，做好能夠保持在830—850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會造成老師給你扣分。
因為太多了有可能會很啰嗦，太少了有些內容不能夠引起人們的深刻共鳴，我們經常寫作文，會知道，在那個位置，就已經到800字了，所以也不用我們去查字，有時候在到800字的時候，可以多寫3行左右就可以了。
我們都知道，在小學的時候，我們的寫的作文字數要求也不是很多，大多數的作文都在450字左右，我們上初中之后，作文的要求是800字了，其實有些同學作文少于800字，但是他的作文也是很優(yōu)秀的作文，只要把你想敘述的內容敘述好，把你想表達的內容表達好，作文字數只要不是太少，就是符合標準的，所以在寫作文的過程中，只要你能把作文寫好，不要局限作文的字數。
高考作文評分標準與要求
1.基礎等級
內容項(20分)——題意、內容
其重點是題意、內容。對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。
表達項(20分)——語言、文體和結構、卷面
作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
1、根據表達項的細則，在“內容”評等的基礎上，除了在相應的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。
2、在“內容”等級判分的基礎上，表達項原則上不跨等給分，如內容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。
2.發(fā)展等級(20分)
高考作文評分標準包括基礎等級和發(fā)展等級兩大部分。
一、基礎等級
基礎等級又分為內容等級和表達等級。內容標準分為四個等級“切合題意、中心突出、內容充實、思想健康、感情真摯”;“符合題意、中心明確、內容較充實、思想較健康、感情真實”;“基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、思想基本健康、感情基本真實”;“偏離題意、中心不明確、內容不當、思想不健康、感情虛假”。其中“題意”“中心”和“內容”這三項比較重要，而“題意”是重中之重。
高考作文評分標準把“題意”“中心”和“內容”各分為四個梯度：
“題意”：
�、偾泻项}意。所寫內容選擇角度非常符合材料內容及含意涉及的范圍;
�、诜项}意。所寫內容選擇角度基本符合材料內容及含意涉及的范圍;
③基本符合題意。尚能把握材料，行文有所游離;
④偏離題意。指僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文。
“中心”：
�、僦行耐怀觥Ｄ軌蚓o緊圍繞中心主題構思作文;
�、谥行拿鞔_。指能夠圍繞主題構思行文;
③中心基本明確。尚有中心，但個別游離中心;
④中心不明確。無明確主題，或脫離材料含意作文。
“內容”：
①內容充實。所寫文章材料豐富，能夠充分表現(xiàn)主題，同時論證也很充分;
②內容較充實。選事例典型，雖然材料不夠豐富，但論證比較充分，所選材料也基本能夠表達主題;
③內容單薄。雖有材料，但材料較少，不足以表現(xiàn)主題，或者所選事例只有個別典型，只能勉強表現(xiàn)主題;
�、軆热莶划�。所選材料不能表現(xiàn)主題，所選事例個個跟主題無關，只是“貼標簽”式的拼湊。
簡單地說，在基礎等級中，考生要做到的是“入格”，寫合格文;發(fā)展等級中，考生要做到的是“出彩”，寫個性文，精彩文。
二、發(fā)展等級
作文要想拿高分，必須在發(fā)展等級上做足文章。就發(fā)展等級而言，必須抓住四個關鍵詞：深刻、豐富、文采與創(chuàng)新，這是高考“衡文”的標準，也是我們“練考”所追求的目標。
(一)深刻。
高考作文是指：
