小學(xué)作文(6篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)作文 篇1
每當(dāng)我看到一個(gè)正在跳白天鵝的雕像時(shí)，就會(huì)想起一個(gè)人，那個(gè)人是我一年級(jí)，二年級(jí)和三年級(jí)的同桌。
三年級(jí)的暑假，她送了我一個(gè)禮物。那天是我的生日，我家和她家住的很近，我就請(qǐng)她來(lái)我們家玩，她到我們家的時(shí)候，我沒在家，我剛從補(bǔ)習(xí)班放學(xué)回家。為了給我驚喜，所以她把手中的禮物放在了我的枕頭底下。我媽叫她在屋里等一會(huì)兒，我馬上就回來(lái)，我回家時(shí)沒有看見她，就問媽媽她人呢？媽媽說：“不知道，剛才還看見她的`”我媽說完。我聽見從我房里傳出了一個(gè)笑聲，我去我房間一看，沒有人到處都找了個(gè)遍，只有衣柜沒有找，我可以肯定她就在衣柜里，因?yàn)閯e的地方都沒人。我打開衣柜門一看，她果然在里面，對(duì)她說：“大嬸，別躲了�！彼掏痰厣斐鲱^說：“大哥，你的衣柜里好多衣服啊，坐的我都不舒服了，來(lái)你和我到床上睡會(huì)兒。”我一睡下來(lái)就叫：“大嬸啊，你放什么在我床上，刺殺我呀�！彼f：“你自己看�！蔽乙豢催@是什么？那位大嬸說：“這是我給你的生日禮物，自己打開看看�！蔽乙淮蜷_一看，竟然是我最喜歡的東西——一雙舞鞋。我感動(dòng)的說：“謝謝你哦，大嬸，你送我這是什么意思？”
她想了一會(huì)兒，說：“你和我不都是跳舞的么，所以就送你一個(gè)啦，希望你能堅(jiān)持下去，不要放棄哦！”
我堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，喉嚨里哼出一個(gè)“嗯”！
小學(xué)作文 篇2
一、問題提出
1、作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)。作文，本來(lái)就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)地反應(yīng)。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但小學(xué)生往往容易把身邊的事情忽視掉，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)說真話，訴真情。
2、順應(yīng)時(shí)代的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代對(duì)人才的核心要求是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校各科教學(xué)紛紛在研究創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)；“研究是作文”旨在突破傳統(tǒng)作文教學(xué)重回憶、重記敘的傾向，更注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是回應(yīng)時(shí)代對(duì)人才要求的呼喚。要想讓教學(xué)獲得全局性的突破，應(yīng)把大力花在如何讓我們的`作文教學(xué)更有效上。
二、理論依據(jù)
1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)生習(xí)作教學(xué)提出了明確的方向：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)�！�
2、作文教法理論認(rèn)為：作文教學(xué)“首先是教師的問題”，主張“教無(wú)定法、文無(wú)定法”，我們的教師應(yīng)“結(jié)合時(shí)代精神，在作文教學(xué)中尋求有效策略，使作文教學(xué)盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道�！�
3、有效教學(xué)理論認(rèn)為：有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。
4、“一切為了學(xué)生”的生本教育價(jià)值觀，“高度尊重學(xué)生”的生本教育倫理觀，“全面依靠學(xué)生”的生本教育行為端正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向。
三、研究目標(biāo)
本課題研究將改變農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，完善小學(xué)習(xí)作教學(xué)的整體訓(xùn)練體系和專題訓(xùn)練體系；形成科學(xué)合理的農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)體制；形成小學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文作文教學(xué)及批閱的有效教學(xué)措施；改變作文應(yīng)試教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換。
