【精華】嘗試的作文合集六篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的嘗試的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
嘗試的作文 篇1
長這么大，我錯過了許多的機會，原因是不敢嘗試，擔心自己學不好，做不好。
現(xiàn)在長大了點兒才明白：人生的第一次需要嘗試，面對第一次向自己發(fā)出能力的挑戰(zhàn)，勇敢體驗，打開一個未知世界的大門，細心體驗，讓陌生的世界變得熟悉，品位成果，無論是成功還是……
前幾天，同桌閑得發(fā)慌，突然轉(zhuǎn)起了筆，像網(wǎng)上那些玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆的高手一樣，只見轉(zhuǎn)筆在他的指尖上下翻飛，臉上露出了得意的笑容。我看了也羨慕的不得了，正看得入神，那支轉(zhuǎn)筆“嗖”地從我眼前飛過落到了桌子下面，我不禁笑出了聲：“有點兒得意忘形了吧！”
同桌玩轉(zhuǎn)筆也勾得我心癢癢，回家翻箱倒柜好容易找到了我“珍藏”了兩年多的'轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆。我?guī)У綄W校就被眼尖的同桌給看見了，他興奮地跑過來對我說：“讓我玩一會兒唄？”邊說邊伸過手來。我剛放到他手里就被他轉(zhuǎn)得“呼呼”飛了起來，轉(zhuǎn)筆在他的不同的指間上下翻飛，那轉(zhuǎn)筆也太聽話了吧！我甚至懷疑是不是他給轉(zhuǎn)筆施了什么魔法？這還是那支在我身邊沉睡的轉(zhuǎn)筆嗎？
我在課間也拿著轉(zhuǎn)筆學著同桌的樣子轉(zhuǎn)了起來，可是一直找不到訣竅，剛轉(zhuǎn)起來就從指尖滑落掉地上了。但我不甘心，也不服輸，掉了撿起來接著轉(zhuǎn)。抽時間還向同桌討教，經(jīng)過“高手”的指點，再加上我的勤奮練習，轉(zhuǎn)筆終于變得聽話多了。
課間，幾個要好的同學喊我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，本來還擔心自己太緊張怕出丑了，可又一想：不就是玩玩嗎？失手了也沒什么，只能說明練習還不夠，技術還不到家，回頭再多加練習就是了。我用平和的心態(tài)來看待這件事，也就不緊張了。于是，我當著同學們的面小秀了一把，轉(zhuǎn)筆在我的兩只手的手指間不停地變換著，居然很順利地完成了剛剛學會的所有動作，同學們開心得為我鼓掌，我也激動得不知說什么好，也同大家一樣一個勁兒地鼓掌。
玩轉(zhuǎn)筆增強了我的自信心，也讓我懂得了做什么事都不要有畏難情緒，也不要有太多的擔心，只要勇于嘗試，就有成功的可能。
嘗試的作文 篇2
“真相只有一個!”電視機里，名偵探柯南的片尾曲又開始一成不變地響起。我百無聊賴地按下了關機鍵，打著哈欠，懶懶散散地坐在了沙發(fā)里，心想：今天做點什么有意思的事兒呢?
“雞蛋，雞蛋，正宗的土雞蛋嘍!”樓下，賣雞蛋的小貨車又一次開過�！班烹u蛋?”我嘟囔著。突然，一個想法從我腦海中閃過：拍針入蛋魔術!
這個魔術是之前在一個電視節(jié)目里看到過的，流程大致是這樣：將一枚細鋼針整個插入雞蛋，放在微波爐里轉(zhuǎn)一分鐘，小創(chuàng)口便會自動粘合。接著，拿出玻璃杯，罩在另外一個雞蛋上，再把黑布蓋在杯底，黑布上用雙面膠粘上一枚鋼針。然后就是念咒語，一拍杯底，把布揭去，取出雞蛋敲開，里面就有一枚鋼針啦!而不知情的觀眾則會以為鋼針是被拍到雞蛋里了。
我興致勃勃地打開冰箱，拿出幾個雞蛋，又到抽屜里找到幾枚鋼針和一塊黑布。接著，用剪刀對黑布一番“狂魔亂剪”，進行改造。然后，在黑布上粘上一枚鋼針。好了，可以進行最關鍵的一個準備步驟鋼針插蛋了!