(1)能透過現(xiàn)象深入本質。對現(xiàn)象進行“去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，發(fā)掘出寓于事物中的本質來。寫記敘文要著眼于人物思想品質和精神世界的發(fā)掘;寫議論文，應在紛紜復雜的事物表象中，剝去現(xiàn)象的外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點。
(2)能夠揭示問題產生的原因。善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。
(3)觀點要有啟發(fā)性。所持觀點具有豐富的思想內涵，有時代感和前瞻性，并能引發(fā)別人的思考，產生心靈的共鳴，靈魂的震顫，思想境界的升華。
高考作文要做到“深刻”?我們可從以下兩方面入手：
一是全方位掃描和多方面分析，找準切入角度。運用發(fā)散思維，以寫作對象為中心，四面八方“胡思亂想”，以覓求更多更新的信息。即從某一人、一事、一景、一物或一個現(xiàn)象出發(fā)，想到其他一系列與之相關的事物和現(xiàn)象，從而得出某個結論。運用發(fā)散思維掃描時，可以通過聯(lián)想，或從其本身、相關、相近、相反等角度，或從其外形、成因、關系、功用、意義、象征、等角度對同一事物進行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”，就是多方向、多角度、多層次、多部位地分析寫作對象。對不同事物，可以根據分析對象的實際情況，選用以下分析角度：
正面、反面、側面等方位角度;過去、現(xiàn)在、未來等時間角度;本地、外地、中國、外國等地域角度;內部與外部，全部與局部，現(xiàn)象與本質，歷史與現(xiàn)實，物質與精神等哲學角度;國家、集體、個人等利害關系角度;主觀與客觀，宏觀與微觀等認識角度;肯定、否定的辯證角度;立場、觀點、方法、態(tài)度等世界觀角度。
(二)豐富。
所謂“豐富”一是指“材料豐富”。即文章使用的材料種類多、數量大，內容豐贍，血肉豐滿。寫記敘文，情節(jié)生動，人物性格鮮明，場景描寫突出;寫議論文，論據豐富而典型。這是針對近年來高考作文內容陳舊單一、論據蒼白無力的現(xiàn)狀而提出的�？忌朴谒伎�，從生活中汲取新鮮的營養(yǎng)，不斷豐富自己的材料庫。二是“形象豐滿”。指敘事類作文中能夠塑造出具體可感，有血有肉的人物形象。做到既能繪形，又能傳神，使人物形象有獨特的性格、豐富的精神世界，真實自然立體地站立起來。三是“意境深遠”。這是考場作文的高境界，要求考生能用精彩的語言描繪出既有詩情畫意有有豐富思想到藝術畫面，達到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。這情既是濃烈的，又是含蓄地表達出來的。
“材料豐富”，在不同的文體中有不同的表現(xiàn)。使記敘性文體材料豐富可采用以下幾種方式：
(1)串珠為鏈。將文章分為許多小片段，每一個小片段寫一個內容。這些內容像一個個精彩的珠子而內里又有一根相通的紅線，串進來后就可以表達鮮明的主題。
(2)化整為零。文章的目的是從整體上寫人或事，但為了表達得更充實，往往從整體層面上切入進去，從不同的角度選擇一些具體的材料構造內存。如《選擇文學，我一生無悔》的高考作文，就是從“走進歷史”、“尋訪故園”、“融入自然”、“充實人生”來表現(xiàn)選擇文學給“我”帶來的收獲，充分表達了“選擇文學，我一生無悔”這一主題。
(3)點面結合。在重點介紹一兩點一兩點內容后，再橫向展開，既可以使全文內涵更加廣博，也使得文章詳略得當。
在議論性文章中，材料豐富主要表現(xiàn)為論據的豐富上。
(1)事例充足。有些議論文為了使論據充足，往往用排比的句式列舉大量的事例，這樣既顯得材料豐富，又顯得有氣勢。
(2)引用豐富。恰當引用名人名言或哲理警句能增加文章的說服力。所謂恰當，最主要的'是引用的名言的基本思想與文章的中心論點是相通的，引用之后，能夠使自己的觀點更加令人信服。
(3)分析透徹。在說理性的文章中，材料的豐富性還體現(xiàn)在作者對材料意蘊的透徹的揭示，它往往使文章顯得見地高遠，不落俗套。
“形象豐滿”，主要是對記敘文人物塑造的要求。怎樣在考場中作文中迅速達到“形象豐滿”的要求呢?
