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素材積累作文

時(shí)間:2023-05-06 13:38:36 作文素材 我要投稿

【精選】素材積累作文三篇

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的素材積累作文3篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】素材積累作文三篇

素材積累作文 篇1

  摘 要: 進(jìn)入高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生,雖然經(jīng)過(guò)了多年作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和練習(xí),但就實(shí)際情況進(jìn)行了分析,很多學(xué)生的作文還存在很大問(wèn)題,語(yǔ)句不通順,文不達(dá)意,內(nèi)容空洞,在閱讀過(guò)程中令人感到乏味,這樣的寫(xiě)作水平,究其根本還是學(xué)生寫(xiě)作素材的匱乏。所以在高中作文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要教授給學(xué)生積累素材的方法,并且要學(xué)會(huì)對(duì)素材的整合使用。本文主要提出幾點(diǎn)積累與整合素材的方法,希望對(duì)高中作文教學(xué)有一定幫助。

  關(guān)鍵詞: 高中作文 作文素材 積累 整合

  現(xiàn)如今,高中生只要提到作文,就會(huì)聞虎色變,心理上的這種恐懼往往表現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)從下手。如何幫助學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材不僅是提升學(xué)生寫(xiě)作水平的必由之路,而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這樣在豐富的素材資源的匯聚中,學(xué)生才能做到臨危不亂,淡定自若。高中作文素材的積累和整合有很多種途徑和方法,本文主要介紹以下三種方法。

  一、博覽群書(shū),培養(yǎng)廣泛閱讀興趣

  高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要博覽群書(shū),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上,盡量多看書(shū),少做題,給學(xué)生提供有意義的書(shū)籍,等等。古語(yǔ)曾鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),例如書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀是積累素材最主要也是最見(jiàn)效的方法。這就給高中語(yǔ)文教師一個(gè)啟示,在教學(xué)過(guò)程中可以將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生利用充分的課余時(shí)間閱讀幾本好書(shū),在閱讀過(guò)程中積累作文的寫(xiě)作素材。在閱讀過(guò)程中不能眉毛胡子一把抓,在開(kāi)始階段教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些與課文緊密相關(guān)的散文,學(xué)習(xí)散文中細(xì)致的觀察,感受其中的景物描寫(xiě),細(xì)節(jié)描寫(xiě),以及體會(huì)修辭手法的使用,等等。在閱讀過(guò)程中對(duì)一系列優(yōu)美的句子可以進(jìn)行摘錄,隨時(shí)翻閱。

  接著,教師要從高中課文標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),關(guān)于規(guī)定的經(jīng)典作品要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,例如,我國(guó)的四大名著,在課本中選入的僅僅是其中一小節(jié),課后可以進(jìn)行全書(shū)仔細(xì)閱讀。在這一過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的閱讀任務(wù)要進(jìn)行硬性規(guī)定,同時(shí)要配合教授學(xué)生正確的閱讀方法,在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是否完成了閱讀任務(wù),要進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià),從而促進(jìn)學(xué)生閱讀進(jìn)展。關(guān)于優(yōu)秀的作品,教師可以將閱讀的任務(wù)放在假期進(jìn)行,并要求學(xué)生做好閱讀筆記,帶著任務(wù)學(xué)習(xí),讀完后還要有自己的觀后感和體驗(yàn)。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,而且可以在一定程度上開(kāi)闊學(xué)生視野,同時(shí)也可以讓學(xué)生的作文有所起色。

  最后,要把握的關(guān)鍵點(diǎn)就是優(yōu)美片段的背誦記憶,作文素材的積累不僅是寫(xiě)在紙上那么簡(jiǎn)單,關(guān)鍵要掌握素材積累的質(zhì)量,假使學(xué)生在閱讀過(guò)程中只是對(duì)故事情節(jié)有了大致了解,而沒(méi)有記住其中任何詞匯、句子,那么這樣的閱讀是沒(méi)有效果的,學(xué)生作文水平的提高也只能是天方夜譚。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行適當(dāng)背誦練習(xí),尤其是古詩(shī)文及名言警句。如果學(xué)生對(duì)名家名篇能夠熟練掌握,那么高中作文的寫(xiě)作問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

