實(shí)用的我們小學(xué)作文八篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我們小學(xué)作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們小學(xué)作文 篇1
咱們班里，有一個(gè)人的鋼琴?gòu)椀锰貏e出色，你知道是誰(shuí)嗎？她就是小郎郎——鄭藝洋！
鄭藝洋長(zhǎng)得其貌不揚(yáng)，但是，我還是挺喜歡她的。她有著一頭烏黑秀亮的短發(fā)，清水般的眼睛。格外可愛(ài)！她熱愛(ài)音樂(lè)，尤其是彈鋼琴，素有小郎郎之稱(chēng)。就拿他的最近露一手的那次來(lái)說(shuō)吧！
“叮鈴鈴……”上課了。這節(jié)課是音樂(lè)課。在離下課還有10分鐘時(shí)，小郎郎為我們演奏了一曲曲子。只見(jiàn)她在凳子上坐正，把譜子放好。目光注視在鋼琴中，很快就開(kāi)始彈奏了。她很冷靜，她那手在鋼琴鍵上靈活地跳動(dòng)，仿佛她的'手與鋼琴較上了勁兒。她的目光炯炯有神，盯住鋼琴鍵，身體還微微傾斜，真有一番大音樂(lè)家的風(fēng)范！鋼琴?gòu)乃种钢邪l(fā)出的琴聲恍若神妃仙子在演奏，那么悠揚(yáng)，那么動(dòng)聽(tīng)。美妙的音符從鋼琴中活躍地跳了出來(lái)。她談的鋼琴曲讓我們也沉醉其中，連我們自己都閉上了眼睛，搖頭晃腦的，甚至連已彈奏完了都不知道，還在回味那首曲子。過(guò)了一會(huì)兒，大家反應(yīng)過(guò)來(lái)了，頓時(shí)給予熱烈的掌聲。
“小郎郎”鄭藝洋這個(gè)稱(chēng)號(hào)對(duì)她來(lái)說(shuō)一點(diǎn)兒都不夸張，她那鋼琴現(xiàn)在已考出十級(jí)了，你說(shuō)辜負(fù)這個(gè)稱(chēng)號(hào)了嗎？聽(tīng)，現(xiàn)在，她又在彈鋼琴了……
我們小學(xué)作文 篇2
這兩天在圖書(shū)館，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，一個(gè)12歲的小女孩，很可愛(ài)。總是會(huì)甜甜的叫我“姐姐”；會(huì)蹦蹦跳跳的跑到我前面，然后又停下來(lái)等我；會(huì)驚奇的和我說(shuō)“姐姐你看，對(duì)面房頂有牽牛！”-
... ...-
也許，有點(diǎn)可笑，我這么大一個(gè)人，竟然和小孩子玩到了一塊兒！但，我就是很喜歡聽(tīng)她笑，很喜歡看她天真的樣子。我們都曾有過(guò)12歲，而我們的12歲都已遠(yuǎn)去...步入紛繁復(fù)雜的社會(huì)，工作的壓力，情感的糾葛，家庭的責(zé)任...我們都已無(wú)法再簡(jiǎn)單的笑了�？粗龁渭兊难凵�，感覺(jué)是種靈魂的凈化...-
她一個(gè)人，很安靜的坐在我對(duì)面，只是兩天而已，可是很顯然，她已經(jīng)把我當(dāng)成朋友了。她會(huì)笑著拿一根棒冰走到我面前，和我說(shuō)“姐姐，咱倆一人一半��？”忽然有種淡淡的感動(dòng)，我能看得出，她的家境并不是特別好，也許她身上只有這一塊錢(qián)，可是，她卻愿意分我一半...試問(wèn)，你能做到嗎？！我也不能。-
小孩子，她們的靈魂總是最干凈的。-
看著她的樣子，我開(kāi)始想我的.12歲...-
我，好象沒(méi)有她那么開(kāi)朗，總是很安靜，有很固定的好朋友，總是一直微笑著，卻從不說(shuō)很多的話...12歲，還有那個(gè)男孩兒。-
我終于突然又想起了這個(gè)人，曾經(jīng)很重要的人，一直在身邊很久的人。-
這個(gè)男孩兒，和我一起當(dāng)了五年的班長(zhǎng)，名字一起在班級(jí)的前面立了五年。-
這個(gè)男孩兒，總是和我斜對(duì)角坐著，總是會(huì)告訴我他這一天的所有事情。-
