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托班教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的托班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
托班教育隨筆1
晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)魏冰雅桐小朋友有點(diǎn)不太開心，我溫和地問(wèn)她為什么，她只是低著頭沒(méi)有說(shuō)話。等她坐到小凳子上時(shí)，魏冰雅桐的爺爺告訴我：“畢教師，今日她帶來(lái)了一瓶鈣片，我不讓她帶，她就哭鬧非帶不行。這不，實(shí)在沒(méi)辦法就給她放書包里了�！蔽衣�(tīng)后說(shuō)：“那可不行，萬(wàn)一她自我都吃完或和小朋友分著吃了多不好�！薄澳墙處煄臀夜芄馨�，她不聽(tīng)家長(zhǎng)的話�！贝掖饝�(yīng)后，魏冰雅桐的爺爺便走了。
我將魏冰雅桐叫來(lái)跟前并要來(lái)了那瓶鈣片，給她講了講吃鈣片的.好處以及過(guò)多的吃造成的嚴(yán)重后果。聽(tīng)后她也點(diǎn)頭答應(yīng)我每一天只在家吃一粒，不再帶來(lái)學(xué)校了。
孩子成長(zhǎng)變化得很快，假如只是一味溺愛(ài)，事事順著孩子的意，孩子以為你會(huì)滿足她的所有要求，認(rèn)為你可能有些怕她，所以她想要怎樣就怎樣。離園時(shí)，我把自我的想法告訴了魏冰雅桐的爺爺，并期望他能學(xué)會(huì)拒絕孩子不合理的要求。
托班教育隨筆2
神奇的積木
積木一向是孩子們喜歡的玩具，他不僅僅能夠鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還能夠讓孩子們大膽的發(fā)揮自我的想象力。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著，我來(lái)回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時(shí)，孩子們?cè)诖罱ㄒ蛔愃瞥潜さ臇|西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自我的`想法，有的幫忙遞積木。當(dāng)時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識(shí)，并且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂(lè)趣。
我說(shuō)：“寶貝們我能夠跟你們一齊搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小團(tuán)體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。之后我們開始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的十分有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o與他們意見(jiàn)。一會(huì)兒一座大型的宮殿完成了�？粗@座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。
經(jīng)過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機(jī)會(huì)去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎(jiǎng)，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自我的潛力。
托班教育隨筆3
一次美工課后，我舉著樂(lè)樂(lè)小朋友畫的畫對(duì)全班幼兒說(shuō)：“這花畫得很不錯(cuò)，就是太大了，怎樣比樹和房子還高呢？你們見(jiàn)過(guò)比樹和房子還高的花嗎？”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，樂(lè)樂(lè)很難為情的低下了頭。
事隔多日后，我在一本書上看到了一篇文章，題目恰恰是“孩子為什么把花畫的比樹和房子還大？”我一口氣將文章讀完，文中寫道：幼兒不一樣于成人，他們心中有一個(gè)兒童的世界，他們認(rèn)為異常重要或最感興趣的那些事物應(yīng)當(dāng)畫的大一些。大人不必追求規(guī)范的畫法，而加以糾正，那樣反倒掃了幼兒的興趣而失去了繪畫的勇氣。
我這才恍然大悟，并為因自我“無(wú)知”而錯(cuò)怪孩子，對(duì)孩子造成了傷害，感到深深的懊悔。為了“將功補(bǔ)過(guò)”，在以后的美術(shù)課上，不論孩子畫的'好與差，我都毫不吝嗇地給予夸贊和鼓勵(lì)。漸漸地，孩子們落筆更大膽了，想象力也更豐富了，繪畫水平都有了較大的提高。
從這件事，我也真切地認(rèn)識(shí)到，作為幼兒教師，必須真正走進(jìn)孩子們的心靈，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)孩子，要相信他們都是一個(gè)個(gè)了不起的藝術(shù)家。
托班教育隨筆4
教師，你還沒(méi)問(wèn)我呢？
吃完午飯，我正忙著收拾，我班的子涵小朋友跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，顯臣踩我腳了！”由于我手里正忙著干活，便隨口問(wèn)了句：“他向你道歉了嗎？”子涵說(shuō)：“說(shuō)了。”我說(shuō)：“奧！那不就行了，回座位吧。”于是我之后干活。等我忙完，發(fā)現(xiàn)子涵仍坐在小椅子上，無(wú)精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問(wèn)道：“你怎樣了？”她沒(méi)理我，連頭也沒(méi)抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問(wèn)她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢？他不是已經(jīng)向你道歉了嗎？”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說(shuō)：“教師，你還沒(méi)問(wèn)我的腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說(shuō)我是個(gè)嬌氣包呢！”我連忙說(shuō)道：“奧，對(duì)不起，你的腳此刻還疼嗎？”子涵說(shuō)：“剛才還有點(diǎn)疼，此刻不疼了�！蔽矣职扬@臣叫過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“顯臣，你踩了別人的`腳，道歉是應(yīng)當(dāng)?shù)�，怎樣能說(shuō)人家嬌氣呢？以后不能這樣做�！憋@臣點(diǎn)點(diǎn)頭，回位坐下。這件事才最終平息。
