關(guān)于語文課作文合集6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家收集的語文課作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文課作文 篇1
齊聚文房四寶,潑墨揮毫。寫下“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”,寫下“莫莫高山,深谷逶迤”,難忘那流香的課堂,豐厚過我的語文素養(yǎng)。
難忘的“一”字情結(jié)
一個(gè)秋雨綿綿、楊柳依依的秋日,小小的我在語文課堂上拿起鉛筆寫下了人生中的第一個(gè)“一”字,那一刻,懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印記。學(xué)書伊始,趴在高高的桌上,費(fèi)力地握著鉛筆,重復(fù)著一個(gè)一個(gè)的“一”字,沒有絲毫的厭倦,看著那筆跡浸入紙中,仿佛覺得是一個(gè)個(gè)精靈在紙上舞蹈,心中就多了些許莫名的喜悅。后來,語文課堂上學(xué)習(xí)用毛筆寫大楷小楷,每天從“蠶頭燕尾”的“一”字世界出來之后,我總是很欣賞地看著手上的斑斑墨跡并聞著墨香,戀戀不舍。曾經(jīng)的那些課堂,我都記著;曾經(jīng)的那些紙張,我都留著;曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)“一”字如一棵棵林中佳木,久久地在我的語文世界中生根發(fā)芽,一生二,二生三,三生了萬物。
叫我如何不愛她
每當(dāng)走進(jìn)語文課堂,仿佛復(fù)原了歷史——有時(shí)凝重,有時(shí)鮮活,是陽(yáng)春白雪也好,是下里巴人也罷,她都沒有胭脂粉黛,也沒有嬌柔嫵媚,而是沉穩(wěn)持重,在樸素的美中盡顯典雅。偏旁部首如泉水叮咚,玉珠滾落,絕非一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào),它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈;字詞句段判天地之美,析萬物之理,不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng),還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情;語修邏文賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由,超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。語文課堂上,眉睫之前卷舒風(fēng)云之色,吟詠之間吐納珠玉之聲,能夠化干戈為玉帛,可以變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。使我們可以仰天長(zhǎng)嘯,壯懷激烈,能夠淺吟低唱,喁喁私語;幫我們表達(dá)了愛心,助我們伸張了正義,叫我怎能不愛你!
十年語文,如花解語
十年之中,從一個(gè)個(gè)的“一”字到經(jīng)典名篇,安閑的.語文課堂教我字字相析,如花解語;教我哲思理趣,家國(guó)情懷;教我端正生活,大氣做人。它既記錄了我在語文課堂的成長(zhǎng),也見證了我在語文素養(yǎng)上的跨越。陶淵明孤云獨(dú)去,李太白夢(mèng)游天姥,蘇東坡赤壁酹月,朱自清荷塘漫步,語文課堂的學(xué)習(xí)使我品到了自然的水流花開與生命的喜樂哀愁,明白了山川草露中藏盡了人世的窈窕美意;姜太公直鉤垂釣,曹孟德橫槊賦詩(shī)、岳武穆精忠報(bào)國(guó),毛潤(rùn)之指點(diǎn)江山,密集的語文素養(yǎng)讓我領(lǐng)教了風(fēng)流人物的慷慨與霸氣,懂得了以天下為己任的擔(dān)當(dāng)與榮光。
一筆,一墨,一紙,一硯。我會(huì)用手中的筆不停地寫下去,寫好每個(gè)字,寫好每段人生,用既得的語文素養(yǎng),坦然面對(duì)自己的生命,書寫自己的靈魂。但只恐寫得下重簾不卷留墨韻,寫不盡語文課堂芳菲情。
語文課作文 篇2
語文課就像一只小精靈,生動(dòng)美麗。瞧!這只小精靈,飛到了我的家里!
