難忘的口語(yǔ)交際課作文（通用23篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的難忘的口語(yǔ)交際課作文，希望能夠幫助到大家。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇1
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課鈴響了。吳老師笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們，上周我們以小組為單位開(kāi)展了《生活中的傳統(tǒng)文化》語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天這節(jié)課，就請(qǐng)各小組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果！”
吳老師先讓各小組討論交流一下如何匯報(bào)，我們便七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)。五分鐘后，吳老師讓各小組依次匯報(bào)。第一個(gè)上臺(tái)匯報(bào)的是張藝櫳小組，他們介紹的傳統(tǒng)文化是舞獅。張藝櫳還戴上了舞獅的頭飾，為我們表演舞獅，他一會(huì)兒搖頭，一會(huì)兒跳躍，逗得大家哈哈大笑。馮潞小組介紹的是中國(guó)畫(huà)。她們組為我們介紹了國(guó)畫(huà)大師和他們的作品。你看！齊白石畫(huà)的蝦，是多么栩栩如生��！劉俊杰小組向我們介紹了京劇。他們向我們介紹了京劇的起源、京劇的角色和臉譜，還為我們演唱了一段京劇……
讓我印象最深刻的是麥蔚旻小組的介紹。只見(jiàn)她們組興高采烈地走到講臺(tái)前，說(shuō)：“大家好，我們介紹的是剪紙……”她們組分工合作，配合默契。麥蔚旻負(fù)責(zé)介紹，許嘉怡負(fù)責(zé)播放PPT，匯報(bào)完后，孔紓婷說(shuō)：“下面請(qǐng)大家欣賞一下我們的剪紙作品！”她們小組的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)為同學(xué)們表演剪紙，只見(jiàn)她們拿起剪刀，幾下就剪出了美麗的蝴蝶和心形圖案，有些是幾個(gè)蝴蝶連在一起的，真的非常棒。她們的匯報(bào)贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。吳老師也高興地說(shuō)：“麥蔚旻小組準(zhǔn)備充分，介紹形式多樣，小組成員分工合作，值得大家學(xué)習(xí)！”
這節(jié)課讓我們了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，也鍛煉了我們的能力。這真是一堂有意義的口語(yǔ)交際課啊！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇2
今天，我們?cè)趯W(xué)校里上了一節(jié)難忘的口語(yǔ)交際課。
上課了，吳老師帶著微笑走進(jìn)了課室，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課。請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)37頁(yè)，觀察書(shū)上的三幅圖，讓我們一起來(lái)比比眼力，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣！給大家1分鐘時(shí)間。”于是，我仔細(xì)地觀察第一幅。這是一棵普普通通的樹(shù)嗎？我在想。后來(lái)仔細(xì)一看，噢！并不是，這是一棵暗藏著人像的樹(shù)！我一數(shù)，原來(lái)這棵樹(shù)暗藏了4個(gè)人！我又看了看其他兩幅圖，發(fā)現(xiàn)從不同角度看，會(huì)看到不同的內(nèi)容。
突然，吳老師拍了拍手掌，對(duì)大家說(shuō)：“時(shí)間到。同學(xué)們，看了這三幅圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在，請(qǐng)同桌互相交流一下，給大家5分鐘時(shí)間�！崩蠋熢捯魟偮�，課室立刻熱鬧起來(lái)，討論聲此起彼伏。我的同桌邱文宣說(shuō)：“我來(lái)說(shuō)第一幅圖吧！這幅圖有一顆大樹(shù)，但是樹(shù)枝的空白處有兩個(gè)人頭�！彼呎f(shuō)邊指出了暗藏在樹(shù)里的兩個(gè)人。我對(duì)她說(shuō)：“這里不僅有兩個(gè)人，上面還有另外兩個(gè)人哦。”指著指著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)樹(shù)上不止四個(gè)人像，仔細(xì)看其實(shí)有十個(gè)！我對(duì)我的發(fā)現(xiàn)很興奮，并一一數(shù)給同桌聽(tīng)�！澳阌^察得真仔細(xì)！”她夸贊我說(shuō)。
同桌討論完后，吳老師把書(shū)上的三幅圖投影在屏幕上，分別請(qǐng)了3位同學(xué)上來(lái)匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。令我印象最深刻的是崔梓浩匯報(bào)第二幅圖的情景。只見(jiàn)他自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走到電視屏幕前，說(shuō)：“大家好，我匯報(bào)的是第二幅圖。如果只看圖上白色部分，這幅圖就是杯子，如果只看黑色部分，這幅圖就是兩個(gè)人的側(cè)臉。通過(guò)觀察這幅圖讓我明白了：要多方面、多角度地觀察，或許你就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我的匯報(bào)完了。謝謝大家！”教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲！吳老師也露出了滿(mǎn)意的笑容。
這真是一節(jié)難忘的口語(yǔ)交際課！這節(jié)課讓我明白了觀察要細(xì)致，觀察事物要多方面、多角度去觀察，這樣你就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇3
“哈哈哈…”一陣陣笑聲從教室里傳了出來(lái)，怎么回事呢？原來(lái)是我們班的同學(xué)正在講笑話呢，逗得下面的同學(xué)發(fā)出了陣陣笑聲。
星期五下午第一節(jié)課，王老師微笑著走進(jìn)教室：“孩子們，這節(jié)課我們上口語(yǔ)交際課——《我們都來(lái)講笑話》，大家的笑話準(zhǔn)備好了嗎？”王老師話音剛落，同學(xué)們都高高地舉起了手，大聲喊著：“準(zhǔn)備好了！準(zhǔn)備好了！我！我！”
老師首先叫了梁坤，只見(jiàn)他紅著臉，慢騰騰地走上了講臺(tái)，他的笑話開(kāi)始了：“生物老師問(wèn)，大家知道辣椒吃多了對(duì)身體不好，當(dāng)我們吃進(jìn)去了辣椒，嗯……嗯……”梁坤卡住了，同學(xué)們轟地一聲笑了，大聲喊道：“不準(zhǔn)嗯、嗯個(gè)沒(méi)完！”梁坤也不好意思了，頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道：“辣椒在小腸里被吸收，會(huì)變成什么呢？”同學(xué)們正期待著答案，可此時(shí)的梁坤自己哈哈大笑起來(lái)，下面的同學(xué)看著他大笑的樣子，也跟著笑了起來(lái)，這時(shí)田鵬叫喊起來(lái)：“老師，他笑場(chǎng)了！”終于，梁坤止住了自己的笑，又講道：“老師我知道，會(huì)變成辣(臘)腸�！绷豪さ男υ捴v完了，所有的同學(xué)都笑了起來(lái)。
接下來(lái)上場(chǎng)的可是我們班的幽默大王——王超。他大大方方地走上講臺(tái)，清了清嗓子，說(shuō)道：“我講的笑話叫《我沒(méi)用》，這可把同學(xué)們的胃口吊了起來(lái)。
他開(kāi)始講了：“一天，小華問(wèn)小林，你用我給你的東西了嗎？”小林回答：“我沒(méi)用�！薄澳阏娴臎](méi)用？”“我真的沒(méi)用。”小華說(shuō)：“你十七次說(shuō)自己沒(méi)用了�！蓖醭v的時(shí)候，時(shí)而瞪著眼睛，時(shí)而裝出一副疑惑不解的表情，時(shí)而又是一副無(wú)奈的樣子，把所有的同學(xué)都逗樂(lè)了，同學(xué)們有的笑出了眼淚，有的直捂肚子……
