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作文課件
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編整理的作文課件,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
作文課件 篇1
一:文章結(jié)構(gòu)
三年級入門作文一般分三段來寫,字?jǐn)?shù)約在300字左右。
第一段(開頭)點明主題,表明寫的什么內(nèi)容或事情。
第二段(主要部分),寫出要表達的內(nèi)容或事情經(jīng)過。
第三段(結(jié)尾)寫受到的啟發(fā)或表明自己感受。
二:文章的開頭方法
1、開門見山式開頭
即指開頭不拐彎抹角,簡潔明了地直接進入主題,干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加麗是個勤奮好學(xué),樂于助人,熱愛集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。
2、外貌描寫式開頭
3、對比法開頭
三、文章結(jié)尾方法
1、總結(jié)式結(jié)尾
在文章的結(jié)尾,對所寫人物的表現(xiàn)、品格進行總結(jié)。比如,《我的'榜樣》的結(jié)尾:這就是王小平,我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上,樂于助人,現(xiàn)在,他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!
2、贊揚式結(jié)尾
在結(jié)尾,用歌頌的語句來贊揚人物的品格,突出和點明中心。比如:《我的老師》一文結(jié)尾:王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生,忠誠于崇高的教育事業(yè),她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑,無私地奉獻著自己的一切,無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號!
3、啟發(fā)式結(jié)尾
這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來,起到點明中心的作用。比如:《一件小事》的結(jié)尾:這件事過去很長時間了,但我卻銘記不忘。事情雖然小,但它給我的啟發(fā)卻很大,因為它讓我明白了一個道理,那就是:人不論做錯了什么事,只要認識到錯了,而且敢于承認,勇于改正,那就一定有新的開始,一定會進步的。
四、怎樣做到把文章主要內(nèi)容寫具體、生動。
1、抓住事物特點。
2、按照恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)憽?/p>
3、運用適當(dāng)?shù)脑~語。
4、運用比喻、擬人、排比、夸張等手法。
作文課件 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我,能抓住自己的外貌特征,真實自然地表現(xiàn)“真我”。
2、初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
3、嘗試與人合作,共享習(xí)作的無窮快樂。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。
教學(xué)難點:
學(xué)會抓住自身特點,準(zhǔn)確而真實地表現(xiàn)“真我”。
指導(dǎo)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上課之前我們先來做個小小的競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?
(課件出示:灰太狼簡介,錄音)
嗨!大家好!我呀,總是喜歡頭戴一頂黃色的打補丁的帽子,脖子上圍一條黃色的三角巾;臉上有一道長長的傷疤。左耳缺了一塊,左邊的牙齒也配合默契地缺了一塊。至于接觸得最多的,當(dāng)然非平底鍋莫屬了。猜出我是誰了嗎?
生:灰太狼。
師:真聰明!(課件點擊:出示灰太狼的圖片)
師:誰能說說,你是怎么猜出來的?
生1:頭戴一頂黃色的打補丁的帽子。
生2:脖子上圍著一條黃色的三角巾。
師:你們是從穿著上猜出來的。
生3:臉上有一道長長的傷疤。
生4:左耳缺了一塊。
師:哦,原來你們是通過外貌猜出來的!
生5:平底鍋。
師:哦,你是從道具上猜出來的。
師:真了不起,有理有據(jù)!看來,這個游戲?qū)υ谧膩碚f,簡直易如反掌。接下來還敢不敢猜?
。ㄕn件逐句出示)黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚。穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服。手提一柄九齒釘耙。
生:豬八戒
師:你是根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的?
師:恭喜你,答對了!了不起。也正因為抓住了他的特點,所以寥寥幾筆,就讓豬八戒這個人物形象活靈活現(xiàn)了。(點擊多媒體)
師:那么,寫人物時,除了要抓住人物的特點,還要注意什么呢?帶著這個問題,我們一起走進習(xí)作《介紹我自己》吧!
(點擊多媒體)板書課題:習(xí)作《介紹我自己》
二、 口頭作文“說一說”
1、我們試試口頭介紹一下自己吧。說什么?讓別人認識我們的第一步,可以說說自己的外貌。外貌描寫要突出自身特點。所謂特點就是與別人不同的地方,特別的地方重點描寫, 能給人留下清晰難忘的印象。師:如果大家寫外貌方面最突出的特點,老師準(zhǔn)備了一些佳詞,希望對大家有幫助,(點擊多媒體)寫外貌的參考詞語
在那么多的`外貌特點中,最突出的是哪幾點?畫“√”。向同桌介紹一下你的外貌吧。要抓住自己的特點,把句子說流暢喔。
2、我們介紹了自己的外貌,別人認識我們了,要讓別人了解我們還可以介紹自己的(指板書)(生接:性格、愛好、優(yōu)點、缺點……)
這就需要我們打開記憶的匣門,(點擊多媒體)可以看著大屏幕,希望大屏幕能幫助你們插上回憶的翅膀。
仔細想想,在“性格、愛好、品質(zhì)”的這些特點中,你認為最能表現(xiàn)你的特點的是什么?每個方面留下一條畫上“√”。
同桌交流:
說說你的性格。平時自己是怎么表現(xiàn)的,(點擊多媒體)
三、指導(dǎo)成篇,加題目。
1、師:一段話,我們寫得非常精彩,我們怎么把它變成一篇完整的自我介紹?你還準(zhǔn)備寫些什么?(學(xué)生討論,出示范文討論。)
師:我們寫作文,不僅要看好要求,還要注意寫上一個好題目,還要注意修改。請看看這里的溫馨小提示吧!
2、溫馨小提示
。1)、寫好以后,別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如:《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、《聰明的我》等等!
。2)、俗話說:好文章不厭千回改。同學(xué)們寫好作文以后可要反復(fù)去讀 , 再三修改,才能出佳作!
四、總結(jié)。(為學(xué)生樹立寫作的信心)
師:孩子們,你們的活潑可愛,反應(yīng)靈敏給我留下了深刻的印象,相信你們在作文中一定能展示獨特的自我,祝愿大家寫出精彩的“自我介紹”。寫出一篇好作文是一件令人非常快樂的事,說出我們的作文口號,“我作文,我快樂”。
教學(xué)反思:
《介紹我自己》是三年級的習(xí)作題,本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。我在作文教學(xué)指導(dǎo)時,首先作了三方面的習(xí)作要求:一、介紹的是自己而不是別人;二、介紹要抓住特點來講述;三、要說真話,寫完后加個題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣,我還設(shè)計了一個“題目套餐”打開學(xué)生的思路,讓他們有話可說,有話可寫,感受到作文不是一件困難的事。
作文課件 篇3
敘事就是敘述事情,就是以書面的形式把一件事情說清楚。因為文章是寫給別人看的,為了讓別人看明白你寫的事情,我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,這就是事情的“六要素”。記得一08世紀(jì)德國著名作家歌德曾經(jīng)說過:一個人只要把一件事情說得很清楚,他也就能把許多事情說清楚了?梢娨粋人說清楚一件事情的重要性。對我們小學(xué)生來說,寫清一件事情的“六要素”,這是最起碼的基本功了。
一般來說,要寫好一篇敘事為主的記敘文,寫清這“六要素”是少不了的,但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個別要素,有時雖在字面上不顯示出來,卻隱含在文章中,也是可以的。
寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢?可以說,沒有統(tǒng)一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點,然后再逐步寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。但有時也可以變化,應(yīng)根據(jù)寫作時的具體情況而定,不拘泥于一種格式。
敘事作文指導(dǎo)——把事情經(jīng)過分步寫具體
我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”,可在作文過程中,我們不能像問答式一樣,把“六要素”講完就算。這樣的文章,讀來是不吸引人的。在“六要素”中,“經(jīng)過”是事情的主體,要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序,我們在寫作前,一定要考慮清楚事情的發(fā)展過程,有關(guān)內(nèi)容要寫得細致、清楚,這樣,把事情的發(fā)展過程寫具體了,一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前,使讀者讀了以后,有身臨其境的感覺,寫作的目的才能真正達到。
那么,我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢?首先,我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜,不很容易認識清楚,但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系,知道了它的因果關(guān)系,寫起來就比較具體了。其次,觀察要仔細。人們每做一件事,會有許多動作、神態(tài)、語言上的表現(xiàn),我們要善于現(xiàn)察,了解特點,抓住特征來寫。另外,我們在仔細觀察的過程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想,使文章就像一株繁茂的大樹,既有突出的主干,又有婆娑的樹葉。這樣,就能把事情的經(jīng)過寫具體了。敘事作文指導(dǎo)——中心要明確
我們都知道,一篇好的敘事文,必定有一個明確的中心,也可以說是文章的立意。立意,就是在下筆之前先明確寫作意圖,確定主題。從我們平時的經(jīng)驗來看,文章質(zhì)量的高低、價值的大小、作用的強弱,衡量的關(guān)鍵,主要看中心是否明確。因此,確定文章的中心,是敘事的根本。