“不會(huì)時(shí),問教師”是我的爸爸最常對(duì)我說的一句話,可我膽小的性格總是讓我改不了這個(gè)壞習(xí)慣。有一次,我的語文成績(jī)考了一個(gè)史無前例的低分,我的爸爸又拿那句話來教育我,他又嚴(yán)肅地說:“你這個(gè)成績(jī),至少有5分是沒有及時(shí)請(qǐng)教教師造成的。你一定要不恥下問地請(qǐng)教教師!”
天!不恥下問地請(qǐng)教教師!
我立刻向爸爸說:“不恥下問地請(qǐng)教教師是不對(duì)的!
我的爸爸滿是疑惑,便問:“不恥下問地請(qǐng)教教師怎么是不對(duì)的呢?”
我說:“爸爸,我給您上一堂語文課,講一講‘不恥下問’的用法吧!粣u下問’不能向您剛才那樣用!
我的爸爸立刻轉(zhuǎn)變了態(tài)度,和善地對(duì)我說:“嗯,可以。那快給我講一講吧,正好還能給你改掉膽小的習(xí)慣”
我立刻來了興致,清了清嗓子,開始了我的講課。
“‘不恥下問’的意思是把向?qū)W問、地位等不如自己的人請(qǐng)教當(dāng)成可恥的事。形容謙虛、好學(xué)。所以當(dāng)然不能對(duì)教師用這個(gè)詞咯!
“哦,那你能告訴我這條成語出自哪里嗎?”爸爸說。
“沒問題,‘不恥下問’出自《論語·公冶長(zhǎng)》!蔽业靡獾卣f。
“哦,我明白了。那我再考考你。意思是勤奮學(xué)習(xí),不懂的'就問,比喻善于學(xué)習(xí)的成語是什么呢?”
這條成語和“不恥下問”有相似之處,我左想右想抓破腦袋也沒想出那條成語究竟是什么。
“你想不出來了吧?”我的爸爸得意地說。
“是啊是啊,您快告訴我那條成語究竟是什么吧!蔽移炔患按卣f,臉上滿是疑惑。
他說:“就是勤學(xué)好問啊。”就在這一瞬間,我的爸爸成為了“教師”。
哎呀!我怎么沒想到呢。原來是這樣!
我的爸爸順手拿起桌子上的水杯,喝了一口水,之后,他講:“‘勤學(xué)好問’出自《朱子語類·論語》,用法是作謂語、賓語;指虛心好學(xué),褒義成語。”
“哦,我懂了,謝謝‘教師’!蔽視(huì)心地笑了,心里十分高興。
這也是一堂語文課。前半節(jié)課,我成為了“教師”,爸爸成為了“學(xué)生”。而后半節(jié)課,爸爸卻成為了“教師”。我通過這節(jié)課不僅學(xué)到了與一條成語相關(guān)的知識(shí),而且還改掉了我膽小的習(xí)慣。真是既長(zhǎng)知識(shí),又有樂趣!
