【精品】書信的作文錦集六篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼臅诺淖魑�8篇，歡迎閱讀與收藏。
書信的作文 篇1
一雙炯炯有神的大眼睛，櫻桃似的嘴巴，高挑的身材！ 這就是我那漂亮的媽媽。但美中不足的是：她是一個(gè)愛嘮叨的媽媽。
瞧！一大清早就來(lái)了�！靶邢x，別再趴著睡覺了，快起床。”“吃飯別東張西望�！薄翱禳c(diǎn)，書包背上，水壺帶上，要遲到了！”“衣服穿上。”“不穿，太熱�！薄澳前岩路䦷��！薄安粠В乩��！蔽野杨^搖得像撥浪鼓似的，把老媽拒于千里以外，然后踩著西瓜皮——溜之大吉。
放學(xué)后，我剛走出校門，一股寒風(fēng)撲面而來(lái)，凍得我渾身發(fā)抖。真后悔沒聽老媽的話，早知如此何必當(dāng)初。當(dāng)我還在面壁思過時(shí)，忽然聽到有個(gè)熟悉的聲音在叫我的名字 ，我回頭一看，那不是老媽是誰(shuí)呀？她手里正拿著我那件怎么都不肯帶上的衣服。當(dāng)我高興地接過大衣時(shí)，一種不祥的預(yù)感立即包圍了我。果然，媽媽又開始念起了緊箍咒，“怎么樣？后悔不聽我的話吧，等一下感冒了怎么辦……”媽媽把她的嘮叨本領(lǐng)又一次發(fā)揮得淋漓盡致，真是見縫插針不忘嘮叨啊。
“同是天涯淪落人”，受盡老媽嘮叨之苦的還有我爸。記得有一次輪到爸爸在家打掃衛(wèi)生，媽媽一會(huì)兒說(shuō)這里臟，一會(huì)兒又說(shuō)那里沒弄干凈，搞的爸爸不知所措，任憑媽媽擺布。爸爸正在拖地，媽媽又說(shuō)客廳的角落里頭發(fā)太多，先不要拖地，快把那里掃干凈！爸爸只好放下拖把，拿起掃把飛快地掃起來(lái)。終于收拾完，爸爸滿心歡喜得正準(zhǔn)備抓起炸餅吃呢，這時(shí)，媽媽又在喊：“快過來(lái)，這邊還不干凈。”爸爸只好放下手中的炸餅一臉無(wú)奈的去干活了。我真是無(wú)比同情爸爸呢！
你瞧！這就是我的`媽媽！一個(gè)愛嘮叨的媽媽！我多想悄悄地跑到媽媽跟前，趴在她耳朵邊輕輕地告訴她：“媽媽，雖然您的嘮叨是愛我們的表現(xiàn)，但還是不要這么的愛嘮叨，因?yàn)檫@樣您會(huì)老得很快呦！”
書信的作文 篇2
爸爸。我好想你。一年即將過去。我還是不敢相信你已經(jīng)離開了...隨著時(shí)間的推移，我知道在我的心里，我依然每天都在想念你--這種感覺永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，有時(shí)一天比一天更強(qiáng)烈。
爸爸，我已經(jīng)離開家很長(zhǎng)時(shí)間了。因?yàn)槲乙呀?jīng)在醫(yī)院經(jīng)歷了一段艱難的時(shí)期(這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間)，我需要自然清新的空氣。我現(xiàn)在住在北極圈(挪威，雷納)。這里已經(jīng)成為我的另一個(gè)家。我想這里的氣候和自然條件很適合我，...當(dāng)然，我來(lái)到這里最重要的目的是為了尋求心靈的慰藉。我喜歡這里的一切，我希望我繼續(xù)生活在這里。
是的，我知道你是個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論是精神上還是身體上。在你的一生中你已經(jīng)做了很多努力，只為你的家人。你是我的超級(jí)英雄，你是我的向?qū)�，我的同伴，我的�?dǎo)師，我的支持者和我的后衛(wèi)，但重要的是你總是我最可靠的朋友。...爸爸，你曾經(jīng)是我的安全基礎(chǔ)，你一直在那里等我。每當(dāng)我想念你的時(shí)候，我總是充滿了愛，爸爸，今天我欣賞你，你是我們的家族王者的'象征，...這就是我的父親 -阿利耶夫·雅科夫·歐內(nèi)斯特!!!我很榮幸自己是阿利耶夫家族的一員，我尊重你，我崇拜你，我愛你，你的不朽的本質(zhì)永遠(yuǎn)是我的指路明燈。
你是一個(gè)好的當(dāng)家人，你給了我美好的童年和良好的教育，以及給了我所需要的一切，你是一個(gè)慈愛的父親，直到你生命的最后一刻。多年來(lái)，你幫了我很多，我不知道怎么感謝你才好。感謝您為我所做的一切，我非常感激這些幫助。我必須承認(rèn)，我非常想念你，因?yàn)槟闶俏业母赣H，一個(gè)令人難以置信的偉大的人，我為你感到驕傲。
哦，親愛的爸爸!我很欽佩你，你是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)和忠實(shí)的人，這就是為什么我一直在尋找你的影子...!!我知道我不能長(zhǎng)時(shí)間的停留在悲傷中，但去年的7月12日是你離去的那一天，所以這些天我總是想念你，無(wú)法用其他任何方式。...直到今天早些時(shí)候，我才意識(shí)到這是近一年以來(lái)爸爸與耶和華在一起已經(jīng)快一年了...我知道你已經(jīng)在一個(gè)更好的地方了。