我念叨著，拿起一枚鋼針，瞄準雞蛋，用力一插。媽呀!雞蛋立刻碎了，蛋黃、蛋液濺了一手。看來，把鋼針插進雞蛋還真不是那么容易。我手里捏著鋼針，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地端詳著面前這個圓溜溜的家伙，仿佛它在挑釁著我�！班牛瑒偛艖撌怯昧^猛，而且角度不對�！庇谑俏叶硕ㄉ�，拿起鋼針，輕輕從蛋的.尖頭把針插了進去。哈哈，成功了!
我捏著準備好的雞蛋，長舒了一口氣。緊接著，我又完成了剩下的步驟。好!萬事俱備，只等“觀眾”老爸了!
“咔嚓!”隨著鑰匙開門聲，我開心地撲上去，迫不及待地拉著老爸來到廚房，表演了一次拍針入蛋魔術。老爸端著下巴問：“咦，這是怎么回事?”我哈哈大笑：“其實我之前就把針插進雞蛋里啦!”老爸頓時明白了，為我豎起了大拇指。
“嗯?蒙蒙!”老爸的責備聲才讓我想起，呃，廚房里好像一片狼藉還沒收拾哈哈，快溜!
嘗試的作文 篇3
霏霏細雨中，一片綠色爭取出褐色的土地。雨點滴在它的葉片上順著葉脈，雨水滑進土地。無話不說，它嘗試著……——題記
嘗試著堅持
我雖然是一個女孩，卻擁有著男孩子般的夢想？打籃球。但我是一個“菜鳥”，這點我并不否認�！皬慕裉扉_始，就由我來訓練你。相信我，你一定做得非常好！”爸爸自豪地對我說。我不相信地“哦”了一聲。爸爸見此情景，忙搬了一大堆資料要說明他的可靠性。我應付性的答了一句，只是我想快點到籃球場上。
來到籃球場上，太陽灼辣辣地烤著大地，我已被“蒸發(fā)”得已冒煙了。“首先，咱們先練習運球�！薄安挥昧税桑∵@連小孩子都會�！蔽疫B忙抱怨了一句�！澳悴恍艈�？”爸爸一個嚴厲的眼神拋過來，我立即服從命令。我拍了一分鐘球，得意地向父親炫耀———我沒錯吧！父親似乎挺自信，說：“你再拍二分鐘，看看如何�！苯又冶憷^續(xù)拍了下去，可不料，球一下子從我手上溜走了，溜到了父親的腳下�！安灰偘咽虑橄氲媚敲春唵�，繼續(xù)練！”父親一聲命令又壓在了我身上。接著，我便繼續(xù)運球。可好幾次，太陽的熱情使我抵抗不住，好幾次想放棄。可是一想到父親那嚴厲的.眼神，我堅持了下來。
我嘗試著堅持………
我嘗試著堅持
終于一個小時過去了，我也學會了運球。父親對我說；“接著教你接球。在比賽中，學會接球是非常重要的�！爆F(xiàn)在你站在我二米處，我扔過去的球你一定要接主�！案赣H又繼續(xù)說道。這也太小兒科了吧！心里又是一種埋怨�！翱辞�！”突然一聲，我又“哇”了一聲，球砸在了我頭上。父親大聲吼道：“在比賽中，分神是不可取的！”唔，自己的女兒受傷了，也不擔心一下，反而還責罵。“繼續(xù)！”球場上響出一聲，我繼續(xù)著………夕陽把兩個人影拉得長長的，雖然渾身疲倦不堪，但通過努力，我成功了！在成功的喜悅中，總少不了嘗試的努力………
嘗試，是每個人成功的重要因素。如果不敢嘗試，一個人就永遠不能長大。嘗試陪伴我們度過每一個春夏秋冬。
嘗試的作文 篇4
隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我市少先隊進度性技能獎章活動將發(fā)揮越來越大的育人功能。近年來，我們嘗試將獎章活動融于作文教學，使素質(zhì)教育顯示出實實在在的效益。
一、通盤考慮，尋求彼此滲透的結(jié)合點。
獎章活動與學科教育是不同事物的兩個不同的面，既不能對立，也不能簡單湊合，更不能劃等號。由于獎章活動串連五育，我們抓住它輻射面廣、靈活性大、操作性強的特點，注重抓住兩者的結(jié)合點。
一是依托大課題，擬定彼此教育目標。我校的市級獲獎課題“小學生活動體系”提出了擴大學生自然、社會、生活知識，提高動手、交往、組織能力的育人目標。在這個大前提下，我們將有關年級的爭章必修章目及達標要求與相關年級學科德育目標有機地穿插統(tǒng)一。像家務章。手拉手章、孝敬章、好朋友章等的目標要求都不同程度地蘊含著學科思想教育因素。例如看圖作文《擦窗》的中心與家務章的目標具有同一性，即：學做家務，勤巧雙手從小練，自己的事情自己做。
