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如何寫作文
在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的如何寫作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何寫作文 1
第一個要點，是穩(wěn)妥。千萬不要像我們寫時評那樣寫高考作文，如果你的觀點很非主流，或者言辭很激烈，甚至達到網(wǎng)站都要刪帖的標準，那么你基本上是完蛋了，你這作文等于自殺。如果明明禁止寫成詩歌，你非要寫，效果雷同。
第二個要點，是情感。所有的文章中，最能感動人的永遠是情感，是故事。所以，你一定要準備幾個所謂的感人故事，往死往殘里寫的那種，真不真不要緊，能騙到人就行，只要作文題目跟這個沾得上邊，你就可以放肆搬運。
第三個要點，開頭結(jié)尾。一高考作文，評卷者閱讀的時間通常只有幾秒，不要指望對方會一字一句地閱讀，更不要指望對方會仔細分析你隱藏的深意，所以開頭結(jié)尾十分重要，“開卷之初，當以奇句奪目”，而且要盡量直白，做到首尾呼應。
第四個要點，好詞好句。臨時抱佛腳，最有效的就是積累一些好詞好句，特別是你平時如果閱讀很少的話。怎么積累，告訴你一個好辦法，去網(wǎng)上找央視《朗讀者》節(jié)目看，不看中間的，就看它每期的卷首語和主持人的開場白、結(jié)束語。這個節(jié)目每期都是一個主題，非常適合為高考作文積累素材。
第五個要點，文章里盡量出現(xiàn)幾個書名。最好是最近一年內(nèi)非常熱門的書，比如《人類簡史》、《未來簡史》這種，你看過當然最好，你實在沒看過，去網(wǎng)上找些介紹或者片段來看。這些熱門書，你的評卷者一般都看過，或者想看卻沒有看，你把這些書名寫上，既是要證明你愛好閱讀，更是要博取評卷者的好感——嗯，這孩子不錯，我喜歡的書他也喜歡。
第六個要點，把字寫好點。字寫的好看，對于高考作文得高分，肯定是一種優(yōu)勢；但是，短時間內(nèi)要把字練好看，估計很難，一個可行的辦法是，把字盡量寫小一點，只占方格的三分之二左右，這樣會比鋪滿整個方格甚至寫出格，要顯得字跡工整很多很多。
第七個要點，注意段落和標點。有些人寫文章，喜歡三段論，開頭結(jié)尾很短，中間一段特別長，這是很不好的'�，F(xiàn)在的評卷者和你我一樣，平時多是手機閱讀；考慮評卷者的閱讀感受，盡量多分段，每段字數(shù)盡量差不多，標點符號不要一逗到底。如果恰好一段結(jié)束時，只占一行的一個或者兩三個字，盡量再憋長一點，以免留下騙字數(shù)的印象。
獲得高分技巧
01、打好基礎——讓字跡秀美起來
現(xiàn)在許多同學不注意漢字的書寫，特別是在作文本中，字寫得大的大、小的小。有的同學認為把字寫好太麻煩了，其實不然，同學們應該把字寫好，便于閱卷老師閱讀。這樣老師在看你文章的時候，就有一種好感，一有好感，就出現(xiàn)了“感情分”這個東西。這樣一來，你的得分就會比那些沒有得到老師好感的同學要略高一些。
那么，怎樣把字寫得好一些，怎樣使老師對你的書寫有“感情”呢？可以從以下幾個方面試試看。首先，盡量把字寫大一點，撐著格子寫。格子有多大，你的字就寫多大，字寫大了，地方寬裕了，才比較容易安排字的結(jié)構(gòu)。其次，不要用那種極細極淡的圓珠筆，那樣的筆寫出來的字，老師看起來很費勁，看這樣的文字特別累，一累，“感情”就不好了。最好用顏色較深、筆頭較粗的鋼筆或中性筆，筆頭一粗，自然會把字寫得大一些了。再次，注意漢字的結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如，“雪”“雷”上面的雨字頭應該寫得稍大一點，把下面的部分蓋住，字就會好看一些；左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁在左邊，偏旁應該稍高一些，如“山”字旁、“口”字旁的字；而那些偏旁在右邊的字，偏旁最好往下掉一掉，如“斤”字旁、“月”字旁等。不過把字寫好并非一日之功，要經(jīng)過長期的學習和訓練，但至少同學們應該朝這個目標去努力。
02、抓住根本——讓感情真摯起來
語文作文評分細則將“感情真摯”列為基礎等級中的重要一條�！案星檎鎿础�，即感情真摯懇切�！罢妗奔凑嬲\，真切；“摯”即誠懇，懇摯�！案星檎鎿础笔侵肝恼轮兴磉_的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的感情真實自然，不是人云亦云，也不是無病呻吟�！案星檎鎿础笔窃凇案星檎鎸崱钡幕A上的升華。那么如何做到感情真摯呢？
事要真，情要濃。許多同學都認為生活單調(diào)，沒有事情可寫，因此他們要么編造，要么借用作文選上的材料，拾人牙慧，在自己的文章里講述別人的故事，以此來應付作文。其實，只要盤點一下生活所賜予每個同學的素材，可寫入作文的非常多。筆者曾經(jīng)教過的一名學生就以自己的真實生活為題材，寫了一作文《心中的桃花源》。那是一讓全班同學讀來為之流淚的佳作：父母在她六歲的時候就離婚了，這么多年來她跟著爸爸一起生活，她渴望能像其他同學一樣有母愛的溫暖，雖然媽媽也時常來看望她，但每一次的看望更加深了她對母親的思念。