語文課作文 篇3
這是一節(jié)習(xí)作課,上課伊始,我說:“同學(xué)們喜歡做游戲嗎?”大家的臉上頓時(shí)露出了笑容:“喜歡!薄昂,這節(jié)課,老師就領(lǐng)你們做個(gè)游戲。希望你能遵守游戲規(guī)則,把這個(gè)游戲做完。請(qǐng)你們先在 練習(xí)本上寫下你認(rèn)為生命中最重要的五樣?xùn)|西!逼,孩子們寫好了。我說:“現(xiàn)在請(qǐng)你放棄其中的一件!焙⒆觽兟晕⑺妓鞅愫芸靹澣チ!罢(qǐng)你們?cè)谑O碌乃姆N東西中再放棄兩件!焙⒆觽冎(jǐn)慎 地思考著,然后猶猶豫豫地劃去兩件!罢(qǐng)你再放棄一件!焙⒆觽兊谋砬橹饾u變得嚴(yán)肅起來,有的瞪著眼睛看著我,有的低頭不語,還有的長(zhǎng)嘆出一口氣,皺起了小眉頭……等他們都劃完了,我接著 說:“隨著時(shí)光的流逝,僅有的一件東西也將不再屬于你,請(qǐng)你放棄!焙⒆觽兌嫉拖骂^,久久地注視著練習(xí)本,沒有幾個(gè)孩子動(dòng)筆跟著做游戲的了。
此時(shí),班級(jí)的`空氣很凝重。我趁熱打鐵,接著說:“游戲做完了,請(qǐng)你為這個(gè)游戲擬個(gè)題目!焙⒆觽冴懤m(xù)舉起了小手,“殘酷的游戲”“難以割舍的游戲”“刻骨銘心的游戲”“冷酷無情的游戲 ”……從題目可知孩子們的心理感受。為了能讓孩子們有條理地說出游戲過程和心理感受,我開始進(jìn)行“范文引路”。
“這就是老師親自做過的一個(gè)游戲。那是一次月假,我和兒子伏在寫字臺(tái)前,他寫作業(yè),我寫教案。突然兒子停下來對(duì)我說‘媽,咱們做個(gè)游戲行嗎?’……”
我是哭著講完的,孩子們也跟著哭起來,聽課的幾位老師也不住地擦眼淚。說完,我又讓幾個(gè)孩子說了自己做這個(gè)游戲的過程和心理感受。孩子們也是哭著說完的。
課結(jié)束了,我在進(jìn)行總結(jié)前,先把孩子們選擇的共性的東西“親人,道德,理想,生命”寫在了黑板上,然后開始總結(jié):“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們100%都寫了‘親人’,這讓老師很感動(dòng),你們沒有忘記生你養(yǎng)你 的父母,沒有忘記曾經(jīng)照顧你的爺爺奶奶,沒有忘記替媽媽照顧你們的阿姨……當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谏釛壸詈笠患䱷|西時(shí),抬起的筆遲遲不肯落下,我知道這最后的一件肯定是你至親至愛的人,既然他們 那么重要,就請(qǐng)你加倍地去珍惜,去愛他們,努力學(xué)習(xí),用最優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們”。說完,我有用手指著“道德”一詞說:“一個(gè)人如果沒有了道德,那又和行尸走肉有什么兩樣呢?道德是人性的基 石,所以我們從小要做一個(gè)有道德的人!蔽矣纸Y(jié)合“理想”一詞進(jìn)行教育:“一個(gè)人有了理想才能有奮斗目標(biāo),生活得才有意義。”稍停一下,我結(jié)合“生命”一詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育:“生命誠(chéng) 可貴,人的生命是脆弱的,生命只在一念之間,所以我們要珍愛自己的生命,危險(xiǎn)的游戲,同伴間的打鬧,樓梯處的奔跑,上下床的匆忙……都會(huì)危及生命,無論校內(nèi)校外,都要時(shí)時(shí)注意安全。如果沒 有了生命,一切都不存在了。讓我們珍愛生命,珍惜生命中所擁有的一切吧!”我把“珍惜生命中所擁有的一切”鄭重地寫在了黑板上。
語文課作文 篇4
講就是語文課堂上講什么,也就是我們讓學(xué)生學(xué)什么。
講知識(shí)。語文課作為一門學(xué)科,必然是作為知識(shí)的傳授渠道來完成一定的教學(xué)任務(wù)。知識(shí)是課堂上學(xué)生了解特定的內(nèi)容的一種積累,語文學(xué)習(xí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在每一節(jié)課上的,我們必須注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。
講內(nèi)容?斩礋o物的文字是沒有價(jià)值的,我們的課文都是用語言文字對(duì)某種具體的事物進(jìn)行描繪,無論是有形的還是無形的,都有一種可以感知或者體驗(yàn)的內(nèi)容使之成為真實(shí)的存在。
講語言。語文首先是一門基礎(chǔ)的語言學(xué)科,語言是語文學(xué)科工具性的體現(xiàn)。所以,語言的`魅力和生命力,需要在課堂上體現(xiàn)。而不是枯燥的肢解,讓語言的趣味與生動(dòng)變成純粹的分析理解。