同學(xué)們的笑話還在繼續(xù)著……
“叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們都在感嘆，這節(jié)課怎么過(guò)得這么快呀。
這節(jié)課真有趣！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇4
放假之前，去五一班接侄兒，正巧趕上他們班上口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》，真是別開(kāi)生面的一節(jié)課，聽(tīng)完后感觸頗深。講臺(tái)上的倆組學(xué)生正在滔滔不絕，各抒己見(jiàn)。勸說(shuō)方可說(shuō)是苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)的曉之以理，被勸方也是振振有詞，毫不示弱的訴說(shuō)原由。雙方各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)論的面紅耳赤，聽(tīng)的起來(lái)誰(shuí)都有道理，同時(shí)伴有表情動(dòng)作，孩子們的口才令人唏噓不已。可見(jiàn)這與平時(shí)的同步訓(xùn)練分不開(kāi)。
特別是“勸架”這組，更讓人佩服，唐老師剛說(shuō)完“下一組”，就聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下“撲通”一聲，一名同學(xué)應(yīng)聲坐在地上，嘴里只喊“哎呀好疼，誰(shuí)扔的香蕉皮，摔死我了。”那認(rèn)真勁令人忍俊不禁。接下來(lái)便是因?yàn)椴认憬镀に右l(fā)的打架現(xiàn)象，被摔孩子撒潑耍賴(lài)得理不饒人，扔香蕉皮的孩子也是一臉的滿(mǎn)不在乎，想盡辦法為自己開(kāi)脫。此時(shí)，小老師發(fā)揮了他的作用，有模有樣，有板有眼的勸說(shuō)起來(lái)……孩子們的認(rèn)真投入，一絲不茍，真令人感動(dòng)，孩子們的口才令人折服。孩子們這樣的成績(jī)不是一朝一夕練就的，與教師平時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們的辛苦付出是分不開(kāi)的，是與師生們持之以恒的精神分不開(kāi)的。
是啊，“梅花香自苦寒來(lái)”，“幾分耕耘幾分收獲”，只要你努力付出，一定會(huì)勞有所得�？谡Z(yǔ)交際課最容易被忽視，有的教師認(rèn)為口語(yǔ)交際課內(nèi)容，考試時(shí)不多，應(yīng)付一下算了。殊不知，他與閱讀、習(xí)作同等重要。語(yǔ)文教學(xué)要訓(xùn)練的兩種表達(dá)能力-------口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)缺一不可。對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都有很大作用切不可忽視。為此，我們一定要重視口語(yǔ)交際課教學(xué)，讓我們的孩子日后都能在自己的崗位上大放異彩，展露才華。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇5
我的家鄉(xiāng)在宜城，宜城是一個(gè)有特色的城市，有許多讓我回味無(wú)窮的小吃。
宜城大蝦是近年來(lái)興起的風(fēng)味小吃，大有風(fēng)靡整個(gè)襄樊地區(qū)之勢(shì)。
宜城大蝦的吃法可鹵、可炒、可煮，最好吃的還是炒蝦。要先把大蝦的外殼用刷子刷干凈，再用清水浸泡，然后把蝦子尾巴中間的小片小尾巴用手指一掐往后一拉，就會(huì)看見(jiàn)一條像繩子一樣的腸子，在用水把蝦子清洗一遍將洗凈的大蝦放入一口大鍋里干炒，然后放入胡椒、花椒、辣椒、醬油等各種調(diào)料，猛火鹵煮。那香噴噴，使人直流口水的大蝦就出鍋了，揭開(kāi)鍋蓋一眼望去，真是一片片紅彤彤的水果展現(xiàn)在眼前。宜城大蝦的吃法也是有講究的，先把大蝦的腦殼掀開(kāi)就是黃燦燦的蝦黃，吃了以后是對(duì)人的身體很有營(yíng)養(yǎng)的，再把蝦殼撥開(kāi)那就是可口的蝦肉了。宜城大蝦個(gè)大肉多，鮮嫩爽口，吃起來(lái)一麻二辣三香。特別是夏令時(shí)節(jié)，街頭巷尾蝦口飄香，老少皆喜食之。
盤(pán)鱔是將不能動(dòng)刀剖肚的豇豆鱔魚(yú)放入燒熱的鐵鍋內(nèi)，讓它們自蹦身亡，除去粘液后，用清水洗凈，再入鍋放上麻油，微火反復(fù)煎之，待鱔魚(yú)由硬變軟成卷時(shí)，放入鹽、花椒、姜蒜、紅辣椒絲及麻辣醬等調(diào)料，干煸成焦黃色，熟到香氣撲鼻，盛盤(pán)食之。
吃盤(pán)鱔，食有訣：用筷夾著頭，順頸去下口，撕下腸和頭，嘴里龍擺尾，連骨咽下喉。從醫(yī)學(xué)上講，這種食法滋補(bǔ)性大。
吃了我們宜城的小吃，會(huì)讓你吃了還想吃，終身難忘！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇6
四年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)口語(yǔ)交際課，十分有趣。
“丁零丁零”一聲一聲的鐘聲使得還在教室外散步的同學(xué)停止了散步，走回教室里準(zhǔn)備上課需用的學(xué)習(xí)用品……
老師走進(jìn)教室，說(shuō)道：“今天，我們來(lái)上口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的主要內(nèi)容是：在班里舉行一次辯論會(huì),主要是針對(duì) “小學(xué)生結(jié)伴出門(mén)旅游，行不行？”展開(kāi)討論。說(shuō)著，老師根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，把62位學(xué)生分成了正反兩方，不論支持哪一方，都有權(quán)力談?wù)剛�(gè)人的意見(jiàn)。
辯論開(kāi)始了，支持正的同學(xué)迫不及待地先發(fā)辮了意見(jiàn)：“我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該是可以的。因?yàn)橹灰龊贸浞值臏?zhǔn)備，應(yīng)該可以的，發(fā)表完畢！”
過(guò)了幾秒鐘，又有一位支持正的同學(xué)發(fā)表了意見(jiàn)：“我認(rèn)為，像烏塔那樣，在一定的時(shí)間內(nèi)，做好準(zhǔn)備，畫(huà)好路線，是行的！”
聽(tīng)了正方的兩位同學(xué)發(fā)表了意見(jiàn)，反方的同學(xué)也不示弱，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為，即使做好準(zhǔn)備，但在旅游過(guò)程中，也有可能遇到小孩無(wú)法解決的事情，比如說(shuō)當(dāng)同伴或自己遇到困難時(shí)，自己無(wú)法解決，有該怎么辦呢？”
同學(xué)們又陸續(xù)發(fā)表了意見(jiàn)……
“丁零丁零”下課鈴響了，一堂有趣的口語(yǔ)交際課也隨之結(jié)束了。
在那節(jié)課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何以道理來(lái)反駁別人。在無(wú)形之中，更讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何辯論，如何持有自己的觀點(diǎn)。所以，我個(gè)人認(rèn)為這是一節(jié)有趣的口語(yǔ)交際課。這樣的口語(yǔ)交際課到何時(shí)又會(huì)有呢？
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇7
今天下午，我們班開(kāi)展了一次平凡而又精彩的口語(yǔ)交際課。
剛進(jìn)教室，“祖國(guó)在我心中”這幾個(gè)大字映入我們的眼簾，大家都知道，這就是這節(jié)口語(yǔ)交際課的主題。
叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了！大家準(zhǔn)備出資料來(lái)，等著老師到來(lái)。
