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保護(hù)環(huán)境的作文400字
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的保護(hù)環(huán)境的作文400字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
保護(hù)環(huán)境的作文400字1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第9課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解面具，感受面具的獨(dú)特魅力，并且學(xué)會(huì)制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具這一中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在造型方面比中、低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展，而且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。他們對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的了解，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受面具的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標(biāo)，不難分析出本課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。
難點(diǎn)：結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用提問(wèn)法、講述法、示范法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的`教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
通過(guò)多媒體的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：描述分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。所以，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》，并提出問(wèn)題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點(diǎn)�！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌�(gè)面都有不同的表情，不同的面具傳達(dá)出來(lái)的情緒也各不相同。在學(xué)生對(duì)面具有個(gè)初步的感知之后，我會(huì)繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們常見(jiàn)的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過(guò)圖片的展示可以得出常見(jiàn)的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過(guò)對(duì)眼睛、嘴巴的夸張描繪來(lái)表現(xiàn)面具的情緒。
之后，為了提高學(xué)生對(duì)于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，我會(huì)播放視頻藏戲選段，請(qǐng)學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì)設(shè)置一個(gè)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，合作交流。討論結(jié)束后我會(huì)讓小組派代表進(jìn)行回答，結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：示范講解
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì)示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸張表現(xiàn)，以及制作過(guò)程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
教育家弗萊登塔曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。因此，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，積極的糾正學(xué)生存在的技法問(wèn)題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下，我會(huì)設(shè)置一個(gè)化妝舞會(huì)的場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的面具進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中進(jìn)行升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國(guó)的面具資料。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：
保護(hù)環(huán)境的作文400字2
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生之間的橋梁，因此我對(duì)教材做出了以下分析。本課選自贛美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是通過(guò)了解生活中的透視現(xiàn)象，能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理創(chuàng)作出一幅道路寫(xiě)生作品。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，掌握基本透視原理，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來(lái)，那么充分了解學(xué)生就是我授課的重要依據(jù)。五年級(jí)的認(rèn)知水平較低年級(jí)有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的發(fā)展，觀察能力，接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。但是透視的知識(shí)相對(duì)抽象，難以理解，所以我將引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的透視現(xiàn)象，體會(huì)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步了解生活中的透視現(xiàn)象，能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理創(chuàng)作出一幅道路寫(xiě)生作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)拍圖片，掌握近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理。欣賞優(yōu)秀作品，了解視平線、視點(diǎn)和消失點(diǎn)的概念，結(jié)合家鄉(xiāng)景色，創(chuàng)作一幅透視準(zhǔn)確的寫(xiě)生作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：掌握近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視原理。
難點(diǎn)：運(yùn)用透視規(guī)律描繪一條透視準(zhǔn)確的家鄉(xiāng)小路。
五、說(shuō)教學(xué)方法
基于以上對(duì)學(xué)情的分析和教材的理解，本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、對(duì)比分析法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
工欲善其事，必先利其器，好的`教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、道路小卡片、畫(huà)筆等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，我設(shè)計(jì)了以下的六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
新課程指出，在對(duì)待與其他學(xué)科的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。因此，在課程之初，我會(huì)設(shè)置名言接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于“路”的名言，學(xué)生積極踴躍的參與游戲，我適時(shí)總結(jié)：名言中蘊(yùn)含著深刻的含義，生活中，當(dāng)站在路上向前遠(yuǎn)望，會(huì)發(fā)現(xiàn)路上的車(chē)、兩旁的樹(shù)，由近到遠(yuǎn)產(chǎn)生了不同的視覺(jué)變化，“長(zhǎng)長(zhǎng)的路”究竟有哪些“變化”?激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以此引入課題《長(zhǎng)長(zhǎng)的路》。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀
圖像識(shí)讀能力作為當(dāng)今美術(shù)基本素養(yǎng)之一，是美術(shù)審美的基礎(chǔ)和前提。因此，我將展示長(zhǎng)廊、鐵路和公路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：圖片中的長(zhǎng)廊和鐵路有什么特點(diǎn)?公路兩旁的樹(shù)又給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)效果?學(xué)生們通過(guò)自主思考進(jìn)行回答，我進(jìn)行總結(jié)：在日常生活中，由于受到透視的影響，寬度相同的路，在視覺(jué)上呈現(xiàn)出近寬遠(yuǎn)窄的效果;路旁高低基本相同的樹(shù)，也產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低的效果，這些視覺(jué)效果就是最基本的透視現(xiàn)象。
然后，我會(huì)設(shè)置“找一找，想一想”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《塞夫勒街景》以及學(xué)生作品《胡同》《城市的路》思考問(wèn)題：《塞夫勒街景》中與我們視線處于水平位置的一條線在哪里?學(xué)生作品中所表現(xiàn)的街道上景物都是怎么逐漸消失不見(jiàn)的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論得出答案后，我進(jìn)行總結(jié)得出視平線是我們觀察景物時(shí)與視線同樣高度的一條假想的水平線。
接著，下發(fā)“道路小卡片”，請(qǐng)學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看一看思考問(wèn)題：小卡片中的道路消失于哪個(gè)地方?順著這個(gè)消失的地方畫(huà)一條直線，你們發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)此活動(dòng)加深對(duì)視平線、消失點(diǎn)的理解。
活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究
為了讓學(xué)生能夠更加直觀感受透視的相關(guān)知識(shí)，我以“校園小路”為例，進(jìn)行示范：首先觀察“校園小路”的照片，提煉出畫(huà)面中的透視現(xiàn)象;其次，確定畫(huà)面的視平線和消失點(diǎn)，進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖;接著，采用線、色結(jié)合的形式，表現(xiàn)道路、路燈及樹(shù)木等;最后，調(diào)整畫(huà)面細(xì)節(jié)，完善場(chǎng)景。通過(guò)示范將理論與實(shí)踐結(jié)合，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力和感受能力。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性。因此，在這一環(huán)節(jié)，我將布置以“家鄉(xiāng)的小路”為主題的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的透視知識(shí)，畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)村的小路或城市的街道。在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行巡視，從透視原理、透視元素和表現(xiàn)技法等方面指導(dǎo)學(xué)生。
活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)
