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我與板橋中學(xué)
出校門，進(jìn)校門，大學(xué)畢業(yè)從一所學(xué)校進(jìn)入另一所學(xué)校，變換的不僅是地點(diǎn)，還有身份。一支粉筆書寫了我對(duì)教育的所有熱情，轉(zhuǎn)身之際，已是匆匆十七年。從青蔥稚嫩的青年到如今白發(fā)參半的中年，改變的是臉上皺紋的根數(shù)、課堂上揮灑自如的熟練度，還有對(duì)教育工作的態(tài)度！
教學(xué)是一件枯燥的事情，日復(fù)一日，十幾年可能都重復(fù)著相同的內(nèi)容。閉著眼睛都能流暢的上完一節(jié)課并不是吹出來(lái)的，無(wú)他，唯手熟爾！但每節(jié)課，又需要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)橄嗤膬?nèi)容面對(duì)不一樣的靈魂，這些光亮不一的靈魂總會(huì)在我們松懈時(shí)給我們當(dāng)頭棒喝，讓我們從迷茫中猛然清醒過(guò)來(lái)。
20xx年高考成績(jī)出來(lái)后不久，網(wǎng)上瘋傳著一則新聞:“安徽一腦癱少年高考623分，超一本線108分！”這名在襁褓中就被確診為腦癱的19歲少年，雙手不是很靈活，寫字特別費(fèi)勁。但經(jīng)過(guò)不懈的努力，他在高考中考出了623分的好成績(jī)。
這則新聞讓我突然想起了前年帶的一個(gè)學(xué)生。胖乎乎的身材，有著一張木訥的臉。他在高二上學(xué)期分到我?guī)У陌嗉?jí)，起初，我并沒有注意到他。對(duì)于高中信息技術(shù)這門學(xué)科，一句話可以總結(jié)：高一輕輕飄過(guò)，高二拼命度過(guò)、高三遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)。高二上學(xué)期的12月份就要舉行信息技術(shù)過(guò)關(guān)考試，考試的結(jié)果，決定高考志愿填報(bào)的資格。因此，高二一開學(xué)，我們就進(jìn)入了緊張的備考階段。學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程很簡(jiǎn)單：早晚在教室背知識(shí)點(diǎn)，做選擇題；信息課在機(jī)房練操作題，要熟練到任何一題不丟分。到了考前最后一個(gè)月，機(jī)房從早到晚安排滿滿的，除了正常課，無(wú)課時(shí)，機(jī)房都開放，讓自我感覺操作不熟練的學(xué)生去補(bǔ)差。此刻，老師起的作用就有限了，我們要做的就是：在機(jī)房值班，回答學(xué)生偶爾的提問(wèn)。這時(shí)，我注意到了那個(gè)胖胖的，走路慢騰騰的木訥少年。
他總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，看著你沒有任何表情，也不會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊老師好。但卻經(jīng)常靜靜的站在你的身旁，拿出一本一看就是翻過(guò)很多遍卷了邊的練習(xí)冊(cè)，指著其中的幾題問(wèn)為什么。給他講解完一遍通常不行，要多講幾遍才能理解。中午練習(xí)的時(shí)間，經(jīng)常能在機(jī)房一角看到他的身影。第二年考試成績(jī)出來(lái)時(shí)，我還特意關(guān)注了一下，考試不合格名單里并沒有他的名字，這讓我心底泛起陣陣喜悅！那個(gè)不那么聰明但十分刻苦的學(xué)生給我留下了深深的印象。
我們經(jīng)常說(shuō)，決定高度的不是智商而是態(tài)度！在過(guò)去的十幾年中，百年板中經(jīng)歷了起落，曾經(jīng)高光時(shí)刻的激情澎湃，到英雄落幕時(shí)的萬(wàn)般無(wú)奈。作為板中的一份子，我也驕傲過(guò)，茫然過(guò)，迷失過(guò)。逆境中決定方向的不是風(fēng)不是浪，是自己！只有不斷的進(jìn)取，才會(huì)迎接屬于自己的輝煌！就如安徽那個(gè)腦癱少年，如我教過(guò)的那個(gè)刻苦學(xué)生。板中依然不想放棄，在不斷調(diào)整中尋求突破，我也不想放棄，想陪伴板中一個(gè)又一個(gè)十幾年，去見證下一次的輝煌！
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