答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文700字
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文700字，希望對大家有所幫助。
答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文700字1
在很小很小的時候，我曾獨自一人靠著樹懶洋洋地坐在草叢里，一束暖暖的陽光透過繁密的枝葉斜射下來。我便帶著暖暖的笑意回贈與它，伸出一只手托住了一米陽光，頓時覺得全身上下都暖烘烘的。
那時，我在想，溫暖就僅僅來自于太陽嗎？
不，不是的。這是我現(xiàn)在的答案，懷著一種堅定的信念，我開始獨自去探索其中的奧秘。
傍晚放學(xué)，天上下起了絲絲小雨，我沒有帶傘，卻毅然決定沖入雨中一路上，風陰森森地刮著，凍僵了我的臉龐。雨越下越大，我一連打了幾個寒戰(zhàn)，雨水順著我的頭發(fā)滴下來。正跑著，忽然感覺有人拍了拍我的肩膀，我停下來，映入眼簾的是一位年輕婦女。只見她手里提著一些菜，另一只手那這兩把傘，櫻花瓣般的嘴唇綻放開來，露出兩個淺淺的酒窩，眼里滿滿的全是笑意。我驚訝地打量著她，她笑了笑，示意我提著她的傘走。我愣愣地接過她手中的傘，竟忘了說感激的話。她遞給我一條毛巾，丟下一句：“下雨天不帶傘就外出，很容易感冒的，下次記著點�！蔽姨ь^一看，人已走出很遠，連一個黑黑的點也逐漸消失了。
在那么一個寒冷的雨天，我感受到了前所未有的溫暖，來源于一把陌生的傘。
又是一個溫暖而明媚的春天，我在森林中漫步，雨后，一道美麗的彩虹掛在天邊，森林中的樹密密麻麻地并列著，偶爾聽見幾聲歡雀在歌唱。只聽一聲槍響，伴隨著路人的紛論，我決定去探個究竟。我加快腳步來到事發(fā)地點，放眼望去，里面是被人群包圍著的兩三只燕子和一條狼狗。其中一只燕子已經(jīng)死去，另外兩只燕子似乎是它的伙伴，盤旋在半空中一直不忍離去。而那條狼狗呢？一開始面目猙獰，威武作勢，仿佛要吃掉死去的燕子似的�？墒�，它呆呆地觀察了一會兒，突然轉(zhuǎn)身朝另一個方向跑去了。不一會兒，它帶來了一大群燕子。燕子們呼朋喚友，一大群黑白相間的燕子紛紛在那只死去的燕子頭上盤旋，如此純樸的顏色在空中頓時變得明亮起來，我輕輕顫抖了一下，原來，不止在人間，在動物之間居然也有這么暖暖的人間情。
恍然之間，我漸漸明白真正打動人心的溫暖來源于哪里了。是的，來源于世界的萬物，不僅僅是人，動物，也是有情的。如此珍貴的情誼，悄悄收藏在我心里。
突然，站在院子的草地上，又一片陽光籠罩著我，想起世界上處處充滿真情，眼眶濕潤了……
答案在風中飄蕩創(chuàng)新作文700字2
任何問題都不止有一個答案，不管是什么樣的問題。答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。 1+1=？一年級的小朋友會乖乖地在考試卷上寫2，但2絕不是惟一的答案。1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個合理的解釋，那他可能就是正確答案。
那么，面對一個簡單的問題，你究竟能得出多少答案呢？曾經(jīng)有人就這個問題在不同年齡層次的人群中展開過調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果頗有些諷刺疑問。記者在白板上畫了一個標標準準的圓�！八袷裁矗俊惫珓�(wù)員的辦公室里，普通職工看著科長，科長望向處長，處長盯著主任，主任去求援女秘書。女秘書走過來和他耳語了幾句后，主任堅決地對記者說：“對不起，這個問題的答案我們需要討論研究一下！”大學(xué)的講堂里，大學(xué)生們給出了他們的答案——一陣爆笑�！斑@么簡單的問題，還來問我們？”這是大學(xué)生僅有的回應(yīng)。中學(xué)和小學(xué)的教室里，情況很相似。一個調(diào)皮的孩子站起來大聲說：“像零！”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場。
終于，在充滿歡聲笑語的幼稚園里，記者得到了他想要的答案�？吹酱蟠蟮膱A圈，孩子們一個個爭著發(fā)言：“像太陽！”！“像燒餅！”“像蘋果！”“像老師生氣時的眼睛！”……不諳世事的'孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無數(shù)準確、有趣的答案，而滿腹經(jīng)綸的成年人，卻無法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說出來。不得不說，這是一種悲哀，也是對現(xiàn)代教育模式的拷問。學(xué)校里，數(shù)學(xué)老師總是說：“標準答案只有一個！”鑒于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，這樣的話還可以接受，但如今，這樣的話已不斷地出現(xiàn)在英語老師、語文老師的口中，而且，語氣十分堅定。其實，對于語文這樣的學(xué)科，本不該有任何的“標準答案”，而是應(yīng)該鼓勵大家一起開發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。
答案標準化的危害是顯而易見的，也是可怕的。一個孩子將他獨特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著老師的表揚，而到手的作業(yè)本上卻只有一個大大的冰冷的紅叉。長此以往，可以想見這個孩子肯定會失去了思考各種答案的興趣。在“答案標準化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來的創(chuàng)造力。現(xiàn)代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。
我們，作為普通的中學(xué)生，沒有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實質(zhì)奇妙的答案。不要被現(xiàn)代教育所控制，現(xiàn)代社會最需要創(chuàng)造性人才，最需要那些面對一個問題能得出數(shù)十甚至上百個答案的人才。開放你被禁錮的思維模式吧，忘記標準答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨特的答案！
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