這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)慎重對(duì)待，不可因?yàn)槭羌∈露萋侍幚�，這樣也許會(huì)失去一次孩子向你敞開心扉的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)關(guān)心、理解孩子們的心理感受。
托班教育隨筆5
我們經(jīng)常教育小朋友：玩具大家玩，如果別人向你借玩具，你就應(yīng)當(dāng)借給他。一次，董建超向董彥伯借一塊積木，正好董彥伯拿起來(lái)要搭橋墩，不想給。董建超就跑來(lái)告狀說(shuō)：“董彥伯不團(tuán)結(jié)友愛(ài)。”
大人有時(shí)借東西，看到別人正在用，我們一般會(huì)轉(zhuǎn)而向其他人借�？尚『⒆邮菦](méi)有這種思維本事的，他們會(huì)所以而吵起來(lái)。
于是我告訴董建超：“當(dāng)你借不到玩具時(shí)，你能夠去向別人借或者找別的.玩具代替。只要?jiǎng)幽X筋，就能想出好辦法。”經(jīng)過(guò)我的‘點(diǎn)撥’，他從另一個(gè)小筐里找到了一塊與需要的積木相似的玩具，很高興地對(duì)我說(shuō)：“看，我找到了�！�
人的思維會(huì)在某個(gè)方面構(gòu)成定勢(shì)，鉆“牛角尖”，退一步則“海闊天空”，應(yīng)當(dāng)教給孩子：不管做什么事，遇到困難時(shí)，換一種方式也許就會(huì)到達(dá)目的。
托班教育隨筆6
托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過(guò)任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì)，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為教師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì)著涼生病的，還浪費(fèi)水等�？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著，有的'孩子還是會(huì)弄濕衣服。
為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如；幫他們挽袖子，讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等，都沒(méi)有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時(shí)，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來(lái)完成洗手的習(xí)慣呢？于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手“挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”|。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。誰(shuí)也沒(méi)有弄濕衣服，教師的批評(píng)沒(méi)有了，小朋友的告狀也沒(méi)有了，大家都露出了笑容。
托班教育隨筆7
對(duì)于園不久的托班幼兒來(lái)說(shuō)，天最難熬的是上、午時(shí)離園前的一段時(shí)間，天午時(shí)快離園的時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為教師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來(lái)吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說(shuō)：“教師真好�！�；有的說(shuō)：“教師媽媽。”；還有的說(shuō)：“教師，我長(zhǎng)大了買上東也給你”……多可愛(ài)的.孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來(lái)，轉(zhuǎn)身跟媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)”。當(dāng)我把她書包下時(shí)，她看著我說(shuō)；“教師，我書包里有好吃的蘋果�！蔽疫^(guò)說(shuō)：“教師給你那里好不好，你餓的時(shí)教師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說(shuō)：“教師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅僅為孩子的行為感動(dòng)，并且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊。
托班教育隨筆8
剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理本事有些差，所以寶寶們?cè)谕嫱晖婢吆�，我和劉教師�?huì)幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的本事。久而久之，寶寶們也養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，開始無(wú)職責(zé)的亂扔?xùn)|西。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題就覆水難收了，我最終決定想辦法挽回我之前犯的小錯(cuò)誤。
