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“小字條”懸案_700字
一張小小的字條，引起了全班同學(xué)的注意，引起了老師的重視。而我，也因?yàn)樗�，成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)，成為了被害人。
中午，我正和幾個(gè)同學(xué)在教室里下棋�！皢�，誰(shuí)寫(xiě)的情書(shū)?”突然一聲尖叫，我們連忙跑過(guò)去。只見(jiàn)我的同桌亭亭拿著一張作業(yè)紙，紙上寫(xiě)了一行字。我瞥了一眼，不耐煩地說(shuō)：“大驚小怪的，下棋下棋去!”我們幾個(gè)又繼續(xù)廝殺。幾個(gè)女同學(xué)湊在一塊兒嘰嘰喳喳的，不知說(shuō)著什么。
“代子奧，這字條是你寫(xiě)的吧?”幾個(gè)女同學(xué)圍過(guò)來(lái)。我只得接過(guò)字條，仔細(xì)一看——“代子奧喜歡優(yōu)優(yōu)”。我生氣地說(shuō)：“不是我寫(xiě)的!這字一看就不是。無(wú)聊!”“可這字條是在你的座位發(fā)現(xiàn)的，不是你是誰(shuí)?”幾個(gè)女同學(xué)大聲質(zhì)問(wèn)�！按訆W，代子奧寫(xiě)情書(shū)啰!”有同學(xué)竟嚷道。我想，又不是我干的，就跑下樓打球去了。
上課了，同學(xué)把字條的事告訴數(shù)學(xué)老師。老師接過(guò)“罪證”后，嚴(yán)肅地望著我說(shuō)：“你很無(wú)聊!”隨手把字條扔在講桌上。聽(tīng)了老師的評(píng)判，我感到非常委屈，可又不敢作聲，心想：不關(guān)我的事，不理睬!
幾天過(guò)去了，我們都以為“字條事件”就這樣結(jié)束了。媽媽——我們的班主任李老師在晚上和我談心時(shí)，問(wèn)字條是怎么回事。我說(shuō)了。可媽媽說(shuō)：“你委屈為什么不和我說(shuō)呢?是不是心虛?”我解釋?zhuān)骸白謼l現(xiàn)在可能也找不到了，我怎么說(shuō)得清楚?”說(shuō)著說(shuō)著，淚水就像斷線(xiàn)的珠子往下落。媽媽只是摸摸我的頭，輕輕地說(shuō)：“孩子，有的事光不理睬還不夠，要學(xué)會(huì)解決�！�
第二天班會(huì)，又有同學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)字條，罵同學(xué)是烏龜。李老師看了看字條，笑著說(shuō)：“同學(xué)們，烏龜可是長(zhǎng)壽的象征啊!我們讀過(guò)《龜兔賽跑》，你們不喜歡那只腳踏實(shí)地的烏龜嗎?”她找到寫(xiě)字條的同學(xué)，問(wèn)為什么說(shuō)別人是烏龜?那位同學(xué)不好意思地說(shuō)：
“他寫(xiě)字的速度慢……”
“孩子們!”李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“字條，是用來(lái)傳遞信息，傳達(dá)感情的。我們要學(xué)會(huì)用它。我們四(6)班就像一個(gè)大家庭，我們要互幫互助，相親相愛(ài)�！彼呎f(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下——“愛(ài)的字條”，讓我們每人寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)同學(xué)的感激或?qū)ν瑢W(xué)的建議。
我收到一些字條，有一張只寫(xiě)了三個(gè)字——對(duì)不起!我想：字條是誰(shuí)寫(xiě)的并不重要，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)愛(ài)的字條了!
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