我的城市我的家作文 -作文
家住一個(gè)猶如世外桃源的海島上，這里春天繁花似錦，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；夏天陽(yáng)光明媚，樹(shù)木枝繁葉茂，像一片翠綠色的海洋；秋天，果子成熟，整個(gè)樹(shù)林沙沙作響，到處是豐收的喜悅，
我的城市我的家作文
。冬天來(lái)臨，白雪飄飄，亮晶晶的雪花，我真想把它做成一串漂亮的水晶項(xiàng)鏈。這里的一年四季都是那樣美麗�！ ∥液托』锇閭冋焱嫠＃覒�，吃海鮮，喝清泉，日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮。時(shí)間一長(zhǎng)，我就對(duì)這樣飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活有些厭倦了，便決定離開(kāi)家鄉(xiāng)，去看看外面的世界�！ ∫粋�(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我就出發(fā)了。飛過(guò)廣闊的田野，來(lái)到了一座城市。這里壯觀的景象我還是第一次見(jiàn)到呢！一座座高樓大廈高聳如云，似乎要和云彩妹妹比高低。寬闊的街道上，一輛輛小汽車(chē)川流不息，看得我眼花亂，可是車(chē)尾后排出的氣體，刺鼻難聞。忽然，我看見(jiàn)一個(gè)小孩子正在吃香蕉，只見(jiàn)他剝開(kāi)香蕉，把皮扔得老遠(yuǎn)，一個(gè)老太太走過(guò)來(lái)，一腳踩上去，摔了一個(gè)大跟頭，看到這里，我心里很是氣憤，這里的人怎么不講文明，沒(méi)有道德呢？這時(shí)，耳邊傳來(lái)了同類(lèi)伙伴的尖叫聲，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)大籠子里，囚禁著我的小伙伴，它那一聲聲的哀叫著，聽(tīng)著使人心碎。哎，這里可不是我待的地方，得趕緊離開(kāi)。我飛過(guò)城市上空，望到遠(yuǎn)處高高的煙囪里冒出的濃濃白煙，熏得我直流眼淚�？粗@座美麗的城市，我徹底失望了�！ ‰x開(kāi)城市，我又來(lái)到了被人們稱(chēng)作“極樂(lè)世界”的鄉(xiāng)村，村子四周栽下的小樹(shù)苗也沒(méi)人管理，很多都慢慢枯死。村邊的小河潺潺向遠(yuǎn)方流去，可河水也不是那樣潔凈，河面上漂著一條條瞪著白眼，翻著肚皮的死魚(yú)，場(chǎng)面十分可怕。河邊堆滿垃圾，變成了一個(gè)大型垃圾站，這些生活垃圾沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理，天長(zhǎng)日久，變質(zhì)腐爛，一股股惡臭撲鼻面來(lái)，吸引來(lái)蒼蠅與蟑螂獨(dú)享這“美食”…… 幾經(jīng)周折，我終于回到了故鄉(xiāng)，沒(méi)想到是的，這里竟然也成了人的樂(lè)園�？粗鴦倓傂藓玫穆糜尉暗�，我驚呆了。大樹(shù)伯伯被一棵棵砍倒，只留下光禿禿的木樁，居民們正紛紛逃亡，我已經(jīng)是無(wú)家可歸了�！ ∈ゼ覉@的我們?nèi)f分悲痛。大家一起大喊：“誰(shuí)能給我們一個(gè)家？哪兒又有我們的家呢？”
在北京城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，生活著大約15萬(wàn)名流動(dòng)兒童，其中有10萬(wàn)人在學(xué)齡期。他們是“戶籍”農(nóng)民，卻又是“編外”市民，他們比純粹的農(nóng)村兒童更多地經(jīng)歷了城市生活。而這城市生活，在無(wú)法消除的城鄉(xiāng)壁壘下，也并不“純粹”。許多兒童自小就形成了對(duì)社會(huì)的獨(dú)特認(rèn)知。
由農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心呂紹青研究員帶領(lǐng)的“流動(dòng)兒童教育研究課題組”，兩年來(lái)對(duì)外來(lái)學(xué)齡兒童進(jìn)行了一系列的調(diào)查和救助工作。在對(duì)114所打工子弟學(xué)校的調(diào)查中，他們收集了大量的小學(xué)生作文。在這些作文里，孩子們寫(xiě)下了自己對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
家庭：貧窮而忙碌
一個(gè)孩子在作文中問(wèn)：“老師，你小時(shí)候窮嗎？”
另一個(gè)孩子寫(xiě)道：“爸爸媽媽都是農(nóng)民，每天早出晚歸，累得他們還沒(méi)有40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點(diǎn)，但是特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒(méi)有多余的錢(qián)買(mǎi)肉包水餃，媽媽就買(mǎi)了點(diǎn)油條包水餃。沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)月餅，爸爸就用給他買(mǎi)鞋的錢(qián)買(mǎi)了點(diǎn)蘋(píng)果給我們吃。雖然我們沒(méi)有吃到肉水餃，沒(méi)有吃到月餅，但是我們心里都特別高興。”
一個(gè)孩子講述了這樣一個(gè)故事：“有一次，晚上我上床時(shí)沒(méi)想到用力過(guò)度，一腳把床板下面的橫梁踩斷了。我心想：‘呀！闖禍了！會(huì)挨罵的。’木頭的斷裂聲驚動(dòng)了爸爸，爸爸趕來(lái)一看，橫梁被我踩斷了，床板不平，不好睡覺(jué)，爸爸四處找木頭。聽(tīng)說(shuō)爸爸工作單位運(yùn)進(jìn)一批木材，弟弟勸爸爸拿兩根來(lái)，爸爸堅(jiān)持不拿，
