【必備】小學作文匯總9篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的小學作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學作文 篇1
周清是我們永威學校獨創(chuàng)的一種過關方法。誰過不了關，老師就不讓誰回家，有可能第二天上午還要返校補課，下一周就要期中考試了，所以這一周老師讓我們拼命的做卷子，沒留一點時間過關，這一點讓我十分煩惱。
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”隨著下課的鈴聲響起，正在給我們上課的歷史老師兼班主任說到：現(xiàn)在過完周清的可以回家了�！甭牭竭@話，班里的幾個成績好的學生便把東西一收，背上書包就樂滋滋的回家了。
可我卻著急開了，“這可怎么辦？我的語文還沒過關�！蔽易匝宰哉Z的說道，同桌聽到我的自言自語便幸災樂禍地說到：“涼拌啊�！蔽叶ㄑ垡豢�，原來同桌早就過完關了正在那里收拾東西。聽到這，我心想：哎，又在說風涼話，有什么了不起的，下回我早點過關，我先回家。
可當務之急是趕緊過關，所以，顧不上和同桌拌嘴，我坐下來用心的去補錯，用心的去背做錯的題，唯恐語文老師不讓過關了，隨著時間的流逝，我總算把語文給過完了。
接下來我就去過英語了�？刹恢醯模饺绽锉车臐L瓜爛熟、倒背如流的英語作文卻在我的腦海隱藏起來了，怎樣找都找不到，于是我只好重新開始背起，又一個下課鈴聲響起，這時，我早已急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，可命運不知怎的偏偏又要捉弄我，背寫下來的英語作文足足有十來張，每張不是少這個單詞就是那兒少個字母，經(jīng)過九九八十一難，我終于勉強過了關，走出校門，心里忽的輕松了許多。
從這次遭受重創(chuàng)之后以后，我下定決心，以后過關要用心，畢竟周清的目的就是鞏固我們的知識，所以我只要用心努力，下次一定早點過關，超過我的同桌，不再讓他笑話我。
小學作文 篇2
大地在秋風的督促下，換上了迷人的秋裝。
伴隨著十月的秋風，我們五老村小學分校的全體師生到弘陽廣場秋游。車子剛到游樂場的大門，同學們就已經(jīng)按捺不住激動的心情。當司機打開車門時，同學們就像一群嘰嘰喳喳的小鳥爭先恐后地從車廂里奔出去。在導游和老師的指揮下，我們就迫不及待地跨進了游樂場的大門。一走進游樂場的大門，各種游戲設備讓我看得眼花繚亂，目不暇接。在導游的指導下，我們來到了一個比較醒目而又刺激的游戲機下面開始排隊，沒過幾分鐘就輪到我們了。我飛快地跑上去并坐在椅子上，當所有的安全防護措施準備完畢后，游戲機慢慢地離開地面，緩緩地向上升起。此時我的心也隨著游戲機上升的高度提到了嗓子眼兒。這時游戲機在飛速地轉動著同時突然又向它的斜下方傾斜。我的心也隨即難受起來。我緊閉雙眼，手緊緊地握住扶手，過了足足二、三分鐘的時間，游戲機停下來，我才感覺到手心已是汗津津的。不遠處一條長龍似的隊伍吸引住了我，走進一看，原來是“激流勇進”。我想這個游戲應該蠻好玩的。好長一陣的排隊才輪到了我們，我以最快的速度跑到小艇邊坐在最驚險的第一排，在我毫無防備的情況下，小艇已經(jīng)開始向上移動著，正當我閉目享受這一輕松時刻之時，小艇瞬間像離弦的箭一樣飛快地俯沖了下去。我的心也好像蹦出來了，只聽 “轟”的一聲，巨大的浪花好像要把我們吞沒似的。我們的身體瞬間也被水濺濕，同學們個個都成了一只名副其實的“落湯雞”。盡管如此，同學們那歡快的笑聲久久地在游樂場的上空中飄蕩著。短暫的秋游活動即將結束，我的心中依然充滿了興奮與快樂。這是我們學校所有的秋游活動當中最令我難以忘懷的一次秋游。
這次秋游可真是與眾不同��！
小學作文 篇3
一、小學作文無法走出困境的原因