  二、歸納整理,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

  在語(yǔ)文考試過(guò)程中,學(xué)生思考的時(shí)間非常有限,尤其是在寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有更多時(shí)間篩選素材,關(guān)鍵是在短時(shí)間內(nèi)不可能對(duì)素材進(jìn)行全方位選擇利用,這就需要學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)對(duì)作文素材的歸納整理。學(xué)生腦中的素材七零八落,混亂不堪,但語(yǔ)文考試過(guò)程又要求學(xué)生做到有理有據(jù),簡(jiǎn)潔清晰。在素材整理過(guò)程中就要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,首先,教師可以讓學(xué)生從題材角度進(jìn)行素材整理,例如,將道德修養(yǎng)的'素材與待人處事的素材相分離,可以將情感類的領(lǐng)悟放在一起掌握。其次,要掌握與典型人物有關(guān)的作文素材,例如,李白是學(xué)生很熟悉的詩(shī)人,他的很多作品都流傳至今,表現(xiàn)李白各種心路歷程的句子就要進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。又如,我們很喜歡的寫(xiě)詞巨匠蘇軾,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們就要整理哪些作品是表現(xiàn)他瀟灑的性格特點(diǎn),又有什么樣的句子能體現(xiàn)他的超凡脫俗等。這些學(xué)生能夠仔細(xì)記憶,謹(jǐn)慎使用,一定能為作文添光加彩,激發(fā)閱讀者的興趣。

  三、回歸教材,領(lǐng)悟教材內(nèi)容

  學(xué)生通過(guò)上面的方法已經(jīng)積累了豐富的作文素材,這時(shí)候就要把眼光回歸到教材,回歸到實(shí)際生活中,在積累更多素材后,又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了,學(xué)會(huì)往往不清楚如何利用。高中語(yǔ)文教材中涉及中外的很多優(yōu)秀人物和經(jīng)典案例,我們要對(duì)其進(jìn)行深度挖掘和系統(tǒng)整理,要明白生活中處處有語(yǔ)文,生活中處處都是寫(xiě)作題材。只要學(xué)生能夠在寫(xiě)作中不急不慌,臨危不懼,合理選用平時(shí)積累的素材,在考場(chǎng)中一定能寫(xiě)出有深度有內(nèi)容的作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,例如,小到廣告用語(yǔ)及精彩的店名等。只有回歸教材、回歸生活,才能在作文中更充分地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  四、結(jié)語(yǔ)

  作文學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,要想寫(xiě)作完美的作文,作文素材的積累和整合非常關(guān)鍵,也只有形成豐富系統(tǒng)的作文素材庫(kù),才能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

素材積累作文 篇2

  寓意:

  1、指山的西面!对(shī)·大雅·公劉》:“度其夕陽(yáng),豳居允荒!泵珎鳎骸吧轿髟幌﹃(yáng)。”《釋名·釋山》:“山東曰朝陽(yáng),山西曰夕陽(yáng),隨日所照而名之也!

  2、傍晚的太陽(yáng)。晉庾闡《狹室賦》:“南羲熾暑,夕陽(yáng)傍照!彼螝W陽(yáng)修《醉翁亭記》:“已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也!薄度齻b五義》第二回:“正遇著深秋景況,夕陽(yáng)在山之時(shí)!北摹都男∽x者》二二:“每天黃昏獨(dú)自走到山頂看日落,看夕陽(yáng)自戚叩落亞的最高峰尖下墜,其紅如火!”

  3、比喻晚年。晉劉琨《重贈(zèng)盧諶》詩(shī):“功業(yè)未及建,夕陽(yáng)忽西流!崩钪芎沧ⅲ骸跋﹃(yáng),謂晚景,喻己之老也!碧贫鸥Α渡习椎鄢恰吩(shī):“老去聞悲角,人扶報(bào)夕陽(yáng)!碧瓢拙右住肚刂幸鳌罚骸俺敦澝,夕陽(yáng)憂子孫!

  夕陽(yáng)的詩(shī)句

  1.客尋朝磬至,僧背夕陽(yáng)歸。 (《登蔣山開(kāi)善寺》 【唐】崔峒 )

  2.夕陽(yáng)薰細(xì)草,江色映疏簾。(《晚晴》 【唐】杜甫 )

  3.南憶新安郡,千山帶夕陽(yáng)。(《寄劉員外長(zhǎng)卿》 【唐】皇甫曾 )

  4.花前灑淚臨寒食,醉里回頭問(wèn)夕陽(yáng)。 不管相思人老盡,朝朝容易下西墻。 (《夕陽(yáng)》 【唐】韓偓 )

  5.杜牧 橫煙秋水上,疏雨夕陽(yáng)中。 (《秋霽寄遠(yuǎn)》 【唐】)

