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反思的作文

時(shí)間:2023-06-11 11:53:44 作文 我要投稿

精選反思的作文合集九篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的反思的作文10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選反思的作文合集九篇

反思的作文 篇1

  《作文上的紅雙圈》一文是作家黃培佳寫(xiě)的一篇記錄征文比賽的一件事,文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。有時(shí)候,成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn),同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。

  本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:

  一、情感價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇課文的`目的是在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)采取引導(dǎo)法,以課文題目”紅雙圈”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

  二、比較閱讀。由于文章題目發(fā)人深省,學(xué)生會(huì)提出:“為什么會(huì)有紅雙圈!痹凇缎聛(lái)的王老師》一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同,今天學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛(ài)對(duì)作者有著什么影響導(dǎo)入課題。確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自主探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,合作探究后明白了,文章寫(xiě)了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑,首先被貼在(報(bào)欄)上,然后又發(fā)表在(縣辦刊物)、(地區(qū)刊物)上,最后發(fā)表在(正式刊物)上,給了作者自信和力量,最終成為(作家)的事。

反思的作文 篇2

  自古華山一條道,這是我們上過(guò)了學(xué)的人希望自己的孩子高考的一條定律,年過(guò)四十的人們,自己覺(jué)得看透了人生,所以就把自己未了的心愿寄托在孩子身上,希望孩子參加高考,考上自己理想的學(xué)校。

  可是,我們的孩子并不是都那么隨心愿,于是就出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)讓我們理解不了的孩子,這不,又出現(xiàn)了一個(gè)。

  前些日子就收到信息,也就是通知我一聲,具體內(nèi)容我也記不到請(qǐng)了,反正是有點(diǎn)兒激動(dòng),主題是她的孩子不上學(xué)了。

  我收到信息之后,聯(lián)想到在此之前,接二連三的受到她的鄰居的激動(dòng)信息4條,主題是說(shuō)她很多次晚上11點(diǎn)整孩子,以前孩子不反抗,現(xiàn)在開(kāi)始反抗了,她本來(lái)就失眠,吵得她多次難以入睡了,因?yàn)閷掖芜@般,她只好發(fā)短信提醒當(dāng)事人了,目的是通知我一聲,一面以后見(jiàn)了面說(shuō)起此事,讓我也理解一下,我又想起了此前,孩子的爸爸曾經(jīng)打電話問(wèn)我有沒(méi)有空去他家和那孩子交流一下。所有這一些信息,匯聚在一起,終于出了我這樣一個(gè)結(jié)果。

  我愕然了,又釋然了。

  在我的記憶中,這是我要好的`朋友中第三次出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

  第一個(gè)這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,結(jié)了婚,有了孩子,過(guò)期了紅紅火火的小日子。他當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣參加高考,上了個(gè)自考。

  第二個(gè)這樣的孩子,現(xiàn)在已經(jīng)工作了,戀愛(ài)了,準(zhǔn)備結(jié)婚,工作起來(lái)還是蠻熱情的呢。他當(dāng)時(shí)高考的時(shí)候參加了考試,上了專科。

  這是第三個(gè)這樣的孩子了,孩子自己還沒(méi)有完全離開(kāi)學(xué)校,只是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),心里放不下高考,依他的水平,考個(gè)一本不成問(wèn)題。

  為何高三時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?很大程度來(lái)自多方面的關(guān)注度過(guò)高。

  記得讀過(guò)“目的顫抖”這樣一個(gè)心理現(xiàn)象。太想寫(xiě)好字了,你的手會(huì)顫抖!太想踢進(jìn)球了,你的腳會(huì)顫抖!太想做出創(chuàng)意,你的腦會(huì)顫抖!傳說(shuō)中的后羿,原本有百發(fā)百中的功夫,卻在夏王面前表演射靶心時(shí),以失敗告終,這是因?yàn)樘诤跄峭韮牲S金的賞賜,讓手顫抖了!美國(guó)著名的走鋼絲演員瓦倫達(dá),原本有一雙在鋼索上如履平地的腳,卻在最后一次演出中,從鋼絲上掉下來(lái),這是因?yàn)檫^(guò)分在乎這個(gè)最后一次的結(jié)局,使雙腳顫抖了!

