小練筆:
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。你一定得到過別人的幫助吧!請你想一想,當(dāng)時你遇到了什么困難?別人是怎么幫助你的?你心里又怎么想的?把它寫下來,告訴大家吧,題目自擬。美術(shù)課上
星期一的上午,最后一節(jié)課是美術(shù)課。上課鈴響了,老師面帶微笑走了進(jìn)來。老師說:“同學(xué)們,請拿出課本、彩筆和美術(shù)本,請翻開第一課——重重疊疊。”
我拿出美術(shù)本和美術(shù)書。糟了!我沒帶彩筆,嗚嗚……這下我死定了!
看著別的同學(xué)都認(rèn)真地畫了起來,只有我呆呆地坐在那兒,我的心里很難過。
這時我看見我同桌鄭子鈺帶彩筆了,我問:“鄭子鈺,我今天沒有帶彩筆,可以借用一下你的彩筆嗎?”鄭子鈺說:“可以呀!”她把彩筆放到中間,我們倆一起用。
我一邊畫,一邊想:鄭子鈺真是一個小雷鋒呀!我以后也要向她學(xué)習(xí),做一個助人為樂的小雷鋒。
媽媽隨筆:這篇小練筆,琦琦寫了兩次。
第一次寫的是在放學(xué)路上,看到一位阿姨的錢掉在了地上,急忙跑過去,彎腰撿起錢,遞給那個阿姨的故事，
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《我身邊的小雷鋒作文300字|夸夸身邊的小雷鋒300字作文//屏蔽可忽略的js腳本錯誤function killErr(){ return true;}window.onerror=killErr;DIV id=qq》(http://www.oriental01.com)。在這個故事中,琦琦是小雷鋒。雖然寫的是一件好人好事,但是與題目要求不符。我拿到琦琦的草稿,讀了題目的要求,告訴琦琦:“理解題意錯誤,作文跑題是不得分的。這篇作文要重寫�！辩缓靡馑嫉卣f:“我理解錯了�！�
再次重寫,琦琦寫了自己美術(shù)課上忘帶彩筆的故事。
我拿出美術(shù)本和美術(shù)書。糟了!我沒帶彩筆,嗚嗚……這下我死定了!這段文字很讓琦媽欣賞,雖然有點夸張,卻生動地刻畫了一個忘帶彩筆的小男孩的心理活動。
中間琦琦曾想著把借另外一個同學(xué)的彩筆,那個同學(xué)沒借給他的事寫下來。我告訴他,作文不是日記,有的東西雖然是真實發(fā)生的,但跟主題無關(guān),可以舍去。
末尾一段是在琦媽的引導(dǎo)下寫出來的,琦琦開始時應(yīng)用了以前千篇一律的好人好事結(jié)尾“謝謝你”,“不客氣”。我說:“你看題目的要求,你心里是怎么想的?再跟有許多人也像雷鋒叔叔一樣樂于助人這句話聯(lián)系起來,想想應(yīng)該怎么寫?”于是琦琦的結(jié)尾就成了現(xiàn)在這個樣子。雖不是很靚,卻符合了題目要求。