文章的中心如此重要,那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先,我們要明確,一篇文章思想要健康正確,主題要明確集中,立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時,我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會意義。小中見大,平中見奇,從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次,我們還要明確,我們所寫的記敘作文不是為記而記,而是有感而發(fā),有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心,寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后,在闡明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履,而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來說,點明中心在文章的結(jié)尾較多,因為這樣從記敘事情到引出意義,比較自然,有時會起到畫龍點睛的作用;有時,中心在文章開頭,也就是在記事之前先點明意義,讓讀者有一個心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長,但不管怎樣,點明中心都要自然和諧,不能為套中心而強發(fā)議論,大呼口號。文章的中心就像人的靈魂,在敘事時,一定要有明確的中心,要以中心意義為線索貫穿全文。敘事作文指導(dǎo)——選擇材料要新穎
寫敘事的文章,選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時,不能“揀到籃里就是菜”。我們在生活的事件與生活現(xiàn)象中選取材料時要注重新而別致,這就是指選擇新穎的材料。
平時,我們注意觀察,積累寫作材料,生活是作文的源頭。我們小學(xué)生寫作文,就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽,時刻觀察、用心體驗,往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考,只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料,寫到作文里去,尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。
1、要寫出一個“新”字來。
捕捉身邊的事物時,關(guān)鍵是看能否反映個“新”字,即過去所沒有的、新近才發(fā)生的變化,寫文章時一般就從這個“變化”入手,再去探究這個變化的`原因來。
2、要寫出新意來。
捕捉身邊的事物時,要留意寫出事物的新意來。可以以小見大,從身邊的小事反映時代前進的步伐,可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等,還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考,產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見奇,也不失為新穎的材料。
敘事作文指導(dǎo)——力爭做到“鳳頭”“豹尾”
“鳳頭”:古人把文章開頭稱為“鳳頭”,就是說文章的開頭要漂亮,吸引讀者閱讀的優(yōu)秀開頭。
。ㄒ唬╅_頭要注意點題要注意點題,以便直接切題,進入主體,這樣既不容易離題,也能使作文緊湊些。
1、老師高興地拿著一張證書給我,此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書,欣喜地流下高興的淚水,我為自己豎起了大拇指。(《為自己豎起大拇指》)
2、轉(zhuǎn)眼間,畢業(yè)在即,我卻忘不了我們的語文老師,忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”(《合作》)
3、時間老人牽著我的手帶著我走過了十個春夏秋冬,成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。(《成長的腳印》)
4、在童年的書包里,生長著一種情感,那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來,它經(jīng)歷了時光的考驗,而且,它作為我的伴侶注定要走向永遠;仨砗竽_印里的每一個細節(jié),都布滿生活的美的波紋,蕩漾著人生迷人的漣漪。(《品味語文》)
。ǘ╅_頭要用好修辭運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。用比喻,增強開頭的形象。
1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落,不經(jīng)意間,才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫紙,我們每個人都是手握各色畫筆的畫師;生活是一杯香醇的美酒,我們每個人都是一名出色的品酒師;生活是一塊神奇的土地,我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者;生活更是一條看不見盡頭的長路,我們每個人都是生活的遠足者。
3、生活是什么?我常常這樣問自己。可久而久之,我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師。
4、在我成長的歷程中,發(fā)生過很多的事情,就像在沙灘上走過一樣,留下了一串串的腳印。
用排比,增強開頭的氣勢。
1、童年是一首歌,唱出歡樂無譜的樂章;童年是一只船,載著父母無數(shù)的心愿;童年是一座博物館,展出天真爛漫的作品;童年是一個故事,講述單純生動的片段。(《童年》)
用引用,增加開頭的情韻。
1、“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草??”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁,再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。(《小草》)
2、“上有天堂,下有蘇杭!苯衲晔罴,我終于來到了這座美麗的城市——杭州。(《西湖覽勝》)
。ㄈ╅_頭要巧設(shè)懸念
設(shè)計故事情節(jié),深深地吸引著讀者。
1、早晨,我正坐在餐桌旁吃飯,一抬頭,發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我,像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我,沒頭沒腦地問:“你們班編座號了嗎?”“編了!蔽衣唤(jīng)心地回答!丁6號”的故事》
2、上課時,吳欣打開抽屜,意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條,仔細一看,是卡男的字:“想見你,心太急,狂奔擁擠的人群里,多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起!信還沒有讀完,她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望,還好,沒人看到這尷尬的一幕!抖际歉柙~惹的禍》
例:
我成長中的一件事
在我記憶的沙灘上,許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印,歲月的潮水一沖,它就無影無蹤。惟有一件事,卻像岸邊的一棵大樹,深深地扎根在我心中。
在我成長的沙灘上,有許多美麗的貝殼,它們就像一個個靈動的音符,串成了一首美妙的成長進行曲,時刻在我的耳畔飄蕩。
在我成長的道路上,一件件往事就像那一張紙泛黃的照片,隨著歲月的流逝,漸漸地模糊不清。唯有一件事,真真切切,記憶猶新。
做人要誠實
“做人要誠實”,這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天,由于我的不誠實,讓我嘗到了撒謊的滋味。
我嘗到了成功的滋味
人生中充滿了酸甜苦辣,在前進的道路上難免會遇到一些困難和挫折,而在那一次的少代會上,我卻品嘗到成功的滋味。
往事如煙,從小到大,我經(jīng)歷過許多事情,有喜有憂,有哭有笑,有酸有甜??許多事我已淡忘,但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。
學(xué)習(xí)帶給我的快樂
快樂是什么?是美美地吃上一頓?是甜甜地睡上一覺?還是開心地玩上一天?對我來說,快樂來自于學(xué)習(xí),只有獲得進步,我才覺得十分快樂,從而讓我在學(xué)習(xí)的道路上更加自信。
童年傻事
童年的生活就像一道閃電,在眼前劃過?墒,我童年的傻事卻好象刻在我的腦海里,抹也抹不去,揮也揮不走,有時想起來還會忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩
童年是什么?是一片鳥語花香,是一片歡聲笑語,更是一塊調(diào)色板,使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事,就像天上閃亮的小星星,總是閃爍在我的心底。
二、豹尾
人們把好文章的結(jié)尾譽為“豹尾”,是說結(jié)尾要干脆有力
。ㄒ唬┙Y(jié)尾要照應(yīng)開頭
1、小學(xué)生活即將結(jié)束,我真想對那藍天、對那白云,用發(fā)自肺腑的聲音呼喊:“我真快樂——”因為,我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里。(《快樂在我們的集體里》)
2、時間老人在我耳畔悄聲說道:“你已長大了!”我驚詫不已,是嗎?我已長大了嗎?是啊,我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟,走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。(《成長的腳印》)
3、當(dāng)你用欣賞的目光去看待別人,用一顆寬容的心去諒解別人,你會發(fā)現(xiàn),你的周圍時刻充滿著陽光。
。ǘ┙Y(jié)尾要突出主旨
1、有人說,太陽無語,卻帶來溫暖;大地?zé)o語,卻顯示廣博;海洋無語,卻孕育生命。我要說,愛心無語,卻造福人間。讓我們大家行動起來吧,把愛心帶給他人,帶給那些失學(xué)兒童,帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個人。(《把愛心帶給他人》)
2、歲月流逝,我漸漸明白,在這變化的枕頭里有個不變的世界。在這個世界里,有一種情感每時每刻在延續(xù)。也許,關(guān)于這個世界的故事并不精彩,可它會伴我一生一世。(《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》)
。ㄈ┙Y(jié)尾要以情(景)打動人
1、漁歌遠了,小船遠了。聽不見,也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。(《賣蟹》)
2、每每撫摸這拐杖,我就想,老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子,又何嘗不需要拐杖的扶持呢?爺爺,您不就是我人生的拐杖嗎?
