十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文1
夕陽(yáng)下，都市中，大廈邊，柏油路旁，有一棵大樹(shù)，一棵令我敬仰、愛(ài)戴而有憐憫的大樹(shù)。
幾十年前，她選擇了這，扎根在這土壤貧瘠、缺水燒肥的地方，并且希望有朝一日能夠長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，我敬仰她。幾十年中，她不斷伸展著自己的根系、枝葉，不斷的吸收著陽(yáng)光雨露，不斷長(zhǎng)出新的枝葉，終于長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，枝葉繁茂，綠樹(shù)成蔭，接受著來(lái)往路人的頂禮膜拜，我愛(ài)戴她。幾十年后，她周?chē)酒婆f不堪的土房子變成了撞撞高樓大廈，原本貧窮的小村莊變成了現(xiàn)代化的大都市，在光滑的柏油路旁，她好像顯得特別不協(xié)調(diào)，失去了人們的仰慕，更加失去了原本的風(fēng)采。綠油油的樹(shù)葉變得枯黃，挺拔的樹(shù)干變得彎曲……我憐憫她。
那天清晨，太陽(yáng)還未升起，還泛著一點(diǎn)月色，我獨(dú)自一人來(lái)到她的身旁，靜靜的坐在她的身邊，和她聊天。我和他一起回憶他當(dāng)年的風(fēng)采、神氣，他自豪地告訴我，他是如何一步不成長(zhǎng)。我聽(tīng)著她訴說(shuō)，漸漸也陷入了深思，閉上眼睛，仿佛就能看見(jiàn)他那矯健的身姿：翠綠的樹(shù)葉，挺拔的枝干，枝頭上時(shí)而又美麗的鳥(niǎo)兒歌唱，樹(shù)下有來(lái)往的行人在乘涼，他在微風(fēng)吹拂中翩翩起舞，舞弄著迷人的身姿，帶給路人歡樂(lè)……
漸漸，太讓爬上山坡，灑下暖暖的陽(yáng)光，透過(guò)她稀疏的枝葉，正好照在我的身上。我輕輕地站起來(lái)，走近她，用手輕輕撫摸她的皮膚，她的皮膚是那樣的粗糙、干燥，甚至有些刺手。我的手被刺了一下，我的心猛的痛了一下，內(nèi)心有種難以訴說(shuō)的感覺(jué)不油而生，讓我難也控制。太陽(yáng)升的越來(lái)越高，樹(shù)上僅有的一點(diǎn)露珠，也無(wú)情的離開(kāi)，是他原本粗糙的皮膚，更加難堪，我的臉頰濕潤(rùn)了。我為他的遭遇而感到悲傷，終有一天，他會(huì)被無(wú)情地殘殺。
我俯下身子，想靜悟一會(huì)兒，可突然樹(shù)根旁的一點(diǎn)綠色所吸引，我湊上前去，仔細(xì)觀察，原來(lái)是一株小芽！內(nèi)心的傷感一下飛到九霄云外，看到它，我仿佛看到有一棵參天大樹(shù)，枝繁葉茂，挺拔，矯健……可突然，我覺(jué)得我錯(cuò)了，我不應(yīng)該為他而悲傷，因?yàn)樗m然難免會(huì)成為某在大廈中的一個(gè)支柱，但是，那不也是它應(yīng)有的歸宿嗎？而且，她不是有重生了嗎？
十年樹(shù)木百年樹(shù)人。十幾年間，樹(shù)從一顆小樹(shù)苗，長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，最終找到了歸宿，獲得了重生，而人哪？也許，人不能象樹(shù)那樣獲得重生，但卻可以比樹(shù)更加獲得重生，即使不能流芳百世，也不要來(lái)也匆匆，去也匆匆。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文2
千百年來(lái)，人們一直喜歡把老師這個(gè)職業(yè)說(shuō)成是人類(lèi)靈魂的工程師。
人們常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)比喻世間美不可言、令人憧憬的境界。
沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師的人，大概想不到“如詩(shī)如畫(huà)”的境界可以與老師的工作相聯(lián)系，那是因?yàn)槔蠋熖�，生活又清苦。于是，就有了教師如同蠟燭，照亮別人，燃燒自己的比喻，有《紅燭頌》、《燭光》等嘔歌教師的篇章。當(dāng)然也有用李商隱名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。然而，這些比喻都不免有些傷感。
其實(shí)，當(dāng)老師的樂(lè)趣是難以言喻的。我深感老師遠(yuǎn)比蠟燭更永恒，照亮了別人，升華了自己的'；即使比作“春蠶”，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無(wú)窮無(wú)盡……那真是如詩(shī)如畫(huà)！而且是長(zhǎng)長(zhǎng)的“畫(huà)卷”，是敘事、抒情融于一體的“詩(shī)集”。
很多人都說(shuō)老師和學(xué)生的地位是相等的，而又有些同學(xué)的想法卻截然不同。
有的同學(xué)說(shuō)：“我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。”
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看做權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。
教師是一個(gè)古老的職業(yè)，我國(guó)古代有很多優(yōu)秀的師生交往的范例。其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們：老師是我們的好朋友，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。
每個(gè)老師都有煩惱，但他總會(huì)選擇帶著微笑走進(jìn)課堂。
每個(gè)老師心目中都有他的好學(xué)生，但他知道在自己的心里必須裝著所有的學(xué)生。
每個(gè)老師都會(huì)遇到令他煩惱的學(xué)生，但他知道教育需要等待、需要耐心。
每個(gè)老師都要承受工作壓力，但他心中最大的壓力一定是來(lái)自對(duì)學(xué)生的期盼。
每個(gè)老師都會(huì)獲得工作的酬勞，但最大的酬勞一定是來(lái)自?xún)?nèi)心的愉快，這種愉快無(wú)法用語(yǔ)言形容，無(wú)法用金錢(qián)衡量。
現(xiàn)在我只想用最樸實(shí)的話對(duì)老師們說(shuō)一句：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。你們辛苦了！
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