精選初中的作文3篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的初中的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中的作文 篇1
愛(ài)的瞬間定格人生，詮釋真愛(ài)之恒瞬。——題記“我恨你”一句話，使我和母親之間的距離似乎被隔遠(yuǎn)了，那么地冷談，如同生活在兩個(gè)世界的人一樣。兩條平行線怎么會(huì)有交點(diǎn)，或許不應(yīng)有吧，或許在將來(lái)的某一刻，但是好遠(yuǎn)。昨天晚上，同學(xué)聚會(huì)，晚回來(lái)了，她便以后不允許我晚上出門(mén)。翌日，我早上沒(méi)吃早飯，就上學(xué)去了。
早晨，天上的云積淀著淺淺的灰色，如水墨在天邊的一抹，氤氳著低沉的氣息。我心頭郁結(jié)這份狠，在心頭如發(fā)了芽似的，揮之不去。心情沉重，與云一樣的暗淡，如同冥冥之中的安排，難道說(shuō)是上天對(duì)我的憐憫，還是我自己的作繭自縛呢，我遺失在思索的深淵。伴著虺虺的雷聲，大雨還是“如期而至”了，我沒(méi)有帶傘，就在屋檐寫(xiě)躲雨，在這蒙蒙細(xì)雨中，我突然看到一位婦女抱著她襁褓中的兒子，撐著傘在濕滑的地面上行走。她用手緊緊拽住自己的孩子，每一步都小心翼翼的，生怕自己滑到。她的右手擎著那把傘，雨珠滴落在傘邊上，濺出的水滴落在嬰兒幼嫩的臉頰上，順著臉頰快要流淌至他的頸部，只見(jiàn)愛(ài)你，那位母親用脖子勾著傘柄，騰出右手，極盡溫柔的拂去了正在下滾的雨珠。
他是如此地的疼愛(ài)自己的`兒子啊，即使那傾斜的雨傘上滑落的雨濺在自己的衣服上，也絲毫不管，緊緊地抱住自己的孩子，就像握著自己的生命一樣，讓我的人生定格在這一刻，被凝結(jié)的畫(huà)面，詮釋著母親愛(ài)的永恒，閃耀著溫潤(rùn)如玉的光芒。慈祥的母親，溫馨的畫(huà)面，觸及靈魂深處的情感，從這定格的畫(huà)面中渲染鋪成開(kāi)來(lái)。母親，似乎，從古至今都是一個(gè)偉大的名詞，它的內(nèi)涵著實(shí)豐富，每個(gè)對(duì)它的理解都是不一樣的。我在此刻，突然眷戀著自己的母親，我后悔說(shuō)出那些話，讓母親心痛。我該怎么辦呢，為何上天要給我這種考驗(yàn)?zāi)�？在朦朧的雨幕下，一位母親，撐著傘，在兒子的身后，等著他回來(lái)，她是我的母親，情似雨蒙，情雨纏綿，雨化情絲聲聲繞。
初中的作文 篇2
在之前的時(shí)候總是感覺(jué)自己在做夢(mèng)。因?yàn)樯畈皇悄敲船F(xiàn)實(shí)，知道你突然來(lái)到了我的身邊。 你笑咪咪的對(duì)我說(shuō)，你是不是也已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有清醒過(guò)了？
面對(duì)著自己的一方天地，是不是有很多機(jī)會(huì)都難以控制。只是當(dāng)他們都在忙碌自己的事情的`時(shí)候，你再一次陷入了孤獨(dú)。
但是你已經(jīng)忘記了上一次睡覺(jué)醒來(lái)是什么時(shí)候了，反正時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)。 如果再一次回憶過(guò)往，也許需要耗費(fèi)更多的力氣和時(shí)間，你已經(jīng)不屑于去做這些事情了。
可是有些事情，終究是要做一個(gè)了結(jié)的，不能總是這樣耗著的最后。
記得做夢(mèng)的時(shí)候你還和他們說(shuō)的那么明白， 可是當(dāng)你終于有一天也變成這樣一種角色的時(shí)候，你就會(huì)明白，原來(lái)大家欺苦心積慮的去做一個(gè)選擇，只不過(guò)是為了在這里給你一個(gè)安穩(wěn)。
哪怕是珍惜到最后都不會(huì)變成一個(gè)真正的因果關(guān)系，你就覺(jué)得他們說(shuō)沒(méi)有收到這些事情終將變成了未來(lái)的某個(gè)角色。
那是你在大街上，根本都遇不了的絕色佳人。
楊欣你們的初遇，那些根本就不值得一起。
初中的作文 篇3
在初中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作是不可忽略的一項(xiàng)，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度要求最高的一項(xiàng)。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，要從基礎(chǔ)抓起，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課堂上要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)和加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多背誦課文對(duì)話、模仿及使用課文中的語(yǔ)句。這些都是英語(yǔ)寫(xiě)作的基本內(nèi)容。在英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能中，寫(xiě)作不但要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)的思維方式，熟練把握拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等寫(xiě)作方面的基本知識(shí)的能力，還需要學(xué)生能夠有表達(dá)自己思想的寫(xiě)作能力。
一、打好基礎(chǔ)，熟練掌握詞匯
語(yǔ)句的基本構(gòu)成單位是詞匯，其實(shí)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中需要用到的詞匯是不太多的，而且這些詞匯大部分是課文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)，只要學(xué)生能夠掌握課文中出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞，就可以滿足日常寫(xiě)作和考試作文的要求了。由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)并重視學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
在課堂上我總是讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，熟悉課文中的單詞和句子。平時(shí)多進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)小訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成背誦和積累單詞的好習(xí)慣，讓學(xué)生為英語(yǔ)寫(xiě)作掌握足夠的單詞量。
