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語文作文

時(shí)間:2023-06-10 10:52:53 作文 我要投稿

關(guān)于語文作文集合9篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的語文作文9篇,歡迎大家分享。

關(guān)于語文作文集合9篇

語文作文 篇1

  寫作任務(wù):

  在你的成長(zhǎng)和求學(xué)過程中,總有一些人會(huì)給你留下比較深刻的印象或產(chǎn)生較大的影響。請(qǐng)選擇其中的一位,寫一篇800字左右的寫人記事散文。題目自擬。

  寫作指導(dǎo):

  進(jìn)入高二,學(xué)生在生活和眼界上都發(fā)生了一些變化,在情感、思維、意志等方面也有了一定的發(fā)展,尤其是對(duì)自己所接觸的人(如教師、同學(xué)、親戚、朋友等)會(huì)有比較獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解。他們的內(nèi)心會(huì)有一種真情表達(dá)的需要。這種需要可以用散文這種文體來表達(dá)。因?yàn)樯⑽脑谖膶W(xué)作品中是與詩歌、小說、劇本并列的一種重要的體裁,它在寫作上更為靈活、自由,既可以敘事,也可以抒情,也可以議論,更能凸顯作者的個(gè)性。再說,學(xué)生在高一有復(fù)雜記敘文寫作的基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)寫作散文是有可行性的。

  在高二語文教材(上)第四單元中,編寫者選擇了《想北平》、《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》、《草莓》和《漫談散文》等優(yōu)秀作品,讓學(xué)生去了解名家對(duì)散文文體的真知灼見,領(lǐng)略名家對(duì)自己故都深沉的懷想、對(duì)自己師者真心的尊崇,感受自然界給予人生深刻的啟迪。

  基于以上的考慮,我命制了這道作文題。當(dāng)然,要寫好這道作文題,關(guān)鍵是能動(dòng)真情,選好材料,能夠綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

  根據(jù)題目要求,首先要選擇一個(gè)人物作為自己敘述和描寫的對(duì)象。這個(gè)人物是在“我”成長(zhǎng)和求學(xué)過程中給自己留下比較深刻的印象或產(chǎn)生較大影響的人物;這個(gè)人物應(yīng)該是自己一提起就會(huì)動(dòng)情的人物,或許是一位親人、長(zhǎng)者、朋友,或許是一位老師、同學(xué),他(她)是一個(gè)有著典型性格特征或某種精神品質(zhì)的人物,是可見可感的。如果自己對(duì)這個(gè)人物不動(dòng)情,那就寫不好。

  其次要注意選材。選材的好壞會(huì)直接影響到作文的質(zhì)量高低,所以要慎重對(duì)待。一般來說,選材要做到真實(shí)和典型。所謂真實(shí),就是說材料來自現(xiàn)實(shí)生活,來自“我”和這個(gè)人物的交往經(jīng)歷,是有真實(shí)感觸的。所謂典型,就是說材料能夠表現(xiàn)這個(gè)人物的性格特征和精神品質(zhì)。寫人記事的散文尤其要注意選材的典型。怎么做呢?我想可以從不同的角度選擇“我”和這個(gè)人物在生活交往中的瑣事(兩到三件),來表現(xiàn)他(她)的性格特征和精神品質(zhì),來表現(xiàn)他(她)對(duì)“我”產(chǎn)生的影響(一般是精神層面上的)。如果選擇的材料表現(xiàn)的是同一個(gè)側(cè)面或角度的,那就成了材料的堆砌,是不可取的。當(dāng)然,選材時(shí)如果能夠把握好這些生活瑣事之間的外在和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,使眉目清晰,形成一個(gè)有機(jī)的整體就非常好了。像馮友蘭先生所寫的《我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生》一文,就是一個(gè)很好的例子,可以借鑒。