在這樣的主題下，列出數(shù)十條可供學生爭創(chuàng)的達標要求。吸塵掃地、擦皮鞋、布置餐桌、灶具燒水、釘鈕扣等內(nèi)容不再成為言而無物的口號，而是自覺向上的目標要求。
二是求同存異，重新組織有關內(nèi)容。應該承認，教材在某些地方確有不盡善盡善美之處，難以讓學生傾吐真情實感。而爭章實踐給學生帶來了新鮮內(nèi)容，稍加處理，便成為喜聞樂見的作文素材。我們經(jīng)常把同一年段前后不同的訓練項目“推陳出新”，彌補教材的缺撼。例如，在《我學會了……》這個題目下，看圖作文與材料作文有機結(jié)合。不少學生爭得閱讀章后，選用了愛護新書、包裝舊書、粘補破書、制作書簽等來自生活的內(nèi)容。我便對有關訓練項目及內(nèi)容整修一番，找出互為溝通之處。
三是在爭章活動中滲透學科教學目標。從定章、制章、爭章到考章的過程皆是學生創(chuàng)造性的天地，在這樣的氛圍里，學生潛移默化地形成追求新知、善于思考、勇于探求的品質(zhì)。因此，我們進行可行性研究，從獎章活動年段的章目達標要求出發(fā)，結(jié)合行為規(guī)范、思想品德等具體要求，將作文教學中請等行為及情感、思想要求列成表格，變成爭章的目標，使原本無依托的口號成為他們學有方向的自覺要求。
四是定期開展各類爭章活動。從本質(zhì)上說，德育活動與學科活動是互為“吻合”的,如果抓住了彼此的共性,獎章活動能使“千頭萬緒一線牽”。以作文教學而言，寫景狀物的文章往往成為一大難點，連最基本的花草樹木有些學生都感到陌生，這些問題我們盡量納入活動范圍，力求增加含金量。在爭章中，專題舉行中小隊爭章活動，學生外出考察、參觀、游覽，一方面運用感覺器官認識花草樹木，摸摸聞聞、看看想想，讓他們在競爭考察章、種籽章、審美章中積累感性知識。同時，又從習作的角度重點觀察，對某些植物細細地觀其形。辨其色、嗅其氣，較全面、深入地認識。類似活動，一學期舉行多次，既為獎章活動增長知識、拓寬視野，又替日后的習作訓練先行觀察，積累素材，可謂一舉多得。
二、激發(fā)動機，在實踐中提高習作能力。
獎章活動是兒童喜聞樂見的少先隊系列活動，既包含學生在技能訓練中的.廣泛合作，也蘊含著思想與情感的交流，然而沒有持久的興趣與強有力的動機來支撐，將曇花一現(xiàn)。因此，只有在作文時，學生全身心沉浸在作文活動中，各種操作被激勵起來，自發(fā)和諧地進行，從頭至尾始終保持興趣與熱情，才能傾吐真情實感。具體做法如下：
一是構(gòu)思章目層次，突出個性特點，培養(yǎng)口頭表達能力。根據(jù)少先隊教育的誘導原理和目標追求規(guī)律，分類設計章目。我們將章目設置分為三類，一類必修章，訓練基本能力；一類主修章，訓練較高的能力；一類選修章，訓練特殊能力。
按不同的層次規(guī)定富有挑戰(zhàn)力、吸引力的具體目標，激發(fā)學生的直接興趣與成就動機。當學生的熱情被調(diào)動后，教師替他們增設一個語言表達的環(huán)境，學生各抒己見，在全班學生面前表達自己的進取心與成就欲，從而接受挑戰(zhàn)。這樣的順序一般包括爭什么章，為什么爭，如何爭，只要言之有序，言之成理，都能得到認同。而口頭語言表達能力的訓練容易被忽視，長期訓練，十分有利于書面語言能力的表達。