在大部分學(xué)生作品已經(jīng)完成的情況下，我會(huì)設(shè)置“家鄉(xiāng)小路風(fēng)采展”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生代表分別上臺(tái)展示作品，并從透視現(xiàn)象、透視元素、畫(huà)面效果以及創(chuàng)意等方面評(píng)價(jià)作業(yè)。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中我會(huì)尊重個(gè)體差異，給予及時(shí)的反饋與總結(jié)，以鼓勵(lì)肯定為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置不僅評(píng)價(jià)了學(xué)生的作品，還關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“重結(jié)果”的同時(shí)更“重過(guò)程”的理念。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)
不知不覺(jué)中課程已接近尾聲，在課堂即將結(jié)束之際，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課透視的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，勤于思考，去提煉生活中的美術(shù)現(xiàn)象，通過(guò)情感升華給學(xué)生不同的藝術(shù)感受。同時(shí)布置課后延伸作業(yè)：課后嘗試運(yùn)用透視的原理去繪制房間一角。
保護(hù)環(huán)境的作文400字3
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內(nèi)容選自嶺南美術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)第10課，本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)了解過(guò)正負(fù)圖形交錯(cuò)構(gòu)成的畫(huà)面，在以前的教材中體驗(yàn)過(guò)奇妙構(gòu)想的圖形組合，有一定的基礎(chǔ)，而本課教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組合不同的物象，進(jìn)行造型創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)于新鮮的事物求知欲較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單圖形的組合，用畫(huà)面進(jìn)行表現(xiàn)，但是對(duì)于兩種不相干的事物的聯(lián)想和組合能力比較欠缺。所以我會(huì)將看看、想想、畫(huà)畫(huà)融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和創(chuàng)新性，豐富學(xué)生的感受。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)組合兩種不同的物象，設(shè)計(jì)新的意向造型。
2、通過(guò)欣賞、聯(lián)想、探討等方法，感受奇思妙想的物象組合，并根據(jù)想象自己創(chuàng)作一幅有趣的形象。
3、在直觀欣賞、探討的`互動(dòng)學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生想象力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，并運(yùn)用兩種不同的物象組合意向造型。
難點(diǎn)：創(chuàng)造出具有創(chuàng)意和內(nèi)涵的主題作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法和示范教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片資料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：視頻欣賞，導(dǎo)入新課
課堂伊始，我將播放動(dòng)畫(huà)片視頻《貓和老鼠》，請(qǐng)學(xué)生談一談貓和老鼠是什么樣的關(guān)系?繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考有沒(méi)有想過(guò)它們?cè)谝黄鹗鞘裁礃拥?并出示圖片《貓和老鼠捉迷藏》，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述畫(huà)面中看到的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的和諧、有趣和神奇，從而導(dǎo)入課題《奇思妙想》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這種結(jié)合視頻欣賞和互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察作品，探究意向
1、描述內(nèi)容
然后我會(huì)展示金特·凱澤的作品《法蘭克福爵士音樂(lè)節(jié)》和瑪格麗特的作品《寶島》，并向?qū)W生提問(wèn)：從這兩幅作品中你看到了什么內(nèi)容?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可能會(huì)有如下答案：第一幅作品中有樹(shù)干和樹(shù)芽，樹(shù)干是樂(lè)器小號(hào)的形象;第二幅作品中有橄欖葉和一些鴿子。
2、分析意向
緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分組討論：畫(huà)面中的物象之間有什么聯(lián)系?展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)其中的含義。待學(xué)生討論，派小組代表舉手回答，我與學(xué)生共同總結(jié)：第一幅畫(huà)面中，小號(hào)形狀的樹(shù)象征了爵士樂(lè)，嫩芽象征了新生代的爵士音樂(lè)家，新生代音樂(lè)家誕生于爵士這棵樹(shù)，表現(xiàn)了“后起之秀”的主題;第二幅畫(huà)面中，有象征和平的橄欖葉，也有象征和平的鴿子，藝術(shù)家在畫(huà)面中表現(xiàn)了橄欖葉中長(zhǎng)出了白鴿，把象征和平的兩個(gè)因素巧妙地組合到了一起，突出了“和平”的主題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探究畫(huà)面組合的巧妙構(gòu)思，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生相互交流，思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：示范創(chuàng)作，學(xué)生實(shí)踐
我將以“我愿做小鳥(niǎo)的家”為主題進(jìn)行示范創(chuàng)作，把鳥(niǎo)和樹(shù)兩種不同的物象進(jìn)行組合，并向?qū)W生講解其創(chuàng)意構(gòu)思和注意事項(xiàng)。構(gòu)思源于古希臘神話《阿波羅與達(dá)芙妮》，以人物形象的身軀做樹(shù)干，頭發(fā)和四肢做樹(shù)枝、樹(shù)葉，腳則為樹(shù)根扎實(shí)落地，身上的服飾裝飾物則為小鳥(niǎo)的家進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作;同時(shí)在講解過(guò)程中強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：突出主題，形象美觀有創(chuàng)意;學(xué)生從旁觀察學(xué)習(xí)。
接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將兩種看似沒(méi)有聯(lián)系的東西畫(huà)在一起，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫(huà)，并表達(dá)一個(gè)特定的主題，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。
【設(shè)計(jì)意圖】這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評(píng)議
我會(huì)組織“奇思妙想屋”的畫(huà)展活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來(lái)，并介紹自己的作品，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從畫(huà)面構(gòu)思、想象、繪畫(huà)意向等欣賞交流，同時(shí)我也會(huì)本著肯定和鼓勵(lì)的原則對(duì)學(xué)生作品做出評(píng)價(jià)，并和學(xué)生一起拍照留念。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果;激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識(shí)框架并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。
接著我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生課后了解更多關(guān)于藝術(shù)家的奇思妙想作品，嘗試用手工的方式做一件主題作品，同學(xué)之間互相交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出。
保護(hù)環(huán)境的作文400字4
一、說(shuō)教材
（一）教材出處、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命形成的過(guò)程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)記憶和大膽的想象，用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
（三）教學(xué)重點(diǎn) ：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)觀察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法（2）大膽、創(chuàng)造的.造型表現(xiàn)力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新與表現(xiàn)
（四）欣賞與評(píng)價(jià)
下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
（一）故事導(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來(lái)了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
接著，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣子。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥(niǎo)類、鱷魚(yú)、蛇（教師課件展示各類的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫(huà)。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法：
�。�1）生命自然形成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。
�。ㄋ模⑿蕾p與評(píng)價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來(lái)評(píng)：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
最后教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。
保護(hù)環(huán)境的作文400字5
設(shè)計(jì)意圖
《快樂(lè)涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動(dòng)。我注意到孩子們平時(shí)喜歡用筆自由涂畫(huà)，3—4歲的孩子正于繪畫(huà)發(fā)展的第一個(gè)階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個(gè)時(shí)期孩子們的畫(huà)面上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來(lái)，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達(dá)出孩子們對(duì)生活中事物的理解和想法。在平時(shí)的繪畫(huà)活動(dòng)中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達(dá)自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂(lè)涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，無(wú)拘無(wú)束的想象、隨意地涂畫(huà)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的繪畫(huà)模式，讓孩子們?cè)讷@得快樂(lè)的同時(shí)，也增加了他們繪畫(huà)的自信心。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠大膽畫(huà)線、涂色。
