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教師讀書讀后感

時間:2024-08-20 08:26:21 讀后感作文 我要投稿

教師讀書讀后感通用

  當細細品完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的教師讀書讀后感通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師讀書讀后感通用

教師讀書讀后感通用1

  最近,利用空閑時間翻看了魏書生老師的《如何做最好的教師》,我不由地思考:我們老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長,才能成為最受學(xué)生歡迎的教師?

  作為一名剛踏上工作崗位不久的女教師,因為年輕,因此相對來說和學(xué)生比較有共同的語言,容易和他們打成一片,成為知心朋友。很多學(xué)生也愿意把自己內(nèi)心平時不好向家長、同學(xué)訴說的想法跟我說,尋求我的幫助。這時候我也放下教師的身份,更像是姐姐一樣耐心地聽她們訴說,為她們出謀劃策。

  或許正是因為這樣似朋友一樣的關(guān)系,也由于我自身比較文靜、溫柔的性格,只要不跨越我的底線,我不愿意向我的學(xué)生發(fā)火,也不會發(fā)火。然而在我踏上講臺的這三個多里,我的教師威嚴似乎慢慢受到威脅:課堂上總有那么幾個“調(diào)皮”的學(xué)生愛說話、愛做小動作,從而引起全班同學(xué)注意力的分散。教訓(xùn)一番后,往往又會重演。課后練習(xí)還有個別學(xué)生抄抄應(yīng)付了事。跟他們講道理、寫保證書,但似乎只能堅持幾天!

  這些日子以來內(nèi)心有很多的困惑,而這些困惑都源自“心態(tài)問題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系?在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)?我一直明白,只有處理好了這些問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚。

  看了魏書生老師的`《如何做最好的老師》一書,收獲很多。整本書中很多章節(jié)都隱含著討論了教師應(yīng)該如何處理和學(xué)生的關(guān)系這一問題,像第六章節(jié)中引用馬卡連柯的觀點“教師要有高度的責(zé)任感”說明了成為一名優(yōu)秀的教師首先必須要有強烈的責(zé)任心。

  教師是一個很特殊的職業(yè),它是一項良心活,許多工作很難進行準確量化評價,這就使得許多環(huán)節(jié)和工作只能憑教師自身的責(zé)任心去實施?梢哉f責(zé)任心是促使一名教師干好工作的動力,成為影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一。一名教師,一旦有了較強的責(zé)任心,就會成為取之不盡,用之不竭的資源,它能使教育教學(xué)過程中的不利因素化為有利因素,讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍,這對于孩子的發(fā)展是非常的有利的。

  教師有強烈的責(zé)任心之后,就會自發(fā)地想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。但僅僅有責(zé)任心還不行,像書中第三章節(jié)中引用蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的觀點“教師,應(yīng)是精神豐富的榜樣”。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)優(yōu)秀的教育家,他創(chuàng)辦實驗學(xué)校,主張愛的教育。“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子教師更用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設(shè)、“后進生”轉(zhuǎn)化、作弊等等,都當作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。

  沒有愛就沒有教育。日常教學(xué)中多關(guān)愛學(xué)生一點,即使是批評和處分也建立在關(guān)心熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)出對學(xué)生的真誠與希望。當學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心和愛護時,他們會更“傾心”于老師,更樂于接近老師,更愿意接受老師的批評教育。所謂的“親其師,信其道”就是這個道理吧?梢娪酥袗凼侨绱说刂匾,經(jīng)驗告訴我們當面對有困難的學(xué)生時,這種現(xiàn)象更是明顯。

  為此,書中還引用了蘇聯(lián)教育家贊科夫“做一個富有激情的教師”、盧梭“教師必須了解學(xué)生”、狄德羅“教師要有豐富的情感”等人的觀點。

  當然,教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰。而我現(xiàn)在所缺少的就是對學(xué)生跨越規(guī)則后的懲罰。往往在學(xué)生犯了一些錯誤后,當他們主動來承認錯誤,態(tài)度真誠時我就心軟,而對于一些小錯誤懲罰能免則免。殊不知對于一些不自覺的學(xué)生,往往就是看穿了我這一弱點,錯誤屢次再犯,一再地試圖跨越我的底線。俗話說,“不以規(guī)矩,不成方圓”。萬事還是需要規(guī)則。尤其是對于初中學(xué)生,自我約束、自我制約力還比較差,需要一些規(guī)則來警戒他們什么行為是不允許的,什么行為是要受到嚴厲懲罰的。而規(guī)則的制定,教師要和學(xué)生一起商量制定。

教師讀書讀后感通用2

  認真拜讀了魏書生老師寫的《如何做最好的教師》一書,使我受到很多啟迪,對自己的身份也進行了深入思考,如何做一名好教師?怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課?我認為上好每一節(jié)課,讓每一節(jié)課都精彩,都成功,能適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。而要做到這些,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要想把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來,只有從改革課堂教學(xué)入手。