不一會(huì)兒，老師來(lái)了。讓我們準(zhǔn)備一下，每一個(gè)小組都派一個(gè)代表上來(lái)抽簽，老師還安排了主持人。一會(huì)兒，教室就一片沸騰，巧言善辯。過(guò)了幾分鐘，口語(yǔ)交際課正式開(kāi)始。
主持人精神飽滿(mǎn)胸有成竹的上了臺(tái)，說(shuō)：“有請(qǐng)一號(hào)選手上臺(tái)……”臺(tái)下一片掌聲。同學(xué)們?cè)陉囮嚰ち业恼坡曋嘘懤m(xù)上臺(tái)表演。
剛開(kāi)始，前面幾個(gè)同學(xué)表演時(shí)，很拘束，聲音也很小，大家也都心不在焉，后來(lái)兩個(gè)男同學(xué)逐漸打破冷場(chǎng)，高聲朗誦，全班同學(xué)被他們愛(ài)國(guó)的強(qiáng)烈震撼聲，從睡夢(mèng)中喚醒了，他們講的是《可愛(ài)的中國(guó)》，讓我們聽(tīng)的津津樂(lè)道，后面的同學(xué)更是精彩，一個(gè)接著一個(gè)，我們看的應(yīng)接不暇。還有幾個(gè)組是歌伴詩(shī)，其中一組是先朗誦，后唱歌，雖然沒(méi)有那種熱烈的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的感情，但她們依然唱的那么好，雖然無(wú)情五調(diào)，可他們要表現(xiàn)的的愛(ài)國(guó)精神卻告訴每一個(gè)人。
這節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們更多了解到了為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的英雄·。新事件告訴我們，我們是中國(guó)人，自己是中國(guó)人應(yīng)該感到自豪，驕傲！
幾聲清脆的鈴聲響起，下課了，我們也在這節(jié)口語(yǔ)交際課上畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇8
“鈴鈴鈴！”上課了！
教室里洋溢著緊張的氣氛，同學(xué)們挺拔的像一顆顆白楊樹(shù)。同學(xué)們的臉上露出緊張的表情，然而這緊張并不同普通的緊張一樣，有說(shuō)不出的味道，是人們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。
黑板印著同學(xué)們用正楷字寫(xiě)在黑板上的主題《祖國(guó)在我心中》映入眼簾，使人感到很醒目。
老師走到講臺(tái)上說(shuō)：“ 祖國(guó)在我心中口語(yǔ)交際課開(kāi)始我們由簽來(lái)決定，我們很沮喪，我們本想第一個(gè)上，好發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，可是我們現(xiàn)在既沮喪又怒火沖天。唉!真是世事難料啊！
第一個(gè)上臺(tái)的是幾個(gè)膽小的女同學(xué) ，她們朗誦的是《吹響的號(hào)角》，還不錯(cuò)，中間還有許許多多的同學(xué)上臺(tái)表演，到了倒數(shù)第二個(gè)組表演了，她們把朗誦與詩(shī)歌融為一體，想法獨(dú)特新穎，把祖國(guó)在心中這一大題以語(yǔ)言的的方式表達(dá)得淋漓盡致，表演完后，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲。輪到我們最后一組出場(chǎng)了，這時(shí)，我們?cè)缫严胪�，俗話說(shuō)得好：“最后的就是最好的。”正所謂：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。”戰(zhàn)斗的時(shí)刻來(lái)到了，我們雄赳赳，氣昂昂的走上講臺(tái)，跟著配樂(lè)，朗讀聲一陣陣響起，演奏完畢，鞠躬。回到了座位，同學(xué)們給予了我們更熱烈的掌聲，這次戰(zhàn)爭(zhēng)我們勝利了。
之后，老師給予了我們?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)這節(jié)課做了總結(jié)，“鈴鈴鈴！”下課鈴響了，這節(jié)課可真是使我受益匪淺��！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇9
前幾天，我們上的一節(jié)口語(yǔ)交際課使我念念不忘。老師說(shuō)，口語(yǔ)交際如同雞肋——食之無(wú)味、棄之可惜，但近年考試中口語(yǔ)交際層出不窮，所以我們學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際。
我們以表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)，隨著老師一聲令下，同學(xué)們開(kāi)始熱火朝天的排練，過(guò)了一會(huì)兒同學(xué)們陸續(xù)準(zhǔn)備好，躍躍欲試。
鄭博文小組捷足先登，演繹了青少年吸煙的問(wèn)題，盡管那生動(dòng)的話語(yǔ)和夸張的動(dòng)作令人捧腹，但未能挑明中心“勸說(shuō)”這一點(diǎn)。我靈機(jī)一動(dòng)，脫口而出：“勸說(shuō)不足，幽默有余��！”他們組真是可惜啦！
張雨萌小組緊隨其后，為大家進(jìn)述了垃圾食品的危害，李俊然那震耳欲聾的吆喝：“賣(mài)辣條了，賣(mài)辣條了！”吸引了所有人的目光，簡(jiǎn)直是畫(huà)龍點(diǎn)睛。張雨萌的勸說(shuō)像一根針深入人心，打動(dòng)了所有人。連郭欣怡也將僅有的臺(tái)詞演的活靈活現(xiàn)，只是郭豐睿的演繹欠些火候，但他們的整體印象十分不錯(cuò)。
牛晨越小組也不甘落后，奮起直追，表現(xiàn)了小學(xué)生普遍的網(wǎng)癮現(xiàn)象。李宏闊妙語(yǔ)連珠，與臺(tái)下巧妙互動(dòng)，天衣無(wú)縫的回答不僅引起了哄堂大笑，還帶起了如雷貫耳的掌聲。勸說(shuō)目的也順利達(dá)到，得到了姚老師的高度贊賞，他們的表演真是完美無(wú)缺！
“叮鈴鈴……”無(wú)情的下課鈴奏起了交響樂(lè)，美好的時(shí)光總是那么短暫，我們依依不舍的告別老師，心中充滿(mǎn)對(duì)下節(jié)課的期待……
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇10
這天上午，牟老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，五單元已經(jīng)上完了。今天下午的代管班我們來(lái)進(jìn)行‘口語(yǔ)交際’好嗎？”“太棒了！”我們都?xì)g呼起來(lái)。因?yàn)檫@次“口語(yǔ)交際”是討論過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)來(lái)家吃飯好不好。牟老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在我來(lái)分組。一、二大組分為不同意，三、四大組分為同意�！痹捯魟偮�，正方滿(mǎn)面春風(fēng)，反方卻滿(mǎn)面愁容。因?yàn)槲覀兦宄刂�，我們能夠勝的機(jī)會(huì)極少。而我卻高興得不得了，因?yàn)楸旧砦揖驼驹诜捶竭@一邊，為了增強(qiáng)大家的信心，我說(shuō)：“不要沮喪，既然已經(jīng)分到了這一邊，我們就得贏，讓他們輸?shù)眯姆诜�。”大家�?tīng)了我的話，信心百倍，積極地準(zhǔn)備“作戰(zhàn)”準(zhǔn)備。
回到家，我訪問(wèn)了兩位“辯論家”：爸爸和媽媽。他們給了我四個(gè)充分的理由。哈哈，現(xiàn)在就等著比賽的開(kāi)始了。
終于挨到了代管班。牟老師走上講臺(tái)，說(shuō)：“首先請(qǐng)正方發(fā)言�！崩蠋熗送�，沒(méi)有一個(gè)人發(fā)表議論。牟老師突然說(shuō)：“唐娜�！碧颇攘⒖陶酒饋�(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為好。因?yàn)榈搅四菚r(shí)侯同學(xué)之間可以互相交流�！蹦怖蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，讓唐娜坐下，然后讓反方發(fā)言。我連忙舉手，牟老師點(diǎn)了我，我站起來(lái)，學(xué)著辯論家的語(yǔ)氣說(shuō)：“呃，我認(rèn)為不好。因?yàn)檫@樣即浪費(fèi)時(shí)間，又耽誤了學(xué)習(xí)，還會(huì)增加父母的金濟(jì)負(fù)擔(dān)�！蹦怖蠋熥屛易�。