講方法。方法來自于對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié),更是對(duì)文章理性的升華。所謂的方法,更應(yīng)該是從感性上升到理性的一個(gè)提升,我們不單單是在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上讓學(xué)生掌握,更需要讓學(xué)生從中尋得某一規(guī)律,學(xué)會(huì)舉一反三。
講情感。文章語言傳遞出來的是作者思想和情感的表達(dá),因?yàn)橛辛饲楦械娜谌耄庞辛宋恼碌囊饬x。情感通過文字傳達(dá),文字是情感的載體,因此,情感成為了課堂人文性的體現(xiàn)。
一節(jié)好的課,我們還應(yīng)該注意一些外在的形式方面的要素,這些要素主要來自于老師個(gè)人的素養(yǎng)。我歸納為“四美”。
語言美。一個(gè)語文老師首先要是一個(gè)具有感性與理性相結(jié)合的人。課堂上多數(shù)的時(shí)間應(yīng)該是感性的,老師的語言應(yīng)該成為與學(xué)生交流溝通的載體,老師的影響力和人格魅力同樣體現(xiàn)在語言中。一個(gè)語文老師的語言美,不只是普通話的標(biāo)準(zhǔn),更多的是讓學(xué)生感受到是一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅感和舒適感,讓課堂成為一種享受,成為一種在無形中營(yíng)造的氣場(chǎng),感染學(xué)生的心靈。
板書美。語文的最基礎(chǔ)的東西是漢字。那么漢字的藝術(shù)美具有上千年的文化傳承。我們作文母語教學(xué)的語文老師,不能忘記最基本的書寫。我們要求學(xué)生寫好字,自己首先應(yīng)該有一手好字。板書美不只是如何設(shè)計(jì)得藝術(shù)化或者圖案絢麗,最主要的是字寫得漂亮。一手好字同樣可以讓一個(gè)語文老師在學(xué)生心目中無形的產(chǎn)生良好的人格魅力。漢字的美同樣應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上,橫豎撇捺之間同樣可以看出來一個(gè)老師的文化素養(yǎng)。
體態(tài)美。體態(tài)美不一定是要求老師要著裝華麗、長(zhǎng)相標(biāo)致,因?yàn)槟钱吘故窍忍煨缘模绻看┮麓虬缬袝r(shí)候還適得其反。老師的體態(tài)美應(yīng)該體現(xiàn)在舉手投足之間,溫文爾雅卻又風(fēng)度翩翩。落落大方,自然干凈,每一個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該成為一次對(duì)話,或者對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì),一次肯定。這樣就容易讓老師具有良好的親和力,無形中拉近與學(xué)生心靈的距離。
創(chuàng)意美。這是針對(duì)一節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)而言的。這種美應(yīng)該表現(xiàn)出更多的不同類別的形式,要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來定;虼髿獍蹴,或小橋流水,或驚心動(dòng)魄,或凄婉清新。課堂的設(shè)計(jì)是一個(gè)老師思想的體現(xiàn),內(nèi)容決定了課堂的形式和感情基調(diào),這種美是一種渾然一體的美,一種和諧統(tǒng)一的美,一種自然而不做作的美,一種獨(dú)具匠心的美。這種美是老師智慧的體現(xiàn),是一個(gè)老師綜合素養(yǎng)的集中展現(xiàn),無論是從外到內(nèi),形式到內(nèi)容,都應(yīng)該展示出來的是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新、敢于突破牢籠窠臼的優(yōu)秀教師的勇氣和魄力。
語文課作文 篇5
語文,就像一條潺潺的小溪,不停的流淌;語文,就像一把金燦燦的鑰匙,打開知識(shí)的大門;語文,就像蒼穹中的明月,潔白無瑕。我比較喜歡語文這一門學(xué)科,那也就自然有我最喜歡的一堂語文課。
那是在我小學(xué)五年級(jí),學(xué)《青山處處埋忠骨》的那一堂語文課。課文主要講述了毛澤東主席的愛子毛岸英,在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸以身殉職,毛澤東主席知道了這個(gè)噩耗后痛苦的心情和毛岸英的遺體是否歸葬的抉擇過程。
首先,老師給我們繪聲繪色地朗讀了這篇課文,然后帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了生字詞。最后,我們一起賞析了這篇課文。老師在課堂上這樣告訴我們:“我們的毛澤東主席是一位非常了不起的人民領(lǐng)袖,他有著平凡人的情感,偉人的胸襟!边@是多么高度的贊揚(yáng)!