1. 教學目標不夠明確
有一些小學語文教師對小學作文教 學的總體目標認識不明確，這是造成小 學作文教學質量不高的主要原因之一。 很多教師過于追求學生的學習能力，主 要原因有三方面。第一，教師受傳統(tǒng)教 學觀念的影響較為嚴重。在傳統(tǒng)教學觀 念中，教師認為“填鴨式”教學是最能 有效提高學生學習能力、考取高分的教 學手段，其他教學手段只是起到輔助作 用，根本不能獲得實際效果。這種觀念 時刻影響著教師的判斷力，造成了教學 目標不明確的情況。第二，很多語文教 師受到作文寫作理論的影響較為嚴重。 小學作文教學，很多教師都會用“別 人”的經(jīng)驗指導小學生寫作，這種“拿 來主義”會直接影響小學生的寫作觀念 形成。第三，教師長期以來都受到應試 教育的影響，為了提高學生的作文成 績，違背教育的理念和規(guī)律，不適合小 學生的發(fā)展。
2. 作文教學難以反映出語文教學的本質
很多小學語文教師對作文教學的認識存在誤區(qū)，這也是造成學生作文水平 總體不高的原因之一。新課標對小學作 文的本質提出了明確的規(guī)定：寫作是充 分運用語言文字進行交流和表達的主要 方式。換言之，作文教學就是教師與學 生之間用文字進行交流和表達。小學作 文教學必須反映作文本質，制訂作文教 學目標就是為了明確作文教學的總體方 向。但是有些教師正因為對作文教學的 本質認識不到位，導致學生的課堂主體 地位被忽略，影響課堂教學效率。
二、如何幫助小學作文教學走出困境
1. 激發(fā)學生對作文的興趣
興趣是最好的老師，同時也是一種 重要的精神力量，這對小學生來說至關重要。小學生本身對事物充滿好奇心，對書本文字的興趣較低，而且作文更是直接面對文字，如果沒有興趣作為基礎，學生很難對作文產(chǎn)生興趣，甚至看到文字會直接產(chǎn)生一種逆反。所以，語文教師可以采用先聽、先看、后寫的方法，讓 學生對文章產(chǎn)生興趣，進而對寫作產(chǎn)生 興趣。為此，教師可以先給學生講一些 生動的故事作為引導，激發(fā)學生的興 趣，學生對故事產(chǎn)生興趣，就會對寫作 產(chǎn)生興趣，進而可以幫助學生的作文變 得更加生動、形象、富有邏輯性。
2. 尊重學生的課堂主體性
根據(jù)教育學原理，在教學過程中，教 師發(fā)揮主導作用，學生處于主體地位。 從小學作文教學的角度來看，小學生是 小學作文教學活動的主體，尊重小學生 的主體地位，明確其主體地位，才能激 發(fā)小學生的寫作動機和寫作情感，有效 提高小學作文教學效率。這可以從以下 幾個方面進行落實。第一，構建民主、 和諧、平等的師生關系，語文教師充分 發(fā)揮其課堂主導作用，發(fā)揚民主教學， 調動學生學習的主動性，注重作文的交 際化，培養(yǎng)小學生樹立起讀者意識，在 交際中練習寫作。第二，轉變小學生的 學習方式，語文教師在構建作文教學策 略時，可以提倡選擇性學習，如作文題 目的自擬，提倡參與性學習，如成立作 文評改小組，提倡自主性學習，如讓學 生掌握整個寫作過程。
3. 提升教師的素質
盡可能多地派教師進修培訓，加強 不同學校教師之間寫作教學的交流，更 要了解當前語文作文教學領域的最新動 向。同時，教師在評價學生的作文時盡 可能針對學生作文的實際情況進行個性 化的、真情實感的評價。
作為小學語文的重要組成部分，作 文既是小學語文教學的重點，也是難 點，語文教師需要從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學 生從小喜歡閱讀，熱愛寫作。小學語文 作文教學任重道遠，需要教師、學生和 家長的共同努力，只有這樣才能全面提 高小學生的作文水平，走出教學的困境。
小學作文 篇4
今天，天氣晴朗，陽光明媚，我和媽媽到金沙廣場玩。那里不僅有小花、小草、鳥兒，還有快樂的人們，可熱鬧極了！