這個(gè)男孩兒，總是會(huì)突然拉過(guò)我的手，和我說(shuō)一些讓他覺(jué)得好笑的事情。-
... ...-
12歲，很多很多，我們一半開(kāi)心，一半難過(guò)。-
只是兩個(gè)小孩子，一起玩，很開(kāi)心，只是這樣而已。-
卻不知，是哪個(gè)先熟的孩子，制造了流言蜚語(yǔ)。-
可笑的是，小小的我，都不曾知道，談戀愛(ài)是什么意思，只是，隱約的感覺(jué)到那不是個(gè)好的詞匯，只是，看見(jiàn)男孩兒哭了，不知為什么自己也哭了，覺(jué)得好害怕，一向乖巧的自己好象犯了天大的錯(cuò)誤...從此以后，再也沒(méi)有和他說(shuō)過(guò)任何一句話，直到后來(lái)的很多年，直到現(xiàn)在。而這個(gè)人，卻其實(shí)一直在不遠(yuǎn)處，初中、高中、大學(xué)。-
人的一生，總會(huì)遇見(jiàn)很多人，而真正能從頭到尾的又能有幾個(gè)！-
認(rèn)識(shí)了好多年，卻莫名其妙的就變成了陌生人�？善鋵�(shí)，我們都不曾做錯(cuò)什么。
如果有一天，我還能再見(jiàn)到這個(gè)人，我想我一定-會(huì)勇敢的先和他說(shuō)一句你好，也許，各自都已有了自己的家庭和事業(yè)，那并不重要，因?yàn)闊o(wú)關(guān)感情，只是對(duì)于相識(shí)近二十年的一種珍惜。
不是所有的事情都應(yīng)該弄得明明白白，人生，難得糊涂，有那么多事，不知道過(guò)程，不知道原因，也許反而更好...
我們小學(xué)作文 篇3
如果說(shuō)，友情是純潔的百合，愛(ài)情是嬌艷的玫瑰，那么親情就是果園，處處洋溢著溫馨與快樂(lè)的果園。
在我十歲那年，我做了一件重大的事情——離家出走。那件事情也讓我覺(jué)得一家人永遠(yuǎn)是一家人，任誰(shuí)也分不開(kāi)，剪不斷。
夏夜的天空總是烏黑烏黑的，閃爍著幾顆星星，高高地懸在天上，是在為迷路的人找到回家的.路嗎？不，不是的。它不過(guò)是為了讓我們這些“迷路”的孩子找到更遠(yuǎn)更隱秘的藏起來(lái)罷了。我坐在一戶人家陰暗的門(mén)前臺(tái)階上，仰望天空，發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息……
“憑什么，爺爺奶奶都那么偏心，沒(méi)有哪一分鐘是不為他著想的�！蔽以谛睦锱叵�，心中對(duì)那個(gè)堂弟的怨恨越積越多。夏夜的天并不冷，而我卻抱緊了雙臂，感到有些寒冷。望著漆黑的四周，我心里好像藏了只小鹿，不安地跳著、撞著……我雖然十分膽戰(zhàn)心驚，而我還是堅(jiān)定自己的信——把自己餓死，讓他們后悔。我握緊了拳頭，在心里在暗暗下決心。
“孩子，你在哪呀？快回家呀。”我躲在暗處，悄悄地聽(tīng)著一聲又一聲的呼喊。心中有些期待他們會(huì)發(fā)現(xiàn)我，然后央求我回家�？墒墙K沒(méi)如愿。
夜已深了，我餓得有些發(fā)昏，肚子空空的，腦袋脹脹的�！巴簦敉�。”幾只狂吠不止的狼狗慢慢地逼近我。我咽了咽口水，腳在不住地發(fā)抖，大腦一片空白，身體軟的像一灘泥。狼狗瞪著我，銳利的目光刺得我忐忑不安。“去死。”一聲熟悉的聲音從旁邊響起。
只見(jiàn)堂弟拄著拐杖拿著鐵棍，恐嚇著那只狼狗。狗雖走了，但我的心還在跳個(gè)不停。我坐在原地，冷汗不停流著。堂弟一瘸一拐走過(guò)來(lái)，坐在我身邊，“姐，你知道嗎？我呀，想到了我們小時(shí)侯最?lèi)?ài)來(lái)的地方——王奶奶家。那時(shí)候咱倆就經(jīng)常拌嘴。我剛想到，就按照記憶的路走來(lái)。”他看了看臉色蒼白的我，接著說(shuō)“其實(shí)你并不用與我吵架，因我們是一家人，分不開(kāi)的……”我回想往事種種，淚流滿面，“對(duì)呀，我們是一家人，是一家人�！�
時(shí)光荏苒，物是人非，可一家人還是一家人！
我們小學(xué)作文 篇4