二是情景鋪墊，即景訓練，發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力。獎章活動的某些達標要求，需要在入境、入情、入理的氣氛中來訓練，這是輔助學習技能、鍛煉寫作的方法。我們在有關課程中，以一定的畫面情境作鋪墊，把學生作為訓練項目的主角，進入特定的情境去體驗，使之用栩栩如生的行為來表達。例如，設計主題為“救死扶傷為他人，學會保健為自己”的考察活動時，與街道有關部門聯(lián)手合作，再現(xiàn)“學生摔傷骨折”“突然暈倒”等情境，讓學生自由發(fā)揮，以嘗試實踐的行為來表達所思所感，此時，學生的動作技能、語言、思維都得到了不同程度的訓練。隨后，再以命題的形式指導記爭章日記，學生便會自覺地進入角色。
此外，常�？梢园l(fā)現(xiàn)，一般學生平日對作文不感興趣，關鍵在于缺乏動機激勵。
在即景訓練時，我們按獎章活動的不同內(nèi)容，定向取材，適時分類指導。為了讓學生操練家務技能，便創(chuàng)造條件讓他們向父母“匯報”并表演給中小隊，由于處于特定的情景，往往能誘發(fā)學生的習作動機。寫作依托“材”源，即景訓練使表達順理成章，一旦掃除認知障礙，技能鍛煉后的真情實感便會產(chǎn)生。
三是引發(fā)參與意識，強化競賽，發(fā)展能力。一般來說，學生在愉快而興奮的氣氛中開展諸如生活小本領的中小型競賽活動，不僅可以培養(yǎng)自理能力，還能提高他們的參與競爭能力，鍛煉意志品質(zhì)。根據(jù)主修章及必修章的達標要求，我們抓住考章環(huán)境，舉行練刷牙、疊被褥、穿鞋帶、清洗運動鞋、搓擦布等系列競賽，使他們在激烈的競賽中提高興趣，通過動手能力的提高來逐漸克服濁生子女身上的某些弊�；顒痈傎愡�萌發(fā)了學生的作文意識，他們不再視習作為沉重的負擔。
像比賽之類的文章往往是學生的難點，經(jīng)常設計這類活動是有效的方法。為了發(fā)揮學生的積極創(chuàng)造性，我們在開展活動競賽時，從選題、設計，組織到比賽場所的布置，全部由學生組織，做到全員參與，彼此合作，讓他們在實踐中接受鍛煉。
三、嘗試應用，培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)。
進度性獎章活動創(chuàng)造了十分有利的條件，符合知識技能、能力發(fā)展的整體教育規(guī)律，?我們在這一系列活動中，十分注重對學生技能、能力、技巧的培養(yǎng)�！跋矚g成功是兒童的特點”，正是設置了遞進向上的成功機會，使學生多方面的實踐與應用能力包括技能得到了扎扎實實的提高。具體操作如下：
一是讓學生隨機扮演各種角色。豐富多采的爭章活動也塑造了一批角色不同的“演員”。許多醒目的達標要求和不同的角色－－對應，學生進入角色變得自然。從而練就各種本領，為學寫各類應用文打下了扎扎實實的基礎。
二是讓學生手腦并用，廣泛搜集各種資料。各種角色要表演到位，涉及到的直接或間接知識方方面面。我們指導學生學會各取所需，根據(jù)彼此不同的情況搜集資料，整理分類，積累知識后指導實踐。在輔導員指點下，競爭勞技章的學生向父母、親朋好友請教，向書本摘錄，整理了制作幾道菜肴、花色拼盆、點心的大量知識、資料，隨后分類選用。學生能滔滔不絕地向同伴介紹烹任技術，如愿以償?shù)貭幍脛诩颊隆＿@種資料搜集方法不僅使學生技能得到鍛煉，有助于進入角色，還培養(yǎng)了寫作思維，大大開闊了眼界。
三是讓學生在實際鍛煉中學寫各類應用文�？梢哉f，應用文體是溝通爭章活動與作文教學的一扇大門，在這里，沒有抄襲背誦的范文，也沒有無病呻吟的詞句。我們善于設計在爭章活動中的每一個環(huán)節(jié)都能讓學生譯文弄墨。爭章討論，要學寫會議通知；小隊考章，要學寫自我推薦；中隊定制章目，要學寫爭章方案；外出考察，要學寫活動計劃；向同伴好友商討，要學寫爭章筆記；展示技能小本領，要學寫簡要說明；爭當考章主持，要學寫會議安排表；勝任考核員，要學擬有關試題；匯報爭章榮譽，要寫出爭章日記……隨后，教師指導，彼此互幫互學，經(jīng)常修改，取長補短。這樣，思維、寫作、能力、技能、品行的提高形成了互補，在滲透中彼此影響。獎章活動融于作文教學的效益讓人始料不及，它帶動了學生多方面素質(zhì)的提高并在浴移默化中訓練了學生的語言表達能力，對學生日后全面發(fā)展舉足輕重。
