嘗試的作文4篇【薦】

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的嘗試的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

嘗試的作文 篇1

　　在一個人的生活中，有成功也會有失敗。也許失敗占了百分之九十九，而成功只占百分之一，所以說成功是難能可貴的，成功的滋味也是很不同尋常的。我也成功過，也曾嘗到過成功的滋味。

　　小時候，爸爸經(jīng)常帶我去游泳。有一次，爸爸又帶我去游泳，我看到了一個大哥哥在游泳，只見他一頭栽進(jìn)水里，就開始游了，平時我都是用游泳圈的，我心里想：他能行，那我也行。我扔掉游泳圈，一頭跳進(jìn)水里，四肢好像綁著鉛塊似的，一沉就沉到了水底，我急忙喊：“救……救……命……。”當(dāng)我被救上岸時，我吐了一地水，臉和手腳都變地僵硬起來，我說：“我再也不去游泳了！”可爸爸說：“你不學(xué)游泳，以后怎么辦？”然后硬把我拽進(jìn)了水里，我慌了起來，幸好后來扶住了爸爸的'手才冷靜下來，爸爸鼓勵我說：“不要怕，你試一試�！蔽揖烷_始學(xué)游泳的基本功了，我的手像船槳一樣從中間向四周劃開，腳一上一下來回舞動著，還要憋氣，剛撲騰了兩三下，自我感覺不錯，后來就有點(diǎn)驕傲了，這時我感到身體在下沉，我心一慌就亂了手腳。爸爸馬上扶我上了岸，我已經(jīng)連續(xù)兩次失敗了，但我堅信“鐵杵也能磨成針�！蔽覜Q心再次下水，我縱身一躍，馬上游了起來，想起了爸爸講的游泳要領(lǐng)。爸爸在一旁一邊拍掌鼓勵我，一邊說：“你的最大問題就是換氣、劃水和蹬腳不協(xié)調(diào)，只要堅持下來，你就一定能成功。”我聽了，就反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過這樣不斷地練習(xí)，我漸漸學(xué)會了游泳。后來我還學(xué)會了仰泳。

　　回去的途中，大家都很高興，因?yàn)槲覍W(xué)會了游泳。這真是一次成功的嘗試啊！

嘗試的作文 篇2

　　究竟怎樣的教學(xué)才算是緊扣語文本質(zhì)的教學(xué)，究竟怎樣的課堂才能使我們的課堂做到有實(shí)效，少做無用功，是我經(jīng)常思考的問題，肯定是我們在座的很多領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常思考的問題。這兩年，我一直在這個方面做著努力，并把“本質(zhì)課堂教學(xué)理念與模式探究”定為了自己的研究課題。我這篇課文的教學(xué)設(shè)計就是其中課例之一，其教學(xué)理念源于以下幾點(diǎn)：

　　一、讀中叩問課堂教學(xué)的本質(zhì)

　　這節(jié)課的教學(xué)我從歌德的一句名言談起，滲透給學(xué)生一種學(xué)生學(xué)習(xí)文本的本質(zhì)方法，那就是關(guān)注文章寫了什么和是怎么寫的。在這篇課文的教學(xué)中我緊扣作者圍繞威尼斯的小艇寫了什么，是怎樣寫的這兩個核心問題，以各種形式的.讀為手段，避免繁瑣分析，引領(lǐng)學(xué)生把握文本內(nèi)容，理清作者寫作順序，品味文本語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，落實(shí)“讀是為了更好的寫”這一教學(xué)宗旨。

　　二、努力追求工具性、人文性的統(tǒng)一

　　工具性和人文性是語文教學(xué)的兩大特性，在一節(jié)課中體現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一是我們語文老師共同追求的目標(biāo)。人文性過強(qiáng)，忽視工具性的落實(shí)，會使課堂華而不實(shí)，工具性過強(qiáng)，人文性缺失，會使我們的課堂機(jī)械呆板，失去了語文的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中我力爭做到二者的和諧統(tǒng)一，既有對作者描寫小艇樣子和船夫駕駛技術(shù)好這些傳神描寫的感悟、品讀，又有對作者是怎樣表達(dá)的理性思考，學(xué)習(xí)作者按照一定順序?qū)懞妥プ∈挛锾攸c(diǎn)寫的表達(dá)方法，最后學(xué)以致用及時仿寫，一方面我盡量避免陷入人文感悟的泥潭，另一方面也堅決杜絕上成單純的寫作分析課，追求二者的圓融貫通，目的就是讓學(xué)生將學(xué)會閱讀和學(xué)會表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，追求言意兼得的課堂境界，通過一堂課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到一些能帶走的方法和能力。

　　三、還語文課堂活潑與情趣

　　在我的語文課堂上，我一直想追求這樣一種境界：那就是既追求語文學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、真實(shí)，但又不失語文的靈動、美感和情趣。因此，在這節(jié)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從字理識字的角度識記“翹”字，品讀感悟幾個比喻句的生動、形象，把坐在船艙中的感受化為一首小詩美讀悟境，聯(lián)系生活實(shí)際體會情調(diào)一詞，都是源于這樣的目的，使得課堂上有生機(jī)、有趣味、有美感，突出語文味。