毛主席在收到岸英犧牲的.噩耗之后,一整天都不言語,桌上的飯菜也已經(jīng)熱了幾次,卻還是一口未動(dòng)。主席只是一邊懷念兒子,一邊吸著煙。主席和岸英前幾次分離后,岸英都是平安無事地歸來,可是這一次……主席震驚了,不敢相信也不愿相信這是真的。兩國(guó)各發(fā)來電報(bào),一個(gè)說,將毛岸英的遺體運(yùn)回中國(guó),一個(gè)說讓岸英的遺體長(zhǎng)眠于朝鮮大地。艱難的抉擇讓主席茶飯不思。主席在兒子奔赴現(xiàn)場(chǎng)時(shí)未見一面,于是想見見遺體。可是轉(zhuǎn)念一想:有多少的中華優(yōu)秀兒女戰(zhàn)死沙場(chǎng),難道他們的父母就不悲痛不想見兒女的遺體嗎?良久,主席決定尊重朝鮮人民的意愿。第二天,電文稿上有一行醒目的大字:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。電文稿下,是被淚水打濕的枕巾。
多么偉大的毛主席。≡跇O度痛苦的心境中任然做出了令人肅然起敬的抉擇。我們將會(huì)永遠(yuǎn)都懷念偉大領(lǐng)袖毛澤東主席的。
語文課作文 篇6
每個(gè)人的第一堂語文課都是不一樣的,有的枯燥,有的有趣,有的開心。可是我的第一堂語文課就不一樣,它讓我懂得了自信。擁有自信,才能擁有成功!
上課鈴響了,老師笑容滿面地走了進(jìn)來。老師問我們,有沒有見過這句話?多媒體上顯示出了字“面對(duì)語文,春暖花開”。她問我們看見過這樣的或類似的句子嗎?我們都搖了搖頭。老師說:″這是海子的詩(shī),″哦,原來是這樣啊。老師讀了海子的詩(shī)《面朝大海,春暖花開》我這才明白到自己有多么的無知。
老師問我們?cè)鯓永斫庹Z文?我心里在想:“我們學(xué)習(xí)的語文不就是我們中國(guó)的.國(guó)語嗎?有什么可理解的!蔽彝蝗幌氲搅艘粋(gè)答案,但我又不敢站起來回答問題。我抬起頭看見老師鼓勵(lì)的眼神時(shí),我勇敢地站了起來,說出了心中的那個(gè)答案。老師好像看出了我缺乏自信,她鼓勵(lì)我,“要勇敢去說,不管是對(duì)是錯(cuò),說出你的理解就是好樣的。”聽了老師的話,我想對(duì)呀,如果你不去嘗試,?怎樣才能成功呢?在接下去來的課堂上,我都積極的去回答問題,老師問了我們幾個(gè)幽默的字謎,我都去努力地思考,結(jié)果都答對(duì)了。下課鈴響了,這堂課在下課鈴聲的被迫中結(jié)束了。語文老師向我們點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑,便離開了教室 。 這一堂語文課讓我懂得了:自信是成功的前提,擁有自信,成功的大門才會(huì)向你打開!
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