2、通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫(huà)的自信心。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽畫(huà)線涂色。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用線條和色彩，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備: 保羅克利的抽象畫(huà)，貼有彩色線條的場(chǎng)地及創(chuàng)意畫(huà)廊的`掛畫(huà)墻。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫(huà)紙、蠟筆、自制小畫(huà)框人手一份。
教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用快樂(lè)游戲法、演示法、提問(wèn)法等，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)法：孩子們則通過(guò)欣賞、想象、表達(dá)，在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)想象的翅膀，大膽涂畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)分為：欣賞—想象—繪畫(huà)—展評(píng)，四個(gè)環(huán)節(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導(dǎo)幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過(guò)走線游戲讓孩子們對(duì)線條有一個(gè)最初的感官體驗(yàn)。
二、欣賞抽象畫(huà)。
在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進(jìn)一步提出問(wèn)題：“剛才你都過(guò)走什么樣的線條？”
在孩子們充分描述之后，引導(dǎo)他們欣賞抽象畫(huà)�！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫(huà)，上面也有一些有趣的線條，我們一起來(lái)看看好嗎？”
老師出示瑞士畫(huà)家保羅克利的抽象畫(huà)，并提問(wèn)：“小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)在這幅畫(huà)上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫(huà)里的這些線條像什么？”
通過(guò)欣賞與提問(wèn)，讓孩子們對(duì)線條與色彩有了初步的感性認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用想象，進(jìn)一步理解線條。
有了以上的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們對(duì)線條展開(kāi)豐富的想象：“剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線條寶寶，它可是一個(gè)可愛(ài)的孩子，在我們的周?chē)教幎寄芸吹剿�，不過(guò)它最喜歡在我們的畫(huà)紙上散步，今天，它要和我們玩一個(gè)猜猜看的游戲，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)畫(huà)紙上的線條寶寶像什么�！�
一、 教師畫(huà)線條，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)線條像什么。
二、 請(qǐng)個(gè)別小朋友畫(huà)線條，請(qǐng)其他的孩子來(lái)進(jìn)行想象。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，他們運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)線條展開(kāi)豐富了的想象，借此也對(duì)線條有了進(jìn)一步的理解。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂(lè)涂鴉繪畫(huà)，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
在上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行涂鴉繪畫(huà)。并且播放輕快的背景音樂(lè)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，我關(guān)注孩子們之間的個(gè)體差異，肯定孩子們的獨(dú)特表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫(huà)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品。
我請(qǐng)完成作品的孩子自選一個(gè)小畫(huà)框，把自己的畫(huà)粘到上面并掛到創(chuàng)意畫(huà)廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個(gè)真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線條的勾畫(huà)和色彩的運(yùn)用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動(dòng)反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂(lè)，真正體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題——快樂(lè)涂鴉。這次快樂(lè)體驗(yàn)，超越了繪畫(huà)本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過(guò)涂鴉，我也從另一個(gè)側(cè)面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫(huà)是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂(lè)，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開(kāi)手腳大膽涂畫(huà)，難點(diǎn)的解決則通過(guò)引導(dǎo)孩子們欣賞世界名畫(huà)。在對(duì)線條進(jìn)行充分想象的基礎(chǔ)上，讓他們運(yùn)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。在活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中，我充分尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。讓孩子們成為活動(dòng)的主體，我則是他們活動(dòng)中的支持者和引導(dǎo)著，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。
保護(hù)環(huán)境的作文400字6
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè)》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂(lè)不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂(lè)趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著他們成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫(huà)則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè)不同表情的特征和表現(xiàn)手法。 技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂(lè)的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、 示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的.相關(guān)知識(shí)。
3、 引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對(duì)人物表情分析，感受名畫(huà)背后
的故事，讓學(xué)生形成審美意識(shí)。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎(chǔ)。
2、 自主學(xué)習(xí)法
本校現(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境，不同心情，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂(lè)》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先通過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫(huà)要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫(huà)，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細(xì)心觀察學(xué)生的寫(xiě)生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂(lè)趣，共同學(xué)習(xí)畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
分秒必爭(zhēng)高效運(yùn)作。①各項(xiàng)目責(zé)任單位要進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化量化，凡是與項(xiàng)目建設(shè)有關(guān)的各項(xiàng)工作，都要把責(zé)任落實(shí)到人。②要對(duì)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)進(jìn)行工期倒排，哪一天干什么，干到什么程度都要定出計(jì)劃，張榜公示。要打破“八小時(shí)工作制”的框框制約，堅(jiān)持“白加黑”、“五加二”工作意識(shí)，爭(zhēng)分奪秒，加班加點(diǎn)，快節(jié)奏、高效率推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，做到“戰(zhàn)晴天、斗雨天、搶陰天”，能快則快能超則超所有項(xiàng)目的完成時(shí)限及進(jìn)度要求。③要建立問(wèn)題快速解決機(jī)制，對(duì)進(jìn)度滯后的項(xiàng)目要認(rèn)真分析原因，查找問(wèn)題癥結(jié)；項(xiàng)目學(xué)校在施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要在第一時(shí)間向當(dāng)?shù)厝嗣裾畢R報(bào)，采取超常規(guī)的措施積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)辦公，快速解決，防止貽誤工期。
保護(hù)環(huán)境的作文400字7
尊敬的各位評(píng)委老師
大家上午好！我是xx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第七冊(cè)第8課內(nèi)容，是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，同時(shí)通過(guò)對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。
2、本節(jié)課的地位和作用：
本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用，為以后加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：①．掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
�、冢私饧艏埼幕�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的'情感。
�、郏憻捳Z(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。
④培養(yǎng)學(xué)生的想象和設(shè)計(jì)能力，并能對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
�、萃ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的審美觀，提高審美能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出事物的外形，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱規(guī)則，依靠視覺(jué)平衡和對(duì)事物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