作文
《我的城市我的家作文》(http://www.oriental01.com)。最后在家里的床底下，翻出根舊木頭，把斷了的橫梁接上、頂住，這樣做并不穩(wěn)當(dāng)，一不小心墊在下面的木頭又會(huì)掉下來(lái)。”這是一種剛剛邁過(guò)生存線的生活。為了維持這種生活，在城市里掙扎的父母?jìng)儽仨毱鹪缲澓诘貏谧�。這一切在孩子們的心中留下了深刻的印象。
一個(gè)孩子這樣描述“爸爸的一天”：“爸爸的一天是怎么熬下去的呢？我爸爸的工作是做裝潢。早上，爸爸5點(diǎn)起床，帶著干活的工具去工地，到工地就7：50了。有時(shí)候，爸爸為了干活連飯都顧不上吃。還有一次，爸爸中午剛回家休息，只聽(tīng)見(jiàn)有人呼我爸爸。我說(shuō)：‘爸爸，剛回家還沒(méi)睡下來(lái)呢，怎么又有人呼你呀，還是別去了吧！’爸爸摸著我的頭說(shuō)：‘傻孩子，爸爸不去不行啊，為了咱們家能過(guò)得安寧，我什么活都得干。’頓時(shí)，我的眼淚就流了下來(lái)，爸爸又在我的眼睛里消失了。”
———“爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做。手不停腳不住。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時(shí)候，我真想說(shuō)一聲，爸爸媽媽?zhuān)銈冋媸翘量嗔�。不知道為什么，我又不想說(shuō)了，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽?zhuān)銈円惶熳龅氖绿嗔�。我長(zhǎng)大一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報(bào)答你們。”
———“到了冬天，天氣很冷，爸爸開(kāi)著三輪車(chē)，拉著大白菜去賣(mài)。爸爸帶著我，我坐在車(chē)上都很冷，爸爸坐前面，那一定更冷。我長(zhǎng)大以后一定要讓爸爸過(guò)上好日子。”
也許越是生活在這樣的`家庭，孩子越是感受到生活的不易，對(duì)家庭的責(zé)任感就越強(qiáng)。
讀書(shū)：失落與憧憬
由于家庭的流動(dòng)和經(jīng)濟(jì)條件的限制，流動(dòng)人口的子女不能在教育上有更多的選擇，許多孩子都曾有過(guò)或長(zhǎng)或短的輟學(xué)經(jīng)歷，至今仍有些孩子被拒于城市的校門(mén)之外。
一些孩子的求學(xué)經(jīng)歷十分曲折：“我姑姑在北京，后來(lái)我家就到北京打工。北京找工作很難，后來(lái)就賣(mài)盒飯、賣(mài)水果、烙大餅。父母整完了他們的事，又為我的事操心，因?yàn)槲以诒本┱也恢鴮W(xué)校，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了，差不多得兩三萬(wàn)。后來(lái)我們聽(tīng)人說(shuō)有一個(gè)打工子弟小學(xué)，我們就到學(xué)校去跟校長(zhǎng)說(shuō)，校長(zhǎng)不同意，我媽把我送到了老家上學(xué)。……過(guò)了一個(gè)學(xué)期，該上六年級(jí)了，我又來(lái)到了北京，到打工子弟學(xué)校跟校長(zhǎng)說(shuō)，后來(lái)校長(zhǎng)說(shuō)考試能考上就能念，最后我考上了就在這兒念書(shū)了。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負(fù)他們的希望，好好學(xué)習(xí)。”
———“老家的生活條件不行，先是媽媽來(lái)了北京，后來(lái)覺(jué)得北京掙錢(qián)還可以，爸爸和哥哥都來(lái)了北京。在北京媽媽找了一份掃樓道的工作，爸爸在媽媽單位看車(chē)子，哥哥幫別人洗油煙機(jī)。后來(lái)媽媽和爸爸商量把我也接到北京，不上學(xué)了，因?yàn)榧依锏臓敔斈棠潭既ナ懒耍H戚都離得遠(yuǎn)，沒(méi)法照顧我。在北京大約呆了半年的時(shí)間，媽媽聽(tīng)說(shuō)在五棵松有個(gè)河南人辦的學(xué)校，當(dāng)這個(gè)消息傳到我的耳朵里，我簡(jiǎn)直高興得差點(diǎn)叫起來(lái)，我聽(tīng)媽媽說(shuō)可以去那里上學(xué)，我整晚上都興奮得沒(méi)睡著覺(jué)，我心想這太好了，我又可以重返校園了。”
對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的機(jī)會(huì)是那么來(lái)之不易。他們受教育的權(quán)利在受到家庭經(jīng)濟(jì)條件限制的同時(shí)，也受限于社會(huì)未能真正給予平等就學(xué)機(jī)會(huì)的狀況。
自身曲折的就學(xué)路使這些孩子對(duì)和他們際遇相同的孩子惺惺相惜。有孩子寫(xiě)道：“我的愿望是考上大學(xué)來(lái)教像我們一樣的學(xué)生，當(dāng)校長(zhǎng)，收那些像我這樣的孩子。”另一個(gè)孩子寫(xiě)道：“我希望長(zhǎng)大了多掙些錢(qián)，開(kāi)許多像打工子弟小學(xué)那樣的學(xué)校，讓失學(xué)的同學(xué)重返校園。”
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