  6.疲馬臥長(zhǎng)坡,夕陽(yáng)下通津。 (《暮秋山行》 【唐】岑參)

  7.耿湋 河水平秋岸,關(guān)門向夕陽(yáng)。(《送胡校書(shū)秩滿歸河中》 【唐】)

  8.向晚意不適,驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏 (《登樂(lè)游原》 李商隱 )

  9.閶閭城碧鋪秋草,鳥(niǎo)鵲橋紅帶夕陽(yáng)。 (《登閶門閑望》 【唐】白居易)

  10.夕陽(yáng)連積水,邊色滿秋空。 (《陪竇侍御泛靈云池》 【唐】高適 )

  11.江村片雨外,野寺夕陽(yáng)邊。(《晚發(fā)五渡》 【唐】岑參 )

  12.愁客葉舟里,夕陽(yáng)花水時(shí)。 (《還東山洛上作》 【唐】岑參 )

  13.高城滿夕陽(yáng),何事欲沾裳。 (《送人適越》 【唐】賈島 )

  14.千秋釣舸歌明月,萬(wàn)里沙鷗弄夕陽(yáng)。 (《西江懷古》 【唐】杜牧 )

  15.馬致遠(yuǎn) 小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下, 斷腸人在天涯。(《天凈沙·秋思》 )

  16.獨(dú)立望秋草,野人耕夕陽(yáng)。(《南陂遠(yuǎn)望》 【唐】?jī)?chǔ)嗣宗 )

  17.夕陽(yáng)在西峰,疊翠縈殘雪。 (《山雪》 【唐】皎然 )

  夕陽(yáng)的優(yōu)美句子

  1.夕陽(yáng)是世界上最偉大的化妝師。天邊那一抹彩云在夕陽(yáng)的精心裝扮下,悠悠地絢爛成美麗的晚霞,夾進(jìn)了長(zhǎng)空湛藍(lán)色的詩(shī)頁(yè)里,化為永恒的記憶。那俊秀的青山被她蒙上了朦朧的面紗,一改往日的雄壯,溫柔地偎依在大地的懷抱,恬靜得像一位少女

  2.這時(shí),夕陽(yáng)已接近西山。西邊的天空一片通紅,把青山的輪廓清清楚楚地勾畫(huà)出來(lái)。夕陽(yáng)映在水庫(kù)的水面上,金光閃閃,好像這水庫(kù)是由無(wú)數(shù)的碎金填成的,晃得人睜不開(kāi)眼睛。在夕陽(yáng)的映照下,火紅的晚霞,黝黑的山巒,銀色的水面……多么美麗的景色啊!

  3.太陽(yáng)收起刺眼的光芒,變成一個(gè)金燦燦的圓球,周圍的云更加絢麗多姿,時(shí)兒像小狗,時(shí)兒像小鳥(niǎo),時(shí)兒像桃花……遠(yuǎn)處巍峨的山丘在夕陽(yáng)映照下仿佛涂上了一層金粉,顯得格外瑰麗。

  4.起初,天空周圍一片橙黃,正空中泛起了魚(yú)肚白。太陽(yáng)的影子映在池塘里,他好象在給自己做睡前的化妝。不一會(huì),太陽(yáng)周圍出現(xiàn)了一圈含羞的紅云,遠(yuǎn)處的小孩嚷了起來(lái):“太陽(yáng)公公害羞了,拿云遮住自己的臉……”我不禁笑了,引起了無(wú)窮的遐想……等我清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已經(jīng)溜走了一大段路程了。此時(shí),魚(yú)塘中泛起微微的紅光,水中的魚(yú)兒,太陽(yáng)的光兒,它們?cè)谝黄疰覒蛑,不知有多開(kāi)心呢。再仰面看看太陽(yáng),他已經(jīng)是個(gè)垂暮的老人,卻也并沒(méi)放棄最后的掙扎,努力同已決定的真理——西落——挑戰(zhàn)。他變成一個(gè)紅蘋(píng)果、一個(gè)雞蛋黃……黑夜就要來(lái)了,太陽(yáng)掛在了西邊的一座山頂上了,好似一個(gè)欲墜的紅皮球,慢慢的,慢慢的向山腳滾下,最后完全消失了。

  5.夕陽(yáng)旁邊的云霞色彩變化極多。一會(huì)兒白合色,一會(huì)兒金黃色,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半紅,真是色彩繽紛,變幻無(wú)窮。

