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《五猖會(huì)》讀后感

時(shí)間:2024-07-13 10:18:26 讀后感作文 我要投稿

《五猖會(huì)》讀后感范文通用

  讀完一本名著以后,大家心中一定有很多感想,這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編精心整理的《五猖會(huì)》讀后感范文通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《五猖會(huì)》讀后感范文通用

《五猖會(huì)》讀后感范文通用1

  相信不少人都讀過魯迅先生的《五猖會(huì)》,其中讓人印象最深刻的便是正當(dāng)大家都在歡天喜地準(zhǔn)備去關(guān)東看五猖會(huì)時(shí),父親卻要求我務(wù)必將《鑒略》背完,才能去看五猖會(huì)。多年以后,魯迅仍然對此十分不解,為何父親偏偏要在出發(fā)前讓我去背書呢?

  其實(shí),許多人在小時(shí)候,都會(huì)有這樣的經(jīng)歷,大局部人隨著年齡的增長,已經(jīng)淡忘了。當(dāng)他們看過《五猖會(huì)》時(shí),孩子提到的沉重經(jīng)歷又恍惚在腦海當(dāng)中縈繞著。

  當(dāng)下所有的家長,都望子成龍,望女成鳳。他們都想讓孩子少玩一會(huì)兒,多做點(diǎn)題,讓他們的成績有所提升。父母只從他們的規(guī)劃來決定孩子將來以后干些什么,成為出類拔萃的孩子。這種現(xiàn)象是從古到今的教育問題。中國似乎從很早以前,就埋下了隱患,這是一種很難再改變的思想觀念。在文章中,魯迅覺得《鑒賞》很重要?墒瞧x擇在孩子要出發(fā)前抽查背誦,背不出來,就不允許出去。在這種強(qiáng)大的`精神壓力下。孩子選擇了屈從,從內(nèi)心里對孩子產(chǎn)生了傷害。我們在文章中發(fā)現(xiàn)。開船之后,路上的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心。以及到了東觀看《五猖會(huì)》時(shí)的熱鬧。對于“我”都沒有意義。這種扼殺孩子天性的教育,在今天仍然在上演。

  明智的父母,不應(yīng)該只是注意孩子的學(xué)識(shí),他們也懂得傾聽孩子的內(nèi)心世界。應(yīng)該從孩子的行為動(dòng)作、神態(tài)中讀讀,以前小學(xué)時(shí)候我們喜歡什么,心理想些什么,仿佛父母都知道,可是上了初中后父母眼里大多都是學(xué)習(xí),我們真正渴望的是什么他們還了解嗎?新的時(shí)代賦予我們新的責(zé)任和使命,我們渴盼新型的家庭的和諧親子關(guān)系。

《五猖會(huì)》讀后感范文通用2

  我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了,且深深受到啟發(fā)。

  這篇散文前半局部寫出了青年魯迅對迎神賽會(huì)的向往與熱愛,并且通過描寫賽會(huì)的活動(dòng)和的心理活動(dòng)來映襯心中對賽會(huì)的熱切期盼。后半局部寫了準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì),父親卻叫他背書,背不出來那么不準(zhǔn)去。而當(dāng)背完書被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí),他早已沒了興趣。

  文中有許多寓意存在,例如:第二自然段中,多個(gè)“一”連用,反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也表達(dá)出青年對賽會(huì)的失望;而第五自然段中,又運(yùn)用景物描寫的方法,寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的,以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教,更能看出挖苦的力度。

  而且,我們更應(yīng)該用心體會(huì)的,是要挖苦的東西。

  全文雖然沒有一句對父親以及教育制度的正面指責(zé),但全文無處不以細(xì)膩、突變的心理對封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴。

  反觀我們自己,生活在如此美好的時(shí)代,擁有能使學(xué)生全面開展的拓展式教育制度、批判式教育制度,我們有何理由不珍惜?要知道,在古代,只要普通人有一句的話,必當(dāng)砍頭處置!我們應(yīng)該努力、努力、再努力,在懈慢時(shí)要告誡自己——我們要珍惜美好時(shí)光,把握當(dāng)下,努力向前!

  一次千呼萬喚而來的賽會(huì)卻被父親的不理解和專職攪得索然無味,從開始的急迫興奮、到之后的掃興痛苦。相信所有的人都為此而感到惋惜,遺憾,氣憤。

  中國人人皆知的文學(xué)大家—魯迅就是生活在這樣一個(gè)被人,得不到的環(huán)境的人,在那種思想封建的環(huán)境中,他兒童的玩興,天真的稚氣,可愛的'童心都慢慢的,如一塊冰在滾燙的熱水中逐漸痛苦的溶化掉般慢慢的被扼殺了,如此殘酷的環(huán)境扼殺的不僅僅是童心,看了這篇文章,我不禁想起了魯迅的《風(fēng)箏》和張愛玲的《弟弟》中原先那些活潑敏感,天真樂觀的孩子,因?yàn)槔淇岬沫h(huán)境變得麻木,變得怪異,讓人感到“寒冷的悲哀”。

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