四、研究思路
作文是語(yǔ)文綜合能力的具體體現(xiàn)，一直以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)�？v觀小學(xué)習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問題，如錯(cuò)別字多，語(yǔ)言貧乏，詞不達(dá)意，無(wú)話可說，無(wú)事可述，說假話、空話、套話、胡編亂造等等，因此，我們組織了一部分有志于改變小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效模式，以利于提高校學(xué)生習(xí)作教學(xué)效率，使習(xí)作教學(xué)走出困境。
1、課題研究試驗(yàn)班級(jí)為低年級(jí)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、通過對(duì)兒童心理學(xué)和作文之間關(guān)系的研究，了解兒童成長(zhǎng)中的需要，讓學(xué)生寫作文起就明白：作文一定要傾注真情，從而提高作文教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的作文水平。
3、接觸作者的畏懼心理，坦誠(chéng)展示自己心靈深處的真實(shí)思想，充分抒發(fā)從生活中積累起的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
4、初步學(xué)習(xí)并研討小學(xué)作文教學(xué)中習(xí)作素材收集的途徑及方法。
5、有高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐課，教學(xué)案例，教學(xué)反思和教學(xué)論文，反應(yīng)研究水平的有效課堂的教學(xué)模式，研究報(bào)告和其他一些研究成果資料。
低年級(jí)看中練習(xí)與片段。要求是：“低年級(jí)學(xué)生要留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來(lái)，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫�！睂�(duì)這個(gè)階段的學(xué)生作文訓(xùn)練要注意趣味性，減緩坡度，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性。
五、研究步驟
第一階段：課題選題、立項(xiàng)階段（20xx年7月—20xx年10月）
1、 深入調(diào)查研究，選題立項(xiàng)。查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論對(duì)習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵、特征做初步的概念界定。
2、 確立研究課題，進(jìn)行課題論證。以新課程理念為指導(dǎo)，據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的情況，按照新課程改革的目標(biāo)要求來(lái)確定課題并進(jìn)行論證。
3、 制定課題實(shí)施方案，組織課題實(shí)施。
第二階段：課題實(shí)施與研究階段（20xx年10月—20xx年6月）
1、 利用課堂教學(xué)等形式開展課題實(shí)施與研究。
2、 如何記錄研究過程中的各種相關(guān)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。
3、 定期開展課題研討，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，舉行課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研究實(shí)施課題。
4、 在生成的基礎(chǔ)上，利用課堂教學(xué)進(jìn)一步開展課題實(shí)施與研究，最終形成具有我們自己特色的習(xí)作教學(xué)模式。
第三階段：課題研究成果總結(jié)階段（20xx年7月）
1、 匯集測(cè)試、收集的資料，針對(duì)所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關(guān)情況，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)诘男问竭M(jìn)行展示交流。
2、 準(zhǔn)備相關(guān)資料，申請(qǐng)結(jié)題。
3、 整理課題研究資料存檔。
4、 做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，進(jìn)行課題成果展示。