  6.夕陽(yáng)懸掛在半空中了,就像玉盤一般。它照在人的臉上,人的臉就仿佛鍍上了一層金;它照在水面上,河水就浮光躍金,似乎一顆顆神奇的小星星在閃閃發(fā)光;它照在綠樹(shù)上,綠樹(shù)就好像抹了一層油,顯得更加翠綠了。

  7.夕陽(yáng)把她的萬(wàn)把金針收回去,胭脂紅的臉上透出幾分嬌羞,斜斜地掛在西山頂上,依戀地望著可愛(ài)的人間。于是,溪水泛起粼粼的波光,閃現(xiàn)出神奇的色彩,使人覺(jué)得這就是富麗堂皇的水晶宮,埋藏著五光十色的奇珍異寶。高高低低的楊柳在她的渲染下,風(fēng)姿綽約,加上相鳴的鳥(niǎo)兒,真像一個(gè)童話的世界。

  8.又過(guò)了一會(huì)兒,夕陽(yáng)那微弱的`光芒給大地披上了蟬翼般的光彩。云朵披上了金輝,像少女一樣姍姍而行,漸漸靠近江面。天邊飄著幾塊白云,宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著紅藍(lán)色的天空。

  9.坐在窗前,陽(yáng)光穿過(guò)薄紗,變得朦朧而迷離。抬望眼,看見(jiàn)美麗的夕陽(yáng),盡綻光芒。在不經(jīng)意間,夕陽(yáng)無(wú)聲的記錄下我們的點(diǎn)滴,用它鋒利的光,在天空鐫刻下我們生命中漏去的記憶,填補(bǔ)空白。

  10.傍晚,漫步海邊,遲遲不肯歸去,因?yàn)橄﹃?yáng)的美將我的心留住了,使我流連忘返。 陽(yáng)光灑在波光粼粼的海面上,像為大海披上了一件金色外衣,金燦燦的,是那樣的誘人。太陽(yáng)形如火球,全身被耀眼的火焰包裹著,雖說(shuō)沒(méi)有中午那樣強(qiáng)烈,但也不可輕視它的“威力”。 漸漸地,金燦燦的陽(yáng)光變?yōu)榱顺赛S色,開(kāi)始變得柔和,嫵媚動(dòng)人。

  11.也許,許多人會(huì)為如此美麗的夕陽(yáng)的悄然離去而傷感,但是如果能像我一樣,靜靜地坐在海邊,看著這嬌美的夕陽(yáng)西下的全過(guò)程,你就會(huì)和我一樣想到明天的朝陽(yáng),就不會(huì)感到凄涼了。相反,你會(huì)覺(jué)得它很美,贊美夕陽(yáng)之情也會(huì)油然而生。

  12.在夕陽(yáng)溫馨的光輝里,勤勞純樸的人們踏著艱辛,卸下肩頭沉重的犁耙,夕陽(yáng)賜給他們圣潔的光環(huán),把歲月的疲憊和生活的沉重圈起來(lái),賦予她們輕松。夕陽(yáng)把她的一切都賜給人間,獻(xiàn)給大地,這才有了萬(wàn)縷霞光,有了綺麗的山水,有了寧?kù)o的山鄉(xiāng)和勤勞質(zhì)樸的人。

  13.抬頭一望,夕陽(yáng)已藏起了半個(gè)臉,好快啊。不知不覺(jué),夕陽(yáng)只剩下一條邊了,又過(guò)了一會(huì)兒,夕陽(yáng)只剩下一條縫了。我生怕它在我眨眼之間完全落下去,因此,我強(qiáng)瞪著眼睛來(lái)挽留這最后時(shí)刻的美景。但是,夕陽(yáng)像是故意跟我過(guò)不去似的,偏偏在我眨眼之間消失得無(wú)影無(wú)蹤了。但山邊仍有夕陽(yáng)的余暉。過(guò)了好久,那緋紅的晚霞才徹底地消失。大地頓時(shí)暗淡下來(lái)。此時(shí),我仿佛失掉了什么似的,心中升起莫名的惆悵。

  14.夕陽(yáng)把它最后的光芒灑向了人間,屋頂上,樹(shù)梢上,行人的身上……它的光芒無(wú)處不在,給人們帶來(lái)了安詳和快樂(lè)。它以紅彤彤的笑臉向我們作輝煌的告別。小草彎了彎腰,花兒點(diǎn)了點(diǎn)頭,匆忙的行人也都禁不住向那美妙絕倫的夕陽(yáng)看上一眼。對(duì)于夕陽(yáng)自己來(lái)說(shuō),這就足夠了,雖然短暫,但它已經(jīng)給這個(gè)世界帶來(lái)了美好,可以安心地走了。你看,它就像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣,以一個(gè)輕快敏捷、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,最后一縷霞光也伴隨著它離去……