  第三要注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。寫人記事散文運(yùn)用的主要表達(dá)方式是敘述和描寫,抒情和議論也可以適當(dāng)運(yùn)用。敘述就是把“我”和這個(gè)給自己留下比較深刻印象或產(chǎn)生較大影響的人物之間交往的一些瑣事,通過順暢而簡(jiǎn)潔的語言,真實(shí)而完整地表達(dá)出來,讓讀者了解和體會(huì)這個(gè)人物的性格特征和精神品質(zhì)及其“我”和這個(gè)人物之間的情感。描寫就是用生動(dòng)形象的語言把這個(gè)人物的性格特征和精神品質(zhì)很好地展示出來,除了要真實(shí)外,更要注意技巧,即采用正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等方法。所謂正面描寫,就是運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等方法對(duì)人物進(jìn)行描寫。在描寫這個(gè)人物的語言和行動(dòng)時(shí),要注意切合他(她)的身份,符合他(她)的年齡與地位,做到“言如其人”,“行如其人”,還要注意符合他(她)的性格,人物具有怎樣的性格特征,就會(huì)有怎樣的'言行。要寫出個(gè)性,必須抓住有代表性的言行進(jìn)行描寫。另外,還要注意言行往往是相關(guān)聯(lián)的,他(她)有怎樣的言,就有怎樣的行。描寫這個(gè)人物的語言和行動(dòng)要協(xié)調(diào)一致,共同體現(xiàn)這個(gè)人物的性格特征。所謂側(cè)面描寫,就是通過對(duì)這個(gè)人物的周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)他(她),以使其性格特征和精神品質(zhì)更加鮮明突出,即間接地對(duì)他(她)進(jìn)行刻畫描繪。而所謂的細(xì)節(jié)描寫,就是指對(duì)這個(gè)人物的細(xì)微神態(tài)動(dòng)作、生活中的細(xì)微小事等進(jìn)行細(xì)致入微地描寫,以表現(xiàn)他(她)的性格特征和精神品質(zhì)。當(dāng)然,細(xì)節(jié)描寫要力求生動(dòng)、細(xì)致、傳神,能夠有生活化的情境,最好達(dá)到如見其人,如聞其聲的境界。當(dāng)然,為了真切表達(dá)“我”對(duì)這個(gè)人物的特殊情感,中可以適當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)抒情或議論。

  總而言之,寫人記事散文要做到真實(shí),即動(dòng)真情,寫真人,記真事,抒真情,要注意選取典型的材料,有生動(dòng)形象的描寫,如此才能夠給讀者留下深刻的印象,產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。

語文作文 篇2

  個(gè)性是廣闊的大海,是深邃的天空;

  個(gè)性是清晨的霞光,是傍晚的流嵐;

  有的人幽默,一句話能催綻滿園花朵,那么幽默便是個(gè)性;

  有的人博學(xué),一張口能抖落滿天星光,那么博學(xué)就是個(gè)性;

  有的人多情,一抒懷能使長(zhǎng)河澎湃,山岳潛形,那么多情就是個(gè)性。【運(yùn)用整句,整齊對(duì)稱,文采斐然,開篇不凡】

  就如同世上無完全一樣的兩片樹葉一般,每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的一面。雖說“無規(guī)矩不成方圓”,但循規(guī)蹈矩的大眾化卻再也適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展 。而縱觀古今,五彩繽紛的個(gè)性文化已慢慢滲入了生活中的各個(gè)領(lǐng)域,于是我們懂得,只有擁有自己獨(dú)特的個(gè)性,才能演繹不同的輝煌。

  大觀園中,我們驚嘆著:寶釵端莊,黛玉優(yōu)雅,湘云開朗,妙玉清高,熙鳳潑辣,個(gè)性迥異,卻各具魅力。風(fēng)雨輕舟上,寒鴉仍“揀盡寒枝不肯棲”。那個(gè)“一蓑煙雨任平生,何妨吟嘯且徐行”的'行者卻高唱著“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,蘇東坡是那樣的淡薄從容,曠達(dá)豪邁,不與世俗同流合污的獨(dú)立清高,向世人展示著自己的獨(dú)立個(gè)性!驹忈尅笆裁词莻(gè)性?”】

  而詩人汪國真曾感言:“保持自身的個(gè)性和尊重別人的個(gè)性同樣重要!蹦俏覀冇衷撊绾魏霌P(yáng)自己的個(gè)性呢?“狹隘的人總想扼殺別人的個(gè)性,軟弱的人隨意改變自己的個(gè)性,堅(jiān)強(qiáng)的人自然袒露真實(shí)的個(gè)性!笔堑,追求時(shí)尚,盲目模仿,隨波逐流,并不是個(gè)性;奇裝異服,怪模怪樣,不是個(gè)性,叛逆裝酷,毫無內(nèi)涵,更不是個(gè)性。個(gè)性應(yīng)是性格上、精神上的與眾不同。就如同畫家的個(gè)性在畫中,詩人的個(gè)性在詩中,他們的作品美不勝收又流芳百世,每個(gè)人都虔誠的瞻仰著他們的熠熠生輝的個(gè)性。