我和媽媽步行走到金沙廣場門前，門外有一塊大石頭，石頭上刻著四個金黃的大字“金沙廣場”顯得格外狀觀。
我們繼續(xù)向金沙廣場前進。走著走著，一陣又一陣的花香撲鼻而來，聞著這濃烈卻又很高雅的花香，弄得我心里挺癢癢，還有些醉。這些花香是由許多花朵混合散發(fā)出來的。這些我說不出名字的花朵可美了！有的是金黃的，有的是紅艷艷的，還有的是潔白潔白的——顏色各種各樣。你看，那草坪上嫩綠嫩綠的小草，有些在溫暖的陽光下睡得正香；有些在和同伙聊天；有些在風姑娘的吹拂下向我點點頭，好像要尋我說：“歡迎你來到這美麗的金沙廣場！”你聽，樹上的鳥兒在唱歌，似乎它們也歡迎我和媽媽的到來呢！
在廣場里可熱鬧了！小朋友們在成群結隊的玩耍，老年人在閑聊，成年人在溜冰，晚上，廣場里會有老年人跳舞，舞姿雖然不好看，但是很有節(jié)奏。廣場里的氣氛永遠減不了。金沙廣場景色秀麗，人山人海，熱鬧非凡，是一個游玩的好地方了。
小學作文 篇5
“人生路上苦甜和喜憂……”這首《陽光總在風雨后》告訴我們：只有堅持，才能在風雨后看到那透過云霞的陽光。是的，陽光總在風雨后。
記得6歲的時候，我與哥哥一起學汽車，我們推著車，來到一片空地上。開始了練習。我先讓媽媽扶著，然后，媽媽慢慢地松開了手。開始我還很順利的騎了一會兒，可沒過多久，車把好像不聽使喚了，開始左右搖擺起來，“啪”的一聲，我與地面來了一個“親密的接觸”。媽媽過來扶起我，又扶起車，我有開始練習。一次又一次跌倒，使我失去了信心，手痛了，膝蓋痛了，全身都在痛，我堅持不下去了�！皩W車太難了，還是不學了吧�！蔽一仡^看看哥哥，他也一次次跌倒，可他任然堅持著。看著哥哥，一股不服輸?shù)?勁頭涌上心頭。我再一次推起車。我兩手緊握著車把，兩腳用力蹬著腳踏板，跌倒了，爬起來，繼續(xù)。陽光總在風雨后，經(jīng)過一次次的跌倒，爬起來，跌倒，爬起來，半天過去了，我的屁股穩(wěn)穩(wěn)地落在坐墊上，人隨著車很和諧地前行著。我看到了自己的成功，我學會了騎車，我高興。
陽光總在風雨后。在生活中，我們只要學會了堅持，就能跨過一道道河，越過一座座山，成功屬于那些勇于堅持的人。
小學作文 篇6
伴隨著陣陣的花香而至，輕快的音符跳躍在指間。只是一個人靜靜的行走在天際；只是一個人默默地傾聽著海的旋律；只是一個人在默默凝視那繁華櫻花；只是一個人停留在流星滑落的地方。就是這樣靜靜地，靜靜的堅守，那份你我之間的約定，靜靜地等你來赴約，那份你可能早已忘記的約定、
有一處櫻花，開的那樣繁華，開在某路的街頭。你說過，會陪我到某年某月某日，卻把我丟在某市某地某街；約定的五年還剩三年，今年的櫻花開得好美，美的那樣繁華，靜靜的隨風而飄落，卻不知埋葬的是多少憂郁的氣息�？墒菦]有那年的櫻花開得艷麗，你說過，五年后的這個時候，你會陪我一起看櫻花雨，你會陪我看流星墜落，你還記得么、
年與時馳，意與日去。轉眼三年已逝去，我今年仍守候在樹下，守候著你的出現(xiàn)。明年，你會來么、我一直堅定地就是，這份，唯一的你我之間的誓言。我一直站在你的身后，只要你回頭就可以看得見我的存在。我會一直在這棵樹下等你，等下去、到天荒地老的那一天，到海枯石爛的那一瞬間，你會出現(xiàn)么、
花開了，又落了，我全然不知，是否這塵土埋葬的，就是那最最純真的誓言？習慣的氣息，習慣的等待，習慣的聽那首歌，習慣的默念那份誓言，習慣了堅守這份誓言。也許你已經(jīng)忘懷，但我會依然在每年的這個時候都靜靜的停留在樹下，默默等待你的出現(xiàn)、
想念的味道，淡淡的感覺，清涼的海風，都夾雜著一種氣息---我對你的堅守、
你會來么？
我等你。
小學作文 篇7
昨天，媽媽帶我到青少年宮學二胡。教我二胡的老師是白老師和閆老師。