接下的比賽，正方還是沒(méi)什么新點(diǎn)子，就按照唐娜說(shuō)的話發(fā)言。我也發(fā)了其它的。到了最后，正方?jīng)]人再發(fā)表議論。老師宣布比賽結(jié)束。不用說(shuō)，這次反方勝利，正方慘敗。
難忘的'口語(yǔ)交際課作文 篇11
今天，教室里一改往常安靜的氣氛，教室里不時(shí)傳出同學(xué)們的聲音和熱烈地掌聲。原來(lái)，今天我們進(jìn)行了以“人間處處有真情”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
老師站在講臺(tái)上，示意大家安靜下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲“開(kāi)始！”，小組選舉便開(kāi)始了。大家七嘴八舌地談?wù)撝�。我們最終推薦小鑫參加班級(jí)賽。
這一回，班級(jí)賽開(kāi)始了。大家的真情故事感動(dòng)的我熱淚盈眶。其中，小王的演說(shuō)更是令我不禁感慨萬(wàn)分。他是這樣說(shuō)的：“在一輛公交車(chē)上，一個(gè)小偷在偷一位女士的包。周?chē)某丝蛡兌汲涠宦�，視而不�?jiàn)。這時(shí)，一個(gè)約莫二十來(lái)歲的青年挺身而出，與小偷做斗爭(zhēng)。突然小偷“嗖”地一聲抽出一把匕首。青年毫不退縮，迎頭而上……”我咽了咽口水，心提到了嗓子眼。小王繼續(xù)滔滔不絕地說(shuō)：“他沖上去赤手空拳地奪刀。片刻，青年清秀的臉上出現(xiàn)了幾道醒目的傷疤！大家終于看不下去了，才一起制服小偷。那位女士看到青年臉上的傷疤，不由得產(chǎn)生感激和愧疚�！�
故事講完了，我的心里久久不能平靜——二十歲，本是一個(gè)男孩的青春期，可是那刀口，會(huì)永遠(yuǎn)留在他的臉上！
我深深感嘆：“事上還是好人多！”沒(méi)錯(cuò)，“愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉�！蓖ㄟ^(guò)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我被人間深沉的真情深深震撼了！人間處處有真情！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇12
書(shū)法是無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。自倉(cāng)頡造字，到秦代篆書(shū)、漢代隸書(shū)、東晉和唐朝的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，作為漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的書(shū)法逐漸成熟、繁榮，成為中華民族乃至世界文化藝術(shù)寶庫(kù)的文化瑰寶。近日，2六（4）中隊(duì)隊(duì)員們?cè)趶堨o老師帶領(lǐng)下，走近國(guó)粹經(jīng)典，一起“聊聊書(shū)法”。
認(rèn)識(shí)書(shū)法
漢字是建構(gòu)中華文明的基石，書(shū)法以漢字為載體，體現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)者的審美情趣和胸懷襟抱。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“如果說(shuō)能夠表現(xiàn)個(gè)性，這就是最高的美術(shù)，那么各種美術(shù)，以寫(xiě)字為最高�！�
林語(yǔ)堂認(rèn)為：“書(shū)法提供給了中國(guó)人民以基本的美學(xué)，中國(guó)人民就是通過(guò)書(shū)法才學(xué)會(huì)線條和形體的基本概念的。因此，如果不懂得中國(guó)書(shū)法及其藝術(shù)靈感，就無(wú)法談?wù)撝袊?guó)的藝術(shù)。”
豐子凱提出：“世界藝術(shù)園地有兩個(gè)高原，如果書(shū)法是東方藝術(shù)的高原，那么音樂(lè)就是西方藝術(shù)的高原�！�
這些觀點(diǎn)雖有溢美之處，但也十分形象地描繪了書(shū)法的藝術(shù)地位。
聊聊書(shū)法家王羲之
被后人譽(yù)為“書(shū)圣”的東晉書(shū)法家王羲之，歷代對(duì)他的書(shū)法都推崇備至。唐太宗認(rèn)為其作品“盡善盡美”“心慕手追”，近代則評(píng)價(jià)為“既表現(xiàn)以老莊哲學(xué)為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)淡玄遠(yuǎn)，又表現(xiàn)以儒家的中庸之道為基礎(chǔ)的沖和”。
感受書(shū)法中的美育精神
在“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”中，“書(shū)”既指文字學(xué)，也指書(shū)法。書(shū)法一直是中華民族傳統(tǒng)美育的重要載體，如“中和之美”“書(shū)之妙道，神采為上”“達(dá)其情性，形其哀樂(lè)”等。通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)法、練習(xí)書(shū)法，不僅可以提升對(duì)美的感悟力，還有助于樹(shù)立健康的人生觀和世界觀。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇13
周日的晚上我撐起睡意惺忪的眼皮，做完了培優(yōu)作業(yè)，正當(dāng)我如釋重負(fù)地收拾書(shū)包準(zhǔn)備去睡覺(jué)時(shí)，一行螻蟻小字躍入眼簾：口語(yǔ)交際“給我一次機(jī)會(huì)�！蔽也荒蜔┑匦表鴷�(shū)包，匆匆翻了翻參考資料，抱著僥幸的心理離開(kāi)了書(shū)桌。
第二天的語(yǔ)文課上，高老師照例講了《題臨安邸》和語(yǔ)文樂(lè)園一，并無(wú)一絲要進(jìn)行口語(yǔ)交際的跡象，正當(dāng)我懸著的心就要放下的時(shí)候，講臺(tái)上的高老師忽然故弄玄虛地退到了一邊。不好！我心驚肉跳。萬(wàn)幸，高老師并未開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而只叫我們小組討論。而在此時(shí)，我全身已像被冰水澆了個(gè)透，感到一股徹骨徹心的寒冷從腳底直往上躥，穿著厚厚的衣褲仿佛成了擺設(shè)，心底的恐懼令我大腦一片空白，像一段干木頭，昨天記下的只言片語(yǔ)早被拋到九霄云外。
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？”老師悅耳的聲音無(wú)異于一紙殘酷的宣判，四周一片靜寂，在這暗藏危機(jī)的靜寂中，我反而鎮(zhèn)定下來(lái)，控制住顫栗，剛才因緊張而忘掉的臺(tái)詞又輸回大腦。與其為此被老師懲罰還不如扔掉包袱，放手一搏，再說(shuō)我也不是完全沒(méi)準(zhǔn)備。我死死盯著坑洼不平的桌面，作著激烈的思想斗爭(zhēng)�！把┤鐏�(lái)試試.”高老師的命令打斷了我的冥想，這回真的是背水一戰(zhàn)，進(jìn)退兩難了。我不假思索地站起來(lái)，拼命組織著腦海中凌亂的詞語(yǔ)，仿佛只過(guò)了一會(huì)兒，我就坐了下來(lái)。雖然高老師指出我的發(fā)言并不準(zhǔn)確，雖然這脫口而出的語(yǔ)言雜亂無(wú)章，但是我終于有勇氣挑戰(zhàn)自我了。不久，我又開(kāi)始全身麻木，剛才一瞬間的緊張又加倍返還，但是我已經(jīng)不再恐懼了。
這也使我明白了，以后做什么事都要勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，不管觀點(diǎn)是對(duì)是錯(cuò)，至少我說(shuō)了。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇14
今天是一個(gè)充滿(mǎn)意義的日子，因?yàn)樵诮裉�，我們班舉行了一次有意義的口語(yǔ)交際課。
