小學的作文【合集5篇】
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學的作文5篇，歡迎大家分享。
小學的作文 篇1
對于農村小學語文教學來說,作文教學是語文教師面臨的一大難題，習作使學生望而生畏。在多年語文教學的實踐中，我重視作文教學方法的選擇與指導，收到了較好的效果。
一、給學生講名人故事，培養(yǎng)學生濃厚的作文興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話強調一個樂字，有趣才會樂，無趣生憂，生憂則必厭。心境愉悅反應則靈敏，心情抑郁反應則遲鈍。韓寒現(xiàn)象是最好的詮釋。韓寒在1999年以《杯中窺人》一文獲得首屆新概念作文大賽一等獎，后來因期末考試七科不及格而留級，引發(fā)社會關于學校應當培養(yǎng)全才還是專才等系列教育問題的激烈討論。他最終在高一休學，從事寫作，陸續(xù)發(fā)表了小說《三重門》、《像少年啦飛馳》、《毒》、散文集《零下一度》等眾多優(yōu)秀作品，成為一位優(yōu)秀的作家。但作為一名學生，誰能說他合格呢?所以說興趣是最好的老師。韓寒對創(chuàng)作有著極大的熱情，才給我們帶來如此優(yōu)秀的作品。
二、利用好教材，引導學生通過閱讀理解學習優(yōu)秀寫作方法
關于作文教學，葉圣陶先生早在六十年代就曾經說過：作文教學的最終目的應為，自能作文，不待教師改;教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功。這就是說，作文教學的目的是培養(yǎng)學生寫作的能力，以期學生具有自己會寫的本領。這也就是人們常說的授之以漁的道理。
三、引導學生廣泛閱讀，博采眾長，積累好詞好句好段
杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點;必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經驗之談，有很深刻的道理，很值得借鑒。廣泛閱讀可以彌補體驗生活的不足，間接地獲得許多生活材料及對生活的感受，也可以博采眾長，多方面學習別人的寫作方法和技能。
四、走出課堂，挖掘好的寫作素材，寫出真情實感
葉圣陶先生指出：作文的自然順序應該是我認識事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。創(chuàng)作的沖動來源于對生活的真情實感。在作文時，要鼓勵學生說真話，寫自己的真情實感，說真話，說實話，說心理話，不說假話空話。把自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷的'事寫出來。小學語文大綱指出：指導小學生作文，要從內容入手。內容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的地組織一些戶外活動，如郊游、參觀、文藝表演、讀書活動等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。
作文教學靠什么來培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力?特級教師王崧舟做出了響亮的回答用情感來支撐作文教學。讓學生能夠對習以為常、司空見慣的生活有獨特的體察和深刻的感受，讓他們先情動而后辭發(fā)。
由此可見，情感是作文達成的重要變量，也是學生作文的原動力。
語文老師，千萬不要忽視了作文教學中的情感浸潤作用。
小學的作文 篇2
“啄木鳥行動”開始了！聽到這個新名詞你或許不明白這是怎么回事吧？告訴你啄木鳥專除害蟲，咱們的“啄木鳥行動”呀，是上街找錯別字。
我是單獨行動的，因此找錯別字很不簡單，于是我只好啟動“人肉搜索”——請爸媽來幫忙。這時，我發(fā)現(xiàn)一家飯店的牌子上寫著：“揚洲炒飯”。我進了那個飯店找到一名服務生，對她說：“阿姨，你們店牌子上的揚州炒飯的州多了個三點水旁。”服務生阿姨對我說：“謝謝你，小朋友，我們會改正的.�！�
出了飯店又一個目標進入到我的視線：“庫存大青倉”。我又跑到那家服裝店去，和里面那個賣貨的阿姨說了一下，那個阿姨對我說，三點水的貼紙可能是哪家調皮的孩子摘下去的。