很多同學因種種顧慮將此類真實的素材埋藏心底，不敢表達出來。須知正是這些自己在內(nèi)心不斷品嘗，并且只有自己才能品嘗出滋味的東西，恰恰濃縮了獨特的體驗和感悟，浸透著最真最善最美的感情，這恰恰是作文最需要的東西，而且是最能打動人的東西。從某種意義上講，這樣的真實其實是在恢復作文的本真狀態(tài)，在自己的文章中講述自己的故事，情真意切，不怕閱卷老師不給你高分。
03、把握技巧——讓文采飛揚起來
要想作文得高分，除了感情真摯外，還應把握好語言這一關(guān)，同學們依托語言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，文章是否有文采方面的亮點，直接影響了印象分的判給。很多閱卷老師說：“一作文，出現(xiàn)‘月亮’最好不過，如果沒有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好，沒有‘群星璀璨’，出現(xiàn)幾顆‘星星’也還不錯�！彼�，平時同學們要有意識地訓練自己包裝一些語段，弄出幾顆“星星”，這會使自己的作文生色不少。那么，怎樣使文采絢麗起來呢？
用好修辭，使語句富有表現(xiàn)力。修辭是雕琢語言的常用手段，把它運用得更巧妙、更成熟，就會讓文章增色不少。筆者班中有一位成績中等偏下的學生竟然在一次語文考試的作文中得了最高分，令我甚為驚異。那次作文是以“尋找______”為題目的一半命題作文，這名學生把題目補充為《尋找受傷的靈魂》，在作文中他表達了還有許多像他一樣的坐在后排的差生的內(nèi)心情感：因為有些科目聽不懂，所以在課堂上他們看小說打發(fā)時間，因而不受老師的重視，但他們同樣渴望得到關(guān)心和尊重。其中有兩段話這樣寫道：“他們看小說看得很入迷，他們渴望有令狐沖一樣的絕世武功，也希望有楚留香一樣的翩翩風度，他們不希望像杜甫一樣憂國憂民，也不希望像李白一樣借酒消愁般過日子，他們在心中已被自己列位像屈原一樣不得志，但他們內(nèi)心比屈原更加失意�！痹谖恼陆Y(jié)尾處，他表達了堅強的心聲：“小草遭受踐踏后，依然挺立起來；梅花經(jīng)歷風雪后，依然傲立枝頭；陽光經(jīng)歷閃電洗禮后，更加燦爛輝煌；靈魂經(jīng)過洗禮后，成就一片天地。”文章中運用了大量的擬人句、排比句表達內(nèi)心情感，讀來有一種詞精句麗、賞心悅目、蕩氣回腸之感。該作文得高分當之無愧。
如何寫作文 2
在與生活積累鏈接的同時，還要與自己的寫作、閱讀積累相鏈接，搜索出寫過或讀過的同類文章：《我重新認識了自己》《別有一番滋味》《生活是位好老師》《生活不需要眼淚》《對煩惱說聲再見》《成長的喜悅》《我終于戰(zhàn)勝了》《我經(jīng)歷了一次波折》……于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來，選擇的空間被打開了，考場作文成為了平時學習與生活的一次再現(xiàn)！
要讓陌生變?yōu)槭煜さ倪^程顯得輕松，要讓陌生變?yōu)槭煜さ馁|(zhì)量顯得優(yōu)秀，平時積累的豐厚與否是非常重要的。對初三學生來說，應修好以下三門“功課”：
第一，作文是生活的文字表現(xiàn)形式。
作文的好壞除了與語言表達能力相關(guān)，還?定程度上受到生活閱歷的制約。同學們生活在家庭中，校園里，社會上，我們周圍每時每刻都在發(fā)生著一些事情，都在影響著我們的成長過程，都會在我們的`心靈上留下痕跡。因此，同學們平時應該做有心人，注意觀察，注意積累，要及時記錄下自己的所見、所聞、所感、所思。更重要的是要主動積極的參與各種社會活動，努力養(yǎng)成自己的興趣特長，讓自己的閱歷豐富起來。這是“變陌生為熟悉”的前提。
第二，重視閱讀。
任何人的生活體驗都會受到時空的制約，不可能無限擴展，因此，人類認識生活獲得知識的途徑除了親身實踐，還必須依賴閱讀。初三學生平時課業(yè)負擔較重，閱讀全本的名著可能時間有限，不妨找一些世界名著簡介、名人格言選編之類的書讀讀，讓自己積累一些關(guān)于名著名言的知識。也可以利用睡前飯后的“邊角料”時間，讀讀《讀者》一類文字優(yōu)秀，信息量大的刊物開拓自己的視野，讓自己熟悉的東西多起來，使“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ钡倪^程逐漸容易起來。
第三，必須養(yǎng)成勤于動筆的好習慣。
初三階段，每個學生都必須積累一些作品，既有的積累，也要有段的積累，段的積累就好比造房子先有一些預制件，根據(jù)需要組裝能大大提高建筑速度與質(zhì)量。增加作品積累，首先是多寫隨筆，不必拘泥于形式，把寫作看作是一種自我放縱，不受什么條條框框的限制，看到什么就如實的寫下來，想到什么就如實的記下來。其次是做一些專題寫作訓練，就是在某一段時間內(nèi)，圍繞一個內(nèi)容從不同的角度切入進行反復練習。比如人（我）與社會；人（我）與自然；個體（我）與集體等，可以在?段時間內(nèi)從不同的角度反復審視某一對象，寫一組文章，并精心修改。也可以以時間為“綱”，以空間為“目”，按童年、少年、青年；家庭、學校、社會，時空交錯編織一張作文之網(wǎng)。我們還可以以情感為“綱”，以人、物為“目”，將喜悅、煩惱、懺悔、渴望等情感與父母師長，同學朋友，書籍寵物相匯相融編織一張作文素材之網(wǎng)……經(jīng)過一段時間的積累讓你的倉庫豐滿起來，這樣在你考試面對試題時，就能輕松地調(diào)動積累，讓陌生變得熟悉，順利地完成試場作文。
如何寫作文 3
