- 相關(guān)推薦
怎樣評改作文
怎樣評改作文如何評改作文批改作文是作文訓(xùn)練過程中很重要的環(huán)節(jié)，是師生共同合作對作文細(xì)致加工過程。通過師生對作文初稿的批改，可以使作者的情感、文章的內(nèi)容表達(dá)得更具體、更完美。那么，作文批改具有怎樣的涵義呢?簡而言之，“批”是指對一篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)所做的分析、指點(diǎn)和評定。它對作文的修改具有一定的指導(dǎo)義。
“改”則是對一篇文章的語句、段落、思想內(nèi)容及寫作方法所進(jìn)行的刪、換、補(bǔ)、調(diào)。它可以使學(xué)生更好地掌握不同體裁文章的寫作方法，迅速提高自己的寫作水平，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情愿。批改的范圍：
(1)作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。
(2)主題(或中心)是否明確、突出。是否符合寫作要求。
(3)選材是否適當(dāng)，是否合乎道理和事實(shí)。
(4)結(jié)構(gòu)是否完整，思路是否清晰，段落與層次是否清楚。過渡是否自然，開頭結(jié)尾是否照應(yīng)等。
(5)語句、標(biāo)點(diǎn)。語言是否通順明白、準(zhǔn)確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。有否錯(cuò)別字、怪字。標(biāo)點(diǎn)符號是否正確。
(6)表達(dá)方式。主要看其是否恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了各種寫作技巧，譬如修辭方法、聯(lián)想和想象。記敘、議論、描寫、抒情等。
批改符號：
1.刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。
3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號：把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點(diǎn)號：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8.調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號：文字前移或頂格。、以上批改符號不應(yīng)只教師會用，學(xué)生也要會用。
批：對學(xué)生而言，批是一篇好文章成功的第一步。此活動主要由教師完成。是教師對學(xué)生文章的具體指導(dǎo)和評價(jià)。只有教師批的好，學(xué)生才能改的好。批包括眉批和總批。眉批：眉批主要解決評價(jià)文章的局部性問題，對字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)或段落等方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行提示、說明、分析、評定，聯(lián)系實(shí)例給學(xué)生提供具體的'幫助指導(dǎo)。運(yùn)用眉批要注意：
(1)肯定突出的優(yōu)點(diǎn)�？捎谩吧鷦有蜗蟆�、“有力”、“好”等簡短詞語提示，使學(xué)生受到鼓舞。
(2)有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找分析錯(cuò)誤的原因，思考怎樣才能改好。如對“這件令人高興的事情就發(fā)生在今年一月十日，那天正是風(fēng)和日麗的好天氣�！边@樣一句話教師所作眉批是“一月十日是什么季節(jié)?可能陽光充足，天氣較暖，但用‘風(fēng)和日麗’妥當(dāng)嗎?”以商榷的口吻指出缺點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考和認(rèn)真修改。(3)語言要明確具體切實(shí)，有針對性。同時(shí)可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，以便學(xué)生對照、檢查，避免空話套話，使學(xué)生手足無措�？偱簩σ黄魑淖隽诵薷模M(jìn)行了旁批、段批后，在評定分?jǐn)?shù)或等級前，還要寫上總批(尾批)，總批很關(guān)鍵，它仍然是作文教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，好的總批，能激發(fā)學(xué)生的作文愿望，提高學(xué)生的作文水平。
1、注意重點(diǎn)忌面面俱到一篇作文的內(nèi)容是多樣的，在寫總批時(shí)，如果面面俱到，就不能突出重點(diǎn)，起不到指導(dǎo)作文的目的，所以在寫總批之前，要根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況，想好從哪方面入手，雖然總批只是一兩個(gè)文段，但它仍然如一篇構(gòu)思巧妙的小文章，也有它的中心主旨。寫時(shí)，筆下應(yīng)該體現(xiàn)教師意在從哪方面入手，是從學(xué)生作文的立意入手?還是從選材著眼?是看結(jié)構(gòu)、語言?還是文面?每篇作文的總批，著眼一個(gè)方面就行。目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)和不足處，通過修改，教師可以從好的方面加以肯定，也可以從差的方面進(jìn)行補(bǔ)救，使學(xué)生通過閱讀作文總批，知道自己作文的優(yōu)劣得失。每次總批只突出一個(gè)方面，讓這個(gè)方面成為教師指導(dǎo)的重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵，一方面要按作文教學(xué)計(jì)劃的要求，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行總批，另一方面要針對每次作文時(shí)學(xué)生的個(gè)別差異，尋求規(guī)律，查漏補(bǔ)缺地總批，讓學(xué)生把文章寫好。
2、總批評語要以鼓勵(lì)為主，切忌諷刺挖苦。學(xué)生任何一篇文章，不論是否符合寫作要求，主題是否鮮明，結(jié)構(gòu)是否完整，選材是否恰當(dāng)，但都應(yīng)該有一定的優(yōu)點(diǎn)，教師在下評語時(shí)要找出作文的可貴之處，給予鼓勵(lì)，不要諷刺挖苦“什么破文章”“你沒讀要求嗎，簡直亂七八糟”以免挫傷學(xué)生寫作的積極性。大家應(yīng)該記�。汉玫暮⒆邮强涑鰜淼�!好的文章也是夸出來的。
3、總批要因人而異不同水平同學(xué)的文章，要有不同的評語。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。優(yōu)秀學(xué)生的評語在布局謀篇上是、寫作技巧上多要求，差些的學(xué)生可以在選材、敘事上強(qiáng)化。
4、評語要明確具體避空泛籠統(tǒng)總批體現(xiàn)明朗化才能讓學(xué)生對癥下藥。不要給學(xué)生的感覺總是云里霧里，“此文大有進(jìn)步”學(xué)生并不明白自己在何處進(jìn)步了�！跋Ｍ^續(xù)努力”究竟從哪方面努力，學(xué)生也無從下手。結(jié)果是似是而非，似懂非懂，造成學(xué)生認(rèn)為自己的文章是一篇美文，沒有什么可修改的了，總批應(yīng)該顯山露水，讓學(xué)生看得清楚，學(xué)得明白。
總批賞析：
1、《校園一角》你寫的校園一角真美。那花、那草、那樹、那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個(gè)會觀察、會生活的人，老師、同學(xué)都欣賞你!
2、《生物角》你文中的“生物角”色彩絢麗，活潑可愛。那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn)，自由自在地遨游……真是令人百讀不厭。運(yùn)用總分法，清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生。
3、《讓座》“讓座”是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新。你不只寫事，還具體而又真實(shí)地寫出了自己讓座前后復(fù)雜的內(nèi)心世界，層次分明，語句生動，情節(jié)自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社會問題，令人深思。
4、《媽媽，真美》你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界。你媽媽人美心更美，她對病人滿腔熱情，對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，這種精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
5、《小雞》你這篇作文寫得真棒，不僅把小雞的模樣寫得具體，還把小雞的吃食動作、叫聲、爭鬧都寫了�？梢娔闫綍r(shí)很善于觀察。努力吧!爭取寫出更好的作文。
6、《動物園游記》看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊貓，機(jī)靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續(xù)
【怎樣評改作文】相關(guān)文章：
小學(xué)作文評改12-19
習(xí)作評改教案03-09
《童年趣事》作文評改課09-02
師生互動評改作文09-03