十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文1
夕陽(yáng)下,都市中,大廈邊,柏油路旁,有一棵大樹(shù),一棵令我敬仰、愛(ài)戴而有憐憫的大樹(shù)。
幾十年前,她選擇了這,扎根在這土壤貧瘠、缺水燒肥的地方,并且希望有朝一日能夠長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),我敬仰她。幾十年中,她不斷伸展著自己的根系、枝葉,不斷的吸收著陽(yáng)光雨露,不斷長(zhǎng)出新的枝葉,終于長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),枝葉繁茂,綠樹(shù)成蔭,接受著來(lái)往路人的頂禮膜拜,我愛(ài)戴她。幾十年后,她周?chē)酒婆f不堪的土房子變成了撞撞高樓大廈,原本貧窮的小村莊變成了現(xiàn)代化的大都市,在光滑的柏油路旁,她好像顯得特別不協(xié)調(diào),失去了人們的仰慕,更加失去了原本的風(fēng)采。綠油油的樹(shù)葉變得枯黃,挺拔的樹(shù)干變得彎曲……我憐憫她。
那天清晨,太陽(yáng)還未升起,還泛著一點(diǎn)月色,我獨(dú)自一人來(lái)到她的身旁,靜靜的坐在她的身邊,和她聊天。我和他一起回憶他當(dāng)年的風(fēng)采、神氣,他自豪地告訴我,他是如何一步不成長(zhǎng)。我聽(tīng)著她訴說(shuō),漸漸也陷入了深思,閉上眼睛,仿佛就能看見(jiàn)他那矯健的身姿:翠綠的樹(shù)葉,挺拔的枝干,枝頭上時(shí)而又美麗的鳥(niǎo)兒歌唱,樹(shù)下有來(lái)往的行人在乘涼,他在微風(fēng)吹拂中翩翩起舞,舞弄著迷人的身姿,帶給路人歡樂(lè)……
漸漸,太讓爬上山坡,灑下暖暖的陽(yáng)光,透過(guò)她稀疏的枝葉,正好照在我的身上。我輕輕地站起來(lái),走近她,用手輕輕撫摸她的皮膚,她的皮膚是那樣的粗糙、干燥,甚至有些刺手。我的手被刺了一下,我的心猛的痛了一下,內(nèi)心有種難以訴說(shuō)的感覺(jué)不油而生,讓我難也控制。太陽(yáng)升的越來(lái)越高,樹(shù)上僅有的一點(diǎn)露珠,也無(wú)情的離開(kāi),是他原本粗糙的皮膚,更加難堪,我的臉頰濕潤(rùn)了。我為他的遭遇而感到悲傷,終有一天,他會(huì)被無(wú)情地殘殺。
我俯下身子,想靜悟一會(huì)兒,可突然樹(shù)根旁的一點(diǎn)綠色所吸引,我湊上前去,仔細(xì)觀察,原來(lái)是一株小芽!內(nèi)心的傷感一下飛到九霄云外,看到它,我仿佛看到有一棵參天大樹(shù),枝繁葉茂,挺拔,矯健……可突然,我覺(jué)得我錯(cuò)了,我不應(yīng)該為他而悲傷,因?yàn)樗m然難免會(huì)成為某在大廈中的一個(gè)支柱,但是,那不也是它應(yīng)有的歸宿嗎?而且,她不是有重生了嗎?
十年樹(shù)木百年樹(shù)人。十幾年間,樹(shù)從一顆小樹(shù)苗,長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),最終找到了歸宿,獲得了重生,而人哪?也許,人不能象樹(shù)那樣獲得重生,但卻可以比樹(shù)更加獲得重生,即使不能流芳百世,也不要來(lái)也匆匆,去也匆匆。
十年樹(shù)木百年樹(shù)人作文2
千百年來(lái),人們一直喜歡把老師這個(gè)職業(yè)說(shuō)成是人類(lèi)靈魂的工程師。
人們常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)比喻世間美不可言、令人憧憬的境界。
沒(méi)有當(dāng)過(guò)老師的人,大概想不到“如詩(shī)如畫(huà)”的境界可以與老師的工作相聯(lián)系,那是因?yàn)槔蠋熖,生活又清苦。于是,就有了教師如同蠟燭,照亮別人,燃燒自己的比喻,有《紅燭頌》、《燭光》等嘔歌教師的篇章。當(dāng)然也有用李商隱名句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”贊美老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神。然而,這些比喻都不免有些傷感。
其實(shí),當(dāng)老師的樂(lè)趣是難以言喻的。我深感老師遠(yuǎn)比蠟燭更永恒,照亮了別人,升華了自己的';即使比作“春蠶”,也是絲雖盡,身不死。蠶化作蛹,蛹變成蛾,蛾又孕育、孵化出蠶寶寶,無(wú)窮無(wú)盡……那真是如詩(shī)如畫(huà)!而且是長(zhǎng)長(zhǎng)的“畫(huà)卷”,是敘事、抒情融于一體的“詩(shī)集”。
很多人都說(shuō)老師和學(xué)生的地位是相等的,而又有些同學(xué)的想法卻截然不同。
有的同學(xué)說(shuō):“我很愛(ài)老師,但有時(shí)也害怕老師!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“我有許多話想和老師說(shuō),又不知從何說(shuō)起!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“我希望能和老師成為朋友,又覺(jué)得與老師之間有段距離。”
長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生把老師看做權(quán)威,而自己更多地扮演著“遵從者”的角色,這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生間的交往。
教師是一個(gè)古老的職業(yè),我國(guó)古代有很多優(yōu)秀的師生交往的范例。其中“亦師亦友”的主張啟發(fā)我們:老師是我們的好朋友,和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面,我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。
每個(gè)老師都有煩惱,但他總會(huì)選擇帶著微笑走進(jìn)課堂。
每個(gè)老師心目中都有他的好學(xué)生,但他知道在自己的心里必須裝著所有的學(xué)生。
每個(gè)老師都會(huì)遇到令他煩惱的學(xué)生,但他知道教育需要等待、需要耐心。
每個(gè)老師都要承受工作壓力,但他心中最大的壓力一定是來(lái)自對(duì)學(xué)生的期盼。
每個(gè)老師都會(huì)獲得工作的酬勞,但最大的酬勞一定是來(lái)自?xún)?nèi)心的愉快,這種愉快無(wú)法用語(yǔ)言形容,無(wú)法用金錢(qián)衡量。
現(xiàn)在我只想用最樸實(shí)的話對(duì)老師們說(shuō)一句:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。你們辛苦了!
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