再見了爸爸，我永遠(yuǎn)是你的小男孩，并且始終是你的伊利卡。我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你!!
您的愛子，伊利亞，
書信的作文 篇3
書信本來(lái)是一個(gè)快樂的小男孩，人們經(jīng)常用他去傳送信息�？墒窃诂F(xiàn)代，他有些失落和無(wú)聊，整天過著清閑的日子。他的大部分工作已經(jīng)被時(shí)尚的E-mail小姐取代�？粗鳨-mail忙碌、快樂的身影，書信小弟心底生出了一股股怨氣。
一天，書信臉帶怒氣的跳上桌子，沖著E-mail小姐厲聲叫喊：“E-mail小姐，我很生氣，你不該來(lái)到這個(gè)世界，因?yàn)槟愕膩?lái)到，使我不再被人們注視。”E-mail放下手頭的活，平淡的回答：“其實(shí)你很幸福啊，不像我這樣，整天忙忙碌碌�！盓-mail小姐平淡安慰的語(yǔ)氣稍稍降低了書信小弟的怒氣。他質(zhì)問E-mail道：“你到底有哪些魅力，迷倒了這么多人？”E-mail微笑著說(shuō)：“我最大的能耐就是快捷，幾秒鐘就能完成你好幾天的工作。人們坐在家里，打開電腦就能收取我的信息。”E-mail接著說(shuō)道：“人們不是常說(shuō)，時(shí)間就是金錢嗎，我能為他們節(jié)約太多的時(shí)間，因此也就給人們創(chuàng)造了財(cái)富，這也許是現(xiàn)代人喜歡我的最主要的理由吧�！�
書信聽完E-mail的解釋，情緒更是低落了。心想，是啊，自己確實(shí)很耗時(shí)，經(jīng)常讓遠(yuǎn)方的親人、朋友翹首期盼，難怪人們都不喜歡我了。想到這，他情不自禁流下了傷心的眼淚。站在一旁的`E-mail趕緊安慰他說(shuō)：“書信老弟，你真的不必太過傷心，其實(shí)你在有些方面比我強(qiáng)多了。雖然使用你的人少了，但通過你的長(zhǎng)途奔波，在你的身體里更能體會(huì)到親人、朋友的那份愛、那份溫馨。我雖然快捷、方便，但有人評(píng)價(jià)我缺少一顆溫暖的心呢�！甭牭竭@，書信突然想起：“是呀，剛才一對(duì)老人家不正捧著自己，細(xì)細(xì)體味遠(yuǎn)方兒女的祝福嗎。老人們臉上洋溢著的幸福很感人，他們還把自己珍藏在了柜子里�！�
書信突然心情開朗了，明白了自己身上還是有長(zhǎng)處的。他連忙向E-mail小姐道歉，謝謝她的開導(dǎo)。從此他們兩也成了好朋友，各自發(fā)揮著自己的長(zhǎng)處，為人類傳遞著信息。
書信的作文 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
新課程教育理念認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，在努力順應(yīng)、適應(yīng)學(xué)生同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)、走向真理。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學(xué)過程的主體。
基于以上對(duì)新課程教育理念的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了豐富的學(xué)生活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
【教學(xué)依據(jù)】
1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
2、學(xué)情分析
【學(xué)情分析】
對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學(xué)樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。
這與一方面與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學(xué)生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)。初中階段語(yǔ)文教學(xué)里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語(yǔ)文老師只是蜻蜓點(diǎn)水般的提點(diǎn)一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導(dǎo)致學(xué)生的不重視。另外還和教師思相有關(guān)。因?yàn)槭苌鐣?huì)大環(huán)境的影響，有些教師也會(huì)覺得生活中已經(jīng)沒有寫信的必要了。他們并沒有深刻地認(rèn)識(shí)到書信是中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人，尤其是教師應(yīng)有的責(zé)任。所以安排這節(jié)書信寫作教學(xué)，以期有所收獲、有所改變。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能：了解書信的最基本知識(shí)， 掌握書信寫作的正確格式