1、審題。審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容
�。�1）找出重點詞，有些題目，有一個關(guān)鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。
�。�2）搞清寫作的范圍和要求，即時間、地點、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。
�。�3）弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。
2、確定中心。記敘文總要表達一個思想，說明一個道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯誤的現(xiàn)象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一文章一般只能有一個中心，各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料。 作文的內(nèi)容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關(guān)系不大的或無關(guān)的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。
4、安排結(jié)構(gòu)。所謂安排文章的結(jié)構(gòu)，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么，再寫什么，最后寫什么，以及怎樣開頭，結(jié)尾，過渡等。文章的`材料，常用以下這些方法安排：
（1）按事情發(fā)展的順序；
�。�2）按時間順序；
�。�3）按空間的順序；
�。�4）按事物的幾個方面。
5、列提綱。提綱，是結(jié)文章的總體設計，具體包括：
�。�1）文章的題目；
�。�2）中心思想；
�。�3）寫作的順序；
�。�4）詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡單。
6、文章的開頭和結(jié)尾、過渡和照應。常見的開頭有：
�。�1）開門見山，直入正題；
�。�2）概括全文，揭示中心；
�。�3）提出問題，引起注意；
（4）環(huán)境描寫，渲染氣氛；
�。�5）說明情況，介紹背景；
�。�6）先說結(jié)果，倒敘開頭。
結(jié)尾的方法有：
�。�1）自然方式結(jié)尾；
（2）總結(jié)式結(jié)尾；
�。�3）含蓄式結(jié)尾；
�。�4）啟發(fā)式結(jié)尾。
文章的過渡，應力求自然。照應，指的是文章中前后內(nèi)容的關(guān)照呼應。最常見的是文章的首尾照應。
寫事的文章要注意以下幾點：
1、要把事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚；
2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)�，寫清楚事情的來龍去脈，前因后果；
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體；
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應請注意以下幾點：
1、要抓住人物的特點寫，并把人物所做的事具體地寫出來，用最能反映人物精神風貌的典型事例去刻畫人物；
2、注意寫好人物的外貌（包括容貌、衣著、神情等），語言，動作，特別是能反映人物特點的語言和行動，更要準確、細致的描寫；
3、心理活動是指一個人的思想活動。恰當?shù)男睦�、活動，可以更好地表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，突出中心思想；
4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
寫景、狀物的文章要注意以下幾點：
1、要抓住景和物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區(qū)別的地方，抓住特征描寫，才能給讀者留下深刻的印象；
2、寫景、狀物要言之有序，如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從中間到兩邊等。不能一下子說這，一下子說那，東拉西扯，沒有順序；
3、寫景、狀物過程中要進行合理的聯(lián)想，抒發(fā)自己的真情實感，還要恰當運用比喻、擬人等修辭手法，把描寫的景物寫生動，寫形象；
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。寫活動的文章要注意以下幾點：
寫活動一般是命題作文。
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結(jié)果，再寫活動過程，總之要有順序；
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚；
3、注意寫好活動中人物的感受。
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