  播種一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣,播種一種習(xí)慣,收獲一種個(gè)性,播種一種個(gè)性,收獲一種命運(yùn)。你是否還記得梵高變幻莫測(cè)的抽象藝術(shù)?又是否還記得貝聿銘美不勝收的頂級(jí)建筑?請(qǐng)別再為了他人的光芒嘖嘖稱奇,踏上屬于自己的征程,向著自己的流光溢彩堅(jiān)定奮進(jìn),即使斗轉(zhuǎn)星移,層巒險(xiǎn)壑,不要停止腳步,我們的篤定與無悔,也是個(gè)性!【解讀“怎樣塑造個(gè)性?”】

  百花園陽光蔓延,花影斑駁,我們綻放著獨(dú)一無二的美麗,而風(fēng)霜,雨雪,陽光,煙霞,都將共同見證著個(gè)性的花朵永世芬芳。

語文作文 篇3

  堅(jiān)持造就了英雄,英雄在堅(jiān)持下誕生。

  ——題記

  當(dāng)事故發(fā)生時(shí),一切都太快,快得讓人沒有時(shí)間去考慮如何營救。于是,他想都沒想,一個(gè)箭步?jīng)_了上去,用手中的工具鉤住了正向山下滑去的客車,車中一共有二十多人!

  這是怎樣的一種力量!可以拉動(dòng)二十多個(gè)人與一輛大的客車。他不是超人,也不是蝙蝠俠,他只是一個(gè)普普通通的工人。直到救援人員到達(dá),在這之前,他一直死死抓住手中的工具,不曾想過放棄,因?yàn)樗,在他手的另一端系著二十多條人命。∑鋵(shí),他打可以松手,幾十二十多人全部喪生,也沒有人會(huì)怪她,他面對(duì)的可是一個(gè)龐然大物!但,我想,在他沖上前去的時(shí)候就已經(jīng)決定死也不放手,這是他自己的選擇,就要堅(jiān)持,盡管他有可能會(huì)被一起拉下去,但是他肯定不會(huì)后悔,既然決定了就不能放棄。

  但是上天幫助了他們,那個(gè)工人與車上所有人都活了下來?墒,那個(gè)工人因?yàn)橛昧μ,時(shí)間太長(zhǎng),超越了極限,他永遠(yuǎn)失去了雙臂與一條腿。但是他用這些換回了二十多條人命,他是幸福的,他不愧做一個(gè)人。

  是啊,人……

  當(dāng)那二十多人從危險(xiǎn)中走出來的時(shí)候,去沒有一個(gè)人想起他,想起他們的救命恩人,想起那個(gè)堅(jiān)持到底,從未放棄過他們的工人。沒有一個(gè)人來到這個(gè)重度殘疾人面前說聲:謝謝。他被遺忘在了角落。

  可他不后悔。

  在多少年后,當(dāng)他抱著小孫子的.時(shí)候,他可以自豪地告訴小孫子,他的爺爺堅(jiān)持到了最后。他無愧于心,因?yàn)樵谀锹L(zhǎng)的等待里,他不曾松過一口氣。

  這是一個(gè)真實(shí)的故事,那個(gè)工人是堅(jiān)持造就的英雄。

  生活中,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),或感嘆命運(yùn)不公時(shí),堅(jiān)持就是最明智的選擇。一定要堅(jiān)持下去,哪怕這堅(jiān)持的道路是多么漫長(zhǎng),崎嶇,我們要在心中點(diǎn)燃一盞燈,告訴自己:不要放棄,不要放棄。彩虹不也是要在暴風(fēng)雨后才能看到的嗎?用堅(jiān)持這種神奇的力量等待暴風(fēng)雨的結(jié)束,不要輕言放棄,否則對(duì)不起自己。

語文作文 篇4

  我喜歡大組競(jìng)賽課,每當(dāng)這時(shí),大組之間都會(huì)進(jìn)行抄寫或者聽寫,這樣就可以看看同學(xué)們的基礎(chǔ)掌握了牢沒有,也可以增加同學(xué)們對(duì)于文課的興趣,更好的是,在大組競(jìng)賽課中最好的笑臉牌。