六、研究對(duì)象、方法與人員
對(duì)象：永坪鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生
方法：文獻(xiàn)研究法 調(diào)查研究法 行動(dòng)研究法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
人員： 劉靚
七、課題研的究任務(wù)保證措施
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)�？蒲泄ぷ鳎膭�(lì)全校教師參與課題研究，調(diào)動(dòng)廣大教師積極性。
2、作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)目前學(xué)生習(xí)作狀況有著全面的了解，在平時(shí)的教學(xué)過程中開展過“提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力”方面的研究，受到一定效果。
3、本課題的研究有高級(jí)職稱的教師指導(dǎo)。
八、參考文獻(xiàn)
1、《走進(jìn)研究自主作文》
2、《小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》
3、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》
4、《現(xiàn)代教學(xué)論》
5、《小學(xué)作文教學(xué)論》
6、《淺談小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)》
小學(xué)作文 篇3
記憶中母親的手應(yīng)該是細(xì)皮嫩肉的那種，細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的手指尖尖的指甲，總能給人無(wú)限的美好的幻想，是不是白雪公主的手放在了媽媽的身上或是芭比仙子變了一雙有魔力的手送給了媽媽？可長(zhǎng)大以后，那些僅存的幻想都灰飛煙滅了，至于媽媽的手更是沒有關(guān)注了。
很小的時(shí)候，馬路上車來(lái)車往，有時(shí)遇上沒有紅綠燈的路口，行人只能在鋼鐵與鋼鐵那冰冷的縫隙里穿梭。媽媽溫暖的手就在那兒，領(lǐng)著我走過十字路口，領(lǐng)著我度過斑馬線，它永遠(yuǎn)充溢著滿滿的安全感，無(wú)論有多大危險(xiǎn)，不怕！我的手心里永遠(yuǎn)有母親的溫度。
等我上了學(xué)后，媽媽的手總是敲打我的頭，敲我上課不聽講，敲我題不會(huì)做，敲我考試沒考好。我的成績(jī)跌到倒數(shù)15名的時(shí)候，媽媽用她的手重重的.打在我肩上，她滿心都是對(duì)我不好好學(xué)習(xí)的責(zé)備，手中再也沒有兒時(shí)所獨(dú)有的安全感了，它被嚴(yán)厲完全取代了，所發(fā)出的抨擊沒有任何感情，嚴(yán)肅、剛正像對(duì)待一個(gè)犯人。而我就是那個(gè)犯了錯(cuò)的犯人。
自從上了初中，許多題我都不會(huì)做。我記得是上周四，我拿題去問媽媽，她的手指一步步指著我的過程，手頭上沾上了墨水的黒漬，一步步耐心指導(dǎo)我如何這樣如何那樣，點(diǎn)開了我困惑的思維，給我指明了正確的方向。就像在我不知所措的時(shí)候，永遠(yuǎn)是她的手指出了一條我未來(lái)的光明大道。
前幾日，學(xué)校有個(gè)感恩教育，其中有個(gè)環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)與學(xué)生緊握雙手，那是我從上初中以來(lái)第一次如此仔細(xì)的摸她的手。那雙完美的手早就伴著歲月遺失在童話里了，而那些丑陋的痕跡卻留在了手上——一些深刻的紋印；并不細(xì)膩的皮膚，還有躲在手指與手指間的一個(gè)繭。我從來(lái)沒有關(guān)注過她為我洗了多少衣服，為我做了多少次飯，為我打掃了多少次房間，也從未問候過她手是不是長(zhǎng)期泡在洗衣粉里，汗水是不是經(jīng)常咽在心里，燙傷而紅腫的皮膚是不是火辣辣的痛。而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我統(tǒng)統(tǒng)把它們堆在高高的快樂后了。
在我用許多語(yǔ)言去形容去描述別人父母的手時(shí)，我是不是早已忽略了自己母親的手，那個(gè)美麗的手，那個(gè)我夢(mèng)寐以求的手，那個(gè)在我成長(zhǎng)過程中飾演不同角色的手，早已隨著時(shí)光斑駁不堪。它給了我溫暖力量，給了我感動(dòng)未來(lái)，給了我愛，我能給她的只有——
小手拉大手，就這樣一直走。
小學(xué)作文 篇4
沏茶，看似一件十分簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)并不容易，這里面有很大的學(xué)問。
那天，我在爸爸的會(huì)所里了解到了一些沏茶的知識(shí)。