下午在羅斯福附近上課，在羅斯福吃飯時，發(fā)現(xiàn)一家比薩店的廣告招牌上大大得寫著“牛排，批薩”可當時上課趕時間，也找不到那家比薩店，因此沒去找，幾天后在去發(fā)現(xiàn)已經換掉了。
今天的“啄木鳥行動”收獲可真不小，我們找到的錯別字不下20個。錯別字滿街都是，嚴重地影響了市容。懇請叔叔阿姨們規(guī)范地書寫，早日使祖國的字更加規(guī)范。
小學的作文 篇3
張媛可是班里面人人皆知的“小才女”，在我們班上各種比賽都參加。瞧，上課鈴一響，她又去大會堂參加聽寫大賽了。每次上課，這位小才女也經常舉手發(fā)言。
一次語文課上，我們和老師對答如流�？墒�，突然出了故障，“從中，你悟出什么道理？”教室里鴉雀無聲，有的同學低頭沉思著，有的同學左顧右盼，希望別的同學來解答……我絞盡腦汁拼命的回想老師剛才讀的文章，可就是不知道呀！此時，我的心像吊了十五個水桶——七上八下的，我默默地祈禱著：老師，你可千萬不要叫我，我不知道什么道理，別叫我呀！忽然，一只手舉了起來，是誰？原來是我們班的小才女張媛�！皬堟拢銇碓u價�！睆堟抡玖似饋恚瑢W們的目光一齊投向張媛�！斑@篇文章告訴了我們看任何事都要有兩面性。要站在不同的角度，才會有不同的`收獲�！睆堟麓鹜旰�，老師滿意的讓張媛坐下了。
中午輔導課鈴聲響了起來。小才女拿著筆又向大會堂跑去。緊接著下課后，張媛就開始收拾書包了。這是怎么回事？七八個好奇的同學跑過去問張媛。原來，我們班的小才女要收拾書包去博望參加比賽了。知道這件事情的同學們都開心的笑著。過了幾天，老師告訴了我們，張媛在博望聽寫大賽中獲了獎，同學們大喜過望。
小才女不僅在學習中頂呱呱，就連畫畫也非常棒。教室中的每一期黑板報都有她的功勞。
小學的作文 篇4
世界上的愛分許多種：同學之間的友愛；老師對學生的關愛；父母對子女的慈愛——其中，最偉大的，最無私的要屬于父母的愛。
我有一個幸福和睦的家，因為有嚴厲的媽媽管教我的學習，和藹可親的爸爸管我的生活。所以，我擁有這兩種不同的愛。讓我感到無比的溫暖。
每天吃完飯后，媽媽做的第一件事就是幫助我檢查作業(yè)。語文作業(yè)的檢查時間特快，因為我的書寫工整字也寫的`好。還沒少受媽媽的表揚。提到數(shù)學，那可慘了。媽媽的態(tài)度來了個180度的大轉彎。大聲地訓斥：“嗯！這是加嗎？”“怎么等于這個數(shù)嗎？”“你怕是要挨打�！蔽抑皇钦驹谝慌阅弥P顫抖地在本子上改。錯了的每題抄五至十遍。由于媽媽的嚴厲，我也漸漸地改掉了“馬虎”的毛病。(
比起媽媽，爸爸就要溫柔多了。
記得那次，夜里我突然發(fā)高燒。爸爸立刻抱起我火速地沖向醫(yī)院。像螞蟻輕輕咬了一口�！蔽冶灰Я艘豢诤螅t(yī)生又說要熏吼，我被弄得嗆吐了好幾回。爸爸馬上倒水給我喝，把大顆的藥弄碎了喂我吃。我做錯事了，爸爸就會耐心地給我講道理。
誰說世界上只有媽媽好，我就要說爸爸也好。爸爸媽媽，我愛您！謝謝你們的愛！
小學的作文 篇5
說起捉蚱蜢，記得小時候我曾經跟天天哥哥到他的家門口去捉過。但是，那時候我都是跟在天天哥哥的屁股后面，沒有自己真正捉過。
今年暑假的一天晚上，我和媽媽一起去稽山公園玩，因為有表演，所以那里燈火通明，我們正準備坐下來觀賞，忽然，一個小朋友大聲地叫道：“有蚱蜢！有蚱蜢！”我趕緊跑過去一看，果然在明亮的燈光下到處都有蚱蜢在飛呀，跳呀。于是我們與蚱蜢的“大戰(zhàn)”就開始了。
我輕手輕腳地走到一只蚱蜢的后面，用食指和大姆指做成一個夾子的樣子，一下子就捉住了。我興奮地大喊：“媽媽，看我捉到什么？蚱蜢哎�！蔽倚⌒囊硪淼匕堰@只蚱蜢交給媽媽保管。這只蚱蜢不大不小，背上是咖啡色的，它有一對健壯的后肢，所以它能蹦得很遠；它還長著翅膀，所以它會飛。
接著，我又去捉蚱蜢。不一會兒，另一個小朋友也用雙手罩住了一只蚱蜢，她讓蚱蜢慢慢地爬到了她的.手心上，最后捧住了蚱蜢。這時，我又捉到了第二只，那只蚱蜢死命地亂踢亂撞。沒多久，那只蚱蜢就象死了一樣，不動了。我想一定是我把它捏死了。它這么小，這么脆弱，我的手力量那么大，它怎么能不被捏死呢？我傷心地把它給扔了�？墒牵侵或乞煲宦涞鼐婉R上跳了起來，原來，它是裝死！于是，我氣急敗壞地跑過去，又把它捉住了。這時，我又聽到另一個小朋友對我說：“看啊！電燈桿子上有一只又肥又壯的蚱蜢，我們一起去把它抓下來�！笨上�，那只蚱蜢太強壯了，我們沒能捉到它……
時間不早了，在媽媽的催促下，我?guī)е业摹皯?zhàn)利品”——兩只蚱蜢高高興興地回家了。
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