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小學(xué)語(yǔ)文句子排序方法
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的句子吧，句子可分為單句和復(fù)句，單句又可分為主謂句和非主謂句。那些被廣泛運(yùn)用的句子都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文句子排序方法，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文句子排序方法1
將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話，這是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練能力，可以訓(xùn)練我們對(duì)句子的理解能力、表達(dá)能力，及寫(xiě)作能力。下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子排序的方法及步驟，供大家參考。
一、訓(xùn)練句子排列五步驟
在語(yǔ)文練習(xí)中，常常要求將順序錯(cuò)亂的段落(句子)排序，而小朋友往往出錯(cuò)較多。
排列句子是對(duì)小朋友從句到段(篇)的過(guò)渡訓(xùn)練，能培養(yǎng)大家讀寫(xiě)思維、綜合運(yùn)用的能力。李老師今天分五個(gè)步驟和小朋友一起來(lái)討論排列句子的方法：
一、粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。如：誰(shuí)做什么?誰(shuí)怎么樣?說(shuō)了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。
二、細(xì)讀找順序。仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙?如事情的`發(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序)。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)確定順序。
三、精讀巧排列。我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來(lái)巧妙排列。
(一)巧，就是找句子中是按什么順序?qū)懙�，找出相關(guān)詞語(yǔ)。
(二)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語(yǔ)。
四、朗讀細(xì)審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法?
五、品讀活運(yùn)用。最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。此外，可根據(jù)這種方法來(lái)仿寫(xiě)，想想是否還有比這種順序來(lái)表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而真正掌握排列句子的方法。
二、怎樣排列順序錯(cuò)亂的句子
把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓(xùn)練對(duì)句子的理解能力、有條理表達(dá)能力和構(gòu)段能力。這樣的練習(xí)一般可按五步進(jìn)行。
第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容;
第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容;
第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等;
第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序;
第五步，按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。
小學(xué)語(yǔ)文句子排序方法2
一、認(rèn)真閱讀材料，明確體裁和中心。
做句子排序題，首先要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確體裁，把握語(yǔ)段特點(diǎn)。其次，明確材料的中心。思考語(yǔ)段是圍繞什么中心展開(kāi)的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時(shí)在段尾，極少在中間。然后，我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首句或尾句。對(duì)于描寫(xiě)性語(yǔ)段，一般要從描寫(xiě)對(duì)象、描寫(xiě)內(nèi)容、描寫(xiě)角度、描寫(xiě)順序、事物特點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)等方面入手。
二、理清思路。
不同體裁的文章，思路也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間、空間或事情的發(fā)展過(guò)程(起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)為順序;議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。
理清思路，有利于從整體上理順句序。一段寫(xiě)景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠(yuǎn)到近，還是從上到下，是移步換景還是定點(diǎn)觀察。寫(xiě)景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結(jié)合的句式，講究押韻、平仄、對(duì)稱。