2．過程與方法：師生交流、合作探究
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信寫作、學(xué)習(xí)與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1． 充分認(rèn)識(shí)書信的重要性
2． 學(xué)會(huì)書信寫作
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w的寫作書信是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前搜集學(xué)習(xí)書信的相關(guān)知識(shí)
2、電教設(shè)備：多媒體設(shè)備
【教學(xué)方法】師生交流、合作探究
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)流程】
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
課題導(dǎo)入 | 多媒體播放歌曲《一封家書》，借助音樂的力量感染學(xué)生、創(chuàng)設(shè)情境。在此基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前社會(huì)人們交流信息的方式有哪些的問題，引起學(xué)生思考并逐步過度到對(duì)書信知識(shí)的介紹，引出課題《書信寫作》 | 用心靜聽，積極思考、認(rèn)真回答。 | |
明確 教學(xué)目 標(biāo) | 1． 了解書信的最基本知識(shí) | 認(rèn)真了解明確 | 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。 |
研 | 1．提出關(guān)于書信格式的問題。 | 學(xué)生：認(rèn)真思考、積極回答，解決問題，明確書信格式，為寫作書信做好準(zhǔn)備。 | 通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確一般書信的正確格式，為后面寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。 |
課堂探究一 | 2．明確作文題目——《給 | 學(xué)生：按照老師要求小組討論明確寫信的對(duì)象，并嘗試給他們分類。 | 通過問題的設(shè)置與解決，讓學(xué)生鍛煉與人合作的能力，同時(shí)，借助這一過程，可以逐步打開學(xué)生的思路，讓他們的思維逐漸活躍起來(lái)。 |
課堂探究二 | 3．選定寫信對(duì)象之后，拋出寫什么的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。 | 學(xué)生：結(jié)合問題認(rèn)真思考，自由發(fā)言。老師：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和自己寫信的目的來(lái)確定自己書信的話題內(nèi)容。 | 通過問題設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題、解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的能力，鍛煉學(xué)生勇敢大膽展示自我的能力。 |
課堂探究三 | 4．在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，提出怎么寫的問題，使探究活動(dòng)進(jìn)一步深入。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：書信寫作，必須根據(jù)不同的對(duì)象和目的，選擇合適的`話題和內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣態(tài)度，言語(yǔ)得體的完成。同時(shí)，在這個(gè)過程當(dāng)中，滲透文明禮貌及習(xí)慣的教育。 創(chuàng)新構(gòu)思：誰(shuí)在寫 要求學(xué)生當(dāng)堂嘗試寫一封信，并讀出來(lái)，大家賞析點(diǎn)評(píng)。 | 學(xué)生：自由發(fā)言 老師：點(diǎn)撥引導(dǎo) | 再次凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要性。 給學(xué)生的創(chuàng)新思維一些啟發(fā)。 |