5、課前準(zhǔn)備：
多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。
6、課時(shí)：一課時(shí)
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。
三、教法分析
遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用故事導(dǎo)入法教學(xué)，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時(shí)候同時(shí)出示剪紙，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)剪紙的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后欣賞觀看教師準(zhǔn)備的資料，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，教師和學(xué)生一起探討研究，并讓學(xué)生操作實(shí)踐，增加學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與練相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正，養(yǎng)成刻苦鉆研，認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、教學(xué)過(guò)程中我將采用以下的步驟：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
首先，教師講一個(gè)《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時(shí)出示剪紙圖片。提出問(wèn)題：“聽(tīng)完了故事，同學(xué)們請(qǐng)想想，它特別在什么地方?”讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出，這個(gè)故事是個(gè)剪紙故事，（老師出示課題）
2、剪紙介紹，初步感知
教師簡(jiǎn)單介紹剪紙。并繼續(xù)激趣談話：“要剪出一個(gè)故事并不難，大家都能學(xué)會(huì)，只要大家待會(huì)認(rèn)真觀察，細(xì)心剪制，就能創(chuàng)造一個(gè)剪紙故事。”這樣既樹(shù)立大家“我能學(xué)會(huì)”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學(xué)生注意克服自己的缺點(diǎn)。
3、演示制作步驟
教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學(xué)習(xí)制作步驟2（剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋）的時(shí)候，重點(diǎn)介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚(yú)鱗紋。并告訴同學(xué)們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。
4、欣賞剪紙故事作品
教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)出現(xiàn)最多的剪紙裝飾手法。這樣學(xué)生就更進(jìn)一步了解了課本上的要求，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
5、綜合實(shí)踐，合作完成
教師提出合作要求。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合理分工，每個(gè)同學(xué)都必須參與制作一個(gè)人物、動(dòng)物或景物，互相協(xié)調(diào)，使作業(yè)具有整體感和一定的情節(jié)。粘貼好后說(shuō)說(shuō)自己小組的剪紙故事。
6、作品展示、總結(jié)
先讓同學(xué)們將自己小組的作品貼在展示臺(tái)上，請(qǐng)大家選出最喜歡的作品，請(qǐng)小組派人到臺(tái)前講創(chuàng)作的剪紙故事。最后進(jìn)行課堂延伸：故事每天都會(huì)在我們身邊發(fā)生，只要你用心，就一定能發(fā)現(xiàn)，從而受到啟發(fā)。愿我們每個(gè)人都成為熱愛(ài)生活的有心人吧！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第8課剪紙故事
月牙紋：鋸齒紋：
在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，調(diào)動(dòng)了主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。
我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
保護(hù)環(huán)境的作文400字8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂(lè)》。
針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來(lái)，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材教材分析：
《喜怒哀樂(lè)》這一課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時(shí)期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式，通過(guò)觀察與寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
�。ǜ鶕�(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）
認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不同表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo)：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)一定的教學(xué)方法，我說(shuō)課的第二板塊就是教法。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
�。�1）游戲教學(xué)法：
�。�2）示范指導(dǎo)法
（3）引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法：
1、問(wèn)題討論法
2、自主學(xué)習(xí)法
我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄈ绻f(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下）
1、親近學(xué)生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫(huà)，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的對(duì)比非常清晰。使用問(wèn)題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
（通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）
3、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
4、欣賞名畫(huà)、感受意境（本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當(dāng)代的`歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫(huà)面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，可以用一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè)”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自己為模特，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
（作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）
在巡回的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫(huà)的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫(huà)出了自己的感受，我抓住機(jī)會(huì)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫(huà)像不像，都放開(kāi)手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來(lái)后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）
對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)（這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）
保護(hù)環(huán)境的作文400字9
一、說(shuō)教材：
�。薄⒔滩暮�(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購(gòu)，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛(ài)與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái)；
3、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
�。薄⑶榫辰虒W(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件�！睘榇耍谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來(lái)的鞋，到前面來(lái)做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂(lè)展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問(wèn)：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的'欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂(lè)趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書(shū)）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
�。ㄈ①p析探究：
考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)：1、可以用來(lái)做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運(yùn)用自己手中的材料；問(wèn)題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識(shí)面；為以下場(chǎng)景人物選出最適合的鞋等．通過(guò)學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
�。ㄋ模⑿蕾p、體會(huì)鞋蘊(yùn)涵的審美特征
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂(lè)作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感
教師出示作業(yè)要求、分組：１、設(shè)計(jì)一雙富有個(gè)性的鞋。2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的鞋設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣．
(六)、交流評(píng)價(jià)
學(xué)生穿上自己繪制的鞋上臺(tái)展示表演，教師讓學(xué)生仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的初步感受，用思考問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議．以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過(guò)交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)和多媒體信息，板書(shū)能增加語(yǔ)言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)
保護(hù)環(huán)境的作文400字10
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說(shuō)課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂(lè)趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂(lè)活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：
