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表揚(yáng),別摻雜音_1000字
女兒芳芳在學(xué)國際象棋,過兩天要和朱強(qiáng)對弈。芳芳和朱強(qiáng)下過兩盤棋,贏了一盤,輸了一盤,兩個人水平相當(dāng)。但芳芳說:“朱強(qiáng)是高手,我是中級高手。”她還多次問我:“媽媽,我贏過朱強(qiáng)嗎?”她問這句話,不知是為了證實(shí)她的不自信,還是要我給她自信,足見她對朱強(qiáng)的膽怯、對自己能力的懷疑。這不由讓我想起了他們老師近來的“表揚(yáng)”。
芳芳在他們小組的五輪比賽中獲得冠軍,老師給她頒發(fā)證書的時候說:“芳芳在這一輪比賽中全勝,得了冠軍。不錯,在我這里成績不錯的孩子,在外面比賽都是非常優(yōu)秀的。但是我把這一組里的朱強(qiáng)調(diào)到了另一組,因?yàn)樗缕宸浅:。”“芳芳對象棋盤的認(rèn)識掌握得比較好,但是掌握得最好的是朱強(qiáng),他更加熟悉棋盤格子。”老師甚至有時還在表揚(yáng)中透露出女孩就是不如男孩厲害的想法來,如“女生一級棋士還不如男生三級棋士”什么的。老師的這種表揚(yáng)方式,我起初并沒有多想,因?yàn)槲抑皇窍胱屌畠和ㄟ^學(xué)習(xí)國際象棋鍛煉她的空間想像能力以及邏輯推理能力,讓她多一個愛好和興趣,多一份快樂和發(fā)展的空間罷了。沒想到,老師的這種有條件的“表揚(yáng)”使芳芳形成了一個不正確的信念:朱強(qiáng)一定比我強(qiáng)。
老師的話終于“應(yīng)驗(yàn)”了,在最近一次她和朱強(qiáng)的對局中,她始終心不在焉,舉棋不定,結(jié)局是可想而知的。
輸棋并不可怕,可怕的是喪失必勝信念。這猛然使我想起,老師從前對芳芳的另外一種表揚(yáng)給其他孩子的心理帶來的負(fù)面影響。我記得有一次老師問王峻:“你上次跟芳芳下棋是贏了還是輸了?”王峻說:“我哪下得過芳芳呀,她是高手。”其實(shí)這些都是老師不經(jīng)意間的評價,剛開始的時候,孩子也可能沒有感覺到什么,但是成人不斷的重復(fù)使孩子把這樣的評價轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的評價:“她比我強(qiáng),我怎么會贏過她呢?”可見,這種附加條件的不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)只會給孩子帶來不健康的影響——受到表揚(yáng)的孩子會慢慢自傲起來,可能會給自己設(shè)置更高的目標(biāo),甚至是高不可攀的目標(biāo)。如果孩子不能達(dá)到這個目標(biāo),同樣也會認(rèn)為自己是一個失敗者。而那些作為比較的孩子則會產(chǎn)生自卑的消極的心理,喪失自信心。
孩子尚處在發(fā)展階段,各方面都未成型,不宜過早地給孩子下一個定論——你就是比別人棒或是你就是不如別人!更何況輸棋的孩子不一定以后就沒有出息,而贏棋的孩子也未必能有所成就呢。任何此類的比較都是有害的,每一個孩子都應(yīng)該從他自己實(shí)際的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,而不是做別的孩子的復(fù)制品。成人的表揚(yáng)不應(yīng)附加任何條件,因?yàn)楸頁P(yáng)是要讓不同孩子的潛能最大限度地發(fā)揮出來,讓孩子從中尋找到“最真實(shí)的自己”,讓孩子在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。
表揚(yáng)就是表揚(yáng),一定要就事論事,純純正正,不要摻進(jìn)任何雜音。每個孩子都是獨(dú)一無二的、不斷進(jìn)步的,無論家長還是老師,千萬別拿別的孩子作比!
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