小 結(jié) 拓 | 老師：一邊口頭總結(jié)剛才學(xué)生的暢談，一邊展示本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 1、 書信的格式 2、 寫信的對(duì)象 3、 談?wù)摰脑掝} 4、 說(shuō)話的態(tài)度 5、 語(yǔ)言的得體 借助這節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開由此及彼的思考：書信這么思考寫作，別的作文寫作該是怎樣的思維過程呢？其他學(xué)科的題目在解答時(shí)有沒有類似的思維方法呢。 | 學(xué)生：認(rèn)真做筆記 學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐認(rèn)真思考、尋找規(guī)律 | 回顧、整合知識(shí)，形成完整的知識(shí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。 訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和舉一反三的能力，同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，提高能力。 |
鞏固知識(shí)點(diǎn) | 老師：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)，引起學(xué)生重視。 | | 強(qiáng)化落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。完成寫作訓(xùn)練。 |
【板書設(shè)計(jì)】
書信的格式
寫信的對(duì)象
談?wù)摰脑掝}
說(shuō)話的態(tài)度 敬辭的使用
語(yǔ)言的得體
謙辭的使用
書信的作文 篇5
許老師
您好：
在初中生活已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，我鼓起勇氣，提起手中的筆給您寫了這封信。老師您知道嗎？當(dāng)我還在無(wú)知的黑暗中彷徨的時(shí)候，是你，伸出那雙溫暖的手，把我?guī)锨笾牡缆贰＠蠋熌浀贸跻坏臅r(shí)候嗎？我是一名留守兒童，不愛說(shuō)話。您一開始就發(fā)現(xiàn)了我的問題，您就常于我談心，開導(dǎo)我。并讓我做了一班之長(zhǎng)，開始的時(shí)候，我害怕我做不好，而您卻像我的父母一樣支持我，鼓勵(lì)我。在您那溫暖的關(guān)懷下，我那顆冰冷的.心也變得有溫度了。我學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了與同學(xué)們一起玩。感謝您，老師。感謝您讓我的心充滿了愛。我的世界不能沒有您。老師您不會(huì)忘記那一次吧！天空中下著淅淅瀝瀝的小雨，我將寫好的作文遞給您，您耐心地批閱了我的作文。老師，可我分明看見您的額頭滲出了一絲汗珠，老師您一定很疼吧�。ɡ蠋熡形覆。├蠋�，感謝您在學(xué)習(xí)上對(duì)我的幫助，老師，我的世界不能沒有您。初三的壓力隨著中考的來(lái)臨與日俱增，壓的我有些喘不過氣來(lái)。我迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，因?yàn)樵谟螒蚶镂业膲毫Φ玫搅酸尫�。在我迷路的時(shí)候，是您像一盞路燈，為我照亮了回家的路。當(dāng)您在煙味彌漫的網(wǎng)吧找到我時(shí)，您沒有像我想的那樣批評(píng)我，而是開導(dǎo)我，讓我明白亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。讓我懂得，人只有承受住了壓力，才會(huì)有進(jìn)取的動(dòng)力。老師，感謝您，在無(wú)知的黑暗中，引領(lǐng)我走上求知的道路。老師，我的世界不能沒有您。您讓我從一只丑小鴨蛻變成為一只美麗的白天鵝。老師您用您的關(guān)懷，您的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)。您的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡拿銊�(lì)；您的“未出土?xí)r先有節(jié)，到凌云處仍虛心”的勸誡。老師，我的世界不能沒有您。
您的學(xué)生周欣欣
20xx年7月12號(hào)
書信的作文 篇6