  究其原因就是因?yàn)樾牧刻,?duì)眼前的名利太在乎了,太看重了,亂了方寸。

  糾正理念:把“目的扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”,心理上要“大體則有,具體則無(wú)”;“因上努力,果上隨緣”。

  我們?cè)陉P(guān)注孩子成長(zhǎng)的時(shí)候,是不是犯了“土撥鼠哪里去了的毛病呀!”

  這個(gè)孩子的現(xiàn)象又一次敲響了我們做父母的警鐘,我們要的是健康,樂(lè)觀,平常的孩子,而不是為自己掙臉子的孩子。

反思的作文 篇3

  日復(fù)一日,年復(fù)一年,時(shí)光荏苒,光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間,跌宕起伏,五味俱全的初一已經(jīng)結(jié)束,將要到來(lái)的是充滿考驗(yàn)與困難的初二,等初二過(guò)完,初三便會(huì)接踵而至,面臨的將是中考。

  初一,跌宕起伏,五味俱全。剛進(jìn)入初一生活時(shí),我對(duì)所有的事都充滿了好奇,都想要去了解它,周圍的事物都是以“新”開(kāi)頭的:新學(xué)期,新學(xué)校,新老師,新同學(xué)這一切都深深的吸引著我,讓我不斷的去探索,去了解。第一次月考,在我的不斷探索之中結(jié)束,那是我初一階段考得最好的一次,慢慢的,我對(duì)初中生活漸漸習(xí)慣,對(duì)事物也不再像剛來(lái)時(shí)那般好奇,一切開(kāi)始變得簡(jiǎn)單與乏味,每天早上早早的起床去上學(xué),下午回來(lái),沒(méi)有什么特別。漸漸地,我的成績(jī)開(kāi)始下滑,由第一降到第三,中間的幾次考試也都不太理想,雖然我以開(kāi)始用功,但最后的這次考試,我也僅考了個(gè)第四。

  這成績(jī)這同學(xué)眼里也許是不錯(cuò)的,但是第四不是我想要的,我想要的是第一。

  在我迷茫之時(shí),老師的一句話點(diǎn)醒了我,使迷茫之中的我豁然開(kāi)朗,驅(qū)走了那團(tuán)圍繞著我的云團(tuán),讓我看到了太陽(yáng),照亮了我前進(jìn)的道路.初一已經(jīng)過(guò)去,初三還會(huì)遠(yuǎn)嗎?中考還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”是啊,初一都已經(jīng)過(guò)去了,離中考的`時(shí)間還會(huì)有太多嗎?如果我再不努力,我將如何面對(duì)中考,面對(duì)我的人生呢?

  所以,在剩下的時(shí)間里,我必須刻苦、努力,認(rèn)真學(xué)習(xí),不可再像以前一樣不緊不慢的學(xué)習(xí)了,我要在初二將成績(jī)趕上來(lái),初一時(shí),我們所有的人都站在同一個(gè)起跑線上,同時(shí)起跑,現(xiàn)在我落在他人之后,所以我要快跑,我要邁開(kāi)我的雙腿,大步向前跑,努力地跑,不停歇,我相信,我會(huì)趕上來(lái),跑在最前。無(wú)論結(jié)果怎樣,我都會(huì)全身心投入,奮力一搏向目標(biāo)沖刺,我要以最好的精神面貌走向初二,走向中考,迎接未來(lái)。

反思的作文 篇4

  今天,很多伙伴們都開(kāi)始正式上班,或者已經(jīng)投入到了上班上學(xué)的狀態(tài)中。

  這場(chǎng)疫情的爆發(fā),打破了以往我們春節(jié)應(yīng)有的歡樂(lè)的氣氛與秩序,好在,萬(wàn)眾一心,大家都在努力地克服困難,戰(zhàn)勝它。

  被延長(zhǎng)的假期,以及宅在家的狀態(tài),讓很多人開(kāi)始想念上班上課的情形。想到之前有時(shí)會(huì)埋怨會(huì)吐槽,在這樣的狀態(tài)中才明白那樣的自由與井然有序以及按步就班的平平淡淡,其實(shí)就是一種幸福。