三、抓語(yǔ)言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。
從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語(yǔ)言標(biāo)志上。
�、訇P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)，或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……
②暗示性詞語(yǔ)的使用。“同時(shí)”表示并列，位在后;“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的`詞語(yǔ);“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置;“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論;“諸如此類(lèi)”，表示綜合……
�、塾兄复饬x的詞語(yǔ)。有指代意義的詞語(yǔ)往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面。
�、芫渥又g的過(guò)渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性。⑤陳述對(duì)象前后一致。抓住這些語(yǔ)言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。
在給句子排順序感到比較困難時(shí)，我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”，化零為整;然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合，從而完成排序。
四、聯(lián)讀語(yǔ)感檢驗(yàn)。
在完成前面三步之后，將初步排成的段落連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有感覺(jué)不對(duì)的地方，如果有，給予調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。
小學(xué)語(yǔ)文句子排序方法3
一、排除法
根據(jù)給出的語(yǔ)句之間的必然聯(lián)系，進(jìn)行確定它們的大概位置，進(jìn)而逐一排除，剩下要選的答案。
例：將1—5句填在下面橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）
人生總是與苦難同行，1在苦難中奮起2有的人甘于沉淪3而有的人不甘沉寂4最終獲得了成功5苦難成了他們抱怨命運(yùn)的理由。
A、23514
B、52314
C、31425
D、25314
【方法講解】 1、觀察所要選的例句、 1 3 4是說(shuō)同一個(gè)意思，應(yīng)該在同一個(gè)層次；25在一個(gè)層次、 2、排除、先不要理會(huì)每個(gè)句子的具體位置，1 3 4當(dāng)中不能插入2或5，如果插入，肯定是錯(cuò)誤的選項(xiàng)、所以，可以排除A項(xiàng)，剩下三項(xiàng)、3、再進(jìn)行排除、BCD三項(xiàng)是2 5的位置不同問(wèn)題，肯定是先2后5，所以可以排除B、如此類(lèi)推，也可以知道1 3 4的具體位置，就可以得出最終的結(jié)果是D。
二、對(duì)應(yīng)法
這種題所采用的語(yǔ)段一般都是在上句與下句或上半句與下半句之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們只要抓住它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系就可以解答這種題了。
例：給下面語(yǔ)段的空白處依次填入一組句子，正確的一項(xiàng)是（）。
映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無(wú)不牽惹詩(shī)情，引人遐思、讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，____________；讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，____________；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，____________；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，____________。
�、侔鸭拍艚o自己
②把芬芳獻(xiàn)給他人
�、垡钥嘈脑杏磥�(lái)
�、芤詫掗煋肀�
A、②①④③
B、④②③①
C、③②④①
D、①④③②
指點(diǎn)迷津：這里的葉、花、子、藕都有與之對(duì)應(yīng)的精神品質(zhì)：葉——寬闊，花——芬芳，子——孕育未來(lái)，藕——寂寞地呆在泥土里、所以這題應(yīng)選B項(xiàng)。
例：在下列語(yǔ)段空缺處填補(bǔ)還原語(yǔ)句，正確的一項(xiàng)是（）、
愛(ài)心是___________，使饑寒交迫的人感到世間的溫暖；愛(ài)心是____________，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是____________，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉；愛(ài)心是____________，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤(rùn)。
�、僖皇罪h蕩在夜空里的歌謠
②沙漠中的一泓清泉
�、垡粓�(chǎng)灑落在久旱的土地上的甘霖
�、芤黄盏年�(yáng)光
A、②③①④
B、④②①③
C、①③④②
D、①②③④