　　人們常說，課堂是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)。我的課堂更是如此，盡管我努力求索，可還充滿迷茫和。請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師就針對我這節(jié)課的許多不足之處，多多提出寶貴意見，謝謝大家！

嘗試的作文 篇3

　　 古人云：“讀萬卷書，行萬里路�！遍e暇之時，我便會輕裝上路，跋山涉水，漂洋過海，去日本觀賞美麗的櫻花，去澳大利亞擁抱可愛的考拉，去瑞士感受阿爾卑斯山的寧靜……不過，最令我難忘的還是去泰國曼谷的一次旅行。

　　那天，我們一家興致勃勃地來到了泰國曼谷。聽導(dǎo)游說，有一個小島上能跳傘。我很好奇跳傘是什么，導(dǎo)游卻神秘一笑，說道：“明天你就知道了。”

　　等到第二天，我們一家跟著導(dǎo)游坐上小艇，沐浴著陣陣涼風(fēng)，又來到了島上。這時，我看到了我的同伴，她喜笑顏開地走了回來，額頭上沒有一滴汗珠。我覺得很奇怪，難道她不覺得害怕嗎？于是，我就問她：“跳傘可怕嗎？”“不可怕，還挺好玩的。風(fēng)吹著臉很舒服，你一定是太害怕了。我告訴你，千萬不要害怕，如果你害怕了，你到上面只會想著害怕，卻忽略了美麗的風(fēng)景�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，暫時松了一口氣。

　　排了好久的隊(duì)，終于輪到我了。工作人員先給我穿上一身笨重的防護(hù)衣，再用降落傘上面的兩個鎖扣牢牢地扣住防護(hù)衣上的兩個環(huán)。防護(hù)衣上有一根粗繩，繩子的另一頭系在一艘快艇上。

　　一切準(zhǔn)備就緒，我忐忑不安地走到平臺上，心里仍然有些害怕，總是胡思亂想：要不然不跳了？這也太可怕了！不行，我要迎難而上，不能輕易退縮。過了一會兒，快艇飛速前進(jìn)，一陣大風(fēng)把我?guī)�上了天。剛上天時，我心驚膽戰(zhàn)，眼睛都不敢睜開。漸漸的，我放松了，就緩緩地睜開雙眼，抬頭看向天空。天空離我那樣近，我仿佛都能觸碰到那些潔白的云朵，我的恐懼一下子消失了。我又看了看那片一望無際的海，海水是那么的藍(lán)，海里的.小艇就像一只只小螞蟻，不停地在走動。而小艇上的人就像一粒粒芝麻……

　　快艇帶著我在海面上轉(zhuǎn)了好幾圈，然后，它放慢速度。最后，在工作人員的幫助下，我順利地落在了平臺上。

　　這次的嘗試雖然驚險，卻大大地開闊了我的眼界，還鍛煉了我的膽量。

嘗試的作文 篇4

　　那次“勝利“讓我記憶猶新，因?yàn)樗�的表現(xiàn)讓我無地自容。

　　那是夏天里有著淡淡“秋意”的一天，我要和她比賽投籃。這個下午我都無心聽課，耳朵里像有只蒼蠅，嗡嗡直響，我只想著和她比賽的事。

　　“叮鈴鈴……”難熬的'一個下午終于過去了。我抱起籃球，飛快地向操場奔去。我心跳突然加速，手心也直冒虛汗，在嘈雜的操場上，我只聽見我的心在胸腔里”咚咚”、”咚咚”地跳。

　　突然，一個人微笑著向我走來。她如約而至了。“開始吧！”我說道。她接過我手中的籃球，聚精會神地瞄準(zhǔn)籃筐，“一進(jìn)一”、“二進(jìn)二”、“三進(jìn)三”……我的心提到了嗓子眼，對贏她失去了信心。可就在這時，她的成績改寫了——“五進(jìn)三”。我的心放了下來，最后以“五進(jìn)四”險勝了她，她走過來滿臉微笑地向我祝賀，當(dāng)時我恨不得把“我贏了”這個消息告訴全世界。于是我奔走相告，當(dāng)別人向她求證時，她對那人報之以微笑，很坦然地承認(rèn)。我的笑容凝固了，她面對失敗那么坦然，而我面對成功卻那么浮躁，我有必要這樣嗎？這只是險勝��！我深深地感到我輸給了她，從心理上輸了，是一敗涂地。

　　“勝敗乃兵家常事�！睆拇�，我把這次成功當(dāng)做一次失敗的教訓(xùn)，鞭策我在任何情況下都保持一顆平常心。有人說過：最大的敵人就是自己。連自己都戰(zhàn)勝了，還有什么地方好言敗呢？只要戰(zhàn)勝自己，努力去做了，再大的失敗也不算失敗了！

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