爸爸說，中國(guó)的`茶文化已經(jīng)有幾千年的歷史，中國(guó)人特別注重禮節(jié)，凡來(lái)了客人沏茶、敬茶是必不可少的。
坐在茶桌旁，邊看著爸爸沏茶，邊聽他講解，才知道沏茶絕不是一件簡(jiǎn)單的事。
看著爸爸拿起茶葉罐，用專用的鏟子，鏟了一小鏟，掂了掂，輕輕放入茶壺。爸爸告訴我：“這個(gè)茶葉要不多不少剛剛好六克才行，不然會(huì)太苦或太淡的�！苯又诓鑹刂袑�(dǎo)入剛剛燒開的熱水，浸泡一分鐘，拿起熱水壺，把滾燙的熱水澆在茶壺上。我滿臉的疑惑：為什么要把熱水倒在茶壺上呢？爸爸也似乎也看出了我的疑惑，對(duì)我解道：把熱水澆到茶壺上，那是為了養(yǎng)壺，這是沏好茶的第一步，茶壺內(nèi)的溫度達(dá)到最高那里面的茶就更香，更好喝�？床枧莺昧�，我欣喜若狂，呀！終于可以喝茶了，太棒了！急忙對(duì)爸爸說：“爸爸，快把茶倒到杯子里，我要喝！”“千萬(wàn)不要急，急了就泡不好茶了，而且它第一次泡的茶不能喝，要等到第二次才最好喝，因?yàn)榈谝淮蔚牟枥镉泻芏嗟牟柙椅兜酪矝]有完全泡出來(lái)，所以不能喝�！钡谝淮闻莸牟柚荒墚�(dāng)做沖洗茶具用。當(dāng)?shù)诙蔚牟枧莩鰜?lái)時(shí)，我著急地又要喝，爸爸又說，這茶不是像喝白開水那樣的喝，要慢慢地去品，輕輕地咂一口，確有一股清香，淡淡地沁人心脾！
哦！我都忘記告訴你了，喝什么茶，就要用什么杯子，就像紅茶，就要用紫色的那種杯，用錯(cuò)杯會(huì)導(dǎo)致茶味變了……
我從來(lái)不知道沏茶還有這么多的講究，以前我坐在“井底”里望天空，突然有一天跳到了井外，忽然覺得天空好明朗，好大！終于明白了什么叫學(xué)無(wú)止境！
小學(xué)作文 篇5
在歡聲笑語(yǔ)中，又是一個(gè)美麗的黃昏。黃昏雖然美麗，可是我們都不希望離開這片廣闊的草原。
在藍(lán)天的映襯下，在溪水的'環(huán)繞下，我們不舍地挪動(dòng)著腳步，來(lái)到蒙古包外。
一位白發(fā)蒼蒼的老翁緊緊地握著我的手，激動(dòng)地說：“孩子呀，這幾天真是虧待了你們了，蒙古也沒有什么好東西，就在這兒住幾天吧！”說完，就已經(jīng)泣不成聲了。我搖搖頭，喃喃地說：“叔叔，不要傷心，我們雖然走了，但我們的心永遠(yuǎn)是緊緊相連的�！崩先瞬蛔〉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
“叔叔阿姨，就別走嘛，我天天唱歌給你們聽……”9歲的香奈兒?jiǎn)柩手鴮?duì)我們說。歌唱家小王蹲下來(lái)，慈愛地?fù)е隳蝺�，親切地說：“孩子，你的聲音很好聽，阿姨非常喜歡。草原給了我許多啟發(fā)呢~阿姨前幾天在排練一首草原歌曲，現(xiàn)在終于知道該怎樣唱了！”教育家小郭也撫摸著香奈兒的頭，說：“孩子，記住，一分耕耘，一分收獲�！毕隳蝺焊袆�(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
一名干部氣喘吁吁地趕到了，迫不及待地說：“兄弟們，好不容易來(lái)一趟草原，怎么又要走呢？”文學(xué)家小吳說：“您別傷心，雖然我們生活在不同民族，但我們心心相通！”
小學(xué)作文 篇6
在鏡子前一站，鏡中出現(xiàn)了一個(gè)帥氣的男孩兒；一張瓜子臉，一雙炯炯有神的眼晴，笑起來(lái)瞇成一條線。他就是我——阮師展。因?yàn)橄矚g曬太陽(yáng)，所以臉蛋黑黑的。
我喜歡看書，家里的書柜里擺放著許多書籍，有《西游記》、《格林童話》、《水滸傳》、《趣味實(shí)驗(yàn)》等等。我最喜歡的是看《趣味實(shí)驗(yàn)》，因?yàn)樗嬖V我很多知識(shí)。
我六歲的時(shí)候，就開始看實(shí)驗(yàn)書。有一次，我把一個(gè)瓶子緊緊地蓋在正在燃燒的火上，過了一會(huì)兒，火慢慢地滅了。我很奇怪，就去問媽媽。媽媽說：“火和人一樣，沒有了空氣也會(huì)滅的�！笨墒俏矣悬c(diǎn)兒不相信，就再一次做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可依然還是滅了，我才相信媽媽說的話。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還讓我知道了什么東西都需要空氣，如果沒了空氣，什么東西都會(huì)滅絕。
還有一次，我把在冰箱里待了一小時(shí)的瓶拿出來(lái)，把氣球套在瓶口上，然后放在一個(gè)盛滿溫水的'盆子里。不一會(huì)兒，氣球飽脹起來(lái)。我很奇怪，媽媽告訴我：“這個(gè)現(xiàn)象叫做熱脹冷縮”。我說：“喔，這好像一個(gè)村子里的人，天氣冷了，人們就擁在一起，氣球就很��；一但熱，人們就分散了，所以氣球就大了�！边@個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我明白了什么是“熱脹冷縮”。
我從實(shí)驗(yàn)中還懂得了很多知識(shí)。
��！你看，這就是我——愛看書和愛做實(shí)驗(yàn)的小男孩兒！
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