(1)綜合描寫顯豐滿。綜合運用肖像、語言、行動、心理等描寫手段，對人物進行全面反映。但要注意，對人物描寫，一定要表現(xiàn)出“這個”人物區(qū)別于其他人的不同之處。
(2)立體展示顯豐滿。在表現(xiàn)人物特點時，不要概念化、臉譜化地光寫其高、大、全、或假、惡、丑，而是寫出人物的豐富性和復雜性，寫出生活中有血有肉的人。
(3)歷史變化顯豐滿。寫出人物心靈的變化過程，而不是只表面靜止地表現(xiàn)一個時間點。這樣，就可以動態(tài)地表現(xiàn)人物的性格層次。
(4)獨特個性顯豐滿。任務具有鮮明的個性就容易顯得與眾不同。要在篇幅不長的文章里使人物形象豐滿起來，有效的方法就是對其特征進行夸張式的描繪。
(5)細致描寫繪豐滿。典型細節(jié)的真實描寫可以使人物形象迅速豐滿起來。這種細節(jié)不僅要反映人物做什么，還要反映他怎樣做。
(6)鋪墊渲染襯豐滿。人物的活動總是在一定的環(huán)境中進行的，在不同的環(huán)境中，人物活動有著不同的意義。因此，善于利用環(huán)境的渲染能有效地突出人物形象。
著名美學家朱光潛說：“意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界�！笨梢姡挥凶髡邇仍诘摹耙狻焙屯庠诘摹熬场备叨热诤喜拍苓_到“意境深遠”的要求。要做到“意境深遠”，有以下幾種方法：
(1)注重畫面的詩意美。要精心描繪富有詩意的藝術畫面。
(2)追求畫面的音樂性。在藝術畫面的描繪中追求語言的音樂性，或者在藝術畫面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂內容，達到一種詩樂結合，一唱三嘆的藝術效果。
(3)含蓄地抒發(fā)感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有機地滲透在具體生動的形象描述之中。
(4)形象地表達思想。通過比擬性的聯(lián)想，把人思想認識、精神氣質移注到描寫對象中去，造成亦此亦彼、亦虛亦實、形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
詩意美、音樂美，形象、含蓄地表達思想感情是釀造文章意境的關鍵所在，做到這些，就能使文章描繪的生活圖景與自己的思想感情融于一體，形成藝術境界，構成文章的亮點。
(三)文采。
“有文采”是對文章語言的要求，它包括以下幾個方面：
(1)用詞生動。要求文章用詞恰當、精煉、形象。
(2)句式靈活。句式要富于變化，或對偶，或排比，或整散結合，或反復，或設問。
(3)善于運用修辭手法。主要指比喻、比擬、借代、夸張等。
(4)文句有意蘊。指文句含義深刻、有韻味。
言之無文，行之不遠。所謂語言有文采，就是在語言通順、規(guī)范、準確連貫、得體的一般要求的基礎上提出更高要求的語言標準。如何讓你的語言亮起來?
(1)化抽象為形象。請比較兩個句子——
A.繁忙的工作之后，女孩也開始有點想家了。
B.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上樓頂，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)
兩句都表達了“女孩想家了”的意思，但A句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的;而B句通過女孩“一個人爬上樓頂，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意向，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感，給人印象深刻。
(2)化靜態(tài)為動態(tài)�？祖诘摹肚Х鹕烬埲茨撤鹎凹淳啊分杏羞@樣描寫佛像和綠苔的——
“他微笑著，看苔爬上了腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任侵佛頭……”
佛是靜態(tài)的，就是生長著的苔在人人看到的那一剎那也是靜止的。作者用“微笑、看、聽、躍、侵”等動詞，佛和綠苔仿佛有了生命似的，都動態(tài)化了，給人留下了深刻的印象。
(3)繪形繪聲繪色。能把自然界的聲響，物體的形狀與色彩具體地寫出來，使人有身臨其境的感受。如“有個小銀圓落在落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當的跳著�！边@就繪聲繪色了。
(4)善用修辭手法。在行文中巧妙運用擬人、比喻、排比、對偶等修辭手法，可使語言生動、形象，富于氣勢美和韻律美。
(5)注意句式變化。整句和散句、長句和短句，靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生一種特殊美感。
(6)引用化用名言警句。閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學在符合題意的前提下，恰到好處地引用化用名言警句，不僅能增強表現(xiàn)力和感染力，同時也使文章平添文采。
(四)創(chuàng)新。
具有創(chuàng)新意識的作文，是指觀點新穎、題材鮮活、表現(xiàn)獨特的在同齡人中具有率先意識的作文�！坝袆�(chuàng)新”是對作文立意、選材、結構等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象游獨到之處，有個性色彩。
(1)見解新穎�？忌米约旱难酃馊タ磩e人見過的事物，在深刻感悟、真切體驗的基礎上，提出創(chuàng)造性的見解。