3、旁邊,滿頭銀發(fā)的奶奶,靜靜地站在那兒,看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋,在夕陽的渲染下,像一朵盛開的山菊花?矗劬锪髀冻龅氖鞘裁?是慈祥,哦,更是幸福。ā堆劬锏男Α罚
。ㄋ模┙Y(jié)尾要解開謎團
敘事作文指導(dǎo)——選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?/p>
敘述是文章的表達方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白,使文章線索清晰。敘述
在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種,常見的敘述方式有兩種:順敘和倒敘。
順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行的敘述。順敘的文章,讀者容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。H版教材六年級第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》,說的是一個姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上,在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲,練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬,小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時間順序,敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴,同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由于作者成功地運用了順敘的寫法,故事情節(jié)顯得清晰自然。
在運用順敘的方式時,要注意用好表示時間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外,要避免平鋪直敘,面面俱到。為此,要注意材料的取舍與詳略。
倒敘不是按時間先后的順序,而是將后發(fā)生的情況先寫,然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致,波瀾起伏,引人入勝,而且便于突出重點,吸引讀者,增強藝術(shù)效果;貞浶缘奈恼拢话悴捎玫箶⒌挠洈㈨樞,也就是從時間上來說,先寫現(xiàn)在,再寫過去。
倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫,只是先敘后面發(fā)生的事情,再講它的由來罷了。這樣,就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時的文字銜接問題。要有一個很好的過渡,才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是??”“原來是??”或者用問句“為什么會???”把結(jié)果與事情的起因銜接起來。
總之,敘述方式的選用,要從表達內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運用,不要故弄玄虛,為倒敘而倒敘,這樣,反而會適得其反。
敘事作文指導(dǎo)——要注意“過渡”與“照應(yīng)”
“過渡”與“照應(yīng)”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中,同學(xué)們要格外注意“過渡”與“照應(yīng)”。
所謂“過渡”,就是事物由一個階段轉(zhuǎn)入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接,連綿一體,我們往往使用過渡技巧,寫上過渡語。過渡語,可以是段落,也可以是句子,甚至是一個詞語。那么,怎樣寫過渡語呢?其實,我們可以用設(shè)問、反問的形式,或者用平鋪直敘的語言,用上關(guān)聯(lián)詞語,串起上下文內(nèi)容。這樣,就能自然地從一個階段轉(zhuǎn)入另一階段。
“照應(yīng)”,就是指在文章的全篇行文過程中,必要的、或明或暗的照顧、呼應(yīng)和反映再現(xiàn)!罢諔(yīng)”,為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。
同學(xué)們,我們在寫作文時不能寫了前面不管后面,也不能寫了后面忘了前面,而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。
前后配合,首尾照應(yīng)的方法主要有三種:
1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。
2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情,后面要有個圓滿的交代;后面出現(xiàn)的事情,前面都要有根據(jù),不能寫得沒有來由,使人感到突然;更不能漏洞百出,使人疑惑不解。
3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說來,標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想,因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng),能起到突出中心思想的作用。
因此,處理好“過渡”和“照應(yīng)”能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們,不妨你們也試試。敘事作文指導(dǎo)——表達自己的真情實感
我國大教育家葉圣陶先生說:“作文要說真話,說實在話,說自己的話??”強調(diào)的就是作文要講究“真實”。
因此學(xué)生如果寫自己有感受的事,就容易寫得生動、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事,即使費了9牛2虎之力,也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達意的工具,文章的材料必須來源于人們的生活,沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活,就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事,周圍的人,通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù),有了一道題,運用幾個公式套一套,就可以做出來。寫作文必須要具備材料,寫自己感受深的事,就能“表”我們自己的“情”,“達”我們自己的“意”。
可是,有些同學(xué)往往不理解這一點,許多有感受的事放著不寫,偏偏去寫道聽途說的,自己沒有經(jīng)歷
過的事。這樣寫成的作文,還有什么真情實感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事,因而語言也是一副“大人腔”,缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。
那么怎樣才能做到這一點呢?學(xué)生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí),寫自己感興趣的事,說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等,自己選題,自由發(fā)揮,放手寫作,暢所欲言。練筆先從自己寫起,從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆,既記載了真實生活,又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。
例文(盡力做到能默寫其中優(yōu)秀的段落為好)
學(xué)跳水
每當(dāng)我到游泳池練習(xí)跳水的時候,都會想起以前學(xué)跳水的時光。
記的好像在我八歲的那個年齡段時學(xué)的游泳。當(dāng)時,我學(xué)得并不好。那天,大伯和藹得說:“今天我們學(xué)跳水,誰敢先跳一次,跳完了,我再講!崩蠋煹难劾锍錆M了鼓勵。我想:我到底跳不跳呢?正在這個時候,有幾個人舉手了,我也猶豫的舉起了手!昂,大家跟我來。”大伯高興的帶著我們來到大池。我當(dāng)時怕到了極點,還有10個人、9個、8個、7個??我前邊的人有的成功了,有的失敗了。!終于輪到我了,我膽怯得看了大伯一下,他的眼睛好像會說話,好像在說:沒事,失敗了也沒事。我腳一蹬,手放在胸前,跳了下去,沒想到,竟然嗆住了,真倒霉。
“好,現(xiàn)在我來講。”大伯還是笑瞇瞇得說!鞍咽植⒎诺叫厍埃钗豢跉,蹲下來,用力一蹬。注意,你們不要害怕,這最重要。好,開始,一個一個跳!边@一回,我一定要成功,我心里沒有了膽怯,而有了信心。又輪到我了,我蹲下來,手放在胸前,吸一口氣,用力一蹬,跳了下來。!我成功了,我真不敢相信剛才跳下去的是我,我張開雙臂,對著藍天大喊一聲:“我成功了!”
我嘗到了成功前的滋味是苦,成功后的滋味是甜。
難過的事
在我的心靈深處,有許許多多快樂的事,但也有幾件傷心的事。有一件事,卻成了我最難醫(yī)治的一塊傷痕,因為在我的生活中,還缺少一份愛——父愛。
我原來有一個好爸爸,他對我比全世界誰都好,都親,可現(xiàn)在,爸爸他離開了我和媽媽,去追求自己的生活。我真想不明白,爸爸為什么會放棄我,難道是我不聽話?他覺得我不乖?可是,爸爸,您總得給我一個改過的機會呀!爸爸,您回來吧!您有什么要求,我都會滿足您,可您得回來呀!您知不知道,這學(xué)期我數(shù)學(xué)考了九十九分;您知不知道,我作文競賽獲得了全年級組優(yōu)秀獎,老師表揚了我;您知不知道,今天我又做了一件好事;您知不知道這些啊??。爸爸,您有沒有想過,您這么輕松一走就好了,可我呢?就因為您這一走,給我心靈中留下了一塊無法醫(yī)治的傷痕,您一走,我的心都快要碎了,我每天腦子里一片空白,只能回想著今天學(xué)過的內(nèi)容,從您走了那天起,我就再沒感受過父愛的溫暖,“爸爸”這兩個字從別的孩子嘴里叫出來是多么親切,多么甜蜜,而從我嘴里叫出來卻是多么難受。“职,您真的變了嗎?難道您不是以前的好爸爸了嗎?我實在想不到,我心靈的傷痕只能這樣留著嗎?我好傷心,我的生活就這樣枯燥無味嗎?誰能告訴我答案?上天!這對我太不公平了,我的命運真的不能改變了嗎?!爸爸??您這一走,給我純潔的心靈里留下了一塊永不消失的創(chuàng)傷。你知道嗎,爸爸?
記一件難忘的事
溫暖是生活中不可缺少的。有了它,家庭充滿溫馨;有了它,生意興榮榮耀;他使陌生者不再陌生;它為失意者重燃那希望的火苗;對悲傷者它猶如太陽。
作文課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
課時目標(biāo):學(xué)習(xí)“處處留心”
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一部分
1、自讀這部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
2、出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。
3、說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
4、詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會這樣寫的好處。
5、從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?
請學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。
二、教學(xué)第二部分
1、把一個事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會說話,這樣可以使文章生動形象,讓人特別喜歡讀。其實,這樣的表達方法我們也會,比如山上的小溪叮叮咚咚地流。書上也有幾個句子,請讀一讀。
2、你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎?
3、四人一組交流
4、全班交流
三、教學(xué)第三部分
1、請同學(xué)們仔細觀察圖畫,圖上畫了什么?
2、想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些?指名交流。
3、學(xué)生試寫
4、寫好后,請學(xué)生再有聲有色地讀一讀。
第二課時
課時目標(biāo):學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”
教學(xué)過程
一、教學(xué)“讀讀背背”
1、請學(xué)生借助字典,認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會這八個詞語都是描寫景色的)
春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。
蔚為壯觀:蔚,薈萃,聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的'景色?