白老師詳細地介紹了二胡的構造：琴身是由琴頭、琴桿、琴軸、微調、千斤、里弦、外弦、琴筒、琴皮、琴碼、琴墊組成的，弓子是由弓毛和弓桿組成的。白老師教我們拉“1”“5”這兩個音。拉里弦是“1”，推外弦是“5”。老師夸我拉得真棒，我高興地笑了。
回到家，我拉二胡給奶奶聽。奶奶說：“要是能拉首曲子就更好了。”
小學作文 篇8
水是人類賴以生存的物質基礎，正是靈動的水才給予了生命最本質的活力，世界因它而顯得豐富多彩，顯得恣意盎然，顯得蓬勃蒼勁。自古以來，水就是一個永恒的主題。而今，水資源早已成為備受關注的焦點。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們不得不面對一個沉重的現(xiàn)實問題：干旱缺水、洪澇災害和水污染等水資源惡化的趨勢日益嚴重。
我國是一個貧水國家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個嚴重缺水的國家之一。
奉化因山清而名，因水秀而美，奉化江、東江、剡江奔流不息流經(jīng)奉化，更有陽光海灣、濱海新區(qū)令奉化坐山望海。水見證了奉城悠久歷史，更孕育著奉化美好未來。為此，省委省政府、市委市政府部署開展了治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水的“五水共治”活動，這是關乎每一位奉城居民切身利益的一件大事。助力治水、共建美麗奉化，也需要我們全體小學生的力量！為此，我們發(fā)出如下倡議：
一、爭當“五水共治”的小小宣講員。積極響應市委、市政府的號召，發(fā)揮紐帶作用，傳播節(jié)約用水、科學護水的理念和知識。運用微博、微信等新媒體方式，普及治水方法、宣傳治水成效，營造濃厚的社會氛圍，讓“五水共治”全城接力。
二、爭當“五水共治”的小小領跑員。積極為“治水”獻計獻策、出資出力，踴躍參加志愿者服務活動，貢獻青春力量。從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，參與我市青春助推“五水共治”、“尋源奉化江共護家鄉(xiāng)美”、“小手牽大手共圓治水夢”等行動，形成治水合力，讓“五水共治”全員行動。
三、爭當“五水共治”的小小監(jiān)督員。對向河道排污、傾倒雜物、損壞治水設施等行為說“不”，及時規(guī)勸并制止浪費、污染水資源等不良不法行為，通過正規(guī)渠道向有關部門反映不文明行為和違法現(xiàn)象，構建全民監(jiān)督機制，讓“五水共治”全民監(jiān)督。
涓涓細流匯成海，點滴努力結碩果。讓我們積極行動起來，共同參與“五水共治”行動，見證奉城新發(fā)展新氣象
小學作文 篇9
大家好！我是苗苗，是一個正在成長的水稻小幼苗。我在幾天前離開了媽媽，和許多兄弟姐妹們來了一個世外桃園般的世界。那里有我們專用的，特殊的家——松輕的專用泥。每天我們都舒服極了！在這里，我們不用擔心太陽公公會偏心，給別人許多陽光，給我們很少的陽光，因為人們會讓我們的家每時每刻朝著陽光，讓我們每時每刻都享受著“日光浴”。
過了幾天，我長出了嫩綠的葉子，人們愈加喜愛我了，每天都給我喝甘甜的乳汁。也許是受到的陽光太多了，我不停地流汗，人們還給給的汗水取了個好聽的名字——露珠。
有一回，我生病了，身體難受得很！我還有點兒打蔫兒，身體都插不起來了，皮膚也變成了枯燥難看的黃色。人們見到了我黃色的皮膚，就“請”太陽公公來給我治病，讓我吸收更多的陽光。幾天后，我又恢復了健康。
現(xiàn)在我長大了，馬上就要離開這個“天堂”了。真不想走，不過我還是決定出去闖蕩江湖�！安唤�(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？”。
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