江南有四大才子，而我們班則有四大“好人”，她們“好”得令人贊嘆，她們就是胡曼、袁穎、黃卓以及黃倩怡。她們的成績(jī)不怎么好，但嗓門(mén)卻大得驚人。管起班來(lái)，用的是“十大酷刑”，討好老師時(shí)，又是馬屁精。真是善變啊。
記得有一次，我在觀看我們班與別班打籃球時(shí)，我們班男生勝利了，她們走過(guò)來(lái)說(shuō)：“喲，不錯(cuò)呦，竟然贏了�！睔馊说氖�，她們把竟然這個(gè)詞拉的很長(zhǎng)，好像我們不該贏似的'。這是赤裸裸的挑釁!明顯就是針對(duì)我們男生!還好，我們男生的領(lǐng)袖黃孟杰語(yǔ)出驚人，淡淡地說(shuō)了句：“謝謝夸獎(jiǎng)，你們女生打得也很不錯(cuò)，2比52，輸了50分，我們要向你學(xué)習(xí)啊�！蔽覀円矊W(xué)她們，把輸了50分拉的特別長(zhǎng)。她們聽(tīng)后，氣急敗壞地說(shuō)：“我們走著瞧!”我們男生說(shuō)：“放馬過(guò)來(lái)吧，我們男生也不是吃素的!”
她們被我們罵后，心里非常不開(kāi)心，就到曹老師那里，添油加醋地說(shuō)了一番，把事實(shí)顛倒黑白，來(lái)了個(gè)惡人先告狀。反倒成為我們先惹急的事端了，我們被老師叫去辦公室，她們站在那里，面無(wú)表情地看著我們挨罵，實(shí)際上啊，她們正在偷著樂(lè)呢!
這就是我們班的四大“好人”。
我們小學(xué)作文 篇5
學(xué)校開(kāi)展“健康促進(jìn)�！毙麄髦芑顒�(dòng)，向全校師生發(fā)出倡議：健康從我做起、從身邊做起。上周五的班會(huì)上，老師組織同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上熱烈地討論如何做一名環(huán)境小衛(wèi)士，最后大家還一致推選我是環(huán)境小衛(wèi)士的好榜樣。站在講臺(tái)上，我慚愧了，我平時(shí)做了一些很瑣碎而且只是力所能及的小事，例如幫媽媽洗碗，打掃衛(wèi)生，到我們社區(qū)的小公園幫助清理環(huán)境衛(wèi)生，其實(shí)我應(yīng)該可以做得更多，做得更好。
回想起當(dāng)初自己也不是一個(gè)合格的環(huán)境小衛(wèi)士，有一件事讓我下定決心，要做一名稱(chēng)職的環(huán)境小衛(wèi)士!那是個(gè)星期日的下午，我和小朋友在離家不遠(yuǎn)的社區(qū)小公園里溜旱冰，我們玩得很高興的時(shí)候，聞到不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣惡臭，我們都在奇怪為什么在這么美麗潔凈的小公園里居然會(huì)有這樣的氣味呢?我們幾個(gè)小朋友都忍不住這難聞的氣味打算回家不玩了。就在我回家的'路上，我看見(jiàn)一個(gè)老人和一個(gè)小女孩拿著掃把和垃圾桶在清理小公園里的垃圾。我忍不住走了過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)惡丑就是這堆垃圾傳來(lái)的，而我也是這堆垃圾的“制造者”之一。我的臉立刻紅了起來(lái)，還記得不知道從什么時(shí)候起，人們都嫌垃圾車(chē)遠(yuǎn)不愿意走多幾步路，都喜歡隨便把垃圾丟在公園附近，而每天幫媽媽倒垃圾的我也跟著其他人一樣順手往那里一扔就走人了，根本沒(méi)想過(guò)自己也成了污染環(huán)境的一分子。看著老人和小女孩吃力地清理垃圾我更覺(jué)得自己無(wú)地自容了，我馬上沖到他們面前幫忙，老人和小女孩都笑了，他們?cè)瓉?lái)是住在這附近的退休老干部張爺爺和才上兩年級(jí)的小孫女。我們一起把垃圾清理完之后，我突然想到不如在這里立塊小牌告訴人們不應(yīng)該亂扔垃圾，要保護(hù)我們美麗的小公園。我把提議告訴張爺爺，他用炯炯的目光看著我，拍拍我的頭說(shuō)：“小朋友，你真是個(gè)好孩子啊!”我的臉更紅了，不好意思地對(duì)張爺爺說(shuō)：“爺爺，其實(shí)我以前也扔過(guò)垃圾在這里拉，不過(guò)我以后絕對(duì)不會(huì)再破壞這里的環(huán)境了，而且我還要保護(hù)這里的衛(wèi)生不被破壞，真正做個(gè)環(huán)境小衛(wèi)士!”張爺爺笑了，我也笑了。