指點(diǎn)迷津：這里與“饑寒交迫”對(duì)應(yīng)的是“冬日的陽(yáng)光”；與“看到生活的希望”對(duì)應(yīng)的是“沙漠中的一泓清泉”；與“孤苦無(wú)依的人”對(duì)應(yīng)的是“一首飄蕩在夜空里的歌謠”；與“情感的滋潤(rùn)”對(duì)應(yīng)的是“一場(chǎng)甘霖”、這樣一采用對(duì)應(yīng)法就可以知道是選B項(xiàng)了。
三、方位法
這種題一般是一段按一定順序介紹物體特點(diǎn)或者按一定順序描寫(xiě)景物的語(yǔ)段，我們只要抓住語(yǔ)段寫(xiě)作的方位順序，即可解答這類(lèi)題。
例：2007年3月27日，北京奧組委發(fā)布了北京2008年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌式樣、下面介紹獎(jiǎng)牌的句子，排序合理的一項(xiàng)是（）。
�、侏�(jiǎng)牌背面鑲嵌玉璧
�、诩凑玖⒌膭倮窈拖ＥD潘納辛納科競(jìng)技場(chǎng)全景
�、郦�(jiǎng)牌正面使用國(guó)際奧委會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的圖案
④獎(jiǎng)牌的掛鉤由中國(guó)傳統(tǒng)玉雙龍蒲紋璜演變而成
�、萦耔嫡械慕饘賵D形上鐫刻著北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽
A、①②④③⑤
B、③⑤①④②
C、①⑤④③②
D、③②①⑤④
指點(diǎn)迷津：這段話主要是介紹奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的式樣、其實(shí)做這道題只要抓住它介紹的'方式就能理清它的順序，這道題的介紹方式是先介紹獎(jiǎng)牌的主體部分（中心），再介紹獎(jiǎng)牌的局部（周?chē)�、在介紹獎(jiǎng)牌的主體部分時(shí)，先介紹獎(jiǎng)牌的正面，再介紹獎(jiǎng)牌的背面、所以這里應(yīng)是：獎(jiǎng)牌正面的圖案→獎(jiǎng)牌背面的玉璧→玉璧正中的圖案→獎(jiǎng)牌的掛鉤、因此這題選擇D項(xiàng)即可。
例：依次填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
這兒的景色美極了！_________，_________，_________ 、
①湖面波光粼粼，游船往來(lái)
�、谛〗鹕接崎e地俯瞰著湖水
�、鄱臉蚓皡^(qū)如仙境般在遠(yuǎn)處召喚
A、③②①
B、①③②
C、②③①
D、②①③
指點(diǎn)迷津：這段話是描寫(xiě)一處景色的、我們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)，一般都是按照我們的觀察順序來(lái)寫(xiě)的、在觀察時(shí)，我們的視覺(jué)都是從整體到局部，也就是說(shuō)我們觀察時(shí)都是先看到大的景物，后看到小的景物、觀察時(shí)遵循的原則是先看近處的景物，后看遠(yuǎn)處的景物、所以這題的順序是：小金山→湖面→二十四橋、這題也是選D項(xiàng)。
四、語(yǔ)感法
所謂“語(yǔ)感法”就是憑自己的語(yǔ)感判斷，根據(jù)上下句的語(yǔ)氣來(lái)判斷選擇與之搭配的句子。
例（2007年杭州市）填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
農(nóng)村的道路像一些遺棄的繩子，___________，永遠(yuǎn)不會(huì)有人想起來(lái)把它弄直；河流始終妄圖躲開(kāi)人類(lèi)，__________；樹(shù)林是淡青的，它們已由自然繁殖生長(zhǎng)改為人工種植，________。
①被隨便地扔在田野上
�、诎阉S便地扔在田野上
③村莊卻總是在某個(gè)拐彎處踩住它
�、軈s總是在某個(gè)拐彎處被村莊踩住
⑤這些本已歸順人類(lèi)的植物不再能藏匿住任何一個(gè)童話了
�、奕魏我粋�(gè)童話也不能藏匿在這些本已歸順人類(lèi)的植物中了
A、②④⑥
B、②③⑤
C、①③⑥
D、①④⑤
指點(diǎn)迷津：這題只要把題目看完就知道，“遺棄的繩子”與“扔在田野上”搭配，“河流”與“在某個(gè)拐彎處被村莊踩住”搭配，“樹(shù)林”與“藏匿童話”搭配，這樣每一個(gè)空就都有兩個(gè)選項(xiàng)，我們就要看它的語(yǔ)氣的搭配了；“農(nóng)村的道路像一些遺棄的繩子”與“被隨便地扔在田野上”搭配，語(yǔ)氣才連貫；“河流妄圖躲開(kāi)人類(lèi)”與“卻總是在某個(gè)拐彎處被村莊踩住”搭配，語(yǔ)氣才一致；“樹(shù)林由自然繁殖生長(zhǎng)改為人工種植”與“這些本已歸順人類(lèi)的植物不再能藏匿住任何一個(gè)童話了”搭配，語(yǔ)氣才順暢、所以這題應(yīng)選D項(xiàng)。
五、邏輯順序法
這種方法就是按上下文的邏輯順序來(lái)排列語(yǔ)句的順序、
例（2007年四川資陽(yáng)市）將下邊的句子或短語(yǔ)分別填寫(xiě)在第⑥句中的四條下劃線上，正確的順序是（）、
�、薅搅硕炷�，只要___________，然后__________，___________，___________，這就是膾炙人口的青�！氨~(yú)”呀、①那成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒便會(huì)飛快地涌來(lái)②在洞口點(diǎn)燃篝火③在冰面上鑿開(kāi)一個(gè)個(gè)洞④一條條自動(dòng)地從洞口躍出
A、①②③④
B、②③④①
C、③②①④
D、④①②③
指點(diǎn)迷津：把題目看完就知道，先敲開(kāi)冰來(lái)，再點(diǎn)火，魚(yú)就會(huì)出來(lái)了、因?yàn)轸~(yú)在冰下的水里太悶了，把冰敲開(kāi)來(lái)，魚(yú)就會(huì)來(lái)冰口這里呼吸氧氣、如果是在夜晚，又有火光，魚(yú)就會(huì)向有光的地方涌來(lái)、這樣它的邏輯順序就是：鑿開(kāi)洞→點(diǎn)燃篝火→魚(yú)兒涌來(lái)→從洞口躍出，應(yīng)選C項(xiàng)。
六、順藤摸瓜法
這種方法就是按照作者介紹的順序，根據(jù)它介紹的內(nèi)容一句一句地去排列。