1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作拼貼十二生肖的過(guò)程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法，通過(guò)教學(xué)，把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙質(zhì)造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預(yù)備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學(xué)法
為了真正讓美術(shù)課活起來(lái)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn)，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生，通過(guò)這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛(ài)或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂(lè)趣。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)先導(dǎo)，目標(biāo)定向
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？正確一計(jì)算，只有十二個(gè)�！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課布滿好奇心。）
在學(xué)生回答“是十二生肖”后，我告訴學(xué)生：
“這是生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書(shū)——十二生肖）
接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰(shuí)能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妗?/p>
再出示十二生肖的`彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作，動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
（二）、聽(tīng)講故事，竟猜生肖
我通過(guò)講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí)，要手下送禮的故事，讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳�。（在此插入故事，�?lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）
�。ㄈ⒀菔緞�(chuàng)作，明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)學(xué)生看一幅畫(huà)。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫(huà)，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰(shuí)能知道老師這幅畫(huà)是怎樣做成？
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書(shū)。）
（板書(shū)：步驟：一、選畫(huà)；二、在卡紙板上畫(huà)稿；三、剪彩紙； 四、粘貼 ）
3、在黑板上演示制作過(guò)程，并簡(jiǎn)單說(shuō)明每一個(gè)步驟，指出特殊該留意的地方。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更輕易把握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中接受把握制作技法。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，通過(guò)讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能得到極大提高。
�。� 四）、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過(guò)比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚，學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。� 五）、品評(píng)欣賞 培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動(dòng)外，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的看法，讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。
(六)、總結(jié)：
1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
�。ㄟ@節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會(huì)，并以鼓勵(lì)為主要方式，讓學(xué)生布滿信心與自信，更有愛(ài)好地去完成自己的作品。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的教學(xué)板書(shū)的效果是眾所周知的，教學(xué)板書(shū)各有不同的作用，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū) 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生把握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地拼貼生肖圖。因此，我的板書(shū)是 ：
十二生肖
排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟：
1、選畫(huà)；
2、畫(huà)稿；
3、剪彩紙；
4、粘貼
小學(xué)五年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第十課《風(fēng)的魅力》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)課要求，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用
領(lǐng)域。
教材的要求是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能，運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂(lè)趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本課是一節(jié)集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在制作風(fēng)能玩具的樂(lè)趣中，發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有了一定的生活體驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)
重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)能。
難點(diǎn)是：運(yùn)用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
五、教法、學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運(yùn)用直觀教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗(yàn)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備：
為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)箏，我準(zhǔn)備了以下
教具：多媒體資料、老師和學(xué)生風(fēng)箏作品等。
學(xué)具：紙、細(xì)竹條、彩紙、細(xì)線、剪刀等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬Ⅲw驗(yàn)活動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、展示同學(xué)們帶來(lái)的會(huì)飛的玩具——風(fēng)車(chē)、各式各樣的'紙飛機(jī)、飛碟等。
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)演示一番，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相演示，會(huì)飛的玩具成為課堂的景觀。
經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨茱w起來(lái)呢？小組討論得出是風(fēng)能的作用。
及時(shí)補(bǔ)充風(fēng)能是空氣中水平流動(dòng)的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動(dòng)時(shí)必然有一定的能量，這就是風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類帶來(lái)的好處以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。如風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)帆助航，風(fēng)車(chē)提水，風(fēng)力致熱等等，風(fēng)能在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)一些災(zāi)難，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等，我們應(yīng)該合理利用強(qiáng)大的風(fēng)能，為人類造福。
引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
�。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)玩會(huì)飛的玩具，體驗(yàn)風(fēng)的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘）
�。ǘ�、設(shè)置情境，探究學(xué)習(xí)
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié)，感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。
再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)課前收集到的風(fēng)箏節(jié)資料進(jìn)行解說(shuō)：
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國(guó)三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，每年都有來(lái)自30個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表團(tuán)參賽。
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問(wèn)題：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？——放過(guò)
制作過(guò)風(fēng)箏嗎？——沒(méi)有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當(dāng)解說(shuō)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏有了更多的了解。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
（三）、學(xué)生創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來(lái)的材料，進(jìn)行制作。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)。）
（四）、體驗(yàn)放飛，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì)飛不起來(lái)。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調(diào)整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說(shuō)出為什么喜歡，并從中評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)以及最佳工藝獎(jiǎng)等。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè)趣。