自從那以后我懂得了很多做人的道理，地球是我們共同的家園，我們都應(yīng)該從小事做起，從保護(hù)身邊的校園環(huán)境做起，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)!
我們小學(xué)作文 篇6
人生存的長(zhǎng)短與環(huán)境有關(guān)，環(huán)境的好壞與人類(lèi)有關(guān)，所以要想活得長(zhǎng)久，必須保護(hù)環(huán)境，否則人類(lèi)將要“自殺。
交 通
許多人為了追求時(shí)髦，以車(chē)代步，不論是工人還是學(xué)生。自行車(chē)，電動(dòng)車(chē)，摩托車(chē)，轎車(chē)等人們用得瀟灑，可他們何曾想過(guò)，車(chē)子發(fā)出的噪聲污染了環(huán)境：天不再湛藍(lán)，云不再純潔，氣候變暖導(dǎo)致冰山融化等等。這些現(xiàn)象我們自己為了一時(shí)的方便，破壞環(huán)境�？矗坏蔚蔚糜晁徽堑厍驄寢尩�.眼淚嗎？
工 業(yè)
為了城市的繁榮，高樓大廈鱗次櫛比�？墒┕び袔�(lái)了什么麻煩呢？為了趕時(shí)間，材料來(lái)源緊張，偷工減料。最后雖然建成了，但因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題，不但造成人員傷亡，而且浪費(fèi)資源，這些倒塌物怎么辦呢？又要污染環(huán)境嗎？所以說(shuō)”人類(lèi)將會(huì)自殺。
生 活
人們生活富裕了，生活水平也提高了，不惜花高價(jià)用樹(shù)做家具。誰(shuí)曾想過(guò)亂砍亂伐導(dǎo)致水土流失，使土地沙化，天氣惡化，造成環(huán)境污染。
這些原因再次破壞環(huán)境，然而人們不以為然，一意孤行，肆意破壞，反而認(rèn)為，保護(hù)環(huán)境不一定要自己，有科學(xué)家就行了。正式他們的這種心理，環(huán)境更加惡劣。
為了生存得長(zhǎng)久，人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)吧。保護(hù)環(huán)境，人人有則。讓我們同心同德，共健美好環(huán)境。
我們小學(xué)作文 篇7
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用。
[設(shè)計(jì)理念]
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：
1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]
一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮)。
2.引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
3.閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè)。)
二、說(shuō)郊游——開(kāi)拓思路，引吐真情
1.小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)
2.集體交流。
師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
①誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?
