觀書有感 -觀后感作文

朱熹
（1130～1200）南宋著名思想家、哲學(xué)家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，

觀書有感

。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號。后人尊他為“朱文公”，評價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門生，對創(chuàng)建中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn).
（其一）
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個(gè)人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時(shí)的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時(shí)，時(shí)常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨(dú)特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。

就只會(huì)這些了，不知道有沒有用

第一次這么認(rèn)真地上完一個(gè)學(xué)期的選修課，不只是因?yàn)檫@個(gè)老師文質(zhì)彬彬的樣子很惹人喜愛（^-^），更因?yàn)橄矚g這個(gè)課給我們帶來的對不同電視節(jié)目類型的詳盡分析和對當(dāng)今電視節(jié)目的很多全新見解。

在結(jié)課后，有幸拜讀了徐帆老師自己寫的這本《電視節(jié)目類型學(xué)》，（還有,本書的另外一個(gè)編者徐舫州老師是我輔修課上“電視解說詞寫作”這門課的老師，非常喜歡聽他講課，所以更加得支持這本書咯！^-^）這本與我們的課“多視角電視節(jié)目解讀”配套的書在很大程度上讓我對課堂的內(nèi)容有了更全面更深層的更系統(tǒng)的理解。

這本從電視學(xué)的基點(diǎn)——“節(jié)目類型”入手的電視學(xué)術(shù)作品,在導(dǎo)論中向我們介紹了電視節(jié)目界定的需求和對其研究的發(fā)展史，最實(shí)用的是向我們介紹了電視節(jié)目類型界定的方法，

觀后感作文

《觀書有感》(http://www.oriental01.com)。隨后的章節(jié)詳細(xì)地向我們分析了當(dāng)今的電視節(jié)目的八個(gè)類型：分別是“電視新聞資訊節(jié)目”、“電視談話節(jié)目”、“電視文藝節(jié)目”、“電視娛樂節(jié)目”、“電視紀(jì)錄片”、“電視劇”、“電視電影”和“電視特別節(jié)目”。由于作為一個(gè)工科生,時(shí)間很緊張,所以閱讀時(shí)間并不充沛,在大致瀏覽全書后,只詳細(xì)地閱讀了前兩章。下面談?wù)勎覍?ldquo;第一章 電視新聞資訊節(jié)目”的讀后有感。

“新聞資訊節(jié)目”并不完全等同于“新聞節(jié)目”，它是對過去定義的“新聞”的一種擴(kuò)充，書中引用了界內(nèi)的各種說法和定義來全面地說明什么是“新聞資訊節(jié)目”，并強(qiáng)調(diào)這是以“電視”為傳播媒介的，具有綜合性、及時(shí)性、傳真性、參與性，并對我們普通老百姓的生活產(chǎn)生了很多積極的影響。其中電視新聞資訊節(jié)目又分為七種類型：消息類、評論類、深度報(bào)道類、雜志類、談話類、資訊信息類和直播類。

（在這里想問一下老師，“談話類新聞資訊節(jié)目”和“新聞時(shí)事類談話節(jié)目”的區(qū)別是什么？謝謝）

在課堂上，徐帆老師重點(diǎn)給我們解讀了新聞資訊類節(jié)目，給我們放了很多段電視新聞資訊節(jié)目。其中印象深刻的是直播類電視新聞資訊類節(jié)目——浙江衛(wèi)視的關(guān)于“格美臺風(fēng)”的專題報(bào)道，該次節(jié)目與中國電信合作，首次采用了全球眼技術(shù)進(jìn)行報(bào)道，零時(shí)差、同步傳播，非常具有沖擊力，記錄過程、傳播過程與接受過程“三位一體”讓人零距離感受到洪水的沖擊力。還有老師在課堂上播放的美國電視新聞節(jié)目《60分鐘》，它通過具體事件，探討大的社會(huì)背景之下的重大問題。還有其酷似雜志封面的簡約傳神的包裝、鮮明扎實(shí)的報(bào)道風(fēng)格、非常緊湊連貫的編排結(jié)構(gòu)都深深吸引著我們。另外，我還想談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)的新聞節(jié)目，我特別喜歡湖南經(jīng)視的《經(jīng)視新聞》和湖南衛(wèi)視的《晚間新聞》（當(dāng)時(shí)老師調(diào)查大家喜歡的新聞節(jié)目時(shí)，好多個(gè)老鄉(xiāng)都寫了這兩個(gè)節(jié)目，呵呵，好自豪啊…），這兩檔新聞都很貼近生活，其中經(jīng)視新聞以生動(dòng)速遞的權(quán)威資訊，及時(shí)播報(bào)的全球熱點(diǎn)吸引觀眾；而《晚間新聞》又是另一種感覺的新聞，感覺瑣事多卻并不繁雜，幽默懸念的導(dǎo)語，通俗實(shí)在的正文，風(fēng)味意趣的標(biāo)題，自然且落落大方，讓人感覺很舒服。

還有當(dāng)今電視資訊節(jié)目的幾個(gè)熱點(diǎn)，比如民生新聞，方言播報(bào)、報(bào)摘類電視新聞、隱形采訪等新聞節(jié)目形式的廣泛被關(guān)注，老師都在課堂上我們進(jìn)行了深入的探討，并在這本書中有充足的例子和詳細(xì)的講解，在這里就不多說了。

總之，我覺得老師的這本書規(guī)范了我們對電視節(jié)目類型的認(rèn)識，讓我們受益不少，謝謝老師的辛勤授課和撰書。

PS:關(guān)于這次網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)的風(fēng)波，真的非常同情和感謝老師為了我們作業(yè)的提交默默承受了這么多非議。其實(shí)很多事情都是要慢慢嘗試和經(jīng)歷才能探索到更好的方案，現(xiàn)在不是挺好的嘛。希望老師不要因?yàn)檫@些難聽的非議而感到難過。

【觀書有感 -觀后感作文】相關(guān)文章：

圓明園觀后感作文05-11

《公仆》觀后感作文09-12

觀《深藍(lán)》有感03-04

電影觀后感10-27

《心曲》觀后感08-05

弱點(diǎn)觀后感07-20

《星空》觀后感12-02

鐵人觀后感06-14

《孔子》觀后感05-23

《寶蓮燈》觀后感05-12