  有人說(shuō)在家里呆著感覺(jué)整個(gè)人都有點(diǎn)頹廢了,最初的幾天還好,把之前沒(méi)有看過(guò)的劇,小說(shuō),還有一些綜藝補(bǔ)上,把平時(shí)沒(méi)空打的.游戲玩上一波?呻S著時(shí)間的延長(zhǎng),才發(fā)現(xiàn),一天天從早到晚地窩在家里,因?yàn)椴怀鲩T(mén)幾乎整天的睡衣,更不用說(shuō)的有的人連洗臉也省了。

  時(shí)間一久,好多人都開(kāi)始期盼著正常的上班上學(xué)的生活,即使是累一些,但是被制約的生活會(huì)更規(guī)律一點(diǎn)。即使可以在家辦公,但很多人會(huì)選擇窩在床上處理文件,有養(yǎng)寵物的怕寵物搗亂,有小孩子的會(huì)被小孩干擾,如果和父母在一起,他們會(huì)時(shí)不時(shí)地端茶送水過(guò)來(lái),同樣那些在網(wǎng)上開(kāi)課的,有的同學(xué)則覺(jué)得眼睛一直盯著屏幕真的太累了,開(kāi)始想念真正課堂上老師講解的狀態(tài)。

  當(dāng)然也有一些非常自律的伙伴,還是一如既往地,早起,閱讀,學(xué)習(xí),很健康地安排自己的生活,把這段宅的生活用來(lái)充實(shí)自己。

  這段超長(zhǎng)的假期其實(shí)也讓我們學(xué)會(huì)反思太多太多,同時(shí)也更要明白且學(xué)會(huì)珍惜。

反思的作文 篇5

  星期四,剛上完體育課,我就找邱樂(lè)維聊天。我們聊得很入迷,勾肩搭背地走上了樓梯,一點(diǎn)兒也不在意前面的人。當(dāng)我們走到二樓樓梯的拐角,突然看到有人抓住了邱樂(lè)維的帽子。又惹什么麻煩了?我們不就好好地走著?邱樂(lè)維回過(guò)頭,我也跟著向后看。叫我們的居然是老師!完了,肯定大難臨頭。老師一臉嚴(yán)肅,嘴角還藏著一絲輕蔑的`微笑,好像在說(shuō):“這么大一個(gè)人沒(méi)看見(jiàn),被扣分也活該。”他問(wèn)邱樂(lè)維:“幾年幾班幾號(hào)?”老師手里拿著一張表格,邱樂(lè)維也有些好奇,看了一下,真的完了,是文明禮貌測(cè)評(píng)的表格。邱樂(lè)維只好報(bào)上號(hào)數(shù)。我覺(jué)得還有點(diǎn)兒希望,老師好像還沒(méi)看我一眼,是不是真的把我忽略了?可是我還是沒(méi)逃過(guò)老師的眼睛,老師指著我,問(wèn):“那你呢?”我極不情愿地報(bào)上了年級(jí)班級(jí)座位號(hào)。我和邱樂(lè)維變得垂頭喪氣,回到了教師。

  易老師千叮萬(wàn)囑要注意文明禮貌測(cè)評(píng),但我還是忘了。希望這種事不要再發(fā)生

反思的作文 篇6

  在剛剛結(jié)束的期末考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e(cuò)誤,自己想起來(lái)當(dāng)時(shí),真是后悔莫及。

  我一向語(yǔ)文學(xué)科很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文學(xué)科竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思,我想這和我作文題目不認(rèn)真讀有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

  我知道老師對(duì)于我有著很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正,所以,通過(guò)考試我也想了很多以后一定要改掉不好的習(xí)慣。

  首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也許和答題技巧有關(guān)系。總之,通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的'錯(cuò)誤。

  其次,我還要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?墒且划(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)都沒(méi)有看過(guò)的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)。

  下一次考試,我要更努力,爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望,不讓自己失望。

反思的作文 篇7

  本學(xué)期的期末考試成績(jī)已經(jīng)公布了,說(shuō)好的確很好,說(shuō)差的確又很差。因?yàn)殡m然我語(yǔ)文考得不錯(cuò),但總分依舊沒(méi)考得多高。

  當(dāng)成績(jī)發(fā)下來(lái)后,媽媽看了大失所望:“你看看你才這點(diǎn)分,你說(shuō)數(shù)學(xué),如果你的數(shù)學(xué)考得更好一點(diǎn),都不至于是這個(gè)結(jié)果!碑(dāng)時(shí)我真的非常難過(guò),眼淚瞬間浸濕了眼眶。媽媽看見(jiàn)我快哭了,便安慰道:“哭代表著懦弱,我們要吸取教訓(xùn),更加努力才行!”