寶寶們都是天生，善良的。我就開始以故事的方式教育寶寶自覺(jué)完成任務(wù)。我首先跟大家講：“小朋友們，你們午時(shí)放學(xué)后是想回家啊還是繼續(xù)留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊：“回家·······”�！蹦墙袢昭剑處煾嬖V大家玩具的家在哪個(gè)地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請(qǐng)把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會(huì)很難過(guò)的`。我們以后玩完玩具一齊送玩具回家好嗎？”小朋友們齊聲喊：好~~~”。
漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具玩好以后都會(huì)在把玩具安全送“回家了”。我覺(jué)得有些習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，我們能夠試著給寶寶們機(jī)會(huì)，讓寶寶們構(gòu)成良好的做事方法。
托班教育隨筆9
汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句：“你怎樣小在身上呢？多難為情��！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎樣天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，可是沒(méi)有知教師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。之后和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)小在身上教師要說(shuō)的'，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，可是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)教師不。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗研究一下，尊汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，微的訴他：“沒(méi)系，我們換條褲子吧！教師小時(shí)也你一樣尿褲子”或收到的效果會(huì)不一樣。
托班教育隨筆10
開學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的變化使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，從剛開學(xué)，孩子們因?yàn)殡x開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定，到此刻基本上每個(gè)孩子都能開開心心的來(lái)幼兒園，這些變化是可喜的
周一我像平常一樣，早走的來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我說(shuō)，"教師早上好"！隨后轉(zhuǎn)向他的'媽媽，揮著小手說(shuō)，"媽媽再見(jiàn)！"我高興的一下把他抱起來(lái)，夸著張?zhí)齑T說(shuō)："我們碩碩長(zhǎng)大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧？"每一天都要高高興興的來(lái)上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)："教師我長(zhǎng)大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到十分的欣慰，同時(shí)也肯定了自我在孩子身上花的這些心血沒(méi)有白費(fèi)，覺(jué)得很有成就感。
幼兒園里的很多事對(duì)我感觸很大，每一天看到孩子們提高一點(diǎn)，我就十分開心，工作上的辛苦是不言而喻的，每一天，看到每位教師臉上洋溢著的笑容，誰(shuí)能明白，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每一天為之奮斗的，就是家長(zhǎng)的肯定與孩子們的點(diǎn)滴提高，這些就足夠了！
托班教育隨筆11
超超是我班最調(diào)皮搗蛋的孩子。組織活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，老師對(duì)他很頭痛。一天，小朋友都安靜地在聽(tīng)故事，但是超超卻不時(shí)的大聲說(shuō)話，我忍不了就對(duì)他喊道：“你真是只烏鴉，嘰嘰喳喳的沒(méi)完沒(méi)了�！毙∨笥褌兂梢粓F(tuán)。下午媽媽來(lái)超超時(shí)，小朋友們朝他喊道：“烏鴉生，再見(jiàn)！”超超難過(guò)的.低下了頭……看著超超難過(guò)的小臉，我意識(shí)到自己不經(jīng)意的一句話卻對(duì)超超造成了傷害，如果當(dāng)時(shí)理智一點(diǎn)，采用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言。如：“超超，請(qǐng)你真的聽(tīng)故事，回家講給媽媽聽(tīng)，媽媽會(huì)很開心的�！薄奥�(tīng)得最仔細(xì)的小朋友有獎(jiǎng)品哦！”�；蚴虑榫筒粫�(huì)成這樣。第二天，我在班面前了檢討，超超道歉，雖然風(fēng)波平息了，但是留給我的思考卻有很多。平時(shí)我們總是無(wú)意間會(huì)說(shuō)：“再犯錯(cuò)誤就不要你了”“煩死了，就你問(wèn)題多”“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的事情都不好”“你要死啦”不明、不規(guī)范的語(yǔ)言。不僅傷害了幼兒純潔的心靈，還抹滅了老師在幼兒心中美好的形。
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