  生物學(xué)家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是一個“平庸的孩子”,但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣,并以較大興趣去野外觀察、學(xué)習(xí)和采集標本……從而對人類作出重大貢獻。“我國古代教育家孔子說過:”知之者不如好知者,好知者不如樂知者!爸挥小焙弥、”樂之“方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望,方能以學(xué)為樂,欲罷不能。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的直接動力。學(xué)生只有對所學(xué)課有濃厚興趣,才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?我認為主要從以下幾方面入手:

  一、建立良好的師生關(guān)系

  1、教師要用微笑來贏得學(xué)生的微笑

  古人云:”親其師,才能信其道。“學(xué)生喜歡這位教師,就相信老師講授的'道理,愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識,自然就會對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣,這就是我們通常所說的”愛屋及烏“,就能變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“,學(xué)生如果不喜歡,甚至害怕這位老師,要想他們對這位老師所授的課感興趣是很困難的?梢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感,創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境,那么怎樣才能建立良好融洽的師生關(guān)系呢?答案很簡單:就是如何做最好的教師要真心愛學(xué)生,因為沒有愛就沒有教育。就是俯下身來與學(xué)生平等相處,建立朋友式的師生關(guān)系。

  2、教師要真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生,尊重學(xué)生

  自尊之心人皆有之,學(xué)生也是如此,而且要多鼓勵,多引導(dǎo),相信他們的潛力,切實幫助他們不斷提高,教師只有讓學(xué)生感覺到該任課教師對他們是關(guān)心的,是愛護的,是尊重的,他們才會喜歡你,只有師生關(guān)系融洽,和諧,學(xué)生的興趣就會引發(fā)。因此,平時我也注意了這一點。比如:課間時間,我都會以朋友、姐姐的身份走到學(xué)生中間,與他們聊天、談心,聆聽他們的心聲,詢問他們的學(xué)習(xí)生活各方面情況,盡我所能幫他們排憂解難,拉近師生之間的距離,消除他們對自己的畏怕、顧慮。經(jīng)過自己的努力,學(xué)生還是比較喜歡我的,許多學(xué)生課間都愛找我聊天,有一些心事或生活中碰到什么事或問題也會找我談心,找我?guī)椭、解惑?/p>

  二、課堂上多鼓勵、表揚,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心

  我認為課堂上一個很重要的環(huán)節(jié)就是:老師多用贊美性評價,一串串溫馨評語既鼓足孩子們樂于參與的信心又讓他們的內(nèi)心溫暖!給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍,時時處處尊重他們的人格和身心發(fā)展規(guī)律。例如”你看她說的多好。 啊眡x同學(xué)很自信,能舉手回答問題“。”某同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的最棒,回答問題三次“,”同學(xué)們聽聽,xx同學(xué)今天的表現(xiàn)比上節(jié)課還好,努力吧!老師永遠支持你“,”大膽地說出來,勇于發(fā)言,展示更完美的自我“等等。

  三、教學(xué)內(nèi)容生活化,讓課堂漫溢真情實感

  偉大的教育家陶行知先生曾提出:”生活即教育。“并強調(diào):”教育要以生活為中心,沒有生活做中心的教育是死的教育!

  教學(xué)過程要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,避免空洞說教,使理論知識融入生活中去,這樣才能使學(xué)生信服,覺得學(xué)有所用,從而激發(fā)學(xué)生興趣,增強學(xué)生情感體驗,使教學(xué)過程充滿情趣和活力。所以,我上課會很注意聯(lián)系學(xué)生生活實際,舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來教學(xué),或讓學(xué)生自己來舉例,談?wù)J識、體會。這樣學(xué)生就會覺得知識就在我們身邊,是與我們息息相關(guān)的,學(xué)習(xí)興趣就會提高。

  四、”放收自如“,讓課堂充滿色彩。

  ”放“是指不要怕孩子暴露問題,要解放孩子的身心,要尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花,教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案,不要把教材上的結(jié)論強加給學(xué)生,要允許學(xué)生對問題有獨特的見解!笔铡笆侵冈谧鹬睾⒆佣喾N答案的基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)他們推敲出盡可能完美的答案。

  總而言之,新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師組織教學(xué)必需貫徹這一”靈魂“精神,搞好師生互動活動,當好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色,保證在課堂上師生一起主動積極地活動,師生之間展開直接地、面對面地交流與對話,學(xué)生才能獲得真實情感、鮮活的知識,并獲得人格的陶冶與健全。所以,今后我們在課堂上要變教師的”一言堂“為師生的”眾人說“。變教師的”獨白式教學(xué)“為師生”對話式教學(xué)“。這樣,既有助于學(xué)生主體的凸現(xiàn),又有助于新型師生關(guān)系的培育。讓師生都成為科學(xué)的主體,從而實現(xiàn)師生在互動中共同探討、研究、切磋、互補、交流,使課堂成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃,成為一個互相合作、共同體驗的空間。進而打造激情有效的”美麗課堂。

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