假如作文3篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的假如作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

假如作文 篇1

　　假如，在二十年后，我和彼得.帕克一樣，在一次課外活動中不小心被一只放射性的蜘蛛叮咬了后，成為了蜘蛛俠。

　　這天，我在自己的實驗室里制作我的“超光子V劍”。突然，警報器響了起來。我急忙按下一個紅色按鈕，這時，電腦光屏上就顯示一段警報語：本市C區(qū)的博物館中，正在展出的“外星神石”被盜，罪犯正駕駛著光速式飛艇在潛逃中。我立刻變身為蜘蛛俠，駕駛著我最新發(fā)明的超能量飛行器去追趕罪犯。在路上，我怎么也沒發(fā)現(xiàn)飛艇，就在這時，我的蜘蛛感應(yīng)器突然發(fā)出警報，原來罪犯的飛艇可以隱形。就在這時，罪犯的飛艇噴射出能量，向我攻擊，我一個側(cè)身，輕易躲過了罪犯的攻擊。我立刻將“復(fù)隱劑”裝到我的發(fā)射器上，只聽到“哄”的一聲，罪犯的飛艇現(xiàn)形了。我疾速拿出我的`“超光子V劍”對準(zhǔn)飛艇斬了一刀，飛艇頓時墜落。在地面的警察立刻包圍了飛艇，把罪犯捉拿歸案了。

　　第二天，當(dāng)我去上班的時候，同事們紛紛議論昨天蜘蛛俠又為市民做了件大好事，我的心情好極了！

假如作文 篇2

　　動物種類繁多，大致分為益類和害類。人們認(rèn)為對我們有好處的就應(yīng)該保護(hù)它，對我們有害的就毫不留情地捕捉和殺害。可是，每個動物都有生活的權(quán)利，誰也不能剝奪他們的生命。

　　有一天，我從睡夢中醒來，猛地發(fā)現(xiàn)自己竟然睡在一個伸手不見五指的黑洞里，一種灰白灰白的毛布滿了我的全身，一條細(xì)長細(xì)長的尾巴不自主地擺來擺去。旁邊還有數(shù)十雙不算太大的血紅的發(fā)亮的眼睛盯著我不時發(fā)出吱吱的聲音。我眼珠子一轉(zhuǎn)仔細(xì)一想便很快明白過來，我進(jìn)了“賊窩”自己成了一只肥大的老鼠，我嚇了一跳，四只灰褐色的.腳來回交替著跌跌撞撞地跑了出去。剛一出洞，我便進(jìn)入了一個熟悉的環(huán)境——我家廚房。

　　只見哥哥正提著給外公泡茶的開水進(jìn)來。我連忙聲嘶力竭地大叫到：“救我呀!哥！”哥哥好像發(fā)現(xiàn)了什么，迅速地一轉(zhuǎn)身，看見了我不禁發(fā)出一聲刺耳的尖叫，然后好像與我有什么深仇大恨一般，猛地拿起手中的開水像我倒過來。我左躲右閃終于閃開了。這時他又拿起菜刀像著了魔一般向我瘋狂地劈來，我只好好不容易找了個時機(jī)沖進(jìn)了洞�；氐蕉�,剛才的一切還歷歷在目，讓我想起就有一種毛骨悚然的感覺。真是虎口脫險�。∥遗呐男乜谧晕野参康剑骸靶姨澪遗艿每彀�，要不然我可能就去見傳說中的閻王了！”

　　還有一個鼠同胞把我拉過來，看它身上的累累傷痕應(yīng)該是只老練的老鼠。沒有多想，它大吼到：“你怎么這么冒失呀？剛才多危險啊！如果不是我，你早就見佛祖去了！不是說好天黑才動手么？你怎么？-----哎！”我想了想追問道：“什么動手？”它若無其事地回答：“當(dāng)然是找東西吃呀。除了還有什么？”我立馬反駁道：“但是你們吃了人的東西人吃什么呢？”它無奈地點了點頭又說：“我們不吃難道等死嗎？人類因為種種原因把我們趕進(jìn)垃圾場、下水道等又臟又臭的地方，導(dǎo)致我們身上生長了許多細(xì)菌-----偷吃人類的東西，我們也是無奈呀！”聽完老鼠一口氣說的那一席話，我震驚了。原來可恨的老鼠還是卻是的可憐，想起人類對他們的不公。我忍不住大吼一聲：“天理何在？”

　　突然，我發(fā)現(xiàn)自己醒了，仔細(xì)一看，身上的毛不見了，尾巴也不見了，我又回到了原來的模樣。想起夢境里的種種，我多么希望人們能早日發(fā)明一種語言翻譯機(jī)，耐心地聽聽動物的心聲啊！

假如作文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

　　2.學(xué)會自我修改習(xí)作。在交流中，學(xué)會欣賞他人寫得成功的地方，用以修改習(xí)作的不足之處。

　　3.享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：拓寬習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

　　難點：習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個比較完整的故事。

　　教學(xué)過程

　　一、動畫激發(fā)興趣，渲染情感

　　1、交流自己喜歡的動畫片

　　2、說說動畫片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)

　　師：動物會說話 有神奇的本領(lǐng) 用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)

　　板書：擁有神奇的本領(lǐng)

　　3.激發(fā)興趣

　　想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來給大腦做運動，讓我們的大腦活躍起來!(說一說你喜歡的事物，可以說一種，也可以說多種。)

　　出示小提示(表達(dá)句式)

　　A.我最喜歡

　　B.我喜歡 ，還喜歡 ……

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，隨心所欲的變。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書 變成了 )

　　2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。

　　三、放飛想象，酣暢淋漓的講。

　　1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。

　　2.請大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說，在腦子里想一想怎么說。如果你感到有點兒困難，可看課件中的提示。

　　3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說一說，怎么想就怎么說。(教師深入到學(xué)生中適時點撥指導(dǎo)。)

　　四、分享交流，體驗百變后的快樂

　　1.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。(要求學(xué)生學(xué)會傾聽和思考)

　　2.根據(jù)其他學(xué)生評價、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說具體。

　　五、我手寫我心

　　1、范文引路

　　出示范文，梳理文章寫法。(想象具體，有事例)

　　再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開想象)

　　2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

　　六、習(xí)作點評

　　1、 指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語句，恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過來，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)

　　2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作，

　　3、展示幾篇修改之后的習(xí)作，適當(dāng)點評。

　　教學(xué)反思：

　　今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會變》，感觸頗多。現(xiàn)將收獲與一點思考小結(jié)如下：

　　一、利用童心，激發(fā)童趣

　　孩子天生愛幻想，我在課前先讓孩子欣賞動畫音樂陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的'變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。

　　二點燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲

　　當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動辭發(fā)的效果。教師語言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，分享交流，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。

　　三、范文引路，指導(dǎo)寫法

　　出示范文，讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。

　　四、關(guān)于“修改”的反思

　　文章是寫出來的，更是改出來的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時，我覺得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作，并針對寫得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo)，二次習(xí)作，二次點評，讓孩子真正做到“我手寫我心”。

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