  “可我才考這點(diǎn)分,上不了好的學(xué)校了!蔽疫煅手f(shuō)道。

  媽媽看著我說(shuō):“那我們假期就要更努力,這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系,我們爭(zhēng)取在假期里追趕、超越!蔽衣(tīng)后,情緒慢慢好轉(zhuǎn),心里默默的想:對(duì)呀,明明可以在假期里超越,何必哭呢?哭有什么用?未來(lái)還不一定,我要在暑假里超越自我,變成最好的自己。

  想著想著,我便下定了決心:就算這次考得很差,但是是因?yàn)槲覜](méi)認(rèn)真看網(wǎng)課才造成的,我一定要把學(xué)習(xí)差的'地方補(bǔ)上!

  雖然我的成績(jī)比不上那些特別優(yōu)秀的人,但還是要努力地往上攀爬,在哪里跌倒就要從哪里站起來(lái),繼續(xù)前行!未來(lái)還不一定,我們不能每次只是口頭說(shuō)加油、努力,更重要的是我們的行動(dòng)!

反思的作文 篇8

  自從1999年高考作文走向話題作文以來(lái),以歷史人物和文學(xué)形象為題材的高考作文就大量出現(xiàn),數(shù)量之多,著實(shí)出人意料,甚至可以用“泛濫”一詞來(lái)形容。當(dāng)然,我們并不否認(rèn),其中也的確涌現(xiàn)出了一些以《赤兔之死》《昭君怨》等為代表的優(yōu)秀作文,但是我們看到更多的,恐怕還是那些隨意改造、寄希望標(biāo)新立異的“故事新編”式的。

  我們并不否認(rèn),對(duì)于生活單一的中學(xué)生來(lái)說(shuō),歷史人物和文學(xué)形象的確是作文選材的一條重要的途徑,在一定程度上可以彌補(bǔ)生活的不足和選材的困乏,但是,這并意味著就可以隨心所欲地拿歷史人物和文學(xué)形象開(kāi)涮,它還必須遵循一定的創(chuàng)造規(guī)律。

  現(xiàn)象——

  由于網(wǎng)絡(luò)等媒體的推崇和宣傳,以及一些所謂高考優(yōu)秀作文選編的出版,使得很多學(xué)生開(kāi)始“近視”,誤以為以歷史人物和文學(xué)形象為題材就是應(yīng)試作文的“終南捷徑”。于是,不管是什么樣的作文題,歷史人物和文學(xué)形象就成了一些學(xué)生作文選材的“永恒主題”甚至“唯一主題”。于是乎,作文中隨意歪曲人物性格、隨意編造古代事例、亂彈文學(xué)經(jīng)典,想借此體現(xiàn)出一點(diǎn)所謂的“文化底蘊(yùn)”、達(dá)到標(biāo)新立異的目的的學(xué)生作文就大量出現(xiàn)了。

  時(shí)下,這股“避開(kāi)現(xiàn)實(shí),回到古代,復(fù)述經(jīng)典”的作文中的作偽、作秀的不正之風(fēng)已不再僅僅局限于應(yīng)對(duì)高考的應(yīng)試作文,它已經(jīng)逐漸向下滲透,嚴(yán)重影響了高一高二甚至初中的作文教學(xué),這已經(jīng)引起了很多有識(shí)之士的憂慮和嚴(yán)重關(guān)切。

  對(duì)策——

  引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活,并進(jìn)而表現(xiàn)生活,實(shí)現(xiàn)“吾以吾手寫(xiě)吾口”的作文教學(xué)終極目的,仍然是中學(xué)作文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。歷史人物和文學(xué)形象,充其量也只能作為作文選材的一個(gè)分支、一個(gè)方向,而不是唯一和全部;如果根據(jù)作文的實(shí)際需要,確實(shí)可以以歷史人物或文學(xué)形象作為題材,那就必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1.準(zhǔn)確理解,避免信口開(kāi)河