③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。
�、苷l(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容?
3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話，吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品郊游——評(píng)析習(xí)作，交流真情
1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)滿楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
同學(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
[學(xué)生習(xí)作]
大王洲之旅
樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個(gè)奇特的小島，在人們的印象中，它有點(diǎn)像世外桃源。大王洲綠樹(shù)成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味�，F(xiàn)在，就讓我當(dāng)小導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^吧!
首先，我們渡船過(guò)對(duì)岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂(lè)的歌。我們說(shuō)著笑著，不知不覺(jué)泊岸了�！耙习读�，親愛(ài)的旅客們!”我大聲喊道。
瞧，樹(shù)木多茂盛呀!樹(shù)上的小鳥(niǎo)正在快樂(lè)地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽(tīng)著大自然的合奏。風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉“嘩啦啦”直響，小鳥(niǎo)在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來(lái)呢!
這時(shí)，嘉敏驚奇地叫起來(lái)：“我們來(lái)到了綠葉王國(guó)嗎?”的確，這里樹(shù)木種類(lèi)繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們最好的舞臺(tái)。
多么可愛(ài)的綠葉呀!看，柳樹(shù)的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長(zhǎng)頭發(fā)在風(fēng)中飄著，又如表演者揮動(dòng)手中的長(zhǎng)絲巾。木棉樹(shù)高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹(shù)那么堅(jiān)強(qiáng)，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹(shù)的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，一摸上去，有種怪怪的感覺(jué)。大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的.鐵扇公主的芭蕉扇，換個(gè)角度看，又如音樂(lè)會(huì)上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實(shí)它為了保護(hù)自己，在葉子的邊沿長(zhǎng)滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長(zhǎng)在一起，真像一朵嫩綠的小花。
大王洲是美麗誘人的。聽(tīng)了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無(wú)幾了。什么時(shí)候，我們的世界變得處處是樹(shù)木、處處是鳥(niǎo)語(yǔ)、處處是花香?
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]
這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當(dāng)，富于童趣。如果小作者再把游覽過(guò)程與同學(xué)們的感想再寫(xiě)具體一點(diǎn)，那將會(huì)錦上添花。
我們的生命來(lái)源—樹(shù)木
小時(shí)候，我常到我家屋外的大榕樹(shù)下玩。不知道為什么，我一出家門(mén)，就覺(jué)得格外舒服，奶奶告訴我，是因?yàn)檫@棵樹(shù)。我覺(jué)得很奇怪，這棵榕樹(shù)到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個(gè)問(wèn)題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。
今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門(mén)，啊!我仿佛就像在仙境中夢(mèng)游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹(shù)。真令人留連忘返。
走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問(wèn)好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細(xì)小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因?yàn)閳@丁們深知這些花草對(duì)我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹(shù)木就像交換禮物一樣。如果有一天沒(méi)有了樹(shù)木，那我們根本活不成。還有，樹(shù)木還可以吸收汽車(chē)的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹(shù)木對(duì)我們多有好處啊!
這就是樹(shù)木對(duì)我們的好處。希望人們了解了樹(shù)木的好處后，不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹(shù)木了。
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]
這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識(shí)豐富，通過(guò)文章告訴人們樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處，提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)，積累了不少知識(shí)。
小靜的心事
同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖�。老師說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始自由組合成活動(dòng)小組�！�
同學(xué)們熱烈地討論著，只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個(gè)小組要我呢?