5、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
6、指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
(1)出示生字卡片,學(xué)生認讀“植、輕、祖”這三個字。
。2)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。
在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、輕、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中“橫”畫比較多,并且最后一筆都是橫。
(3)教師范寫“植”,提醒學(xué)會說注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)
。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
。2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪里。
。2)對寫得不夠好的字,予以糾正,再練習(xí)。
第三課時
課時目標(biāo):學(xué)習(xí)“口語交際”
教學(xué)過程
一、審題
1、啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會,同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?
2、指名讀題,明確此次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、新的一屆班委會將由哪些委員組成呢?(學(xué)生交流,教師隨即板書,例如:小白鴿衛(wèi)生委員、黑貓警長紀(jì)律檢察長、燈長……)
2、你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦意見,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
3、分組練說推薦理由。
4、每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。
三、反饋
作文課件 篇5
下課了!下課了!學(xué)生們沖出教室,來到操場,非常熱鬧。有的同學(xué)跳繩,有的'踢毽子,有的跑步,有的玩游戲,真的很精彩!
我跳繩最快!只聽見繩子在空中“唰”的一聲,撞到了地上,“啪啪”的聲音。其他人目不轉(zhuǎn)睛地看著我,為我數(shù)著:“一、二、三……”我跳起來,突然被繩子絆倒了。我不能繼續(xù)跳了。我一分鐘跳190下,他們都給我鼓掌祝賀。
一些學(xué)生在踢羽毛球。羽毛球五顏六色,踢來踢去,手舞足蹈。杜夢瑤的腳上似乎有一塊磁鐵,毽子似乎一直離不開她。我環(huán)顧四周都很嫉妒,很羨慕。我也拿起毽子踢了一腳。誰知我一踢,毽子不聽我指揮,飛走了。最有趣的是杜夢瑤。她一踢,毽子就像小鳥一樣飛走了,逗得我們哈哈大笑。
有的同學(xué)正在跑步,只看到葛像風(fēng)一樣向前跑。我們都為她歡呼,最后葛贏了。
雖然課很短,但每個人都玩得很開心。
作文課件 篇6
在學(xué)校里,我們覺得最高興、最珍貴、最有意義的時間就是下課的活動時間。因為這是屬于我們自己的時間。
伴隨著歡樂的音樂聲,我們下課了。我們?nèi)艘换铮瑑扇艘粠,走向操場。最近一階段,我們玩得最火熱的就是冰嘎了,F(xiàn)在由我來教你吧,我們先用鞭子把冰嘎卷起來,冰嘎在地面上旋轉(zhuǎn)起來,我們用鞭子抽,抽得好冰嘎就會發(fā)出“嗡嗡”的聲音,抽不好冰嘎就會停止轉(zhuǎn)動,倒在地上。在我們班抽得最好的就是霍寅東和侯銳了,他們只需抽兩三下,冰嘎就會發(fā)出嗡嗡的聲音。我也開始玩,可怎么也抽不好,還把手抽了一下,抽的火辣辣的非常疼。我抽得冰嘎不是停止轉(zhuǎn)動就是飛出去,我們同學(xué)對我說,你使勁太大了,要力度均勻才能抽好,我照著做,果然也象他們抽得一樣好了。
課間不僅有玩抽冰嘎的`,玩別的游戲的人也很多,比如跳繩、踢踺子等等。說起跳繩就要提起燕鵬飛了,他可是我們班的跳繩之王,他一分鐘可以跳170個,體育老師說如果你再努力就能跳200個。我問他怎么跳這么多的,他說我天天練才會跳這么多的。我不禁向他伸出大拇指。
上課鈴聲響了,同學(xué)們陸續(xù)地回到教室,雖然課間只有短短的十分鐘,但大家依然很快樂。
作文課件 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在教室里和伙伴們一起做“畫鼻子”的游戲,仔細觀察伙伴們的神態(tài)、動作、語言。
2、寫一篇短文,分幾步把“畫鼻子”的過程寫清楚。
【教學(xué)重點難點】
1、分步驟有順序地將“畫鼻子”的過程寫清楚。
2、寫出游戲過程中伙伴的神態(tài)、動作、語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
三毛的臉蛋圖。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣,導(dǎo)入習(xí)作
認識他嗎?(三毛)可是三毛的臉蛋上少了一樣?xùn)|西,大家找找。(鼻子)今天老師要請同學(xué)來給三毛畫鼻子,看誰畫的鼻子的位置最準(zhǔn)確。
說明:遇到要做游戲了,小朋友甭提有多高興了。加之老師準(zhǔn)備好的三毛有趣的形象也引起了學(xué)生的興奮,所以討巧的引入就十分自然地將學(xué)生帶入了作文的佳境。
二、參與游戲,指導(dǎo)觀察
(一)游戲要求與步驟:
。1)選出一個同學(xué),用頭巾蒙上他的眼睛;
(2)讓他原地轉(zhuǎn)三圈后朝前走;
。3)走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。
說明:游戲之前,老師提出游戲步驟,同時讓學(xué)生在“畫鼻子”的過程中仔細觀察參與畫的同學(xué)的神態(tài)、動作和觀看游戲的同學(xué)的語言、動作、神態(tài)。(如果自身是參與畫的,想想自己在游戲過程中是怎樣的心情)在一起感受游戲快樂的同時,實際也教給了學(xué)生留心觀察周圍的方法。
(二)畫鼻子,感受樂趣
1、配上輕快的音樂,請一學(xué)生畫鼻子,其余同學(xué)觀察:老師是怎樣為同學(xué)蒙上眼睛的?同學(xué)是怎樣摸索著走到黑板跟前的?他把鼻子畫在了什么地方?大家的反映是如何的?繼而再請一位同學(xué)畫鼻子,再觀察有何不同之處。
2、學(xué)生交流。
說明:素質(zhì)教育要求能解放學(xué)生的手、腳與頭腦,充分利用各種教育資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們愉快,自主地投入到學(xué)習(xí)中來。通過游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍里,說說、評評、想想,課堂變成了一個大樂園,這樣的教學(xué)無疑使孩子們更加樂于參與。
(三)整理思路,下筆成文
1、誘導(dǎo)獨立思考:游戲過程可分為游戲前、游戲時、游戲后三部分,想想每部分內(nèi)容應(yīng)該怎樣安排?
2、教師指導(dǎo):
。1)游戲前:簡要地介紹游戲的時間、地點以及游戲的準(zhǔn)備工作。
教師事先準(zhǔn)備開頭事例的指導(dǎo),以作師范,值得提出的是關(guān)于所貼鼻子的頭像描繪,為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的激情,可允許學(xué)生自己作畫,按自己的畫來描寫。
附例1:
今天上午,老師和我們做了一個游戲,叫畫鼻子。做完課間操,我們回到教室,看見黑板上有一個三毛,臉胖胖的,圓圓的,嘴巴向上翹著,正咧著嘴沖我們笑呢!上課了老師走過來對我們說:“同學(xué)們,你們看三毛長得這么可愛,但美中不足的是他的臉上少了一樣?xùn)|西,大家找找看!蔽覀儺惪谕暤卣f:“鼻子。”老師說:“好,三毛缺了鼻子,不高興了,誰上來給他畫上鼻子啊?”
附例2:
7月1日那天,我們在教室里搞了一次別開生面的畫鼻子游戲。老師先在黑板上畫了一個小丑,他長得非?蓯郏侯^上戴著一頂尖尖的綠帽子,紅撲撲的臉蛋像個紅蘋果,眼睛又大又圓,很有光澤,可是他卻沒有鼻子。
。2)游戲時:回憶游戲情景,選擇寫兩位學(xué)生參與游戲的過程,前者詳寫,后者略寫。按要求將老師是怎樣為同學(xué)蒙上眼睛的;同學(xué)是怎樣摸索著走到黑板跟前的;他把鼻子畫在了什么地方;大家的反映是如何的過程寫出來。把看到的,聽到的有機結(jié)合起來,表達過程中注意刻畫人物的神態(tài)。如果自己是那位畫鼻子的人,要把自己當(dāng)時的心情寫出來。
說明:由于習(xí)前有了游戲作鋪墊,學(xué)生顯得有話可說,有事可寫,交流的積極性也高,可以感到這樣的習(xí)作能成為學(xué)生的真正的需要。
。3)游戲后:可直接釋放心情作結(jié);或若有通過游戲后的感悟,可將有所得寫下,只要貼切即可。
附例1:
不知不覺在我們的歡聲笑語中,游戲結(jié)束了,但我們的笑聲仍然在教室里回蕩!