  要想使自己的“故事新編”站穩(wěn)腳跟、取信于人,其前提條件是要對(duì)歷史人物和文學(xué)形象準(zhǔn)確理解和把握,要做到爛熟于心、了如指掌。相反,如果對(duì)自己作文中涉及到的'歷史人物或文學(xué)形象,根本就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)充分的研讀,只憑一個(gè)大致的印象就試圖改造,那勢(shì)必信口開(kāi)河,必然導(dǎo)致胡亂解說(shuō),甚至?xí)霈F(xiàn)張冠李戴的常識(shí)性笑話。我們不是看到過(guò)高考作文中就有人去寫(xiě)嵇康如何隱居田園、如何堅(jiān)守內(nèi)心的恬淡嗎?這實(shí)際上暴露出學(xué)生對(duì)嵇康這一歷史人物的陌生,而將他與陶淵明混為一談了。一旦出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤,對(duì)作文而言,那無(wú)疑是致命的。

  所以我覺(jué)得,準(zhǔn)確理解歷史人物和文學(xué)形象是寫(xiě)好“故事新編”式作文的第一要素;自己不熟知的不去涉足,這可以說(shuō)是避免在“故事新編”中信口開(kāi)河的唯一途徑。

  2.線性發(fā)展,避免中途易轍

  盡管我們也承認(rèn),以歷史人物和文學(xué)形象為題材的“故事新編”式的作文,是允許通過(guò)合理的想像和豐富的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行虛構(gòu)的,但是,在創(chuàng)作過(guò)程中,這種想像和聯(lián)系應(yīng)該是“合理”和在“允許”的范疇之內(nèi)的,而絕不是漫無(wú)邊際和隨心所欲的,其中很重要的一點(diǎn),我覺(jué)得便是“線性發(fā)展”,不能中途易轍。換言之,我們所進(jìn)行的任何“新編”,都必須符合:

 、傩愿窬性化:歷史人物和文學(xué)形象的性格發(fā)展有其特定的邏輯,在“新編”時(shí),我們必須遵循人物性格的線性化發(fā)展,沿一條直線向前推進(jìn);也就是說(shuō),我們能且僅能改變或改造的是事情,而不應(yīng)該是人物的性格,不能將人物形象弄得“面目全非”。所以,假如有學(xué)生在作文中去寫(xiě)阿Q學(xué)習(xí)雷鋒、一心助人為樂(lè),是不是非?尚?

  ②背景線性化:歷史人物和文學(xué)形象中的人物性格的形成,有其特定的社會(huì)背景,換一個(gè)時(shí)代或背景,就有可能不能形成這樣的性格和形象,所以背景不能置換,它同樣必須遵循線性原則。但是,有學(xué)生就往往忽視了這一點(diǎn),總喜歡將古人或文學(xué)形象“復(fù)制”到現(xiàn)實(shí)中來(lái),讓歷史人物或文學(xué)形象“再活五百年”。于是,學(xué)生作文中會(huì)出現(xiàn)像“莊子跳槽去當(dāng)售樓先生”這樣的“新編”現(xiàn)象,也就不足為奇了。

 、劭臻g線性化:我們?cè)谶M(jìn)行“故事新編”時(shí),還必須從原作所提供的空間出發(fā),在尊重原作空間的同時(shí),充分挖掘原作中可能存在的、可以供我們向外拓展或向前延伸的空間,而不能毫無(wú)根據(jù)地胡亂編造。一句話,要看原作或歷史人物還有沒(méi)有“新編”的空間。比如“昭君出塞”,傳統(tǒng)的都是說(shuō)她在“和親”中的作用,但是,她內(nèi)心有沒(méi)有哀怨、孤獨(dú)呢?如果有,這就是我們可以拓展的空間!

