讓作文課堂充滿活力
“介紹我的小伙伴”是第六單元的一篇習作，
《介紹我的小伙伴》作文課教學反思
。這一單元緊緊圍繞“作家筆下的人物”鋪展開來,使學生感受了各具特點的鮮活人物形象。本次習作要求“運用一兩件事寫出小伙伴的特點”。對于寫人,學生并不陌生,關鍵是要突出人物的特點,而捕獲人物特點的,正是自己心靈的感動、激動,甚至沖動。因此,只有那些平時留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子,才能獲得生活的賜予。怎樣讓學生愛上作文,樂于寫作呢?下面我就這次我的作文課談幾點看法:一、努力創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的寫作興趣
俗話說:“興趣是最好的老師”。目前,好多學生都害怕作文,一提到作文,他們就“頭疼”,不知從何下手。如何讓學生喜歡作文,并且樂于表達?這就得激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課教學伊始我讓學生先玩一個“人物競猜”游戲,學生的興趣便來了。我讓學生聽我的語言描述,猜生活中他們看到或聽到的人物。因為感興趣,學生聽得很仔細,也因為我的語言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鮮明獨特的特點,所以學生一下子就猜出所指的人物來了。我順勢追問他們猜對的秘訣,滲透成功刻畫人物形象的方法,為這節(jié)課的作文指導奠定了基礎,也有效地激發(fā)了學生們的參與興趣,獲得初步感悟。
二、確定寫作內容是寫好作文的關鍵
著名特級教師薛法根校長曾經強調:作文教學要注重六個“重要”,其第一重要就是:寫什么永遠要比該怎樣寫重要。因此,在激發(fā)了學生的興趣后,我揭示了習作任務:讓學生自由讀第七單元的習作提示,用圈畫關鍵詞的方法自主審題,在學生匯報時及時點撥，
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《《介紹我的小伙伴》作文課教學反思》(http://www.oriental01.com)。教會學生抓住關鍵詞進行審題的技巧,突破審題關,讓學生有明確的學習任務。為學生寫好作文打下堅實的基礎。三、說寫訓練有效結合是寫好作文的妙方
我們的好多學生講起話來頭頭是道,滔滔不絕,但“寫”起文章來就不怎么樣了。因為“說話”在生活中再普遍不過了,有充分的實踐機會,而“寫”的實踐的機會就很少了。因此,我們的作文教學應遵循從說到寫的原則。這節(jié)作文課,我分三個步驟訓練學生的表達。第一步驟是“我會說”,設計梯度提示"我印象深刻的人是他(她)的一個特點是,我準備用這個事例來表現他(她)的特點,引導學生把自己想說的話盡情地表述出來。學生回憶、描述的過程既是平時觀察生活、真實感受的自然流露,也是用“嘴”作文的過程,接下來只需將語言稍做組織潤色即可成文。這樣,根據老師或同學的點撥評價,稍做選擇整理,就可用筆說出來,也就找到了“下鍋之米”。進入第二個步驟“我會寫”環(huán)節(jié)。由于時間的關系,我只能要求學生即興現場寫一個精彩的片斷,表現人物某一方面的特點。這樣將“說”和“寫”有效地聯(lián)系起來,說說寫寫,寫寫說說,學生"會說不會寫"的問題就解決了。而在第三個步驟“我會評”的環(huán)節(jié)中,這環(huán)節(jié)中由于學生通過前面的學習,已基本掌握了寫人的方法,再加上有老師提供的評價標準,所以學生寫起來有章可循,評起來頭頭是道,出現了許多精彩的點評,如有的學生從同學寫的片段的遣詞造句進行點評,有的則對片斷中運用的修辭手法、細節(jié)描寫。學生準確精彩的點評也說明了他們通過這節(jié)作文課的學習已較有效的掌握了寫人的方法。
一位教育家說過“教學永遠是一門遺憾的藝術”,我這節(jié)作文課,雖有精彩之處,但也給我留下遺憾和深深地思考。從這節(jié)課學生的反應以及學生課后所寫的作文來看,教學目的基本上能夠達成,大部分學生能用堂上所學到的方法去寫身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上,還有許多做得不夠的地方,如在引導學生選材時,應該花多點時間在這上面,引導學生抓住人物的動作或語言把人物寫具體,并讓學生去說說怎樣寫具體,這樣或許寫出來的效果會更好。在以后的教學中我會更謹慎地把握好生成與預設的關系,讓我的作文課堂充滿活力。