附例2:
游戲給我們帶來快樂,同時也讓我們知道了,眼睛是多么的重要。當(dāng)我們蒙上眼睛時什么也看不見,再美麗的事物也欣賞不到。所以讓我們悉心保護我們的眼睛吧!這節(jié)課真難忘,不僅玩了,還讓我懂得了眼睛的.重要性。
3、生獨立習(xí)作。
說明:有了游戲的過程,有了說的基礎(chǔ),有了教師的指導(dǎo),生的寫就水到渠成了。引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會感悟生活,感受身邊的人與事。多到生活中去實踐,就像今天的游戲一樣,會有許許多多的發(fā)現(xiàn),那么提筆寫作文定會有血有肉,不會再乏味與空洞了。
三、交流習(xí)作,互改互評
1、小組評改,劃出描寫神態(tài)、動作、心情等的好詞好句進行交流。
2、范文范句的欣賞。
3、自我修改后的眷寫。
4、小結(jié):好作文來自生活,當(dāng)我們時時刻刻做個有心人,我們的生活收獲也會越來越豐滿,就不會苦于無話可說了。而是如決堤的河壩,想寫的自然會“源源不斷”。
說明:由于學(xué)生是全身心地投入到游戲中去的,大家的心情、神態(tài)都是在十分愉悅的狀態(tài)下表現(xiàn)出來的,筆頭的內(nèi)容也是一氣呵成的。所以只需稍作語句上的通順修改,一篇篇可愛、生動、充滿稚氣的“畫鼻子”作文便躍然紙上了。通過游戲后的作文也告訴了學(xué)生一個道理,作文其實很簡單,當(dāng)不再心存害怕的時候,寫作便不再是件困難的事了。
作文課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、復(fù)習(xí)消息的基本特點、要素和結(jié)構(gòu)。
2、理解新聞的相關(guān)常識,貫穿于新聞寫作中。
3、運用相關(guān)知識和方法進行消息寫作。
過程與方法
1、閱讀法和點撥法
2、示例法和討論法
3、運用多媒體課件教學(xué),展示材料,營造良好的視覺氣氛。
情感態(tài)度與價值觀
體會到寫作文的成功與快樂,感悟到生活即作文的大語文觀
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
掌握消息的特點、要素和結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點】
按照指定的參考題目,完成消息寫作。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)消息的文章了。我相信大家對消息有關(guān)的知識有了初步的了解,為了更好地把知識學(xué)到手,用到手,下面就讓我們共同走進“學(xué)習(xí)寫消息”,一起瀏覽“學(xué)習(xí)寫消息”的相關(guān)知識。(學(xué)生看書后,回憶、對照、討論、交流、復(fù)述新聞消息的有關(guān)知識)消息,就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發(fā)生的事實進行報道的一種文體。
二、如何寫作新聞消息
(一)制作醒目的標(biāo)題
消息的標(biāo)題是全文的眼睛,要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式:
1、主題式。如:
重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童
主題式標(biāo)題直接揭示文章的核心。
2、主題加引題式。如:
A、保護野生動物維護生態(tài)平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(主題)
B、兩校攜手謀發(fā)展(引題)涪陵中學(xué)對口幫扶石寶中學(xué)(主題)
肩題也稱引題、眉題,在主題的上面,從一個側(cè)面對主題作引導(dǎo)、說明。
3、主題加副題式。如:
北京申辦奧運會成功(主題)——江xx等黨和國xxxx參加群眾聯(lián)歡活動(副題)
副題也稱子題、輔題,他在主題下邊,對主題其補充、注釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
如:中華民族在實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)中的又一盛事(引題)澳門今回祖國懷抱(主題)中葡兩國政府澳門政權(quán)交接儀式隆重舉行(副題)
從這個標(biāo)題可以看出,主題是實的,引題是虛的,副題是實的。
(二)提煉精彩的導(dǎo)語
導(dǎo)語是消息的寫作重心,是消息的頭一句或第一段話,用來吸引讀者閱讀下文。導(dǎo)語有以下四種:
1、敘述式:是用摘要或綜合的方法,對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敘述。
2、描寫式:是對消息中的主要事實或某一個有意義的側(cè)面,作間接的描寫。
3、評論式:是對所報道的事實,作簡潔、精辟的評論,以揭示事物的性質(zhì)。
4、提問式:是把主要事實用提問的方式寫出來,使報道的問題更為尖銳,以引起讀者的注意。
(三)展開豐實的主體
主體是消息的軀干,是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開和補充。其結(jié)構(gòu)形式有兩種:
1、先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。
2、邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點面等關(guān)系)安排層次
(四)介紹背景和結(jié)語
消息的背景和結(jié)語是一篇消息中可有可無的內(nèi)容。
1、背景是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類:
(1)對比性的 (2)說明性的 (3)注釋性的
2.結(jié)語
結(jié)語是消息的最有后一句話或者一段話。有的消息已經(jīng)把事實說清楚了,就不需要結(jié)語了。
常見的.結(jié)語有下面三種方式:A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測趨勢式C、提出問題式。
三、講解消息的要素和結(jié)構(gòu)
1、材料
劉胡蘭慷慨就義
(延安新華廣播電臺1947年3月廣播)在山西文水縣一個叫云周西村的村子里,上個月12日,有一個17歲的女共產(chǎn)黨員劉胡蘭,被閻錫山的軍隊殺害了。
在當(dāng)眾審訊的時候,閻軍問她:“是不是共產(chǎn)黨員?”她說:“是!”閻軍又問她:“為什么要參加共產(chǎn)黨?”她回答:“共產(chǎn)黨為老百姓做事!遍愜娪謫枺骸敖窈竽氵共產(chǎn)黨辦事?”她說:“只要有一口氣,活著就要為人民干到底”。這時候閻軍抬出了鍘刀,在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個人,又威脅她說:“只要今后不給八路軍辦事,就不殺你!边@位青年女英雄堅決地回答:“那是辦不到的事!”閻軍又問:“你真的愿意死?”英勇堅強的劉胡蘭,從容地躺到鍘刀下面,大聲地說:“死有什么可怕?要殺就由你們吧,我再活17歲,也是這個樣。”這位17歲的女英雄就慷慨就義了。
全村的父老,都記下這血海深仇,他們決定立一塊碑,來永遠紀(jì)念這位人民的女兒。
2、分組思考、討論下列問題:
(1)這則消息的六要素是什么?請找出這則消息的導(dǎo)語部分。
(明確:這則消息的六要素是:時間 1947年2月12日
地點 山西文水縣云周村
人物 劉胡蘭
事件的起因 閻軍審訊劉胡蘭
事件的經(jīng)過 寧死不屈
事件的結(jié)果 慷慨就義
這則消息的導(dǎo)語是文章開頭的第一段)
(2)這則消息的標(biāo)題有什么特點?
(明確:這則消息它沒有引標(biāo),也沒有副標(biāo),只有主標(biāo)“劉胡蘭慷慨就義”,這個主標(biāo)概括了這則新聞的主要事實)
(3)本消息的主體部分是以什么方式報道的?有什么作用?
(明確:本消息的主體部分主有是通過任務(wù)的對話來報道事實的,這樣寫更能體現(xiàn)事件的真實性)
(4)這則消息的來源是哪里?
(明確;這則消息的來源是延安新華廣播電臺)
課后習(xí)題
1、前面,我們已經(jīng)討論學(xué)習(xí)了“消息”的寫法,請同學(xué)們根據(jù)下面所出示的內(nèi)容,寫一則消息。
(1)參加班上或?qū)W校最近開展的某項活動,寫一則消息。
(2)觀察學(xué)校、村寨以及附近企業(yè)的生活,寫一篇消息。
明確:
①所寫內(nèi)容必須是新近發(fā)生的事,體現(xiàn)消息及時性。
、谒鶊蟮赖娜嘶蚴卤仨毷钦鎸嵉,要體現(xiàn)消息的真實性。
③所寫的篇幅要短小精干,要適合消息簡潔性。
、芤⒁饬泻孟⒌奶峋V,嚴(yán)格按照消息的要求和格式進行規(guī)范寫作。
如果同學(xué)們做到了以上幾點,再加上你們用持之以恒的精神經(jīng)常寫作,我相信在不遠的將來,將會成為一名很了不起的記者,祝大家成功!