  我喜歡讀課文比賽,每當(dāng)這節(jié)課時(shí),謝老師都會(huì)讓同學(xué)們寫課文提綱或和我們一起做課后題,并且回家后的作業(yè)就是其中的一些,這樣,回家后我們就不用百思苦想還做不出來了。

  我還喜歡評(píng)講作文課,每當(dāng)這節(jié)課時(shí),謝老師都會(huì)評(píng)講試卷中的閱讀題,讓我們知道做閱讀題的方法,并且回家后的小練筆就是今天學(xué)習(xí)的閱讀方法,這樣,我們的'閱讀就會(huì)越來越好。

  我還喜歡閱讀培優(yōu)課,每當(dāng)這節(jié)課時(shí),謝老師就會(huì)給我們講《黃岡小狀元》中做過的閱讀題,這并不是謝老師親自講,而是先讓一個(gè)同學(xué)讀題,然后再讓另一個(gè)孩子回答,回答后說一說怎們得出的答案,并叫全班同學(xué)來判斷正誤,最后讓同學(xué)們用一段話來概括學(xué)到的方法。這樣,我們可以學(xué)到更多的知識(shí)。

  我還喜歡作文定稿課,每當(dāng)這節(jié)課時(shí),謝老師都會(huì)講寫作文的方法,還會(huì)叫一些同學(xué)讀自己的作文接著,讓自己修改,最后寫在定稿本上,這樣我們的作文水平就會(huì)提高,考試時(shí)更容易考滿分。

  我還喜歡講評(píng)作文的課,因?yàn)槟鞘侵x老師會(huì)讀作文寫得好的同學(xué)的名字,然后讓這些同學(xué)上作家園地,接著讓他們來讀自己的作文,最后讓大家來點(diǎn)評(píng)可以的多少分,這樣,又可以讓我們進(jìn)步!

  我喜歡語文課,應(yīng)為語文多么有趣,多么快樂!

  

語文作文 篇5

  語文,是一陣靈動(dòng)的雨,洋洋灑灑,把美妙的靈氣鋪滿整個(gè)大地。

  語文,它不是鮮花,卻比鮮花更美;它不是露珠,卻比露珠更亮;它不是青松,卻比青松更永駐;它也不是博物館,卻比博物館擁有更多的奇珍異寶,令人興奮。它是一門學(xué)科,但是,在語文這個(gè)小小的學(xué)科中,我卻看到了萬紫千紅的大千世界。

  不知誰曾經(jīng)說過這么一句話:語文就是生活,學(xué)好語文,就是掌握好了生活?梢,語文已經(jīng)融入了我們的生活,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有語文的靈感。學(xué)語文,缺的不是靈感,缺的只是一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)靈感的眼睛。世界的每個(gè)角落,都是一首詩,動(dòng)人而又美妙,只要我們常用手中的筆,寫寫畫畫,那么,你會(huì)發(fā)現(xiàn),生活處處都是一首歌。

  語文的歷史,可追溯到千萬年前,從人類會(huì)說第一句話時(shí),語文就誕生了。從盤古開天地,到孟姜女哭長(zhǎng)城,語文借用它那神奇的本領(lǐng),使這些偉大又感人的傳說流傳至今。語文在前進(jìn),人類在發(fā)展,它必定可以提高我們的人文素養(yǎng)、理解能力。讓我們加倍學(xué)好語文,踏上這個(gè)社會(huì),理解這個(gè)社會(huì)。

  你瞧。古人囊螢映雪,鑿壁偷光,不都是為了學(xué)好語文嗎?而我們近代,魯迅、冰心等一大批人用他們生花的妙筆,或諷刺舊社會(huì),或激勵(lì)后人,這不都是語文的`魅力嗎?