  3.體現(xiàn)創(chuàng)新,避免老生常談

  出新,是“故事新編”式作文的生命。如果過(guò)分拘泥于原作或歷史人物,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不敢越雷池一步,甚至只是復(fù)述已有的故事或情節(jié),那只能是“復(fù)制”,不是創(chuàng)新。

  所以,“故事新編”式作文要跳出桎梏,獨(dú)辟蹊徑,體現(xiàn)創(chuàng)新。

  一是要在選擇中出新。忠實(shí)原作和歷史,這是必備的前提;但如果僅限于此,那顯然是不行的。因此,在改造時(shí)我們不妨學(xué)會(huì)選擇角度或換一個(gè)角度,以一個(gè)全新的角度對(duì)歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行思考,這樣就可以有效地避免人云亦云的現(xiàn)象,像上面所說(shuō)的“昭君出塞”就是這樣。

  二是要在高頻中出新。如果我們仔細(xì)回顧一下的話,就可以發(fā)現(xiàn),近幾年“故事新編”式作文中,有一些歷史人物和文學(xué)形象是屬于“高頻使用”的,如屈原、李白、杜甫、蘇軾、王昭君、項(xiàng)羽以及中國(guó)四大古典名著《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》中的一些人們熟悉的人物形象。既然高頻出現(xiàn),那就極有可能會(huì)出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。因此,無(wú)論是敘述角度、事情選擇還是生發(fā)議論,都必須盡量避開(kāi)眾人皆知的角度,努力尋求一個(gè)“唯我獨(dú)有”的全新視角,從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

反思的作文 篇9

  你有過(guò)插隊(duì)的經(jīng)歷嗎?我坦白,我有過(guò)一次,但也是最后一次,最后一次。

  來(lái)到餐廳,隊(duì)伍已經(jīng)排到門(mén)口,我和朋友趕緊站到隊(duì)伍中。等了好一陣兒,隊(duì)伍幾乎沒(méi)動(dòng)。它像個(gè)極蠢的大蟲(chóng),慢慢向前蠕動(dòng)著!

  “等我們買到飯,別人都快吃完了!該死的隊(duì)伍,這么長(zhǎng)!”A焦慮地抱怨著,我也附和了幾句。

  B靈機(jī)一動(dòng):“我們?nèi)ゲ尻?duì)吧!檢查的老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”我和A都搖了搖頭,否定了這想法。

  我可從來(lái)沒(méi)插過(guò)隊(duì)!在我心中,插隊(duì)是可恥的事情。

  “快點(diǎn)跟我插隊(duì)去吧,要不還要等好長(zhǎng)時(shí)間,到我們可能就沒(méi)飯了!即使有,也是我們不愛(ài)吃的,這隊(duì)不白排了嗎?快走吧!”

  B拉著我倆的`手,但我和A都沒(méi)離開(kāi)隊(duì)伍。B真的有些著急。她知道A“頑固不化”,便將“攻擊”目標(biāo)轉(zhuǎn)移到我身上!

  她稍用力拉我走,但我仍舊未同意:“快點(diǎn)吧,等我們買完飯,A肯定還在排隊(duì)!”

  A得意地笑了,她感覺(jué)像在夸她。我終經(jīng)不住她的軟磨硬泡,跟她,去插隊(duì)了。

  插隊(duì)很順利,沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),也沒(méi)遭后邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述著我。

  端著自己喜歡的飯菜走向餐桌,我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過(guò)A,我分明看到A的笑容才是最驕傲的。

  真的,我后悔了,我把自己出賣了。我是插過(guò)隊(duì)的人,我的成長(zhǎng)中有了一件不光彩的事。我沒(méi)有堅(jiān)守自己的道德底線,沒(méi)有耐住等待的心,沒(méi)有把握住自己。而A,雖多等了一會(huì)兒,但沒(méi)做讓自己后悔的事。

  有事對(duì)與錯(cuò),成與敗,只在一念之間,把握住自己,你就會(huì)永葆純潔高尚。那些所謂的小機(jī)靈,只不過(guò)在坑害自己,它正一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕你純潔的心靈。

  愿沒(méi)出賣過(guò)道德的人堅(jiān)持下去;

  愿出賣過(guò)自己的人,知恥近乎勇,今后不做有損道德的事。

  這樣,在生命的結(jié)束之時(shí),回首一生,你可以驕傲地說(shuō):“我堅(jiān)守了自己的道德底線,是一個(gè)有道德,有素質(zhì)的高尚之人。 ”