板書
板書設(shè)計
(一)制作醒目的標(biāo)題:標(biāo)題--眼睛--準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。
四種形式:
1、主題式--揭示核心。
2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側(cè)面)對主題作引導(dǎo)、說明。
3、主題加副題(子題、輔題)式。對主題其補充、注釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
(二)提煉精彩的導(dǎo)語:導(dǎo)語--重心--用來吸引讀者閱讀下文。
四種:
1、敘述式:(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實--扼要。
2、描寫式:間接的描寫。
3、評論式:評論--揭示性質(zhì)。
4、提問式:提問的方式--更為尖銳--以引起讀者的注意。
(三)展開豐實的主體:主體--軀干--是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開和補充。
兩種:
1、先后順序。2、邏輯順序。(如因果、并列、主次、點面等關(guān)系)
(四)介紹背景和結(jié)語:1、背景--歷史情況和環(huán)境條件。
三類:
(1)對比性的 (2)說明性的 (3)注釋性的
2.結(jié)語。
三種方式:A、概括小節(jié)式。B、預(yù)測趨勢式C、提出問題式
作文課件 篇9
今天,我又有些害怕,下午開家長會,我擔(dān)心,我憂慮,我不知道我究竟在害怕些什么。
我渴望像女媧補天一樣把心臟的洞口堵住,總是失魂落魄的。再看看同學(xué)們,全沒有了對將要到來的襲擊的恐懼,全都是很輕松的。中午臨走的時候,杉已經(jīng)幫助老師把卷子批改完,大家正忙著家長會,在黑板上畫畫,在地板上掃掃!拔矣X得應(yīng)該把‘家長會’三個字改成粉紅色,再寫小一點!眲⒂成紝P闹轮镜卦诤诎逑旅孢f遞粉筆,提提意見!白吡税桑 蔽矣悬c等不及了,焦急萬分地催促杉,F(xiàn)在我的心情已經(jīng)有了一個大洞,也許等家長會完畢之后才能彌補。
哎!杉這次又靠了第一,她可是胸有成竹了。我,我就連她的萬分之一都趕不上。原因不緊因為對自己比較放松,更重要的是記性。她到現(xiàn)在還把我倆第一次見面時那種幼稚的場面記得一清二楚,而我,早已把這段記憶拋到了九霄云外。媽媽也曾經(jīng)罵過我:今天聽寫了這寫詞語,也許明天就會忘地一干二凈。我也是服的,的確是如此,就是上回在家聽寫全對,第二天課堂聽寫時,還是錯了兩個。昨天聽寫的,全部是等于0。
老師為此也起了疑心,說我們?nèi)珜Φ?大部分是抄襲,家長包庇的,可我不是,有些時候也是錯了一兩個的。我也不知道老師為什么不相信我了,甚至對我失去了信心?墒乾F(xiàn)在,我的確是很努力。
我在害怕,我在憂慮。那天中午放學(xué)時,杉跑過來對我打量了一番,吃驚地對我說:“盈,你有一張卷子居然考了63.5分!!”開始我也有點吃驚,跑上去一看,已經(jīng)被老師給分了出來。這次,我又得出名了!
總之就是害怕。明天上學(xué)了,我還是害怕,要畢業(yè)了,我也是害怕,馬上放假了,我居然還害怕。我不知道我在怕什么,就是有些心神不寧,也許是青春期的躁動吧!
作文課件 篇10
輕松的音樂聲響了,哦!下課了,同學(xué)們快樂地跑向操場,去運動。
在操場上,我看見有兩個小朋友在打籃球,他們高興地拼搶著球,可好玩了。在球場的邊上,有六個小朋友在激烈地進行著拔河比賽,看著他們汗流浹背的`樣子,我忍不住也為他們加油起來。在操場的另一邊,還有幾個小朋友正在跳高和跳遠。
看著同學(xué)們熱火朝天地運動著,我也忍不住加入了跑步的隊伍。大家你追我趕的,都想著要比別人跑得快。
哦!我喜歡快樂的課間十分鐘!
作文課件 篇11
作文訓(xùn)練要求:
一、知道什么人物的特點,人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
二、了解圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。
三、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
作文訓(xùn)練重點:
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點。
作文訓(xùn)練難點:
怎樣運用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
訓(xùn)練課時:
一課時。
課前準(zhǔn)備:
一、幻燈片若干張。
二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
三、原稿紙一張。
作文訓(xùn)練過程:
一、導(dǎo)入:
。ò鍟n題:抓住特點寫具體)。大家都知道,在小學(xué)階段,無論是人還是寫記事,寫景還是狀物,都必須做到抓住特點寫具體,這樣才能給讀者留下深刻印象。
二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點。
。、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢?
板書:人物的特點
2、什么叫人物的特點?
3、一個人的特點主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì) 性格 愛好才干……
。础F(xiàn)在進行一個練習(xí),想想這幾段話分別寫了什么事,各反映了人物哪一方面的特點?
幻燈出示:
。保┡nD在小學(xué)念書的時候,特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買鋸,買釘錘,買鑿子,他整天忙著做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。
這段話寫牛頓喜歡——-,表現(xiàn)了他---方面的特點。
。玻┝亮劣謸u頭又甩胳膊地哭起來,他哭了一會兒,用手揉著眼睛,斷斷續(xù)續(xù)地哼著,還不時地從手指縫里偷著,看大家是不是注意他,他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒,一會兒又移到我身上,看到大家都若無其事地各做各的事,也就不鬧了,自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫亮亮的--,反映了他--方面的.特點。
3)為了整個班,為了整個潛伏部隊,為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千白斤巨石一般,趴在火堆里一動不動,烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒挪動一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫邱少云---,反映了他---方面的特點。
交流、匯報。
。、過渡:人物的特點是多方面的,我們作文時要從各方面去考慮,抓住一個人比較明顯的某些特點,這樣選擇的范圍就能擴大。
問:人物的品質(zhì),性格等方面的特點都是通過什么事情反映出來的?
板書:代表性事情
師:答得對,因此人們又把寫人叫做記事表人。
6、記事表人一般有兩種方法?
板書:一人一事一人幾事
7、幻燈出示練習(xí):如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想,選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)?為什么?
。保├蠲髦鲃訐(dān)負起保管教室鑰匙的任務(wù),每天最早來,最晚走。
。玻┬〖t春游時點心袋丟了,李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。
。常┩劳瑢W(xué)考試時作弊,李明發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師,老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報
8、要把代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫?
板書:外貌 心理 語言動作
三用讀讀、議議的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點寫具體。
1、練習(xí)外貌:
1)我們玩一個游戲,看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個片斷(先出示沒有抓住特點寫的,后出示能抓住特點寫的)
。玻槭裁吹谝粋同學(xué)寫的全班都猜不中,而第二個同學(xué)寫的大家都有猜得中呢?
。常┬〗Y(jié):記住,寫外貌時要抓住人物特點去寫,不要像一個同學(xué)寫那樣千人一面。
。、訓(xùn)練語言:
。保┗脽舫鍪緝啥卧,比較哪段寫得好,好在哪?
。帷O夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他的抱來,,同死人呆在一起怎么行!我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
。狻O夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。
。玻┙涣鲄R報后,齊讀寫得好的那一段。
。常┬〗Y(jié):這段話抓住人物語言來寫,寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、練習(xí)動作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好,好在哪?
a、在這萬分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索。
。、在這萬緊急的關(guān)頭,董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
。玻﹨R報、交流。
。常┯谩 ”劃出好的那段中描寫一連串動作的詞,齊讀。
。矗┬〗Y(jié):這段話抓住人物的動作來寫,通過一串動作動作寫
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
。、練習(xí)心理:
。保┏鍪緝啥卧,看哪一段寫得好,好在哪里?
。帷⒂龅嚼щy,他總是想辦法克服困難。
。狻⒂龅嚼щy、他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
。玻﹨R報、交流
。常R讀寫得好的哪一段話,
。矗┛窗鍟〗Y(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),大家都知道了寫人必須抓住人物的特點,通過描寫人物的外貌,語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)
多好的阿姨(一)
一個星期天的下午,我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時不知怎么辦才好。
“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子,身著筆挺的西式服裝,肩上披著時髦的卷發(fā)!靶∶妹茫阍趺戳?”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她,當(dāng)我回過身來,她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去,我發(fā)現(xiàn),她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院,她又是掛號又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好,她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)帲ν炅怂拍贸鲆粭l雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時候,媽媽也找到醫(yī)院來了,當(dāng)媽媽知道事情的原委后,感激地望著這位素不相識的阿姨,阿姨微微一笑,把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲“再見!”回頭就走了。
望著這位阿姨遠去的背影,我默默地想:阿姨不僅外表美,心靈更美,她真是一位助人為樂的好阿姨!
多好的阿姨(二)
一個星期六的下午,我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。
突然,妹妹被石頭絆了一跤,她的腳趾撞破了,血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來,只見她的手腳都摔破了皮,傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了,一時不知怎么辦才好。
一個阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。
望著這位阿姨遠去的背影,我默默地想:阿姨真是一位助人為樂的好阿姨!