�。ū经h(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過(guò)放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂(lè)。課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。）
�。ㄎ澹�、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
保護(hù)環(huán)境的作文400字11
一、說(shuō)教材
認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，首先我要談一談我對(duì)教材的理解。
本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第3課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑版畫(huà)的形式，描繪兒歌中豐收的場(chǎng)景，從而提高藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
二、說(shuō)學(xué)情
沒(méi)有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演，因此深入了解學(xué)情尤為重要。四年級(jí)的學(xué)生隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的提高，已經(jīng)能夠用描繪、剪刻和印制等方法，創(chuàng)作簡(jiǎn)易版畫(huà)。但他們對(duì)于吹塑版畫(huà)了解的還不夠全面，因此我將采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪出喜悅豐收的景象，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本著幫助學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：觀察并回憶豐收的景象，了解農(nóng)民畫(huà)氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠根據(jù)自己喜歡的兒歌，用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪出喜悅豐收的景象。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)豐收景象的回憶與觀察，感受豐收熱鬧喜慶的氣氛，欣賞農(nóng)民畫(huà)作品，分析其構(gòu)圖、色彩和形象等方面的特點(diǎn)，用吹塑版畫(huà)的形式，描繪兒歌中豐收的場(chǎng)景，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受豐收熱鬧喜悅的氣氛，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞的品質(zhì)，樹(shù)立尊重勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)是用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪兒歌中豐收的景象。
難點(diǎn)是創(chuàng)作出一幅構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)、氣氛喜慶的農(nóng)民畫(huà)作品。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我將采用情境法、示范法等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，所以，在本節(jié)課我采用了多媒體課件、美術(shù)作品等來(lái)優(yōu)化我的課堂。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
除了上述分析，我認(rèn)為合理安排教學(xué)過(guò)程更是重中之重，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一：趣味情境導(dǎo)入
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。采用有效的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此我將播放兒歌音頻，讓學(xué)生跟隨我一起哼唱的同時(shí)體會(huì)兒歌歌唱的場(chǎng)景，并在此詢問(wèn)學(xué)生：除了用兒歌，我們還可以用什么方式記錄這樣熱鬧豐收的場(chǎng)面?通過(guò)學(xué)生回答，我將總結(jié)：今天就讓我們用彩色吹塑紙版畫(huà)來(lái)表現(xiàn)秋光絢麗、豐收在望的場(chǎng)景吧!這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)吹塑紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《快樂(lè)豐收忙》。
環(huán)節(jié)二：作品圖像識(shí)讀
美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。所以我將展示豐收的照片《農(nóng)民收玉米》和作品《粒粒珍珠滾進(jìn)倉(cāng)》，讓學(xué)生感受圖片中描繪的內(nèi)容，并提出問(wèn)題：在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些豐收的場(chǎng)景?這些豐收的場(chǎng)景能夠聯(lián)想到什么成語(yǔ)?學(xué)生暢答后，我將繼續(xù)追問(wèn)：現(xiàn)實(shí)中的人物和作品中的人物有什么相同和不同?通過(guò)學(xué)生積極回答，我將總結(jié)：人們勞作雖然辛苦，但是豐收的喜悅是無(wú)與倫比的，畫(huà)面中的形象是生動(dòng)活潑的。
緊接著我將朗誦兒歌“小花鵝，小白鵝，腳像扇子扁嘴巴。唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，游到水里捉魚(yú)蝦。”請(qǐng)學(xué)生想象兒歌的畫(huà)面，并鼓勵(lì)學(xué)生回答。隨后我將繼續(xù)展示吳冠中的《太湖鵝群》，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫(huà)家筆下的畫(huà)面和你想象中的畫(huà)面有什么不同?用了哪些色彩渲染出熱鬧的氣氛?我將和學(xué)生共同總結(jié)：畫(huà)面中用飽滿的構(gòu)圖和濃郁的色彩表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)歡騰熱鬧的景象。
通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)美術(shù)課程遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高觀察能力和審美判斷能力。
環(huán)節(jié)三：技法表現(xiàn)探究
為了讓學(xué)生更加清晰明了的掌握創(chuàng)作技法，我會(huì)選擇“魚(yú)兒游，蟹兒跳，追著浪兒翻跟頭”的兒歌，示范用吹塑紙版畫(huà)的形式描繪兒歌中豐收喜慶的.景象：
1.用鉛筆或者圓珠筆等硬質(zhì)畫(huà)材在吹塑紙上刻畫(huà)出圖形;
2.用水粉顏料在吹塑紙上填畫(huà)各種色彩;
3.將卡紙固定并反復(fù)印壓在吹塑紙上，使吹塑紙的造型和色彩轉(zhuǎn)印到卡紙上。
通過(guò)這樣直觀的方式，可以更好地幫助學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)作中解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
為了讓學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。首先我會(huì)給學(xué)生播放不同豐收題材的兒歌作品，請(qǐng)學(xué)生感受兒歌的內(nèi)容。然后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘的時(shí)間藝術(shù)體驗(yàn)。選擇自己喜歡的一首歌唱豐收?qǐng)鼍暗膬焊�，用吹塑紙版�?huà)的形式表現(xiàn)。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，并從氣氛喜慶、構(gòu)圖飽滿、色彩濃郁、形象生動(dòng)等方面給出指導(dǎo)意見(jiàn)。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
環(huán)節(jié)五：多元展示評(píng)價(jià)
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì)設(shè)置“勞動(dòng)節(jié)豐收畫(huà)展”的情境，引導(dǎo)學(xué)生從氣氛、構(gòu)圖、色彩、形象等多方面評(píng)價(jià)作品。情境教學(xué)的方式既達(dá)到了檢驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的目的，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)
課堂臨近尾聲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行情感升華：作為新時(shí)代的小學(xué)生，要珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重為我們創(chuàng)造美好生活的勞動(dòng)人民!課后與父母進(jìn)行一次采摘活動(dòng)，親自體會(huì)勞作和豐收的樂(lè)趣，下節(jié)課與同學(xué)一起分享感受。這樣可以讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)課程的樂(lè)趣，在生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
保護(hù)環(huán)境的作文400字12
我有幸能夠到回小聽(tīng)了市美術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的課。對(duì)于剛剛步入學(xué)校，開(kāi)始小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我，有很大的幫忙。
教師們那別開(kāi)生面的導(dǎo)入，開(kāi)啟了好課之門(mén)。好的導(dǎo)入，把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好。
這次課有共同特點(diǎn)————引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體。教師利用多媒體課件，及其豐富的表此刻學(xué)生面前，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)抓住了學(xué)生的眼球。
教師們?cè)谑谡n時(shí)，注重師生情感的交流，都十分具有親和力，注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，這是我所欠缺的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者·幫忙者，而不是灌輸者·傳授者。不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方法，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。所有的設(shè)計(jì)都盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活，貼近社會(huì)。
印象深刻的是王珊珊教師所受的`課，貼近學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。
還有就是汪靜然教師的音樂(lè)課，雖然是音樂(lè)課，但聽(tīng)得我也是津津有味。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí)，整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣，能抓住學(xué)生的心里。開(kāi)始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都不忘學(xué)生，不忘師生的互動(dòng)，不忘將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
她們授課風(fēng)格，能夠說(shuō)是各有千秋，各有特色，還有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，深感自我的不足。所以必須努力的完善自我，不斷的學(xué)習(xí)和提高自我。
其實(shí)要想上好美術(shù)課，還真不是那么容易。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)安排，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等，一樣都不能少，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考，推敲。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，真的收獲很多。雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課，都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西。教學(xué)真的是用心，用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。