二、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作是非常重要的，如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)字跡潦草，卷面“臟亂差”，寫(xiě)作時(shí)用的單詞如果犯一些簡(jiǎn)單的小錯(cuò)誤，會(huì)直接影響到他的寫(xiě)作得分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要從學(xué)生的基本功抓起，時(shí)刻要求學(xué)生保持書(shū)面的整潔，對(duì)字母和單詞要做到書(shū)寫(xiě)正確，字跡清晰、整潔，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。我在課堂上會(huì)不定期地舉行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，要求每個(gè)學(xué)生都要自己制作一張英語(yǔ)書(shū)法作品，要求學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)、共同評(píng)審出最好作品。通過(guò)比賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)法的興趣，學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞，還使每個(gè)人都養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)
現(xiàn)在的許多教師，不再讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法，而是通過(guò)多讀多說(shuō)讓學(xué)生自然地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，但是這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握沒(méi)有以前那么透徹，知其然，不知其所以然，從而導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)法水平的下降。因此在我的課堂上依然把語(yǔ)法教學(xué)作為教學(xué)中的.一個(gè)重點(diǎn)，不是要求死背，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在寫(xiě)作中自己找出錯(cuò)誤并改正，通過(guò)這種方法會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶加深。我在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、詞語(yǔ)的固定搭配、基本的句型等，對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握尤其重視。其實(shí)，一般的英語(yǔ)句子都是由五種簡(jiǎn)單句基本句型引申和變化的。在日常的教學(xué)中，對(duì)于課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生善于使用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，進(jìn)而寫(xiě)出地道、準(zhǔn)確的英語(yǔ)句子。
四、作文要師生共同修改
學(xué)生的作文要及時(shí)地批改，對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予他們指導(dǎo)，告訴他們哪里錯(cuò)了怎樣改，不要粗暴地打叉或者用紅筆畫(huà)上粗粗的橫線，這樣都是對(duì)學(xué)生積極性的較大打擊。只有在批改中積極地鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)學(xué)生，才會(huì)使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正。這樣他們會(huì)慢慢積累知識(shí)�？梢越o予學(xué)生一些中肯的建議，給予他們多些耐心的指導(dǎo)這樣會(huì)更好。
對(duì)于學(xué)生寫(xiě)出的優(yōu)秀作文，要及時(shí)對(duì)他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把好的作文讀給別的學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一起分享并加以分析�！爸卟蝗绾弥摺保獙�(xiě)好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，學(xué)生的興趣是極其重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要方法。所以，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，將較好的作文可以推薦到初中英語(yǔ)的報(bào)紙或雜志上。這樣，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們有了成就感，也更喜歡寫(xiě)作了。
批改作文，是教師針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的一種反饋，批語(yǔ)也是一個(gè)再指導(dǎo)的過(guò)程，教師的作用在于能肯定學(xué)生的作文水平，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或指導(dǎo)，沒(méi)必要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，將學(xué)生的作文修改得面目全非，把批改學(xué)生的作文變成了教師的再寫(xiě)作，這樣也會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生寫(xiě)作的積極性，寫(xiě)得再多也收效甚微。
教師批改學(xué)生習(xí)作的方法有很多，除了教師詳細(xì)地批改之外，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我批改，將一些能夠自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤更正過(guò)來(lái)。一開(kāi)始，學(xué)生還不會(huì)批改作文，教師就應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)�？梢詮膶W(xué)生的作文或課外的材料中，選一篇再審題立意、遣詞造句、布局謀篇等方面有普遍性問(wèn)題的作文當(dāng)作范文，進(jìn)行分析指導(dǎo)，使學(xué)生了解一些作文批改的基本套路。然后可以組織學(xué)生互相批改，采用同桌互改或小組互改的方式，發(fā)揮集體合作精神，也是一種相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的好方法。這一做法不僅能夠減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平起到事半功倍的作用。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生要掌握這門(mén)技巧，必須經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的有效訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的訓(xùn)練，才能更加有效地提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。
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