一陣清脆的音樂(lè)鈴聲響過(guò)，溢滿(mǎn)了整個(gè)校園。老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室。用洪亮的聲音告訴大家，今天要開(kāi)一節(jié)口語(yǔ)交際課，主題就是向大家推薦自己喜愛(ài)的革命影視作品。頓時(shí)，教室在不知不覺(jué)中熱鬧起來(lái)。同學(xué)們七嘴八舌地議論著。有的介紹《亮劍》有的介紹《永不消逝的電波》還有的介紹《軍刀》《延安鋤奸》《建國(guó)大業(yè)
倒計(jì)時(shí)完畢真正的口語(yǔ)交際從現(xiàn)在拉開(kāi)帷幕。霎時(shí)，教室中一片寂靜，就連同學(xué)們的呼吸聲都可以聽(tīng)得清清楚楚。
先輪任眾穎同學(xué)上場(chǎng)，剎那間，教師中傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。她為大家?guī)?lái)的是《狼牙山五壯士》，這部影視做品主要講了英雄五壯士為了群眾和部隊(duì)主力的移，英勇跳崖的一件事。再次展現(xiàn)出了中華無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女獻(xiàn)生命，衛(wèi)祖國(guó)，舍己為國(guó)的精神品格。聽(tīng)到這兒，我心潮澎湃：是��！巍巍燕山高，蕭蕭易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。多少年來(lái)，狼牙山五壯士的事跡傳遍長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北。他們奮不顧身，義無(wú)反顧的將自己的生命投入對(duì)祖國(guó)事業(yè)無(wú)私的奉獻(xiàn)，給予之中。他們是萬(wàn)萬(wàn)千千華夏子孫學(xué)習(xí)的楷模，要擁有一顆火熱而又純潔的愛(ài)國(guó)之心。
這些雷鳴般的掌聲像海上的波浪，一陣又一陣翻滾而來(lái)，幾位選手相繼上場(chǎng)了。就拿李佳祎同學(xué)的《飛奪瀘定橋》來(lái)說(shuō)吧。毛主席帶著紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中，路經(jīng)此地，那時(shí)的瀘定橋上只剩下寥寥幾根冷酷的鐵鎖，向同志們張牙舞爪，稍不留神就會(huì)掉進(jìn)波濤洶涌的江中。除了紅軍，還有誰(shuí)可以這樣做？
口語(yǔ)交際圓滿(mǎn)結(jié)束了，我的心情卻久久不可平靜。這一幕幕給我們生動(dòng)再現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的驚險(xiǎn)悲壯，又一幕幕展示了中華偉人的優(yōu)秀品格。我要感謝紅軍戰(zhàn)士，為我們?cè)炀土私裉斓陌矊�，打下了幸福的基礎(chǔ)；更要感謝毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)。如果沒(méi)有他們，我們哪來(lái)今天的安寧祥和？
這就是一次有意義的口語(yǔ)交際課。意義何在？在于它讓我懂得了珍惜。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇15
“叮鈴鈴”伴著一陣清脆的鈴聲，我們班開(kāi)展了一節(jié)口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的主題就是黑板上老師揮動(dòng)粉筆寫(xiě)下的兩個(gè)字：演講。
這節(jié)口語(yǔ)交際課分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先要進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：小組演講。按照文中的要求，演講的內(nèi)容限制于“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種行為”。老師剛說(shuō)完“小組演講開(kāi)始！”安靜的教室突然就熱鬧起來(lái)，同學(xué)們演講得熱火朝天。就說(shuō)我們組吧！我首先發(fā)言，講的內(nèi)容是“我最看不慣的一種行為”，講了因?yàn)榧刀蕜e人而作出的不良行為的壞處和看不慣的理由，但由于語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，發(fā)言失敗。小爍同學(xué)講了他欽佩那些看到紙屑和果皮自覺(jué)將其放進(jìn)垃圾桶的行為，并告訴同學(xué)們要向那些環(huán)保的人學(xué)習(xí)，講得頭頭是道，繪聲繪色。小澤和帆帆也紛紛發(fā)言，最后推選講得最好得小澤同學(xué)上臺(tái)演講。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是代表上臺(tái)演講，演講開(kāi)始了。為首發(fā)言的當(dāng)然是講得語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容樸實(shí)的小澤同學(xué)啦！他走上講臺(tái)，禮貌地告訴同學(xué)說(shuō)他要講的是“我最欽佩的一種行為”這個(gè)題材的內(nèi)容。他用一口流利的潮汕話發(fā)言了：“我最欽佩的行為就是有公德地自覺(jué)做好事。一次，我和表弟去外面玩，在回來(lái)的路上，表弟看見(jiàn)一個(gè)女主人正用一個(gè)盆子盛水洗餐具，這是，有客人來(lái)了，女主人的好客之情促使她急忙去迎客，連正在涓涓流著水的水龍頭也忘了關(guān)。表弟看見(jiàn)了，他走過(guò)去，將水龍頭擰緊，不再讓水流出來(lái)。雖然這流的不是我們家的水，但表弟的行為卻是那么自然，讓人覺(jué)得他很有公德心。這就是我最欽佩的一種行為�！毙刹胖v完，老師對(duì)他的演講表示贊賞，夸獎(jiǎng)不斷，臺(tái)下也被一片熱烈的掌聲淹沒(méi)。接著，許多同學(xué)也進(jìn)行了演講，講得都很具體，生動(dòng)。
“鈴——叮鈴鈴”一陣清脆的下課鈴為這節(jié)口語(yǔ)交際課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
這節(jié)口語(yǔ)交際課，使我懂得了要如何演講，還有，就是要多舉手發(fā)言，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇16
“哈哈哈……”從課堂上傳來(lái)一陣陣清脆的笑聲，咦？這是為什么呢？現(xiàn)在我就來(lái)告訴你吧。
今天在教室 我們上了一堂有趣的口語(yǔ)交際課。老師讓我們組成小組，上臺(tái)表演，同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試，都熱烈地談?wù)撈饋?lái)。
表演開(kāi)始了，我最喜歡的有兩個(gè)。
第一個(gè)是陳誠(chéng)哲、劉正陽(yáng)和劉一鳴表演的。陳誠(chéng)哲遇到一道不會(huì)的題，劉正陽(yáng)和劉一鳴來(lái)幫助他一起解答。陳誠(chéng)哲問(wèn)：“你們能告訴我這道題怎么做嗎？”劉一鳴和劉正陽(yáng)爽快地答應(yīng)了說(shuō)：“我們幫你想想�！比缓笏麄兙鸵黄饎�(dòng)腦一起思考，最后解答了這道題。陳誠(chéng)哲高興地說(shuō)：“太謝謝了，下次我們還一塊動(dòng)腦吧！”“好�。 闭f(shuō)完臺(tái)下想起了掌聲。雖然這個(gè)節(jié)目很短很普通，也很簡(jiǎn)單，但能讓我們體會(huì)到人與人之間的互相幫助。
這個(gè)節(jié)目完了，下一個(gè)也很精彩。
第二個(gè)是我和幾個(gè)同學(xué)連同老師一起演的。老師很難受，然后有許多同學(xué)問(wèn)候老師：“老師，你怎么了？”“是不是生病了？”“要不要打120？”老師有氣無(wú)力地說(shuō)：“醫(yī)生是治不好的�！�
同學(xué)們說(shuō)：“劉老師你到底怎么了，把我們都弄糊涂了！”
劉老師又說(shuō)：“我是心病�！闭f(shuō)著還把假發(fā)摘下來(lái)給我們看，還說(shuō)：“你們看我這一頭白發(fā)，怎么面對(duì)你們這些活潑可愛(ài)的學(xué)生呢？”
“那才象一位資深老教師呢哩！”同學(xué)們紛紛安慰劉老師：“老師，沒(méi)關(guān)系，頭發(fā)白了我們依然愛(ài)你�！�
“是呀，人都會(huì)老，我們也會(huì)有白頭發(fā)呢！”
我也對(duì)老師說(shuō)：“我爸才三十多歲，頭發(fā)也白了好多，不就白頭發(fā)嗎？”老師一聽(tīng)：“真的？那有你爸墊底，我就不怕了�！痹捯魟偮�，臺(tái)下響起一片掌聲，大家都笑了。
今天這節(jié)課，真是既有趣又有意義。我體會(huì)到口語(yǔ)交際能提高我們的說(shuō)話水平和口語(yǔ)交際能力，能激發(fā)我們交友的渴望，拉近人與人之間的距離，促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼。
我喜歡口語(yǔ)交際。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇17
今天，李老師要組織我們上一堂以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的口語(yǔ)交際練習(xí)課。我很高興，也很興奮，因?yàn)槲以诳谡Z(yǔ)交際課中要表演一個(gè)情景劇，而且還要演唱歌曲《我的中國(guó)心》和《七子之歌》。課間的時(shí)候，我先和一起唱歌的同學(xué)排練，又和共同演情景劇的同學(xué)排練，忙得不亦樂(lè)乎！
在一雙雙熱切的眼睛的注視下，李老師邁步走進(jìn)了教室。我想：“這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)，我可不能放過(guò)！我會(huì)贏得更多的掌聲！哎，那句臺(tái)詞怎么說(shuō)來(lái)著？”在心里，我又溫習(xí)了一遍臺(tái)詞。
李老師先讓第一組的同學(xué)上去，把我們弄得一頭霧水：他們?cè)诟墒裁矗可蟻?lái)搞集體聯(lián)歡啦？這么多人一起上去干什么？正在我納悶時(shí)，劉津江對(duì)他們說(shuō)要討論一下活動(dòng)的開(kāi)展。原來(lái)是這樣！他們中有人說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，有人說(shuō)要朗誦，還要有說(shuō)要唱歌……交流得很熱鬧。當(dāng)袁洋唱起我們準(zhǔn)備的《七子之歌》時(shí)，我愣了：她怎么唱了？我扭頭看看伙伴們，她們也是丈二和尚——摸不著頭腦。不過(guò)，誰(shuí)唱不是一樣嗎？我們還是給她鼓了掌。
輪到我演唱了。我站在講臺(tái)上，深吸一口氣，像講故事一樣唱了起來(lái)：“河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近……”在我的歌聲中，大家隨著我的歌聲打起了拍子。一曲終了，臺(tái)下迸出一陣熱烈的掌聲，我微笑著回到了座位上。
我和崔曌文一起表演的情景劇也比較成功。情景劇的題目是《二十年后回故鄉(xiāng)》，在劇中，二十年之后，我，一家外企的董事長(zhǎng)，再次回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。我們以幾件小事突出了家鄉(xiāng)巨大的變化。在表演的過(guò)程中，在某些地方我們專(zhuān)門(mén)夸張地加重了語(yǔ)音，制造出很多誤會(huì)，讓大家忍俊不禁。
口語(yǔ)交際課進(jìn)行到最后，老師讓大家討論一下自己的理想。薛陽(yáng)說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家，我想當(dāng)一位作家，張仕宇的答案最好玩兒，他居然說(shuō)他想當(dāng)哈利﹒波特！
下課鈴響了，我們都有些意猶未盡�！皾鉂獾泥l(xiāng)情”這節(jié)口語(yǔ)交際課，真是太有意思了！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇18
現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都在說(shuō)著公平，說(shuō)著尊嚴(yán)，但在實(shí)際行動(dòng)中，又有誰(shuí)真正做到不踐踏別人的尊嚴(yán)呢？很多時(shí)候，為了自己一時(shí)的快樂(lè)，不惜把別人的尊嚴(yán)踩在腳下，把別人的尊嚴(yán)看得比一張紙還要輕。
在A班的教室，坐著一個(gè)人，因?yàn)殚L(zhǎng)得比較難看，所以她沒(méi)有一個(gè)朋友，甚至大多數(shù)人認(rèn)為誰(shuí)和她做朋友就是誰(shuí)的恥辱。課余之際，她成了大家取樂(lè)的話柄。對(duì)此，她默默不語(yǔ)，不做任何辯解。然而沒(méi)有人會(huì)在乎她心里那難過(guò)、悲哀、憤怒、怨恨。
一天早晨，上課鈴聲第一遍響起時(shí)，她的同桌還沒(méi)來(lái)（因?yàn)锳班的位置每周換一次）。在全班同學(xué)的期待中，她的同桌伴著清脆的鈴聲笑容滿(mǎn)面地走進(jìn)教室。此刻，全班同學(xué)的掌聲驟起，歡呼聲、驚叫聲、喝彩聲夾雜著嘲笑聲在教室中匯成一曲哀怨的交響樂(lè)。當(dāng)他的目光落在她身上時(shí)，臉色立刻變成了綠色，他徑直坐到了教室的最后一排。終于，老師詫異地走進(jìn)教室，所有的歡呼聲嘎然而止。
一瞬間，我仿佛受到了心靈深處良心的巨大譴責(zé)。不禁為自己剛才的“歡樂(lè)”感到臉紅。我為什么會(huì)變成這樣，心里突然有了一種莫名的恐慌。不，我不可以和他們一樣，不可以踐踏別人的尊嚴(yán)，不可以把自己的“快樂(lè)”建立在別人的痛苦之上。
或者這些人都很虛偽，他們?cè)诶蠋熝壑惺瞧穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。可是，他們踐踏別人的尊嚴(yán)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。他們忘了，這樣的人才是最可悲的。他們被別人夸獎(jiǎng)的話沖昏了頭腦，忘記了每個(gè)人最重要的東西——尊嚴(yán)。
或者她對(duì)別人踐踏她的尊嚴(yán)已經(jīng)習(xí)以為常，或者她陷落在別人口不抉言的話語(yǔ)中失去了最初本能的反抗�；蛘咚凇皥�(jiān)持走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”也許她只能承受，卻無(wú)能為力，也許她曾對(duì)這個(gè)失望過(guò)，也許她看透了這一切，看透了每張?zhí)搨蚊婵紫碌奶搨巫炷�；也許，她也一直在迷惘，尊嚴(yán)，到底在哪？
剎那間，我仿佛聽(tīng)到了她心里落淚的聲音，“滴答、滴答……”一滴又一滴地滴在我的腦海中，揮之不去，一直蕩漾在我心靈最深處，一個(gè)絕望的聲音在耳邊縈繞：“尊嚴(yán)在哪？”
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇19
今天，我們上了一節(jié)有趣的口語(yǔ)交際課，內(nèi)容就是“水滸英雄擂臺(tái)賽”。歐家禮、黃潤(rùn)杰、吳梓潤(rùn)等幾位同學(xué)的精彩表演博得了大家經(jīng)久不息的掌聲，讓全班同學(xué)在笑聲中度過(guò)了平時(shí)枯燥的語(yǔ)文課。然而，給我留下印象最深的當(dāng)然是付方宇了。
付方宇表演的是“武松打虎”。由于平時(shí)口才好，動(dòng)作、言語(yǔ)夸張，有豐富的表演經(jīng)驗(yàn)，她剛上臺(tái)的一個(gè)動(dòng)作就惹得大家哈哈大笑。緊接著，又有了付方宇在喝酒的情景、小兒和武松的對(duì)話。只見(jiàn)付方宇坐在椅子上，翹起了“二郎腿”，大喊：“小二，上酒！”然后同時(shí)扮演小二和武松兩個(gè)角色。一番對(duì)話過(guò)后，只聽(tīng)付方宇喊道：“吹么，我就不信我過(guò)不了景陽(yáng)岡！”后來(lái)，付方宇雙手叉腰來(lái)到了“森林”里，看著英語(yǔ)作業(yè)，英語(yǔ)作業(yè)在戲里扮演一個(gè)牌子，牌子上應(yīng)該是寫(xiě)著“前面有老虎，請(qǐng)小心”這八個(gè)大字。所以這時(shí)的臺(tái)詞應(yīng)該是“前面有老虎，請(qǐng)小心”，誰(shuí)知付方宇冷不丁冒出了一句話：“這牌子怎么像英語(yǔ)作業(yè)呀？”臺(tái)下又是一陣大笑，有拍臺(tái)的，有狂笑的，有站起來(lái)的，教室一陣沸騰。這就是重點(diǎn)了，付方宇能巧妙地插入一些現(xiàn)代化的語(yǔ)句，加上本身自己很會(huì)發(fā)牢騷，所以就能把武松演得活靈活現(xiàn)。接下來(lái)的場(chǎng)面是打虎，付方宇首先聽(tīng)到老虎的聲音，接著拿一塊石頭試探情況，然后有一只肥大的“老虎”竄出來(lái)，就和付方宇發(fā)生了激烈的斗爭(zhēng)。付方宇一直在避開(kāi)“老虎”，后來(lái)一只手把“老虎”按在地上，一個(gè)勁兒地打，打得“老虎”七孔流血，最后付方宇要把死了的老虎抬回去給鄉(xiāng)親父老吃，可惜她已經(jīng)筋疲力盡了……表演到此結(jié)束。當(dāng)然，戲里的老虎并不是真的，只是付方宇在做無(wú)實(shí)物表演罷了。但是，她那精彩的表演，夸張的言行，讓人仿佛身臨其境！