引17日午時(shí)授課結(jié)束時(shí)美術(shù)教研員的發(fā)言————教師在開(kāi)發(fā)別人的同時(shí)，也要開(kāi)發(fā)自我。
保護(hù)環(huán)境的作文400字13
一、說(shuō)教材
教材是教師上課的根本依據(jù)，吃透教材是上好一堂課的前提。因此我對(duì)教材做了如下分析：
本課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第6課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是通過(guò)觀察不同種類的桌椅，了解其組成和功能，理解桌椅的造型特點(diǎn)和巧妙構(gòu)思，利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作一件桌椅作品。通過(guò)本課學(xué)習(xí)能夠獲得獨(dú)特、有趣的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，從而提升設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力和制作能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體對(duì)象，關(guān)注、了解每位學(xué)生是至關(guān)重要的。五年級(jí)的學(xué)生身心都得到很大的發(fā)展，思維形式由具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，具有一定的設(shè)計(jì)意識(shí)。而且生活中隨處可見(jiàn)的椅子也為學(xué)生的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。但是利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作桌椅的方法對(duì)于他們還有一定的復(fù)雜度。根據(jù)學(xué)生的這一情況，我會(huì)運(yùn)用豐富的教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)猶如廣闊海面上的一座燈塔，為我的教學(xué)指明了方向和終點(diǎn)�；谝陨蠈�(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)，分別是：
知識(shí)與技能：了解桌椅的組成及功能，感受創(chuàng)意桌椅的造型特點(diǎn)和巧妙構(gòu)思，用身邊的材料設(shè)計(jì)制作小桌椅。
過(guò)程與方法：觀察不同種類的桌椅，分析桌椅的功能及組成部分，欣賞中外不同時(shí)代的桌椅作品，分析其造型、創(chuàng)意、用材和制作方法，繪制桌椅設(shè)計(jì)草圖并用身邊的廢棄材料進(jìn)行制作，提升動(dòng)手制作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受座椅的巧妙構(gòu)思，體會(huì)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：桌椅的用途、造型特點(diǎn)和創(chuàng)意構(gòu)思。
難點(diǎn)：利用不同的材料，設(shè)計(jì)制作出創(chuàng)意新穎、造型美觀的桌椅作品。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，我將采用情境法、講授法和示范法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，為了更好地落實(shí)教學(xué)方法和活動(dòng)。我準(zhǔn)備了多媒體課件、廢棄手套、棉花、剪刀等教具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
緊扣新課標(biāo)的理念，為了讓學(xué)生通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識(shí)，我設(shè)置了如下六個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
課堂伊始，為了營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我將創(chuàng)設(shè)“猜謎語(yǔ)”的情境，分別出示謎面：四四方方，面上有光，長(zhǎng)著四條腿，站著不出房;四條腿，一個(gè)背，走路睡覺(jué)用不著，吃飯寫(xiě)字要它陪。學(xué)生積極思考，不難猜出分別是桌子、椅子。我順勢(shì)總結(jié)：桌椅看似平凡常見(jiàn)，但是我們留心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些每家每戶都有的桌椅也有著千姿百態(tài)的外形!以此引出課題《小小桌椅設(shè)計(jì)師》。采用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，不僅新穎有趣，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀
美術(shù)課程是以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的，所以積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力和形象思維能力對(duì)于學(xué)生非常重要。我會(huì)組織學(xué)生仔細(xì)觀察教室的桌椅，并思考：椅子由哪些部分組成的?它們都有哪些作用?師生共同總結(jié)：我們生活中常見(jiàn)的椅子主要是由椅腳、椅座、椅背和扶手四個(gè)部分組成，在日常生活中它們起著重要的作用。
在對(duì)椅子的組成和用途有了基本的了解之后，仍需要對(duì)桌椅的造型和創(chuàng)意有進(jìn)一步的理解。我會(huì)出示《明代家具》《創(chuàng)意餐桌》《地球椅》等圖片，組織學(xué)生以小組為單位，引導(dǎo)他們討論、探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題：圖片中，這些椅子在造型上有何特點(diǎn)?這些創(chuàng)意的椅子是以什么物體為原型設(shè)計(jì)出來(lái)的?學(xué)生認(rèn)真討論，相互交流，根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：在設(shè)計(jì)桌椅的造型時(shí)，設(shè)計(jì)師加入了自己的靈感和設(shè)計(jì)理念，并借助其他物體的形狀為原型進(jìn)行制作，創(chuàng)造出了風(fēng)格獨(dú)特、實(shí)用美觀的桌椅，它們是設(shè)計(jì)師巧妙構(gòu)思和精心制造的產(chǎn)物。
本節(jié)課是創(chuàng)作課，認(rèn)識(shí)材料和方法是進(jìn)行創(chuàng)作的重要前提。因此，我會(huì)繼續(xù)出示學(xué)生作品《手型椅》《卡紙椅》等，通過(guò)我的引導(dǎo)性提問(wèn)，學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)：這些桌椅使用了紙杯、木棍、彩色紙、鐵絲等材料，通過(guò)粘貼、排列、剪裁等方法變廢為寶，制作出了造型美觀、創(chuàng)意新穎的小桌椅。
該環(huán)節(jié)通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)方式，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，讓他們循序漸進(jìn)地掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠加強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高凝聚力。
活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究
由于利用廢棄材料設(shè)計(jì)、制作桌椅的步驟和方法是一難點(diǎn)，因此我會(huì)示范“手套”桌椅的設(shè)計(jì)制作步驟。第一，創(chuàng)意構(gòu)思，設(shè)計(jì)草圖，選擇廢棄手套和棉花等材料;第二，進(jìn)行制作，將棉花填充在手套中撐起手套的體積，再封口;第三，固定形狀，用膠水把手套固定成椅子的形狀;第四，調(diào)整細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)整，修剪多余的.部分。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
設(shè)計(jì)實(shí)踐一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面提升學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在課堂上我會(huì)給學(xué)生合理的時(shí)間，組織學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合設(shè)計(jì)構(gòu)思，完成一套小桌椅的設(shè)計(jì)作品。學(xué)生在構(gòu)思和設(shè)計(jì)制作過(guò)程中我會(huì)從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、造型特點(diǎn)、材料和制作技法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，給出建設(shè)性意見(jiàn)。
活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)
在學(xué)生完成作品后，我會(huì)設(shè)置“家具小展覽”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展示作品并從造型特點(diǎn)、創(chuàng)意構(gòu)思等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置可以讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)
“編筐編簍，重在收口”，科學(xué)精煉的結(jié)束語(yǔ)能夠起到“課雖盡，卻趣無(wú)窮”的效果。我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課的重要知識(shí)，并且從發(fā)現(xiàn)美、感受設(shè)計(jì)給生活帶來(lái)的便利這一角度進(jìn)行情感升華。最后，我將鼓勵(lì)學(xué)生課后在父母的幫助下，將本節(jié)課設(shè)計(jì)的小桌椅改造成實(shí)用的小家具，以達(dá)到知識(shí)在課內(nèi)外的遷移。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)以圖文結(jié)合的方式展示了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，力求清晰明了、簡(jiǎn)潔大方。
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你們好！我是xx號(hào)考生，今天我要和大家分享的說(shuō)課題目是《巨匠童心》，在說(shuō)課的過(guò)程中希望得到專家的批評(píng)和指導(dǎo)。
一、說(shuō)教材
《巨匠童心》是湘教版美術(shù)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一課的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，主要是讓同學(xué)們了解齊白石和畢加索兩位藝術(shù)巨匠的藝術(shù)風(fēng)格，提升同學(xué)們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)學(xué)會(huì)一些美術(shù)技法，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)生:
我們的學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，在以前通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標(biāo)為：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解齊白石，畢加索國(guó)畫(huà)特色及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。
2.能力目標(biāo)：體會(huì)人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理。
3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)盧梭用豐富想象力彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況我確定本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)和了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫(huà)像。
