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我湊，我湊，我湊湊湊_650字
樓下是伙伴們的歡呼雀躍：“傳球，快，三分，進(jìn)了！”樓上卻傳來了劉小剛的嘆息聲：“哎，怎么寫呀！天吶，我的頭都要爆了！”
原來，這個(gè)雙休日的作業(yè)是一篇100字的自由作文。劉小剛本來成績(jī)就不好，最討厭寫作文，可老師偏跟他作對(duì)，布置了寫作文的作業(yè)。
劉小剛是多么想去樓下和伙伴們一起玩呀，可是師命難違，他只好繼續(xù)寫。時(shí)間可不等他，一分一秒的溜了出去，漸漸的，一個(gè)下午也快完了。
“咔嚓”，劉小剛的筆已經(jīng)被咬斷七根了，而他的作文，也才寫了七行！
“這應(yīng)該有100字了吧！”劉小剛自言自語道。接著便用百分之二百的細(xì)心，數(shù)起了字?jǐn)?shù)。
“1，2，3……86，87，88。哎呀，怎么才88個(gè)字，不應(yīng)該呀！難道是我用腦過度，太疲勞導(dǎo)致了眼花？不行，還得數(shù)一遍！”于是，劉小剛又?jǐn)?shù)了一遍，可還是88個(gè)字。
樓上又傳來了劉小剛那絕望的聲音：“Oh！My gad！還有12個(gè)字！怎么辦！”
劉小剛一邊踱著步，一邊說：“上午樓上大嬸剛便秘，下午，我怎么也“便秘”了！”
在一番苦思冥想、絞盡腦汁之后，那幾個(gè)億的腦細(xì)胞用生命的代價(jià)換來的句子終于出爐了。只見劉小剛一拍桌，大叫一聲：“想出來嘍！”便在本子上龍飛鳳舞地寫上了“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解”幾個(gè)大字。
他又仔細(xì)數(shù)了一遍，正好100個(gè)字！便立即以火箭上天的速度狂奔向了籃球場(chǎng)。
星期一，老師拿著一垛作文本，重重地摔在桌上。老師拿出了看家本領(lǐng)——“師”吼功：“劉小剛，你作文的最后一段是怎么回事！”
劉小剛緊張的站了起來，遲遲不敢抬起頭，半天沒能憋出一句話來。
老師見劉小剛不說話，發(fā)起了牢騷：“你呀你，怎么能這樣呢，要知道作文在考試中可是占三分之一的分?jǐn)?shù)呀！作文不好，就考不上高中；考不上高中，就考不上大學(xué)；考不上大學(xué)，就沒有工作；沒有工作，就……”
……（無奈，老師的話太長，一直講到N年后，所以“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解”）
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