下課以后，擂主是李松恒和付方宇，雌雄各一位。一節(jié)歡樂(lè)的語(yǔ)文課就這樣過(guò)去了，但是它給我們帶來(lái)的歡樂(lè)是永遠(yuǎn)抹不去的，它將永遠(yuǎn)在我們的腦海里飄蕩。我也要感謝它，它能讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余愉悅心情，減輕學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，我更希望老師能多辦這樣的活動(dòng)，能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中放松，在放松中學(xué)習(xí)。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇20
今天，上課鈴聲一響，老師就滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)來(lái)，興高采烈地對(duì)我們說(shuō)：“今天，我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課――購(gòu)書(shū)，并且在活動(dòng)后談?wù)勼w會(huì)�！�
教室里一下子炸開(kāi)了，老師又接著說(shuō)：“同學(xué)們把課外書(shū)拿上來(lái)，做成一個(gè)小書(shū)店。”
同學(xué)們聽(tīng)了，有的慢吞吞地在書(shū)包里找書(shū)，有的以極快的速度從書(shū)包里抽出一本書(shū)放在講臺(tái)桌上。
書(shū)收齊了，老師把這些書(shū)放在圖書(shū)角上，然后說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)劉心怡同學(xué)當(dāng)小主持人，張統(tǒng)達(dá)同學(xué)當(dāng)總經(jīng)理�！眲⑿拟呱现v臺(tái)，拿著演講稿，信心十足地說(shuō)：“今天，我們的‘向日葵’書(shū)店在老師同學(xué)的資助下，開(kāi)張了，現(xiàn)在有請(qǐng)張總經(jīng)理給大家講話。掌聲歡迎�！�
張統(tǒng)達(dá)大步流星地跨上講臺(tái)，興沖沖地說(shuō)：“今天，在這個(gè)‘向日葵’書(shū)店開(kāi)張的大喜日子，本店將全場(chǎng)打八折，請(qǐng)大家多多惠顧。另外，本店將評(píng)選出一名優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員，一名優(yōu)秀讀者和一名優(yōu)秀家長(zhǎng)，請(qǐng)大家多多支持�！�
老師又說(shuō)：“先在小組內(nèi)表演，然后再到臺(tái)上來(lái)，好，開(kāi)始�！�
我們組三人演一次，我當(dāng)營(yíng)業(yè)員，鴻鑒當(dāng)顧客。
鴻鑒進(jìn)了門(mén)，我說(shuō)了一聲：“歡迎光臨！”
鴻鑒問(wèn)：“有適合四年級(jí)的讀物嗎？”
“有有有，看這本《身邊作文》，里面寫(xiě)了作者聽(tīng)到的、看到的、摸到的、聞到的，增強(qiáng)四年級(jí)的小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，而且價(jià)格也很實(shí)惠，才八元，怎樣？滿(mǎn)意吧？”
“嗯，不錯(cuò)。就買(mǎi)這本。”
表演完了，老師請(qǐng)素文當(dāng)營(yíng)業(yè)員，秋圓當(dāng)女兒，柯文灝當(dāng)爸爸，表演就開(kāi)始了。
“營(yíng)業(yè)員”見(jiàn)有顧客來(lái)了，便恭敬地說(shuō)了聲：“歡迎光臨！”秋圓問(wèn)：“有沒(méi)有小學(xué)四年級(jí)的讀本？”素文說(shuō)：“當(dāng)然有啦！這本《小學(xué)生優(yōu)秀作文》可好了，有介紹人的、有觀察物的、有寫(xiě)景的、還有想象的作文……可以豐富知識(shí)，活躍思維，增強(qiáng)想象力。才賣(mài)十元，一點(diǎn)也不貴�！�
“女兒”向“爸爸”嚷道：“老爸，我要買(mǎi)這本！”。
“爸爸”笑了一下，說(shuō)：“好，給你買(mǎi)，行了吧！”
……
最后，滕胤獲得了“優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員”稱(chēng)號(hào)，素文獲得了“優(yōu)秀小讀者”稱(chēng)號(hào)，統(tǒng)達(dá)當(dāng)上了“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。
“叮鈴鈴！”下課了，我們依依不舍地離開(kāi)了教室。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇21
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們迅速跑到教室，準(zhǔn)備上課。老師興高采烈地走了進(jìn)來(lái)。我們一看老師的打扮，驚訝極了，老師頭上戴著一個(gè)繡著蘭花的頭箍，左手提著一個(gè)背包，右手提著一個(gè)塑料袋，袋子里隱隱約約的似乎裝了什么東西。
老師沖我們神秘地笑了笑，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我的頭上戴的是什么嗎？手上提的是什么呢？”同學(xué)們二丈摸著頭腦，百思不得其解。老師看到我們這副冥思苦想的模樣，撲哧一聲又笑了。她說(shuō)她頭上戴的、手上提的其實(shí)就是“大布江拼布繡”。隨后，老師清了清嗓子說(shuō)：“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——大布江拼布繡�！�
“大布江拼布繡，是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在以前漫長(zhǎng)的歲月里，人們過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)、自給自足的生活，身上的衣服都是自己做的。那時(shí)候，人們做衣服時(shí)，會(huì)剩下一些邊角布料，人們想扔掉，但物質(zhì)匱乏，又覺(jué)得太可惜了，就把各種顏色的碎布拼在一起，這就是最初的拼布繡。后來(lái)，人們不僅把碎布拼成漂亮的鞋子、襪子、帽子，而是在拼布繡里融入了自己的情感，拼出能表達(dá)自己情感與追求的花紋與圖案，這就是流傳至今的拼布繡，可惜已經(jīng)沒(méi)有多少人會(huì)這門(mén)手藝了。”李老師講的是滔滔不絕，而我們聽(tīng)得有點(diǎn)迷茫。
“大家想看拼布繡嗎？”“好！”我們不約而同地叫了起來(lái)。老師笑瞇瞇地打開(kāi)了袋子。哇！里面的“大布江拼布繡”琳瑯滿(mǎn)目，色彩奪人。老師讓我們每人選一個(gè)最喜歡的大布江拼布繡。我迫不及待的拿起了一個(gè)口水兜，細(xì)細(xì)的打量著它�？谒档囊话胗幸环鶊D，圖上是嬌嫩鮮艷的石榴，而另一邊則是一只藍(lán)色身體、小巧玲瓏的鳥(niǎo)兒。小鳥(niǎo)欲從石榴花上飛起來(lái)，栩栩如生，真是美極了！令我贊不絕口、愛(ài)不釋手。
看完了大布江拼布繡，老師讓我們談感受。同學(xué)們立刻嘰嘰喳喳地說(shuō)了起來(lái)，有的說(shuō)要保護(hù)它、愛(ài)護(hù)它，有的說(shuō)要學(xué)會(huì)這門(mén)手藝……終于，老師叫到了我，我說(shuō)：“我們應(yīng)該讓更多的人了解它，并且愛(ài)護(hù)它，珍惜它，不讓這門(mén)手藝失傳。”