幻燈出示思考題:
。保╅喿x二篇文章,分別用“——”、“~~”、“( )”、“==”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態(tài)、動作的語句,并說說分別表現(xiàn)了人物的什么特點?
。玻┻@兩篇文章哪一篇好,好在哪?
3、交流 匯報
4、匯報后小結(jié):好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點;反過來,好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等寫具體。
板書: ==
五小練筆
。、導(dǎo)入:現(xiàn)在我們進行一個小競賽,看誰能用10分鐘把這個練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識運用到寫作上。
。、出示幻燈,讀題:
我的老師
。、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。
。础⒖窗鍟〗Y(jié)下課。
附板書:
抓住特點==寫具體
品質(zhì) 外貌
性格 一人一事 語言
愛好 代性事情 動作
才干 一人幾事 心理
作文課件 篇12
愛惜糧食
教學(xué)目標(biāo)
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學(xué)會仔細地觀察圖畫,并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理,能在行動上落實。
教學(xué)重點
教學(xué)重點:仔細觀察插圖,比較具體地把事情經(jīng)地寫清楚。
教學(xué)難點:依據(jù)圖畫,展開合理的想象。
教具:投影片課文錄音
教學(xué)過程
第1課時
一、揭示習(xí)作題目,明確寫作內(nèi)容。
二、明確本次習(xí)作要求。
1、指名讀“習(xí)作要求”。
2、回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經(jīng)過”。(《這件事》)
3、這次習(xí)作有什么新要求?(一是仔細看圖,理解圖意;二是展開想象,化靜態(tài)畫面為動態(tài)的語言、動作。)
三、指導(dǎo)觀察,口述圖意。
1、請同學(xué)們看圖,圖上畫著什么時間?哪些人,在什么地方,發(fā)生了什么事情?
2、這件事情的起因是什么?想象:小朋友為什么要去倒飯?
3、爸爸、媽媽會怎么說?怎么做?
(可聯(lián)系的內(nèi)容:(1)門外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來得不容易:耘田--除草--施肥--收割--打谷--軋米;(2)學(xué)過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》;(3)計算:以一人一天浪費一粒米計算,全國就要浪費十二億粒米,約有五萬六千多斤。)
4、小朋友會怎么說,怎么做?(合理想象)
5、這篇文章應(yīng)按什么順序?qū)懀磕男﹥?nèi)容要寫具體?
參考提綱:
起因:交代時間、地點、人物、
。裕┦虑榘l(fā)生的原因:倒飯--菜不好(或已吃飽等)
經(jīng)過:爸爸、媽媽:勸阻(做)教育(說)(可設(shè)置情節(jié),如爸爸發(fā) (詳)小朋友:明白道理(說)火,媽媽耐心教育。)
結(jié)果:吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。
(略)
四、指導(dǎo)口述圖意。
1、依據(jù)參考提綱及習(xí)作提示,自己口述。
2、指名口述,集體評議。
3、同桌互說互評。
4、指名優(yōu)等生口述,集體再評。
第2課時
一、復(fù)習(xí):這篇文章寫時要注意什么?
1、按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
3、看圖作文要展開合理想象。
二、學(xué)生打草稿,教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀草稿,集體修改。(經(jīng)過是否具體?想象是否合理?
四、同桌互改,再自己修改草稿。
五、謄抄。
春游
一、教材分析
1、本次習(xí)作訓(xùn)練要求實地觀察,把看到的景物有重占地寫下來。
2、本次習(xí)作要求選好觀察點,“定點觀察”適宜于登高環(huán)視景點!耙苿佑^察”適宜于邊走邊看。但都要注意抓住重點,不面面俱到。
3、抓住“春”字,寫出春天的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會選擇觀察點,有重點有順序地觀察景物。
2、能有重點地把春游中看到的'景物寫下來。
3、感受春天大自然的美麗景色,陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:選好觀察點,有順序觀察。
教學(xué)難點:如何把重要的景點寫具體。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
在春游的過程中,有意說地選擇幾個觀察點,指導(dǎo)學(xué)生有重點有順序地作“定點觀察”及“移動觀察”。
作文課件 篇13
【習(xí)作要求】
從下面的幾組事物中選擇一組,以它們?yōu)橹魅斯,想像一下,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編一個故事,先說說,再寫下來。故事要有意義,敘述要清楚,語句要通順。如果不想寫提供的事物,另選其他的編故事也可以。
1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀;
2.小溪、河流、大海;
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教學(xué)理念】
作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā),選取他們熟悉的題材,營造快樂輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過創(chuàng)設(shè)情境,點撥引路,自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫我口,我手寫我心”。
【教學(xué)流程】
一、憶童話故事,領(lǐng)悟特點
師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?
生:喜歡!
師:你們都聽到過哪些童話故事呢?
生1:我們二年級時學(xué)過童話故事《狼和小羊》。
生2:還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。
師:結(jié)合我們知道的童話故事,想一想這些童話故事都有些什么特點?
生:把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。
(教師板書:1.擬人化。2.告訴道理 3,想象豐富4故事完整)。
二、編童話故事,學(xué)會方法
1.師生齊編童話故事。
師:今天老師帶來一個童話故事,你們想聽嗎?
生:想!
師:不過我有個要求,每個同學(xué)都要認真地聽,在聽的過程中還要幫我解決問題,可以嗎?……(教師說完后,把準(zhǔn)備好的氫氣球放出來,然后抓住)
師:(用很神氣很驕傲的語氣)我是一個漂亮的氣球,每天都穿著漂亮的衣服,自由自在地飄來飄去,想去哪里就去哪里,生活過得無憂無慮,別提有多開心了!小朋友們,你們覺得我漂亮嗎?
生:漂亮!
師:你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎?
生:羨慕!
師:我就知道我的美麗外表可以迷死人了,誰都沒有我漂亮!不過呀,我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了,不和你們聊了。(教師拿著氣球向門口走去)拜拜了,我親愛的朋友們,來點掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室,同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動,有驚訝聲也有惋惜聲。
師:同學(xué)們,氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著,大家想一想,氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?
生1:我想那一個紅氣球可能會飄過果園,看見了許許多多的水果。
生2:我想那一個藍氣球可能會飄過大海,碰見大鯊魚。
生3:我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空,看見我們在上課……
師:我想那些氣球肯定會到過很多地方,而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀,來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看,滿地碧綠的青菜,正躺在地上睡大覺呢。它再仔細一看這片綠色,唯有自己是紅色的,覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表,于是,它清了清嗓子,對長在地上的青菜們大聲地說……紅氣球會大聲地說什么?
生1:喂,小家伙們,你們知道我是誰嗎?
生2:你們快抬起頭來看看,我是赫赫有名的紅氣球先生。
師:紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了,一個個抬起頭來驚奇地望著它,而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認真聽它說話,就更來神了。
2.師生齊編童話故事。
師:此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己無憂無慮,同學(xué)們想像一下,它可能又會對青菜們說什么?而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的?結(jié)果呢?請與你的同桌交流交流,可以加上動作神態(tài)來說,把這個故事編完。
學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。
3.匯報齊編故事情況。(請幾名學(xué)生站起來說說)
生1:紅氣球更來神了,它得意洋洋地說。
生2:(扮演紅氣球)瞧瞧你們,一個個胖墩墩的,丑死了,看看我,長得多漂亮,俊俏的臉蛋,苗條的身材,誰見了都喜歡。
生3:(扮演青菜)你有什么了不起的啊,光有美麗的外表,內(nèi)心卻是空空的。
生2:哼,我才不跟你們—般見識呢,你們是妒忌我。
生3:我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長得不好看,但可以供人類食用, 補充營養(yǎng),而你卻什么也不能做。
生2:那又怎樣,最后你們還不是被人吃掉,而我卻可以自由自在地到處游玩,欣賞到世界各地的美麗風(fēng)景,那可是多么美好的享受啊……
生1:紅氣球話還沒有說完,突然刮起了一陣風(fēng),它的'身子搖晃了一下,被風(fēng)吹得越來越遠,結(jié)果飄落到了一棵大樹上,“嘭”的一聲,它被一根樹杈給刺破了,變成碎片落下來。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。
三、寫童話故事,自選內(nèi)容
師:今天老師和同學(xué)們一起編了這個童話故事,目的是為了給同學(xué)們做一個拋磚引玉的作用,其實大家可以寫的事物還有很多,
小游戲:選詞組,編故事。
小黑板出示:(1)蒲扇和空調(diào);(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)紅花和綠葉;(5)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀。
1.學(xué)生齊讀這幾組事物。
2.指名說說你想寫哪一組事物,打算寫什么。
生1:我想寫鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀之間發(fā)生的故事。
生2:我想寫紅花和綠葉。
生3:我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
師:選這個內(nèi)容,你想要告訴大家什么道理呢?