  15.天空被夕陽(yáng)染上了血紅色,桃紅色的云彩倒映在江面上,整個(gè)江面煥然一新,此時(shí)此刻,天邊像燃起了熊熊烈火。

素材積累作文 篇3

  語(yǔ)文,是我們小學(xué)生的母語(yǔ),應(yīng)用自如地抒發(fā)自己的真情實(shí)感是理所當(dāng)然的。但是,不知從什么時(shí)候開(kāi)始,學(xué)生的作文脫離了現(xiàn)實(shí)生活,出現(xiàn)了假、大、空的現(xiàn)象,要么憑空虛構(gòu)、瞎胡編,寫(xiě)出的作文空洞無(wú)物,沒(méi)有真情實(shí)感;要么仿寫(xiě)別人的優(yōu)秀作文,出現(xiàn)“千題一試、千人一面”的現(xiàn)象;實(shí)在沒(méi)辦法,干脆就抄襲優(yōu)秀作文書(shū)上的作品。學(xué)生把作文視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“攔路虎”.雖然教師從設(shè)計(jì)命題到指導(dǎo)方法都精心考慮,課上也善引妙導(dǎo),施展渾身解數(shù),但不少學(xué)生還是抓耳撓腮,或者無(wú)話可說(shuō),或者心中有話筆下寫(xiě)不出來(lái)。

  中國(guó)有句古話:“巧婦難為無(wú)米之炊”.學(xué)生寫(xiě)作,就如巧婦做飯,如果沒(méi)有豐富的寫(xiě)作材料,一切將無(wú)從談起。顯然,當(dāng)務(wù)之急是指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫(xiě)作素材。

  一、語(yǔ)言積累。

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!睆V泛閱讀,才能文思泉涌。談到積累,不能不說(shuō)到閱讀的積累。如果說(shuō)作文是砌一座房子的話,字詞就是磚瓦。成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞等是中華民族的瑰寶,我們要有意識(shí)地積累,在理解的基礎(chǔ)上,注意運(yùn)用。我班學(xué)生本就屬于活潑開(kāi)朗型,能言善辯,好斗好勝。有的學(xué)生說(shuō)起談得來(lái)頭頭是道,滔滔不絕,一旦提筆寫(xiě)就“咬筆頭”,寫(xiě)出的都是現(xiàn)代版的“白話文”.這被我笑稱為典型的“口心不一致”.他們內(nèi)心明白,卻不會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言表述。在研究分析中,我發(fā)現(xiàn)這主要是學(xué)生的`語(yǔ)言積累得不夠多,理解不到位,運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。因此,在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中,我經(jīng)常性地開(kāi)展諸如成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞接龍、“語(yǔ)言裝修”等游戲,經(jīng)常練習(xí),到了寫(xiě)作文的時(shí)候,成語(yǔ)、詩(shī)詞才能信手拈來(lái)。

  二、生活積累。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō):“作文這種事離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)寫(xiě)成什么文字!彼蜗蟮匕焉钆c作文的關(guān)系比作“源頭”與“水流”的關(guān)系:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”若沒(méi)有豐盈與充實(shí)的生活體驗(yàn)和積累,作文便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。為豐富學(xué)生的生活素材,我總會(huì)靈活地結(jié)合班隊(duì)課或語(yǔ)文課,給大家開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的班集體活動(dòng),如斗腳賽、開(kāi)柚子賽、新聞發(fā)布會(huì)等,因?yàn)橛辛俗陨淼慕?jīng)歷,寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手,水到渠成了。

  要想寫(xiě)好作文,觀察是必不可少的。因?yàn)橛^察是直接吸收、直接感受生活的一種方式。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察,透徹了解要寫(xiě)的事物,寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真切、生動(dòng)。要想真正達(dá)到觀察為作文服務(wù)之目的,必須做生活的有心人。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),我播放了最經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》,讓學(xué)生在沒(méi)有對(duì)白的情況下通過(guò)觀察主角的動(dòng)作、神態(tài),揣摩主角的心理,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,積累素材。

  在日常學(xué)習(xí)生活中,積累作文素材的途徑還有很多。只要平時(shí)老師有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生注重積累,長(zhǎng)此以往,鍥而不舍,作文的材料一定會(huì)豐富多彩起來(lái),也不會(huì)再為寫(xiě)作文犯愁了。

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