嘗試的作文 篇5
霍金嘗試了，他成功了;貝多芬嘗試了，他成功了;海倫·凱勒嘗試了，她成功了……而我，在一次大膽的嘗試中，雖然沒有像這些偉人一樣取得非凡的成就，但我也覺得自己向成功邁進了一步。
那是四年級的一天，學校要選運動員參加運動會。其他項目都選好了，只差跳高運動員。在體育課時，我們班同學排好了隊，一個接一個地選，一個接一個地跳，一個接一個地“摔”，看誰跳得好，誰不會摔，那個人就是參加運動會的跳高運動員。
同學們一個接一個地跳著，我的心臟怦怦地跳，仿佛要從胸腔里跳出來似的。一些同學，人跳過去了，但竿子掉了;一些同學都已經(jīng)跑到竿子前了，就是不敢跳;一些同學則是沒有落在墊子上，直接摔疼了，摔得可不輕……同學們跳得各式各樣，摔得千姿百態(tài)，可把我嚇壞了。
很快，就輪到我了。我本不想跳，因為我的運動細胞不是最強的，但我也想為班級爭光。所以，我暗暗下了決心：我得自告奮勇，大膽嘗試一次，說不定能成功呢!這時，只聽“唧”的一聲哨響，我開始跳了。我深吸一口氣，半閉著眼睛沖到竿子前。一下子，我抬起了右腿，向上一跨，左腿一蹬，全身騰空而起，整個人就躍過了竿子。我的身體呈弧線形，完美地落在墊子上。再回頭看看竿子，我驚呆了，竿子竟然紋絲不動。
我第一次嘗試，順利地通過了。老師讓我試了很多次，都成功了。我在這次跳高運動員選拔時，脫穎而出。后來，我在運動會上，鼓足了所有勇氣，充滿了自信，以0。96米的良好的成績獲得了五年級女子組跳高比賽第一名。
莎士比亞說過：“本來無望的`事，大膽嘗試，往往能成功。”許多不敢去做的事，在嘗試過后，才發(fā)現(xiàn)沒這么難;反之，許多看似簡單輕易的事情，經(jīng)歷以后，會明白，在背后付出的努力已是不計其數(shù)了。
嘗試的作文 篇6
敢于嘗試，一個平平的詞語，但它會將你拉上成功之路。雖然道路上會有挫折與失敗的汗水，但是敢于嘗試，不畏懼就會成功。
嘗試中勇敢
夜，襲卷著死寂與漆黑，吞噬者黃昏中最后一絲的光明�？諝庵谐涑庵诎蹬c恐懼的氣息，那高樓中的絲絲光明，在這中顯得微不足道。
小巷仿佛望不到盡頭，黑暗在這之中顯得分外猖狂，像是一匹吞噬人心中恐懼的巨獸。我腳步有些不穩(wěn)了，顯得有些慌亂，心中的懼怕讓我寸步難行�！昂簟⒑簟焙粑�，呼吸聲!就只剩下那急促的呼吸聲�？墒�，我不甘懼怕這絲絲的黑暗。心中的勇敢遍布在全身的每一個細胞。向前去、向前去!嘗試成功，不要懼怕!腳步穩(wěn)了，呼吸平了，畏懼如同再驕陽下的'晨霧，消散不見。成功了成功了，我克服了恐懼。這就是嘗試!一種驚心動魄，但預示成功的'勇敢，成功才會踏著失敗向你走來。
夜，深了。但黑夜中的寂靜不復存在。夜空上，月明星稀，閃爍著成功的喜悅，閃耀著嘗試中的勇敢。
嘗試中成長
風卷殘云，無情地吹打著山峰上陡峭而冰冷的石壁。在那云層之中，是登山者的狂熱與嘗試者的恐懼。
握手抓著那如冰一般的鐵鏈，手上早已沒有了血色。身后那陡峭的階梯，令人難以回頭。顫抖著，腿早已變得無力，多少次登山的經(jīng)驗都在恐懼下灰飛煙滅。不住回頭，可見頭暈感瞬間侵入我的大腦。又在顫抖!冷風陣陣，可頭上的汗早已浸濕腳下的石階�？晌也桓蔬@么多次的嘗試，卻換來了無盡的恐懼。我要堅強，我要向前!我在心中吶喊著!終于，我邁出了這一步一個小小的步伐、小小的步伐!嘗試就是這樣的神奇，不需要什么，只要敢于去做，成功變踏失敗而來。
“會當凌絕頂”，清風卷著絲絲的白云，撲面而來
嘗試，讓失敗更平常;可敢于嘗試，讓成功向你走來。不要畏懼、不要懼怕，嘗試會將你拉上成功的道路!
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