老師看見(jiàn)了，對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說(shuō)：“我不知道哪個(gè)小組會(huì)要我!”老師聽(tīng)到后就提高了聲音對(duì)大家說(shuō)：“你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說(shuō)：“我才不會(huì)跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的。”小靜看到他這樣說(shuō)，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你來(lái)我們這組吧!”小靜高興地說(shuō)：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見(jiàn)了慚愧，都向小靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說(shuō)：“不要緊，我們是好朋友，我是不會(huì)怪你的。”老師看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來(lái)，小明問(wèn)：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說(shuō)：“我是怕你說(shuō)我太麻煩了。”小明說(shuō)：“我是不會(huì)說(shuō)你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。
第二天早上，全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。
[習(xí)作點(diǎn)評(píng)
這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨(dú)特，以小靜的感情變化為線索，說(shuō)明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。在故事的發(fā)展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn)，激化矛盾，展開(kāi)情節(jié)，并在“美景”中結(jié)尾，寄托了作者美好的愿望。
我們小學(xué)作文 篇8
時(shí)間在一天一天地流逝，這一天天的日子里，我們班集體里發(fā)生了很多新鮮事，就比如說(shuō)，上公開(kāi)課的前幾天，我們班級(jí)添加了一位“新成員”。
這里所說(shuō)的新成員，不是指來(lái)了一位新同學(xué)，而是一只小貓。
我們前幾天接到語(yǔ)文老師的命令，預(yù)習(xí)鄭振鐸先生所寫(xiě)的文章——《貓》。原來(lái)，我們?cè)谖逄熘笠e行語(yǔ)文公開(kāi)課。我們聽(tīng)到這個(gè)消息后，沒(méi)有絲毫地停頓，立即開(kāi)始預(yù)習(xí)文章。幾名負(fù)責(zé)單獨(dú)扮演文中角色的同學(xué)，在試讀時(shí)，也全神貫注地體會(huì)著文章的情感，他們都扮演的唯妙唯肖，十分投入，就像是發(fā)生在自已邊的事。
一切課前準(zhǔn)備都在緊張而又有序地進(jìn)行著。就在公開(kāi)課的當(dāng)一天，語(yǔ)文老師提著一個(gè)鐵籠走進(jìn)了教室。只見(jiàn)那方方正正的籠子里臥著一只小貓。毛色是純白的，有如錦緞一樣，在太陽(yáng)下折射出點(diǎn)點(diǎn)的光芒。它大概就只有一個(gè)拳頭那么大，雖然小但并不怕生，本來(lái)就很活躍的它，在我們眾多的同學(xué)面前，它就更活躍了。它上蹦下跳，把籠子撞得叮叮直響……
這一只貓咪，我們的“新成員”。不但可愛(ài)，而且還很活潑�？墒撬幕顫娨沧屛覀兒軗�(dān)憂，萬(wàn)一它一進(jìn)多媒體教室亂跑起來(lái)怎么辦呢？帶著擔(dān)憂，我們踏進(jìn)了電教室的大門(mén)。
不料這次小貓的舉止異常，它不但不亂蹦亂跳，而且還平平穩(wěn)穩(wěn)地坐在桌子上，它甚至還連聲都不出一聲。就像一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生。
在單獨(dú)表演時(shí)，這只可愛(ài)的小貓居然也十分投入、到位配合同學(xué)們的表演，一位讀旁白的同學(xué)念到“三妹拿了一根紅綾放到小貓前，逗小貓玩時(shí)，小貓卻只是不理會(huì)�！币坏竭@里，那只貓便爬在地上，像是病了一樣，面色變得毫無(wú)生氣。演“三妹”的`女同學(xué)便鈴鐺串放在它面前時(shí)，它也只是動(dòng)了動(dòng)尾巴。同學(xué)接著念到：“小妹的貓死了……”這時(shí)小貓便跑出了門(mén)外�！斑^(guò)了三天，母親卻又從虹口舅舅家抱來(lái)了只新貓……”此時(shí)，扮演母親的同學(xué)便把小貓抱了回來(lái)……
公開(kāi)課很快結(jié)束了，小貓咪又被老師裝進(jìn)鐵籠，在大家不舍的目光被帶走了，我們回想起它精彩的表演，它讓我們深深體會(huì)到了文中許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，我感謝它對(duì)我學(xué)習(xí)的幫助，通過(guò)這次小貓的表演讓我明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)理論一定要聯(lián)系實(shí)際。
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