  語文的魅力,使一字一句,如精靈般溶入我的腦海。它讓我明白“不是每條眉毛都會(huì)皺成疾苦”的真諦,它讓我銘記“少壯不努力,老大徒傷悲”的哀嘆,它更讓我看見“春風(fēng)又綠江南岸,明日何時(shí)照我還”的美境與期待……

  我與語文,早已成了風(fēng)箏與風(fēng)的關(guān)系。風(fēng)將我送上天空,我將風(fēng)襯托得更美。

語文作文 篇6

  學(xué)習(xí)語文要下苦工夫,就像羅馬非一日建成,就像長(zhǎng)城不是一天筑成。

  古時(shí)頭懸梁,錐刺股,囊螢映雪的故事為我們揭示了“要成功,下功夫”的道理。我不想舉過多的事例來加厚你們耳朵上的老繭,只是想談?wù)勎易约簩?duì)于學(xué)習(xí)語文的意見。

  學(xué)習(xí)語文要多看,多讀,多寫。閑暇的時(shí)候,捧上一本好的文學(xué)刊物悠哉悠哉地品讀。你不必看懂每詞每句的含義,但你必要對(duì)文章的思想心領(lǐng)神會(huì);蛟S某一天當(dāng)你滔滔發(fā)表你自己對(duì)于某事的看法時(shí),你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)那些思想中或多或少凝聚了許多人的觀點(diǎn)。

  寫文章是語文中必不可少的一個(gè)重要部分。最初我們的文章叫作“作文”,那是因?yàn)槲淖种兴乃枷胧遣怀墒斓。?dāng)我們經(jīng)過屢次的'讀與寫的結(jié)合,能夠把很深沉的思想融入文字時(shí),“作文”就叫作“文章”了。這是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過程,必須要有鍥而不舍的精神和持之以恒的態(tài)度,加上重復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到。這個(gè)過程正是在考驗(yàn)我們的意志呀!

  學(xué)習(xí)語文要留心,要細(xì)心,要貪心。所謂留心和細(xì)心自然不必多說,就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候要留心記憶學(xué)過和遇到過的知識(shí)點(diǎn),還要在練習(xí)的時(shí)候細(xì)心容易出錯(cuò)的地方。這些都是需要長(zhǎng)期積累的,是不能操之過急的。

  那么什么是貪心呢?貪心就是我們不能僅僅滿足于教材上的知識(shí)內(nèi)容,而要不斷地從外界攝取有價(jià)值的東西,這樣能使我們的知識(shí)面擴(kuò)充。這可不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,它可能會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間和精力,但對(duì)于它所帶來的益處,我們又何樂而不為呢?我們可不能做“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的呆書生。

  學(xué)習(xí)語文要學(xué)會(huì)苦中作樂。因?yàn)檎Z文就是羅馬和長(zhǎng)城,所以學(xué)習(xí)它是一件艱苦而且漫長(zhǎng)的事。我們?cè)谙驴喙Ψ虻臅r(shí)候,要懂得事倍功半的道理。我們可以把讀書看報(bào)當(dāng)作一種休閑,可以殷寫作當(dāng)作一種享受,可以把練題當(dāng)作一種游戲,可以把生活當(dāng)作一本超大的語文書……

  我相信,只要我們樂學(xué)之,享受之,我們的“苦功夫”終會(huì)釀出甘露瓊漿。

語文作文 篇7

  無論是在青草含露的清晨,還是在殘陽似血的黃昏,無論是陰雨綿綿的雨季,或是艷陽高照的晴日,只要有空閑的時(shí)間,泡杯清茶,拿一本返黃的語文書,坐在石椅上,抿一口香茶,翻開語文書,便開始了我的美妙的語文之旅。

  在語文書中,我時(shí)而看到蘇軾吟誦著“明月幾時(shí)有,把酒問青天”又時(shí)而看到李白將那地上月光看作地上月光寒霜。時(shí)而看到李清照的聲聲慢在夜間游轉(zhuǎn),時(shí)而看到黃鶴樓邊李白目送友人。!語文,你是多么的.令人嘆服,令人陶醉!世間的精華都被你所吸納!無論是泰戈?duì)柕恼芩,還是冰心的厚情,李商隱的清高,或是陶淵明“悠然見南山”的濃濃隱士之風(fēng)。你都能容納,將那喜怒哀樂化為鉛字被你深深記住。 走進(jìn)生活時(shí),你也與我們?nèi)缬半S形,請(qǐng)看——夏日星夜時(shí),清羅小扇撲流瑩,曉風(fēng)中,滿園薔薇香滿園,一樹梨花皆綻放。敬畏深秋,滿地秋葉化作滿地詩筏,嚴(yán)寒猶有傲霜枝,流流春色,百般紅紫斗芬芳;嚴(yán)寒酷暑,勁竹力抓青山不放松。春來秋去,春風(fēng)秋火使青草復(fù)復(fù)生生、、、、、、 經(jīng)過幾多生活的洗禮,語文引領(lǐng)人們向世界走去,去感悟,去成長(zhǎng),去創(chuàng)造新的風(fēng)花秋月。