例（2007年云南�。┙o下列句子排列順序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
�、偾屣L(fēng)徐徐，樹(shù)枝搖曳，斑駁的光影灑落在地上和小狗身上
�、诰G陰下是一間小小的柴房
③這就構(gòu)成一幅盛夏城郊小院圖，生動(dòng)而又富有情趣
�、懿穹壳�，主人在吸著煙斗，一只小狗閑適地躺在一旁
�、荽扒耙黄瑵鉂獾木G陰
A、③⑤④②①
B、⑤④②①③
C、③⑤②④①
D、⑤②④①③
指點(diǎn)迷津：把題目看完就知道這段話也是描寫(xiě)景色的、作者觀察的立足點(diǎn)是在窗邊，順著窗前的綠陰，就到了綠陰下的柴房，順著柴房就到了柴房前的主人和小狗，順著小狗就到了狗身上的光影，最后由“這就構(gòu)成一幅…圖”作一個(gè)總結(jié)就完了，這就是用“順藤摸瓜法”找順序，所以這題應(yīng)該選D項(xiàng)。
小學(xué)語(yǔ)文句子排序方法4
一、時(shí)間的順序
在有的題中，幾個(gè)句子雖然被打亂了，但是可以明顯找到關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，如：早上、中午、下午;幾天前、昨天、今天、到了晚上等，這些詞語(yǔ)就是明顯告訴了我們句子排列的順序，只要結(jié)合這幾個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)便可以正確排列句子。
例：
( )華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。
( )20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。
( )他14歲開(kāi)始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。
( )1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。
( )從19歲起，華羅庚開(kāi)始寫(xiě)數(shù)學(xué)論文。
( )在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書(shū)，并開(kāi)始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。
排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。
二、方位順序
如果是介紹一個(gè)地方、一個(gè)空間或者一個(gè)物件時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)上面、下面、左邊、右邊、中間等方位的詞語(yǔ)，那么這些方位詞就是我們排列句子的依據(jù)，我們可以根據(jù)先上后下，先左后右，先中間后兩邊，從里到外等順序排列句子。
例：
( )一聽(tīng)到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
( )我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
( )跨進(jìn)屋門(mén)，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
( )一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。
這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn)，對(duì)句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。
三、事情發(fā)展的順序
如果是寫(xiě)事的，就會(huì)有描寫(xiě)事情起因的詞語(yǔ)，如開(kāi)始、后來(lái)、最后等提示，也許會(huì)先介紹事情的起因，然后是事情是怎么發(fā)展的，最后的.結(jié)果等，自然我們就可以按照事情發(fā)展的順利來(lái)排列了。
例：
( )他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。
( )他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。
( )忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。
( )下課了，張良在操場(chǎng)上玩。
( )他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。
( )想著，他就若無(wú)其事地走開(kāi)了。
( )走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過(guò)程，層次清楚。
在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
四、參觀的順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序
如果是游記、參觀之類(lèi)的文章，就會(huì)有一個(gè)參觀的順序，先看到了什么，接著是什么，有時(shí)是過(guò)渡句中有意暗示我們，諸如“看完了某處，我們又來(lái)到了某處”之類(lèi)的話語(yǔ)，這就是排列順序的方法。
總結(jié)：句子排序的知識(shí)量很大，不是幾個(gè)套路就能全部通關(guān)。做好這類(lèi)題目，家長(zhǎng)還可以提示孩子通過(guò)抓關(guān)聯(lián)詞的方法，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所代表的語(yǔ)義關(guān)系在語(yǔ)段中是邏輯關(guān)聯(lián)的，在句子拆分以后，我們可以通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)找到它的上下句。
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