“叮鈴鈴……”下課鈴響了。
這真是一堂精彩的口語(yǔ)交際課��！
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇22
在生活中，我們都曾經(jīng)有過(guò)被誤解的時(shí)候，當(dāng)你遇到這種情況的時(shí)候是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？上了一堂口語(yǔ)交際課，我們學(xué)會(huì)了解釋。
我印象中最深刻的就是老師讓我們分配角色演繹書(shū)中的故事，表演完后還要同學(xué)來(lái)評(píng)論一下。那時(shí)候，老師的一聲令下，“開(kāi)始！”同學(xué)們都舉起了手，爭(zhēng)先恐后地想展示自己的演繹工夫和口才本領(lǐng)。
老師決定由小婷這組飾演書(shū)上的第二個(gè)場(chǎng)景。小婷演愛(ài)看書(shū)的男孩，小彥飾演通情達(dá)理的爸爸。
只見(jiàn)小婷站在書(shū)架前，準(zhǔn)備擺放好看完的書(shū)，小彥學(xué)著爸爸的樣子，做在椅子上整理資料。小彥假裝著收拾東西，眼光在房間里掃視，不經(jīng)意地瞧見(jiàn)自己的兒子在看“閑書(shū)”，不高興了，說(shuō)：“你看你，就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書(shū)倒起勁兒�！�
小婷一副并不生氣的樣子，裝出一副心平氣和的樣子，解釋道：“爸爸，我看的是課外書(shū)，并不是你說(shuō)的‘閑書(shū)’呀。您知道嗎，爸爸。其實(shí)看課外書(shū)也是在學(xué)習(xí)，看課外書(shū)不僅開(kāi)拓了我的視野，還豐富了我的課外知識(shí)。還有，老師也鼓勵(lì)我們要多看課外書(shū)，積累好詞佳句，對(duì)我們寫(xiě)作也有十分大的幫助，是一舉三得呀！”
小彥學(xué)著大人陷入了沉思的樣子，并沒(méi)有作答。
小婷相機(jī)行事，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)繼續(xù)說(shuō)：“爸爸，您就放心吧！我會(huì)在完成了功課的前提之下再看課外書(shū)；會(huì)把學(xué)習(xí)功課和看課外書(shū)的關(guān)系搞好的�！�
小彥經(jīng)過(guò)了深思熟慮，說(shuō)：“看課外書(shū)何嘗不是一件好事，只要你寫(xiě)好了功課，才看看吧。”小婷一副開(kāi)心的樣子，為能夠說(shuō)服爸爸給自己看書(shū)而高興！
臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們紛紛舉起了手，可見(jiàn)大家對(duì)小婷這隊(duì)的表演是多么大的感觸。這時(shí)，小怡同學(xué)大膽地站起來(lái)回答老師問(wèn)題：“小婷同學(xué)的解釋很好，條理清晰，通順流暢，也演得十分不錯(cuò)�！蓖瑢W(xué)們又響起了掌聲表示贊同小怡的觀點(diǎn)。
這時(shí)，我舉起了手，老師點(diǎn)到了我的名字，我站起來(lái)回答：“小彥的表演很好，把人物的通情達(dá)理的性格表演地淋漓盡致，還有小婷同學(xué)解釋找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，解釋清楚，都很好！”
……之后，同學(xué)們又相繼評(píng)論了一下繼而有欣賞了一些表演，但是快樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)的很快，下課鈴響了。
通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，我知道向人解釋的必備條件：一、要禮貌，語(yǔ)氣要根據(jù)情況變化；二、要說(shuō)清誤會(huì)的原因，讓人明白真相；三、要態(tài)度誠(chéng)懇，心平氣和，同時(shí)選擇時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。
在日常生活中，我們都難免會(huì)被人誤會(huì)過(guò)，當(dāng)那個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇地向人解釋清楚。
難忘的口語(yǔ)交際課作文 篇23
交談常常是以提問(wèn)開(kāi)頭的，交談的過(guò)程離不開(kāi)提問(wèn)。如果想使交談?dòng)淇斓剡M(jìn)行，巧妙提問(wèn)是關(guān)鍵。巧妙的提問(wèn)不僅能獲得自己想得到的信息，而且還能令對(duì)方心情舒暢，而不當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，常使交談失敗，可謂“善問(wèn)者能過(guò)高山，不善問(wèn)者迷于平原”。下面就介紹一些巧妙提問(wèn)的方式和技巧：
彬彬有禮要注意問(wèn)話的語(yǔ)氣，要做到語(yǔ)言溫和、態(tài)度謙恭，使被問(wèn)者不感到唐突，愿意回答。發(fā)問(wèn)時(shí)要恰當(dāng)?shù)厥褂帽硎咀鹬氐木凑Z(yǔ)如“請(qǐng)教”、“請(qǐng)問(wèn)”、“請(qǐng)指點(diǎn)”等，要恰當(dāng)使用表示謙恭的謙語(yǔ)如“多謝您提醒”、“您的話使我茅塞頓開(kāi)”、“給您添麻煩了”等。在對(duì)方答話離題太遠(yuǎn)時(shí)，還要用委婉語(yǔ)控制話題，如“請(qǐng)?jiān)试S我打斷一下”、“這些事您說(shuō)得很有意思，今后我還想請(qǐng)教，不過(guò)我仍希望再談?wù)勯_(kāi)頭提的問(wèn)題”等，自然地把話題引過(guò)來(lái)。問(wèn)話時(shí)不要板起面孔，“笑容是你的財(cái)產(chǎn)”，微笑著問(wèn)話，會(huì)使人樂(lè)于回答。
由此及彼先避開(kāi)中心問(wèn)題，從對(duì)方熟悉或感興趣的話題人手，使對(duì)方有話可說(shuō)。不要總問(wèn)只能以“是”或“不是”作回答的問(wèn)題。如果與交談對(duì)象不熟悉，就要密切觀察對(duì)方的服飾、習(xí)慣性動(dòng)作、表情或口音等，以便找到交談的突破口，并在交談過(guò)程中迅速抓住對(duì)方的興奮點(diǎn)，邊問(wèn)邊分析對(duì)方反應(yīng)，再巧妙地引出正題。
適可而止問(wèn)答是雙邊活動(dòng)，必須使對(duì)方樂(lè)于回答。問(wèn)話后要察言觀色，從對(duì)方的言語(yǔ)和表情中獲得信息反饋。對(duì)方低頭不語(yǔ)或答非所問(wèn)，可能表示他不感興趣或不想回答，這就需要換個(gè)提法再問(wèn)；對(duì)方面露難色或有疲勞厭倦感，就不能窮追不舍，應(yīng)適時(shí)停止。一般不要冒昧地問(wèn)涉及對(duì)方的工資收入、家庭財(cái)產(chǎn)等個(gè)人隱私的問(wèn)題，這樣有可能會(huì)令對(duì)方感到尷尬，使交談無(wú)法進(jìn)行。
因人而異要注意對(duì)方的性格特點(diǎn)和年齡特征。不同性格的人，理解問(wèn)題的角度存在差異。不同年齡的人，對(duì)問(wèn)題的理解能力也不同。提問(wèn)時(shí)，對(duì)于性格直爽者，不妨開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；對(duì)于脾氣倔強(qiáng)者，要迂回曲折；對(duì)于平輩或晚輩，要真誠(chéng)坦率；對(duì)于文化較低者，要問(wèn)得通俗；對(duì)于心有煩惱者，要體貼諒解，問(wèn)得親切。
胸有成竹較重要的交談，要想好順序，先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，最后問(wèn)什么，總體上要問(wèn)清哪些事，心中要有譜，有個(gè)通盤(pán)考慮，力求取得發(fā)問(wèn)的最佳效果。
以上是提問(wèn)的幾種主要方式和技巧，可在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)具體的交談對(duì)象和情境靈活運(yùn)用。
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