  懈怠時(shí),語文告誡我:“莫等閑,白了少年頭空悲切”“少壯不努力,老大徒傷悲”

  失意時(shí),語文安撫我:“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”

  浮躁時(shí),語文提醒我:“靜以修心,檢以養(yǎng)性”

  欣喜時(shí),語文警示我:“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”

  無論時(shí)時(shí)刻刻,分分秒秒,語文伴隨著我,是它讓我生機(jī)勃勃,生龍活虎!

  。≌Z文,你是多么令我陶醉啊!你的風(fēng)采,你的魅力,令我深深地愛上了你!

語文作文 篇8

  實(shí)踐,就是一個(gè)怎樣驗(yàn)證真理是否符合客觀事物及其規(guī)律本來面目的過程。談實(shí)踐的方法,我想從實(shí)踐的特性開始說起。

  一則,實(shí)踐具有時(shí)間性和地點(diǎn)性:實(shí)踐的內(nèi)容會(huì)隨時(shí)間、隨場(chǎng)合發(fā)生天翻地覆的變化,被前期、他地的實(shí)踐所證明的東西不一定適用于當(dāng)時(shí)(以及未來)、當(dāng)?shù)!翱讨矍髣Α闭叻傅镁褪穷愃频腻e(cuò)誤。

  二則,實(shí)踐具備局部性和偶然性:某種局部實(shí)踐的結(jié)論不一定適用于全局實(shí)踐,某種偶然實(shí)踐的結(jié)果不一定體現(xiàn)基本的、普遍的規(guī)律!笆刂甏谩闭叻傅镁褪穷愃频腵錯(cuò)誤。

  三則,實(shí)踐具有層次性:此一層次實(shí)踐的結(jié)論不一定適用于其他層次和全部層次。

  四則,實(shí)踐具有主觀性:人類的任何實(shí)踐活動(dòng)不可能絕對(duì)擺脫實(shí)踐主體主觀因素的制約;絕對(duì)客觀的人類實(shí)踐,是不存在的。主體能動(dòng)發(fā)揮程度的不同,必會(huì)影響到實(shí)踐的具體效果。

  上述特性的共同作用,則形成了人類實(shí)踐的“隱蔽性”,或曰局限性。正因如此,僅僅依靠一時(shí)一地的、個(gè)別的、局部的具體實(shí)踐,來完全否定或肯定某種認(rèn)識(shí),那是不充分的;僅僅依靠具體實(shí)踐所得出的具體結(jié)論,而不給予理性地抽象、概括和總結(jié),卻來完全否定或肯定某種認(rèn)識(shí),同樣是不充分的。

  具體實(shí)踐只能用以證明具體結(jié)論,基本實(shí)踐只能用以證明基本結(jié)論,普遍實(shí)踐則可用以證明普遍結(jié)論;而唯有借助于人類的理性思維能力(能動(dòng)),把人類的全部實(shí)踐從局部上升到基本、從基本上升到普遍、進(jìn)而抽象地形成人類的普遍實(shí)踐(絕對(duì)實(shí)踐),才能足夠地證明客觀事物的真理。

  另外,還要預(yù)防經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義。這篇文章,對(duì)當(dāng)時(shí)中國革命的起到了巨大推動(dòng)作用。它批判了當(dāng)時(shí)革命中存在的兩種不良傾向,其一是經(jīng)驗(yàn)主義,其二是教條主義。經(jīng)驗(yàn)主義有什么害處呢?不妨舉一例說明。一隊(duì)科研人員要到某雪山頂上探險(xiǎn)。一位專家指出,高山頂上酷寒,煤氣孔容易被凍住,需多帶幾根鋼針以防不測(cè)。但是負(fù)責(zé)裝備的是個(gè)老隊(duì)員,他僅憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為,一根鋼針就足夠了,因而沒有聽從專家的勸告。結(jié)果這群人全部被凍死在山頂,就因?yàn)槟歉撫槻恍⌒呐獢嗔,煤氣孔堵塞,無法取暖。這個(gè)例能夠極好的說明,經(jīng)驗(yàn)是要得的,但經(jīng)驗(yàn)主義是萬萬要不得的。我想,犯經(jīng)驗(yàn)主義的結(jié)果就是,決策前“眉頭一皺計(jì)上心來”,實(shí)踐后“鼻一酸眼淚流下來”。