生1:告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。
生2:告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他們各有各的用處,人們均缺一不可。
師:我知道了,同學(xué)們心中都有了想法,也清楚自己該怎么寫了,現(xiàn)在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當(dāng)然,你也可以另選其他題材。
1、聽故事
同學(xué)們,請你們看一看我們的臉上長有哪些器官呢?下面老師就給大家講一個關(guān)于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事,想聽嗎?
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時呀,他們相處得很好。
可是有一天,站在最底下的嘴巴不服氣地發(fā)話了,他沖著鼻子就嚷:“鼻子,你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子說:“我能辨別味道啊,然后你才知道可不可以吃啊。所以,就站在你的上面哪。”鼻子又沖著眼睛嚷道:“眼睛,你有什么了不起的?憑什么站在我的上面去了?”眼睛說:“我站得高,能了望四方,看到哪里有食物好不讓嘴空著;看到哪里有鮮花,好讓你聞到香味啊!所以就應(yīng)該站在你的上面!北亲舆是不服氣,又沖著眉毛大聲嚷道:“眉毛,你有什么本領(lǐng)?憑什么你站得最高?”眉毛說:“我也不知道我有什么本領(lǐng),站在各位的上面了,不過呀,你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個臉擺在什么位置呢?難道我們都不要臉了嗎?”
聽眉毛這么一說,鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么,再也沒話可說了。
2、說大意
故事主要講的是口、鼻、眼、眉掙能的事。告訴我們要互相協(xié)作,要看到別人的長處,不要互相掙功。
四、講故事,討論童話的特點
1、 講故事
同學(xué)們,你們在課外一定讀了許多童話故事吧。昨天老師布置大家挑選一個最有趣的準(zhǔn)備講給大家聽,你們準(zhǔn)備好了嗎?誰先來給大家講一個?(2-3人)
要求:請同學(xué)們邊聽邊想:無論是你讀過的還是你聽到的這些童話故事,它們有那些特點呢?
2、 討論研究童話的特點
(1) 學(xué)生分組討論
(2) 交流明確三個特點:
、偻捁适露疾皇钦嫒苏媸拢际亲髡咄ㄟ^大膽的想象創(chuàng)作出來的。 板書:想象創(chuàng)作
說明:雖然這些故事都是想象的,不是真的,但它與現(xiàn)實生活都有一定的聯(lián)系,它必須以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),是合情合理的,有現(xiàn)實可能性的,決不是胡編亂造的。
、谕捴猩婕暗降闹魅斯疾皇钦嫒,而是些事物,但是它們在作者筆下都把它們想象成人了,也就是把它們都人格化了。
板書:主人公人格化
讓它們像人一樣怎么樣呢? 板書:會說話、會行動、有思想、有感情
所以,這些故事聽起來很生動、很有趣。
、酃适露加幸饬x,讓人讀了之后,都會從中得到什么呢?
板書:得啟發(fā)、受教育、明事理
小結(jié):看來,想象是人們超越時間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它會讓小貓、小狗說話,讓花草樹木言語、行動,讓所有的事物會哭會笑,讓它們想人一樣有語言、有行動、有思想、有感情,創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂見的、生動有趣的故事來,讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞,啟迪人們的心智,明白生活的事理。
激發(fā)創(chuàng)作興趣:
同學(xué)們,你們想不想也當(dāng)一次小作家,把自己的智慧插上想象的翅膀,在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事,創(chuàng)造一個童話呢?(想!)
那好,下面老師就把小作家的權(quán)利叫給你們,請你們按下面的提示去編童話故事。 板書:編(紅色)
五、學(xué)生想象創(chuàng)作,編故事:
電腦顯示:提示內(nèi)容:
從下面的幾組詞語中,選擇一組,以它們?yōu)橹魅斯,想象一下,它們之間可能發(fā)生什么事情,編一個故事。先說說,再寫下來。故事要有意義,敘述要清楚,語句要通順。如果不想寫提供的內(nèi)容,另選幾樣?xùn)|西編故事也可以。
1、 鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀
2、 小溪、大海
3、 眼睛、耳朵、鼻子、嘴
1、指名讀提示,弄清要求
2、明確:要想邊好故事,必須弄清你所選的幾樣事物的特點以及它們之間的聯(lián)系,它們之間可能發(fā)生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。
3、舉例引路
如以第一組為主人公的話,那你就想一想:它們都屬于哪個家族的成員呢?它們各有什么本領(lǐng)呢?它們是齊心協(xié)力幫助小主人呢,還是產(chǎn)生了內(nèi)部矛盾,故事的結(jié)尾回怎么樣,讀了這個故事你要人們明白什么道理呢?故事又是在什么情況下發(fā)生、發(fā)展的那就是我們想象的權(quán)利了。無論你選擇那些詞語都應(yīng)該這樣考慮。
4、下水文引路
教師:我根據(jù)童話的特點,通過自己的想象,也創(chuàng)造了一個有趣的故事,并把它制成了簡單的動畫,你們想看嗎?看看老師編的合理嗎?你從故事中得到了什么,明白了什么。
電腦動畫演示童話故事《牡丹和梅花》
5、激趣:
看來編一個童話故事并不難,只要你展開豐富的合理的想象就 一定會創(chuàng)作出一個好聽的故事。同學(xué)們早已等不及了,都躍躍欲試了,那你們就根據(jù)提示自由地去想象,去創(chuàng)作吧!
6、電腦顯示參考詞語,學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
參考詞語:
(1)鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀
(2)小溪、大海
(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
(4)左手、右手 (5)內(nèi)胎、外胎
(6)紅花、綠葉 (7)鮮花、泥土、花盆
(8)黑板、粉筆、板擦 (9)? ,。!
(10)鞋子 腳
六、匯報創(chuàng)作結(jié)果,設(shè)置創(chuàng)意獎、小作家獎、表演獎、合作獎等(獎小紅花)
1、學(xué)生講述故事
(1)單人講述,學(xué)生評議
(2)分角色合作講述,學(xué)生評議
2、學(xué)生表演故事
(1)個人表演
(2)合作表演
(3)道具表演
作文課件 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,發(fā)揮想象,抓住小狗的特點,突出小狗的可愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活中觀察到小狗的點點小事,激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
作前準(zhǔn)備:
結(jié)合語文實踐活動課和口語交際課,展開我喜歡的小動物的想象和描寫。事先有意讓學(xué)生回憶和收集自己在生活中喜歡的'小狗的特點和材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出習(xí)作話題
在上一節(jié)口語交際課中,我們認識了那只可愛的小狗,看,老師今天把它請來了。仔細瞧一瞧,它哪些地方長得最可愛。
二、觀察想象,自由表達
1、看一看,小狗哪些地方最可愛
出示小狗圖片,讓同學(xué)們自由說出小狗最可愛的地方,教師相機引導(dǎo)。
2、說一說,聊聊生活中可愛的小狗。
你們的家中養(yǎng)過狗嗎?沒養(yǎng)過狗的同學(xué)見過狗嗎?看來大家對狗也不陌生了!
3、說一說,生活中見到的小狗。
同學(xué)們自由說說生活中見到的小狗。
4、夸一夸,你最喜歡的小狗的特征。
三、聯(lián)系生活,抒發(fā)真情
1、激趣,引出錄像
是呀!聽了大家這么一說,我覺得狗長得太可愛了,不過,狗除了長得可愛,它與我們一起玩耍、生活時的動作表現(xiàn)也讓我們覺得可愛。老師特地為大家?guī)砹艘欢武浵瘢?/p>
2、看一看,初步感知狗的動作習(xí)性。
同學(xué)們自由敘說他們所見到的小狗的可愛之處。
3、再次感知錄像中小狗的可愛,強調(diào)觀察仔細。
4、說一說同學(xué)們在錄像中印象最深的地方,教師相機引導(dǎo),說完整的句子。
5、想一想,生活中的小狗可愛的地方,能把它說給同學(xué)們聽。小組交流,互相說!
6、夸一夸,每人都夸自己的小狗好!
同學(xué)們意猶未盡,你們就將自己心里想說的話寫出來吧!想怎么寫,就怎么寫!
四、觀察思考嘗試寫作!
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