(2)材料新鮮。寫進文章的事件或資料，具有濃郁的生活氣息和時代感、新鮮度。
(3)構思新巧，推理想象有獨到之處。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的事物。寫記敘文，要使情節(jié)的設計和材料的安排新奇巧妙;寫議論文，要在符合題意前提下，從新的角度提出創(chuàng)造性的見解。
(4)有個性特征。文章的整體風格有鮮明的個性特色，這是對“有創(chuàng)新”的最高要求。
高考作文要做到立意新穎，可從以下幾方面入手：
(1)多角度思考，悟出新意。對作文命題多推敲、多琢磨，多想門徑，在比較中權衡，優(yōu)勝劣汰，爆發(fā)出創(chuàng)新求異的火花。
(2)逆向思考，萌發(fā)新意。逆向思維，就是從反面思考問題，經過“反彈琵琶”，探出新意。
(3)力避傳統(tǒng)，獨辟蹊徑。例如，對蒲松齡的《促織》這篇小說描寫的“魂化促織”這個情節(jié)，歷來被認為是批判統(tǒng)治者對勞動人民迫害之深的。散文《促織，促織》卻從新的角度，提出了自己的見解：“生不可為之事，死以魂魄為之!這是一種執(zhí)著，奮斗，無畏無懼，山河為動，金石為開的力量。”化同情為贊美，變低沉為悲壯，譜寫了一曲為命運而抗爭的贊歌。
“新鮮材料”何處來?新鮮的作文材料，也只能從生活中來。
(1)社會生活中來�？忌o跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關注社會，關愛人類，這是我們成長的需要�？梢岳秒娨�，收看“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”“東方時空”等欄目;訂閱《中國青年報》、《半月談》等報刊，開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品位。
(2)校園生活中來。校園生活豐富多彩，校園故事生動感人。悉心體察，深入開掘，就能采摘到真情的花朵，譜寫動人篇章。
(3)家庭生活中來。家庭生活中，血濃于水的親情，溫馨無比的愛意，酸甜苦辣的悲歡……是學生作文取之不盡的素材源泉。
(4)家鄉(xiāng)生活中來。家鄉(xiāng)的山水、風俗、人情、人文景觀等，經過飽醮情感筆墨的點染，都會放射出奪目的光彩。
記敘文怎樣新巧構思?要使記敘文做到構思新巧，我們可采用以下五種主要方法：
(1)橫向剪輯法。我們的日常生活看起來平淡無趣，很難寫出震撼之作來。但如果能從經歷過的日常生活中、閱讀過的書刊雜志中、體味過的點滴感悟中機智地“抓拍”幾個特寫式“鏡頭”，并加以橫向剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內涵，收到化平淡為神奇的效果。
(2)縱向連綴法。寫記敘文最重要的是要有連綴典型事件的功力，切忌記“流水賬”。如果考生能在文章“明晰的發(fā)展脈絡”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開文章的內涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。
(3)巧設懸念法。運用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時不把情節(jié)發(fā)展的結局告訴讀者，讓讀者產生強烈的期待心理，使讀者產生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的效果。
(4)抑揚相生法。在一篇文章中，褒與貶先后出現(xiàn)在同一人物或同一事物上，以此強化感情，形成文章起伏，突出人物形象。常見的是“欲揚先抑”，即對人欲表揚而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞。當然“抑”最終的目的是為了更充分的“揚”。欲揚先抑的構思方法能使平淡的寫作素材尺水波瀾。通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者閱讀心理的落差，從而產生震撼人心的效果。
另外還有巧設誤會、情節(jié)陡轉、故事巧合、視角轉換、細節(jié)凸顯等方法。
怎樣寫好個性特征?我們覺得：
(1)有獨特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)�？忌米约旱难酃馊タ磩e人見過的平凡事物，激起了自己的情感激動，得到深刻的感悟，真切的體驗，新奇的想象，創(chuàng)造性的見解等。有一篇題為“鲇魚跑了”的文章，記敘的是一家人買了三條鲇魚，怕它們溜掉，于是嚴加防范，把魚放入桶中，“用一個籃子蓋嚴桶口，再加上一塊大砧板”。次日，“只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚”。這樣，爸媽難免互相埋怨，作者卻突發(fā)奇論：“我沒有責怪小鲇魚的逃脫，也不像爸媽那樣想，因為我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!”從生活現(xiàn)象中，獨具慧眼，領悟到富有啟發(fā)意義的的哲理。文章陡然生輝，有了鮮活的生命力。
(2)有獨特創(chuàng)造性的表現(xiàn)。要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨辟蹊徑”地表現(xiàn)出來，不模仿別人，不因襲某種形式，而是別開生面，面目一新。
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