今日，讀《教育飛船》上的文章《就這樣開始了》，里面有這樣一句話：“我每個(gè)星期一般都要給家長(zhǎng)寫一封信。”讀完這篇文章我不禁想到了幾年前發(fā)生在自己身上的一件事。
書信，作為一種重要的傳遞信息的工具，早已被現(xiàn)代傳媒方式——電話、短信、電子郵件等所替代。在我的記憶中，寫信是上學(xué)時(shí)的事情了，算下來(lái)，它已經(jīng)被我拋棄有十幾年的時(shí)間了�？墒�，幾年前，我又把它揀拾了起來(lái)，不是給親友寫，而是給我的學(xué)生家長(zhǎng)們寫。
那年，我接手了一個(gè)畢業(yè)班新班，班內(nèi)有一名學(xué)生各種表現(xiàn)都不盡人意：家庭作業(yè)要么胡亂寫一點(diǎn)應(yīng)付，要么一點(diǎn)也不寫；課堂上該怎么玩怎么玩，根本不把老師放在眼里；課間和其他愛玩的同學(xué)打鬧成一片，不是把這個(gè)撞倒了，就是把那個(gè)欺負(fù)哭了……開始，我耐著性子找他談話，無(wú)論那方面稍有進(jìn)步便及時(shí)表?yè)P(yáng)，希望能轉(zhuǎn)化他�？墒牵欢螘r(shí)間過后，效果并不明顯。這時(shí)，我意識(shí)到，必須和家長(zhǎng)聯(lián)起手來(lái)，形成家校合力，才能達(dá)到最佳教育效果。于是，我先是請(qǐng)他給家長(zhǎng)帶話，讓他的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)。但是一周過去了，我給他說(shuō)了好多次，仍然沒有見到他的`家長(zhǎng)。他今天說(shuō)他父母出差了，明天說(shuō)回老家了，要么就說(shuō)這次忘說(shuō)了。見這種方法不行，我考慮給他家長(zhǎng)打電話，可他說(shuō)不知道家長(zhǎng)的電話。這時(shí)正好我們班開家長(zhǎng)會(huì)，我想這次總能見到他的家長(zhǎng)了吧，哪知，他的家長(zhǎng)沒有來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。我從前任老師那里了解到，原來(lái)他的父母大部分時(shí)間在外面帶工，家中只有一位奶奶和他生活在一起，平時(shí)缺少管教。即使把他家長(zhǎng)叫到學(xué)校，家長(zhǎng)也不領(lǐng)老師的情，反而怪老師無(wú)能，不能管好自己的學(xué)生。這樣以來(lái)，一時(shí)搞得我是束手無(wú)策了。
就在這時(shí)，我翻閱了一本《班主任之友》，上面的一則名為《一封沒有封實(shí)的信》的事例啟發(fā)了我：一位老師在轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生時(shí)，給他的父母寫了一封信，主要內(nèi)容是兩點(diǎn)：1.目前小A（那名后進(jìn)生）已經(jīng)較以前有了明顯進(jìn)步，列出了幾個(gè)具體事例；2.他還有一些缺點(diǎn)，但正在改正過程中，相信不久你們會(huì)為有這樣的兒子而感到自豪。并留言過一段日子會(huì)將情況向家長(zhǎng)通報(bào)。信寫好后封上，但沒有封實(shí)，請(qǐng)小A帶給家長(zhǎng)。小A按耐不住好奇心，偷偷看了信，發(fā)現(xiàn)老師不是告狀，而是表?yè)P(yáng)他，并且對(duì)他的期望很大。從此，小A有了明顯的進(jìn)步 。
讀了事例后，我沉思著，我為什么不試試呢？
當(dāng)天，我很誠(chéng)懇地給他家長(zhǎng)寫了一封信，裝進(jìn)信封，而沒有封口，請(qǐng)他帶給他的家長(zhǎng)。第二天回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的行為較前一天有所收斂。我禁不住竊喜，看起來(lái)有門。接下來(lái)的時(shí)間里，我暗暗觀察著他，發(fā)現(xiàn)他的變化真是不小。我看在眼里，喜在心上，又馬上給他的家長(zhǎng)寫了一封報(bào)喜信，同樣沒有封口。這以后，只要他一有進(jìn)步，我便給他家長(zhǎng)寫報(bào)喜信，等到我寫到第四封信的時(shí)候，他的家長(zhǎng)找到了學(xué)校，向我表示感謝。那一刻，別提我心里怎么喜了。
真的沒想到，被我拋棄了多年的書信，竟然還有這樣神奇的功效，竟然讓我轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生。
記得接手現(xiàn)在的班級(jí)后，一年級(jí)時(shí)，我也給家長(zhǎng)寫信，但隨著博客的開通，有什么事便通過博文的形式寫給孩子或者家長(zhǎng)，但現(xiàn)在想來(lái)，對(duì)于個(gè)別的孩子，還是手寫的書信更好！
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