  總結(jié)的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)飛躍的過程。要善于在總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在再認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)上下功夫。不論是學(xué)習(xí)還是總結(jié),都要找準(zhǔn)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),在結(jié)合中升華,在結(jié)合中創(chuàng)新,在結(jié)合中發(fā)展。為此,要把調(diào)查與研究結(jié)合,既弄清情況,又理出頭緒;把經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)結(jié)合,成功的經(jīng)驗(yàn)固然重要,但失敗的教訓(xùn)更可貴,從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)往往使人更聰明;把定量分析與定性分析結(jié)合,既要有豐富的材料,又要找出本質(zhì);把集中起來與堅(jiān)持下去結(jié)合,既要善于集中正確的意見形成科學(xué)的決策,又要持之以恒的抓好落實(shí)。這樣,經(jīng)常不斷地升華,使零碎的變成系統(tǒng)的,樸素的上升為理性的,又回到實(shí)踐中運(yùn)用,在實(shí)踐中檢驗(yàn),在實(shí)踐中發(fā)展。從而,形成實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、總結(jié)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)的良性循環(huán)。

語文作文 篇9

  總是忘不了那次沒有帶語文書的情景,那是星期五上的第一節(jié)語文課,預(yù)備鈴聲一響,我突然大叫一聲“糟了,語文書沒帶!”要知道上課不帶課本,名字將永遠(yuǎn)地刻在老師的“黑名單上”啊。都怪我,今天早上,大腦像一團(tuán)面一樣,竟忘記了帶上語文書這一頭等大事。怎么辦呢,我坐立不安:去借吧,其他班都是語文課,誰會(huì)犧牲自己成全別人呢;不去借吧,難道就這樣坐以待斃嗎?

  “嗒嗒嗒”,老師高跟鞋的天賴之音就像在敲我的腦袋上一般。在一陣“上課”,“起立”,“老師好”之后,老師便帶著“監(jiān)控”下來巡視,不用說,肯定是看看誰沒有帶書本。還好,我的座位就像漢堡包中的肉塊被夾在教室的中央,也許老師覺得不太方便,就沒能近距離地觀察,也就沒有發(fā)現(xiàn)我沒帶書,我成了漏網(wǎng)之魚,唉,總算過了一關(guān)。可是畢竟沒有下課,還得嚴(yán)加防范。不久,除了我之外,其他同學(xué)幾乎都進(jìn)入了狀態(tài),而我則左顧右盼,唯恐老師對(duì)我注意有加。慢慢的,我的'心略微平靜了下來,頭腦也漸漸清醒了,為了不吸引老師的眼球,我偷偷摸摸地拿出數(shù)學(xué)書來代替遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的語文書“站崗”。我無聊的翻著數(shù)學(xué)書,看著那一群一隊(duì)的阿拉伯?dāng)?shù)字好像在嘲笑我,諷刺我,我忽然勃然大怒,用勁敲了一下桌子,這突如其來的聲音打破教室的安靜,也使我徹底走向了絕境。老師大吼一聲:“王高,你干什么,上課時(shí)間不認(rèn)真聽課干嘛!”“我……”面對(duì)老師的責(zé)罵,我欲言又止。我知道此時(shí)的任何辯解都無濟(jì)于事,只好垂頭喪氣地等待老師的“審訊”。老師接著說:“你手上拿的是什么書?”說著一步一步向我走來,一看,我手上拿的是數(shù)學(xué)書,臉色一下子陰沉了許多,老師看著我,過了一會(huì),冷冷地說:“下課以后到我辦公室來一趟!”那一節(jié)課,我如坐針氈,即使老師講得再精彩我也無法集中自己的注意力。

  總算挨到了下課,我遵照“圣旨”,邁著沉重的步伐向老師辦公室走去,接受老師的“表揚(yáng)”……

  唉,這次教訓(xùn)真是讓我刻骨銘心呀,今后我一定痛改前非,不會(huì)再丟三落四了,尤其是不能丟語文書,否則……