難點(diǎn)為：在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理等方法使畫(huà)像有趣。
五、說(shuō)教法
新課標(biāo)提出“美術(shù)教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的'主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。
根據(jù)上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備示范工具，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調(diào)色盤(pán)，4開(kāi)紙張，小水桶。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，春節(jié)期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢(qián)，添置需要的學(xué)習(xí)用具。
2．老師呀也喜歡過(guò)春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂(lè)場(chǎng)去玩各種娛樂(lè)游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫(huà)家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心
1．齊白石
�。�1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚(yú)蝦等都是他的至愛(ài)。筆下的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)如天真活潑的兒童，在畫(huà)面上跳躍、嬉戲。
（2）齊白石童心作品賞析
作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？
2．畢加索
（1）畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫(huà)家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國(guó)慕景市過(guò)世。
�。�2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫(huà)家身上，你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……
3
三、巨匠童心的規(guī)律
1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫(huà)是隨意畫(huà)的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。
2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構(gòu)圖空間布置。
看來(lái)童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的呀！
3．小游戲，這是一張什么樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？
4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什么訣竅：正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！
皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫(huà)面增添了裝飾趣味。
背景：大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側(cè)面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫(huà)面美觀還必須要運(yùn)用你們手中的色彩工具哦。
2．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？
3．討論
如果讓你畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫(huà)像，你有什么創(chuàng)意嗎？
法國(guó)畫(huà)家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的畫(huà)家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補(bǔ)了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派�？梢�(jiàn)，只要大家大膽想象，細(xì)心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
五、學(xué)生作業(yè)
1．發(fā)揮你的想象力，畫(huà)幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫(huà)像。
2．要求，運(yùn)用多種方法，使畫(huà)面有趣！
3．教師巡輔。
以上是我在預(yù)設(shè)教學(xué)《巨匠童心》一課時(shí)一些不成熟的想法,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。謝謝大家！
保護(hù)環(huán)境的作文400字15
一、 教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對(duì)于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學(xué)深入的來(lái)了解觀察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓同學(xué)進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對(duì)于眼睛的一些科學(xué)知識(shí)，需要讓同學(xué)有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標(biāo)可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達(dá)人類的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和表示能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達(dá)亮眼睛以和表達(dá)眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于眼睛，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)同學(xué)對(duì)同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)同學(xué)的眼界和思維空間，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織同學(xué)自身學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
低年級(jí)的同學(xué)注意力堅(jiān)持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)通過(guò)一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓同學(xué)的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓同學(xué)在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使同學(xué)的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，自身去看、自身去想、去畫(huà)，從而使同學(xué)能更為大膽自由的進(jìn)行表示。
五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
為了激發(fā)同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我設(shè)計(jì)以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對(duì)眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒(méi)有眼睛，你會(huì)是怎樣的心情？小朋友們會(huì)說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要維護(hù)好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅(jiān)持明亮，并導(dǎo)入新課。
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首先，我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會(huì)說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使同學(xué)對(duì)眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡(jiǎn)單但正確的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識(shí)，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解。
接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣，同時(shí)也更貼近生活）同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使同學(xué)們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的.人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請(qǐng)同學(xué)用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自身比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評(píng)的時(shí)候，評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于表示的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點(diǎn)突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會(huì)發(fā)生許多變化哦”，同學(xué)的好奇心立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學(xué)立即恍然大悟，原來(lái)是在不同表情下人的眼睛會(huì)發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細(xì)的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深同學(xué)的印象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)成語(yǔ)扮演游戲，出示如“眉開(kāi)眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行扮演，讓其他同學(xué)注意觀察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一畫(huà)不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┬蕾p構(gòu)思
在畫(huà)過(guò)有表情的眼睛以后，請(qǐng)同學(xué)欣賞《錯(cuò)誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像、構(gòu)思，考慮自身打算畫(huà)一個(gè)怎樣有趣、獨(dú)特的眼睛，想用什么形式來(lái)表示等。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評(píng)價(jià)
同學(xué)進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評(píng)時(shí)，為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自身的創(chuàng)作意圖、對(duì)他人作品的看法等，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體意識(shí)，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。
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最后，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，并請(qǐng)小朋友們課后收集有關(guān)動(dòng)物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
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